二手房屋买卖协议书通用范本 (菁华（最新10篇）

在现实生活或工作学习中，大家对寄语都再熟悉不过了吧，寄语是人们所传的话语，有时也指自己的期望或是祝福的话语。你所知道的寄语是都是什么样子的？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了10篇《二手房屋买卖协议书通用范本 (菁华》，希望能够给您提供一些帮助。

鼓励孩子的经典语句 篇一

尊敬的老师，各位家长：

大家好！首先非常感谢许老师给我这么好的一个机会，让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。同时也请允许我代表全体家长，向老师们道声“辛苦”，感谢各位老师为孩子们付出的辛勤劳动。

按照许老师的要求，我在这里谈一下词语的积累和运用方面的感受。

其实，对于xxx当前的状况，我目前有两大头痛：一是粗心大意，二就是语文的作文。每次写作文，我都会和大家一样：沮丧、头大、抓狂甚至耳鸣，一点都不夸张！虽然这是一块硬骨头，但是我们还是要去啃，如果我们怕，孩子就会更怕！我主要是做了以下几个方面的工作：

一、培养孩子认真读书的习惯。我从孩子很小的时候就注意培养她的阅读习惯，书籍一直伴随着他的成长，是他最亲密的朋友。他对书很痴迷！所以现在不用强行规定，他每天都有一定的阅读时间，读书是他自己的需要。认真读书，学习书中的语言，特别是书中的语言精华，成语、典故、名言、警句等。认真读书，一方面读，一方面思考，努力做到眼、口、脑并用，真正地把书读进去。为防止“走马观花”读完书后我会抽查一下，看看有没有读进去。我也会指导他用各种符号做读书笔记，让他读书后有所收获而不是蜻蜓点水，流于形式！现在瀚瀚碰到不懂的词语总是会问我意思！我知道的就告诉他。不知道的就帮他查查字典和电脑，也鼓励他自己查字典和电脑。通过这些表现，我知道他是在用心的认真读书。因为有了良好的阅读习惯，他读多了，积累多了，时间长了，这种语文的积累，就由量变转化为质变。瀚瀚对语言的独立理解能力也渐渐提高了，在作文中也渐渐开始用一些好的词语。

二、培养孩子背诵记忆的习惯。

不光读书，还要背书，多背诵一些诗文佳作，名言警句。

对于一些短小精粹的文章、一些精彩的语段，只要时间允许，我一定要他背诵。我个人认为在学习能力的培养上“背功”-背诵的功夫非常重要。当然要掌握好这个度，不然适得其反！我是这样做的：每天所有作业包括背诵我要求他在7：40之前必须做完，8：40开始洗澡睡觉。放学后到8：40之前的时间他自主完成这些练习，效率越高，自己可支配的时间越多。我不提倡做作业到很晚，孩子充足的睡眠和愉快的心情有助于高效的学习！在处理这些任务时，当看到孩子自信愉快的表情时，我觉得所安排的任务是适中的，但如果发现孩子非常吃力，特别痛苦甚至排斥就要适度调整。背诵重在坚持而不是一口吃个胖子。

三、培养孩子作文时思考的的习惯。

鼓励孩子的经典语句 篇二

一、品位内涵入情境

新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。古诗词是中华民族的历史见证、生活的闪光、智慧的化身，是审美理想和审美情趣的结晶，是古代文学阆苑中最馥郁芳香的一方园圃。但是由于时代的变迁，很多学生对古诗文的美无从欣赏，对其情也产生不了共鸣，更别提主动背诵了，不少学生只是为了完成任务而诵读。怎样改变这种局面呢？最直接的方法莫过于激发学生的热情了。

1 用“美”吸引孩子的心

古诗文以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特点，从古到今始终吸引着人们去阅读去品味。只要我们能够充分挖掘、展现古诗的美，天生向往美的孩子们就乐意去品读了。如古诗“鹅，鹅，鹅/曲项向天歌/白毛浮绿水/红掌拨清波”。由于诗文简洁明快，读起来朗朗上口，画面优美活泼，孩子们自然而然地被吸引，然后再让孩子们为这首古诗配上一幅画——白鹅戏水、清波荡漾。哪个孩子会不喜欢这样的诗？背诵也就不在话下了。

2 用“情”引发孩子共鸣

中国的古诗字数不多，内涵丰富，感情更是充沛。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”短短的30个字道出了母亲对儿子的牵挂，也表达了儿子对母亲的深情。全诗语言清新淳朴，饱含着浓郁醇美的诗韵，情真意切，当然也能拨动孩子的心弦，引发孩子的共鸣。当孩子们人情入境后，学会了欣赏又能背诵，还能得到感情的升华，可谓一举多得。

3 用“赛”激发孩子干劲

心理学研究表明，年龄小的学生一般都喜欢争强好胜，适当采用竞赛能有效地带动孩子的学习干劲。开学初，我要求学生每人每晕期背诵两首古诗，半个学期后举行诗歌过级比赛，每十首为一级，要求全员参与，过了级，就颁发等级证书。学生学习古诗文的劲头也由此被点燃，过了级的学生感到前所未有的成就感；过不了级的，也期待下一次的古诗过级。

二、智慧引领提效率

新课标在第一、二学段要求“背诵优秀诗文50篇（段）”，在第三学段要求“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。所以，老师要在课堂上智慧引领，力求读到位，学得法。

1 读到位

诗是有声的画，朗读有助于学生理解诗中的图景和情感，帮助学生体会诗的韵律美、意境美。要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧：如音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。如李白的《春晓》这首格律诗的朗诵，应该注意每个字都要吐音清晰，读出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。读到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，让人感觉出诗的音韵美和节奏感。这样能把学生带到古诗文的意境中，指导其感悟古诗文的韵味。

2 学得法

新课标要求学生“品味作品中富于表现性的语言”。刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文人情，沿波讨源，虽幽必显。”学习古诗词的方法包括“观、品、悟”，我们可以在教学中渗透这一方法，让孩子们扣题眼、抓关键、知典故、品特色，步步深入古诗，理解意图，走入诗境，方能理解、背诵、应用。如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这一名句，抓住了初春的特点。在赏析的时候，我们要紧扣“几处”、“谁家”来理解这句诗。因是早春，不是处处争暖树，不是家家燕子衔泥，所以是“几处”、“谁家”。然后联想起莺是春的歌手，燕是春的信使。用莺争暖树，燕啄春泥写出了早春的一片生机。这么美的意境，学生可以在诵读中想象，在想象中背诵。

三、文化渲染润心田

校园文化是学校的灵魂，潜移默化地影响着学生，班级特色文化更具有一种无形的教育力量。著名作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中说：“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”于是，我们成立“书香特色中队”，让孩子置身于书香文化氛围中。

1 古诗进班级

让孩子亲近书、喜爱书、饱读书的直接方法是让孩子们有书可读。我遵循着“好读书，读好书”的原则，向学生推荐了大量适合小学生阅读的文学作品，其中包括一部分与课文相关的古诗词集：如《唐诗三百首》《宋词三百首》《千家诗》等，鼓励学生大量阅读。同时发动学生献出自己的图书，在班内设置图书角，为学生开辟“源头活水”，并让书法好的同学写上名句“读书百遍，其义自现”等挂于班内墙上，板报上开辟“古诗鉴赏栏目”。让同学们时时、处处都能看到古诗、读到古诗。

2 古诗上报纸

办班级小报，强化学生对诗文的兴趣。学生可以在班级小报上设置“趣味诗词”、“趣话诗词”、“名人写诗”、“诗词文化”、“佳作推荐”等栏目。鼓励学生不定期对栏目内容进行更换。有好的想法和创意也可进行改版。开设“感悟”、“发现”、“展示台”专栏，传送出自己的声音。把这些小报张贴在室内墙上，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为。

四、学以致用巧拓展

新课标明确提出，让学生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏和审美情趣”。所以，在古诗文教学中，课后的拓展延伸就十分重要，可以鼓励学生运用发散思维，联想整合并能学以致用。

当学生积累了一定量的古诗文并体会了古诗的韵律、对仗后，我们再加以点拨、诱导，可让学生模仿创作古诗。学完李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，当学生体会到夸张的修辞手法，有的同学还创作出了“春天风筝漫天飞，直飞九霄云天外”。虽然对仗不是很工整，也没那么押韵，但孩子们至少是兴致勃勃地用自己的话，用自己的心在创作，这何尝不是一种飞跃呢？

鼓励孩子的经典语句 篇三

那么我们教师就要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要指导学生能把自己的见闻、感觉和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺……。

如何引导学生喜欢作文，写出好作文，可以从下几点入手。

一、积累写作材料

信息化社会的到来，为学生提供了多种了解外界的途径，学生可以通过电视、广播、报刊、杂志积累大量的写作素材，而且还能激发学生的习作积极性，提高学生的作文水平，教师要从学生实际出发，有目的、有计划地引导学生观察生活，开阔视野，陶冶情操，培养能力，开发智力。在引导学生积极性和生活兴趣的同时，教师可以设计一些有趣的情景，组织一些活动，丰富学生的生活积累。

二、鼓励语言风格的多样化

孩子的作文语言，应该是打上孩子个性化烙印的符合孩子个性的并带有童真的语言。个性化的习作必然有创新的火花，需要教师积极鼓励，努力探索孩子们心灵深处的东西和不同孩子的个性，可以肯定孩子们的语言中透露着不成熟，但正是在这些不成熟体现了孩子们的真情实感。他们用自己独特的表达方式表达自己的内心感受。这种表达方式虽然有益“孩子化”，但没有精彩的修辞和华丽的词藻，却也透露着生动。有些语句甚至不够规范，但也有创意；有些表达不够精确，但也可足以表达他们的生活。应该说孩子们鲜活的语言，更能表达出孩子们最真实的想法和情感。

因此，应鼓励孩子们用属于自己个性和风格的语言去写作文。

三、增加说话次数

作文教学，必须遵守由说到写循序渐进的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”才能“会写”，小学生的写作能力要从小学一年级开始做起，抓住儿童语言发展的最佳时期，加强学生的说话练习。首先，要在低年级课程安排上体现说话课的位置，每篇文章的教学中都要给学生安排说话的内容。再次，多渠道安排学生进行说话的练习。例如：每天课前用10分钟安排学生谈所见、所闻、所想，让学生之间交谈，在指导学生说话练习时，教师要运用多种方法，激发学生的表达欲望，同时要结合学生的年龄特点，要求不能过高。例如：对于刚入学的新生，教师可以利用看图作文，让学生根据插图一句一句地说话练习，然后逐步提高，让学生说几句或一段完整的话，经过这样系统的说话训练，必然能夯实学生作文基础。 转贴于

四、创造成功机会，注重典型引路

成功是兴趣的支柱，在作文教学中，如果学生总是体验不到成功的快感，就会失去学习的兴趣。因此，作为教师要尽量为学生创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获取成功的体验。一方面，教师要尽可能充分挖掘，捕捉每一个学生习作的成功点，闪光点，大到谋篇布局，小到字词句，并给予充分的肯定和鼓励；另一方面，学校可以成立“范文专栏”，将各年级写作基础好的学生作文，放在专栏里展览，以这些文章为范文进行宣传，同时组织学生参加各类说话作文大赛，并鼓励学生向有关报刊投稿，从而营造良好的写作氛围，环境，调动学生的习作积极性。

五、加强写法指导

鼓励孩子的经典语句 篇四

2、聪明出于勤奋，天才在于积累。

3、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

6、外在压力增加时，就应增强内在的动力。

7、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

8、人之所以能，是相信能。

9、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

10、有事者，事竟成。

11、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

12、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

13、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

14、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

鼓励孩子的经典语句 篇五

在美国就有一个继母仅仅因为一句鼓励的话就把一个“坏孩子”培养成了伟人的典型事例。十九世纪末，美国弗吉尼亚州有一个孩子异常顽劣，他曾偷偷向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。气恼不已的父亲对他连打带骂，却收效甚微，这孩子依然热衷于各种各样的恶作剧。这个孩子九岁那年，父亲把继母娶进了家门，继母来自较好的家庭。父亲向她介绍孩子说：“亲爱的，希望你注意这个全州最坏的男孩，他可让我头疼死了。说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”

然而，这位继母微笑着走到孩子的面前，并托起他的头看着他，接着又看着丈夫说道：“你错了，他不是全州最坏的男孩，而是最聪明却没找到发泄精力地方的男孩。”

继母的一句赞美话，让这个男孩心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是这一句赞美的话，从此成为激励他的动力。他日后创造了著名的二十八项黄金法则。帮助千千万万的普通人走上成功的光明大道。这个男孩，就是大名鼎鼎的戴尔・卡耐基，20世纪世界最有影响的人物之一。

从表面上看，一个人对另一个人只不过说的是一句赞美或激励的话，从本质上分析，他们所给予的是巨大的动力支持，比物质上的支持和帮助都更为重要。

在纷繁复杂的世界里，在漫长的人生历程中，每一个人的生命中都会常常不期然地陷入困境而难以自拔，以至于有的人因此自暴自弃。这时候，他们最希望听到和得到的，不是物质上的东西，而是来自于外界的真挚而热忱的赞美。因为在这时候，很可能一句赞美就能够改变他们的一生。就像前面列举的戴尔・卡耐基一样，只要有一个人认为他好、说他好就行。只要有别人的一句赞美，就是对他的一种肯定。对于一颗冰冷绝望的心灵来讲，哪怕一声问候或一个人的肯定，就是一缕温暖人心的阳光，一个祝福就是一阵催人奋进的鼓点，一句赞美就是一只激流勇进的风帆。经历过艰苦磨难的人都懂得，来自外界的赞美的话语，蕴藏着一颗颗真诚而善良的心。

对于人生来讲，既然一句赞美有如此大的魅力，我们所应有的态度就是永远都不要吝啬对别人的赞美。俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的缺点和优点。我们应该做的是容短学长，互补为益。

鼓励孩子的经典语句 篇六

语言是人类最重要的交际工具，是文化的表现形式，是文化的载体，而且它本身也是一种文化现象。儿童语言的萌芽标志着儿童创造文化的开端。2-6岁是幼儿语言表达能力发展的最佳时期，在这期间幼儿语言表达能力发展关系到今后幼儿语言的掌握。所以，努力为 幼儿创设一个良好环境，耐心教育，积极引导，培养幼儿的语言表达能力，是当前教学的重中之重。

1. 培养儿童多看、多听、多说的好习惯 （1）要带幼儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验；另一方面，让儿童通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识，儿童才会拥有丰富多彩的语言。（2）培养儿童良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。学习语言，必须先学会听，有效的倾听要求注意听、听准确、听得懂，这样才能正确模仿发音、说话。可以有意识地让幼儿听歌曲、故事，听自然界的声音、乐器声、交通工具声及其他生活中的各种声音。与幼儿交谈时，有意让儿童倾听，听后让幼儿想象、模仿。（3）多说。要想方设法创设幼儿说话的环境，利用一切环境和机会，随时随地与幼儿交谈，或有目的、有计划地谈话，创造轻松、自由的谈话氛围，让幼儿无拘无束地说，这是促进幼儿语言发展的重要方式。在幼儿园，教师的语言是幼儿模仿的直接对象，教师的一言一行，幼儿都会一一听在耳里，看在眼里。例如教师说什么，怎么样用词和造句，用什么言语来说出自己的感觉，说话时的态度、表情和手势，对别人说话的反应等，都对幼儿起示范作用。因此，幼儿教师说话时，要注意咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势，以及音量、语调、速度等，要适当地放慢速度，让孩子们能听懂、能理解。此外，幼儿教师还要注意使用具体易懂的句式，更要简单、明确、规范。

2. 遵守语言的规定性，保证幼儿语言教育的质量 要求教师不论在何时、何地都要运用规范语言，才能为幼儿创设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。教师的的语言示范必须正确、清楚、响亮。教师在与幼儿交流时也要注意语言的规范性，不能经常说半句话，或模仿幼儿的 错误词语，这些都会带给孩子负面影响。教育中新的、幼儿不易掌握的学习内容，教师要反复地重点示范，让幼儿有意识地进行模仿学习。关注活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教，要随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯。当孩子的语言不够准确时也要及时地指出错误，避免重复幼儿不正确的语言，产生误导。

3. 营造一个温馨的生活学习环境 营造一个温馨、关爱、和谐的生活学习环境， 只有让孩子在充满安全、愉悦和相互信任的氛围中开放自己，发展自己，才能使孩子身心健康，得到全面发展。教师与幼儿之间、家长与幼儿之间伴随着大量的言语谈话。但在很多情况下，幼儿是听众，久而久之，该自己想的也不去想了，该自己表达的也不敢表达了，幼儿的各方面发展也都会受到限制和损害。幼儿的语言表达有强和弱之分，如同个子有高矮之分一样，有的孩子善于交往善于表达，有的孩子比较内敛不善于表达，甚至有的孩子不爱表达。这就需要教师、家长的耐心倾听、鼓励与表扬，让幼儿知道老师、家长一直在倾听，培养乐于表达自己的想法。指导家长与幼儿平等对话是家园联系工作的重要内容。

4. 让周围熟悉的环境与幼儿产生对话 幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了口语表达能力。带着幼儿走进大自然的怀抱，充分利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻，让他们亲身体验、感受这丰富多彩、变化无穷的世界。每个孩子和小草说，和自己的同伴说，说自己的感受，说自己眼里发现的每一个新奇的东西，给孩子展示富有童真、童趣的情景，让每个幼儿在入情入境的环境里感受语言，学习语言，表达语言。尽可能多为孩子提供语言交往的机会。如鼓励孩子与邻里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然进行听说练习，并向同伴学习一些词语，以提高语言表达能力。

鼓励孩子的经典语句 篇七

针对学生习作语言平淡乏味的问题，我校提出了“凡写必引”的要求，即只要提笔写作文，脑海中就要有引用诗词名句的意识。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生作文时若想引用古诗佳句，即使不能信手拈来，也定能妙笔随现。原本以为这点要求小菜一碟，因为从一年级到六年级，我校学生每学期都要背诵大量的诗词曲赋、文联句经。然而，事实不容乐观，学生所背的经典诗词在习作中却难以寻觅。是什么让学生不能学以致用呢？学生答曰：“不知怎么用。”那么如何让学生知道怎么用？

一、示范当头，做好表率

“师者，所以传道授业解惑也。”李镇西老师说过：“语文教师应是语文的化身，举手投足都让学生感受到语文的气息。语文教师不是诗人，但要有诗人的气质，不是作家，但要有作家的情怀，用诗人的气质、作家的情怀感染学生，以能力培养能力，用思想培养思想。”

平时的教育教学用语，经过我的字斟句酌，诗词佳句便闪亮登场。课堂提问时，看到第一个举手的学生，叶绍翁的“一枝红杏出墙来”就脱口而出了；当学生纷纷举手时，用“春色满园关不住”来形容再恰当不过了；学生之间发生矛盾了，我用“大肚能容，容天下难容之事”来劝解；讲评试卷时，对马虎的学生，我送上“失之毫厘，谬以千里”的评论。

火车跑得快，全靠头来带。就这样，在教师带头的即景表达中，学生身临其境地体会了巧引妙用的生成过程。渐渐地，学生摸到了过河的石头，自然也就知道了所积累的诗词佳句该怎样在习作中运用了。

二、尝试紧随，牛刀小试

目睹了教师对诗词佳句的娴熟嫁接，学生跃跃欲试。教师要审时度势，抓住时机，铺路搭桥，让学生积极尝试，小试牛刀，进而大显身手。

1.模拟情境，巧填诗句

教师利用固定的时间用大屏幕出示教师创设的情境，让学生尝试应用。

如汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的孩子学会坚强，我们应该用什么词语来鼓励最好？

2.实地观察，活用诗句

课外活动时，教师带学生到操场上走一走，看一看，说一说。

例如，春天，听到树林里传出鸟儿婉转的鸣叫声，教师启发学生吟出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句。夏天，欣赏着满池的荷花，学生脱口而出的是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“白草红叶黄花”则是学生观察了秋天的校园后联想到的词句。“大雪压青松，青松挺且直”是学生看到操场上落满积雪的松树依然挺立时的感慨。

经过这样有针对性的训练，学生豁然开朗，原来生活中处处充满了诗意，从而克服了不会用、不敢用的心理。当然，我们倒不是要求学生说话像古人，文绉绉的，只是提醒学生，表达自己意思的时候，不妨用上一两句名句，让语言表达能力更上一层楼。

三、激励压轴，多方发表

对小学生而言，要想保持长久的兴趣，激励的手段是必不可少的，让学生养成“凡写必引”的习惯也是如此。因此，我与家长共同努力，双管齐下，搭建发表的平台，给学生以信心，使他们保持“凡写必引”的高度热情，真正达到提升语言能力的目的。

1.将精彩语言发表在校信通上

利用校信通平台，开辟“用典故事”栏目，孩子在日常生活中与人交流时若用上了经典的诗词佳句，家长要记录下来，上传到“用典故事”栏目。周五，我进行评选，把用得形象贴切的句子筛选出来，每周评选出15名优秀学生，然后用大屏幕出示“明星榜”，全班学生一起喊出他们的名字，再展示句子的精彩之处，大家欣赏。看似拙劣的手段，却极大地调动了学生用经典的积极性，学生争上“明星榜”的风气悄然形成。

以下是于泽冰的妈妈写的：“星期天，全家人要去挑选房子，奶奶说要楼层低的，爸爸说要朝阳的。该于泽冰发表意见时，他说要找一些有素质的人作为楼上、楼下和对门的邻居，因为‘不见古人卜居者，千金只为买乡邻’。孩子的见解有一定的道理。”

2.将精彩语言发表在课堂上

在学生写作文时，我通常的做法是鼓励学生多用古诗，用上恰当诗句的，我就奖励。奖励的方式很简单：每天改15本学生的习作，在习作中看到好句子，便用红笔批注下来，然后在课前朗诵。听到自己的某句话在班级响起，那效果是任何教法都无法比拟的。没被念到作文的学生，心里痒痒的，期盼着下节课的到来。

一名合格的语文教师，应该想方设法地让学生的习作以各种形式发表，这对学生来说意义非凡。

手房屋买卖协议书通用 篇八

卖方(以下简称甲方)：

姓名：___(身份证号码)：

地址： 联系电话：

共有人： 姓名：___(身份证号码)：

地址： 联系电话：

买方(以下简称乙方)：

姓名： (身份证号码)：

地址： 联系电话：

第一条 房屋的基本情况：

甲方房屋坐落于___位于第___层___户，房屋结构为__，房产证登记面积____平方米，地下室一间，面积___平方，房屋权属证书号为

第二条 价格：

以房产证登记面积为依据，每平米___元，该房屋售价总金额为___万元整，大写：___ .

第三条 付款方式：

乙方于本合同签订之日向甲方支付定金___元整，大写：___， 日内交付___万元(大写___ )，余款___元(大写___ )在房屋过户手续办理完毕之日支付。

第四条 房屋交付期限：

甲方应于本合同签订之日起___日内，将该房屋交付乙方。

第五条 乙方逾期付款的违约责任：

乙方如未按本合同第三条规定的时间付款，甲方对乙方的逾期应付款有权追究违约责任。自本合同规定的应付款限期之第二天起至实际付款之日止，每逾期一天，乙方按累计应付款的__%向甲方支付违约金。逾期超过__日，即视为乙方不履行本合同，甲方有权**合同，追究乙方的违约责任。

第六条 甲方逾期交付房屋的违约责任：

除不可抗拒的自然灾害等特殊情况外，甲方如未按本合同第四条规定的期限将该房屋交给乙方使用，乙方有权按已交付的房价款向甲方追究违约责任。每逾期一天，甲方按累计已付款的__%向乙方支付违约金。逾期超过__日，则视为甲方不履行本合同，乙方有权**合同，追究甲方的违约责任。

第七条 关于产权过户登记的约定：

甲方应协助乙方在****登记机关规定的期限内向****登记机关办理权属过户登记手续。如因甲方的原因造成乙方不能在房屋交付之日起_____天内取得房地产权属证书，乙方有权**合同，甲方须在乙方提出退房要求之日起__天内将乙方已付款退还给乙方，并按已付款的__%赔偿乙方损失。

第八条 签订合同之后，所售房屋室内设施不再变更。甲方保证在交易时该房屋没有产权纠纷，质量符合国家有关规定，符合房屋出售的法定条件。房屋交付使用之前的有关费用包括水、电、气、物业、有线等费用有甲方承担。由此引发的纠纷有甲方自行处理，于乙方无关。

第九条 甲方保证在办理完过户手续之日起 日内，将户口迁出，逾期超过___日，乙方每日按已付款的__%收取违约金。

第十条 因本房屋所有权转移所发生的税费均按国家的有关规定由甲乙双方交纳。

第十一条 本合同未尽事项，由甲、乙双方另行议定，并签订补充协议。

第十二条 本合同在履行中发生争议，由甲、乙双方协商解决。协商不成时，甲、乙双方同意由_方所在地人民****。

第十三条 本合同一式二份，甲、乙双方各执一份，甲、乙双方签字之日起生效。均具有同等效力。

甲方： 乙方：

年 月 日

鼓励孩子的经典语句 篇九

一、引经验搭桥，“学”有方向

罗老师首先进行课前谈话，了解家长出差一段日子后，如果孩子们想念他们会怎么办。通过这一导入方式让孩子们感受离别情，营造了一个“情感场”。老师进一步引导：在古代通讯极不发达的情形下，“人们一旦远别，再会就遥遥无期，生死祸福都无从知晓。那时候，亲人朋友远行，离别该是多么令人伤感啊！所以，古代的文人墨客写下了许多情深意重的送别诗”，自然引出本节课学习的方向：了解送别诗。

二、导词句品析，“悟”有深度

接下来，罗老师将诗歌交给孩子，要求孩子初读诗歌，了解两首诗歌的共同之处。整体感知后，学生不难发现：这两首诗都是前两句写景，后两句抒情。此课，教师希望孩子们学习“一切景语皆情语”这一古诗词欣赏方法、学习运用比较法学习同类诗歌、体会两首诗中不同的离别之情，于是，品读两诗、同中求异成为本课教学的重点。学习《别董大》一诗，教师结合“千里黄云、漫天飞雪、北风呼啸、大雁横空”的自然之景，悄悄点击着孩子们情中融景、景中动情的认知共识、情感共鸣，于“我看到两个人影若隐若现”“我看到黄沙漫天，日光昏暗”等争先恐后的自主品析中钻进文本去，又从“千里黄云不是‘百里’更不是‘十里’，读出天地的辽阔”以及“飞雁”“吹雁”之别的涵泳咀嚼中走出文本来。学习《送元二使安西》一诗，教师深谙古诗词感动人心的艺术魅力“不独在于生命的悠扬，而更在于以声传情”，抛出关键一问：“细细品味这首诗，和《别董大》相比，两场送别有哪些不一样？”学生除了通过“浥”“客舍”发现送别的天气、场地不一样，还通过“天下谁人不识君”明白《别董大》中高适是鼓励董大，而通过“柳色新”中“柳”“留”谐音这一文化密码明白《送元二使安西》中王维是尽可能地想留住元二。尤其有学生说：“我是从‘劝君更尽一杯酒’中的‘劝’和‘更’感受到挽留之意的”；因“酒”而感悟到两诗中的主人翁境遇不同、送别的方式不同……如此赏析，对于小朋友而言，我们还能有怎样更高的期许呢？

三、借涵泳内化，“说”有成效

鼓励孩子的经典语句 篇十

关键词：兴趣；积累；表达

新修订的《义务教育语文课程标准》对小学中段学生的习作提出了明确的要求：要让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。因此，我觉得习作教学不但要教给学生习作的方法，而且要激起学生乐于表达的愿望，把习作真正变成学生表达心声、抒发感情的自我愿望。

一、激发兴趣，为习作注入不竭动力

兴趣是激发学生乐于表达的源头活水，是直接推动儿童乐于表达的一种强大动力。为此要在习作教学过程中尽最大可能地让学生走进他们熟悉的生活，让生活走进学生的心灵深处，实现生活和思想、感情的有效链接，以调动孩子们表达的欲望。例如，在《秋天的校园》这一习作教学过程中，我带领孩子们去观察校园中的景物，让他们通过观察校园中的花草树木随着季节的更替有哪些变化，孩子们兴趣盎然，仔细搜寻着秋天的痕迹。我走近他们，听到的是他们的议论纷纷：

生1：校园东侧，那棵柳树的叶子变黄了。秋风一吹，树叶纷纷从枝头飘落，像美丽的蝴蝶在翩翩起舞。

生2：花园里的一些花凋谢了，但月季花依然开得那么鲜艳，有红的、黄的、粉的……

生3：瞧！校园北楼的那边李子树上果实累累，棕色的果实挂满枝头，让人垂涎三尺。

……

孩子们的兴趣异常高涨，虽然他们的收获有差异，但是有一点可以肯定的，因为孩子们亲身去接触事物，仔细地观察事物，获得了真实、深刻、细致的第一手资料，留心观察周围的事物，积累了习作素材，表达时才有话可写，写出的文章才会真实生动。有了诸多的体验与感受，学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢？

二、教给方法，使习作有章可循

孩子有了写作的兴趣，有了下锅之“米”，还要掌握一定的方法，以提高表达的有效性。

“课文无非是例子。”叶圣陶先生如此说。作文教学也应抓住这个例子不放。教学时，我充分运用教材自身的特点，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，明白本单元听、说、读、写的任务。以课文为重点讲、精讲。引导学生在初读课文、理解内容、精读美词佳句的同时，去模仿一些典型文章，特别是模仿一些典型段落的写法来进行训练。例如，在教完《小虾》中的片段，并结合语文天地，让同学们关注表示先后顺序的词语“先……然后……接着……最后……”，并强调其表达效果，让孩子们仿写。有同学这样写道：

生1：今天去秋游，我们先坐校车到达了目的地——西湖公园。然后我们排好队，老师去买好票后带我们进了公园，接着我们便在公园里自由活动了。最后，太阳快落山了，我们高高兴兴地回家了。

生2：爸爸在杀鱼的时候，先用小棒把鱼敲死，然后刮去鱼鳞，接着掏出内脏和腮，最后用清水冲干净，新鲜的鱼就洗好了，随时可以下锅。

……

这样有针对性的训练，可以促使孩子们的表达能力有所提高，长此以往，孩子们在表达时便可达到有条理、有层次，并把这种写法运用到实践中去，把知识转化为技能，为以后的写作打下基础。

三、注重积累，使习作左右逢源

阅读是习作的基础，阅读中，一方面，可以学习文章的构思、谋篇技巧，另一方面，也可以积累丰富的词句，为习作做好良好的知识储备，使学生在习作时，有豁然开朗、妙手偶得的感受。这种知识的储备既包括课外的积累，也包括课内的积累。

1.课堂积累，跟随名家学写作。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。为此让孩子们多读、多背、多记忆优美的课文能掌握一些好词佳句，如根据所学内容进行积累，学习了描写春天的单元后让他们积累描写春天的词语，描写春天的古诗；接触到了谚语，便让他们积累生活中的谚语；书中有词语蹦蹦跳跳、打扫打扫、火辣辣等，便积累AABB、ABAB、ABB式的词语，鼓励孩子在课外阅读时把这些形式的词语记下来，记下课文中的好词好句……为写作做好了铺垫，能够让他们在表达时有词可用、有话可说。

2.课外积累，做生活的有心人。除了让学生多进行课内阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的好习惯，教师也要多向学生介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。生活中积累的途径也很多，听故事、看电视、听广播、阅读街上的广告……生活中鲜活丰富的词语、句子无处不在，鼓励孩子多留心、多听、多看；鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录、多积累自己喜欢的词、句、段，并在平时习作中加以应用。

四、乐于表达，情动而辞发

有习作的兴趣为前提，掌握了表达的方法，有积累的好词佳句做保障，这样，孩子们的表达就水到渠成了。教师寥寥数语让学生懂得了在自己的习作中应该赋予自己的思想。在老师的点拨下，大家纷纷调动自己的情感体验，充分发掘已有的语言积累，尽情地释放自己的情怀，写出富有个性的、反映真情实感的文辞俱佳的文章。这也是作文指导课的最佳境界：学生完全沉浸在“不吐不快，非吐不可”的动态快乐中。

以上内容就是差异网为您提供的10篇《二手房屋买卖协议书通用范本 (菁华》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。