家长交通安全保证书10篇

相信许多人都写过作文吧，尤其是条理性极强的说明文，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，语言确切生动。你写这类作文时总是没有思路？差异网为朋友们精心整理了10篇《家长交通安全保证书》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

白鹭课文 篇一

在阅读教学中，发展想象能力的关键是找准最能触发学生想象思维的“想象点”。语文课文为学生大胆想象，尽情幻想，提供了无以比拟的巨大空间和丰富资源。教师要充分利用这些空间，积极开发这些资源。特别是课文中的不少“空白”，为我们阅读教学提供了一些现成的“想象生长点”，因而引导学生补充这些“空白”，正是他们驰骋想象、纵横思维的过程。

一、补充教材的文字“空白”

文字是文章内容赖以存在的形式。文字表达得清楚与否，好差如何，直接影响到文章的质量。然而，有些文章所表现出来的意蕴和境界是无法用语言文字来表达的。这些无法用语言文字表达的内容就形成了语言文字上的“空白”。在阅读教学中，引导学生补充这些空白，有助于进一步理解课文所蕴含的丰富内容。

比如，郭沫若的《白鹭》一诗，诗歌蕴含很深，通过引导学生诵读诗歌，想象诗歌所展现的意境，就能让学生领略到诗歌无穷的魅力。“落霞与‘白鹭’齐飞，秋水共长天一色”的“白鹭低飞图”给人心无限遐想和美感，白鹭在低低地“飞”，它会“飞”出些什么呢？我这样引导学生：“同学们，黄昏、夕阳、白鹭，美好的色彩，美好的景致。白鹭在低低地飞，它要飞向哪里呢？”一石激起千层浪，“回到家乡，看看自己的儿女”，“环游世界”“找找自己的儿女，看看他们在不在树林里玩”“可能还在看河里的鱼”。学生想象得是多么丰富。教学中，学生说出了许多有趣的答案，为“白鹭低飞图”增添了许多情趣。接着，我又让学生对低飞的白鹭说说自己的心里话。“我们多想做一只白鹭，能放飞自己”“白鹭，我能和你做朋友吗”“白鹭，你有烦恼吗”。学生与白鹭对话，白鹭也与自己对话。在对话中，他们的心飞出了文本，飞出了教室，从心底发出了“我要飞”的呼唤，这是多么美好的境界啊！这样的补白，升华了文本，也在不知不觉中培养了学生的想象能力。

二、补充、扩展故事的情节“空白”

情节是展开人物的性格，表现人物间相互关系的一系列事件的发展过程。由于作者构思炼意、布局谋篇、剪裁取舍、运笔行文的需要，文章往往会省略一些情节。教学时，可以引导学生补充这些情节。

《再见了，亲人》是一篇情真意切、催人泪下的作品。文中由朝鲜人民送别志愿军的情景，追溯到那段令人难忘的岁月。叙述了三个动人的故事。当作者写到朝鲜大嫂为了志愿军挖野菜被敌人的炸弹伤在阵地前沿之后，随即宕开一笔省略了受伤到好的一段情节。原文是这样的：“不料敌人的一颗炸弹在您身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠双拐走路了。”这是一个明显的情节空白，我在教学时，设计了这样两个问题让学生大胆想象：朝鲜大嫂倒在血泊里，她的伤势如何？她当时是怎么想、怎么说、怎么做的？这样的补充，学生对朝鲜大嫂的品质、对中朝人民的友谊有了更深入的理解。

有些文章，往往在结尾处意犹未尽，留给读者许多想象的空间。这时，如果适时地引导学生放达自己的想象，去扩展故事的情节，学生的想象能力得到了张扬。

学完《天游峰的扫路人》，让学生抓住文章最后一句“三十年后，我再来看你”展开想象，以《三十年后的相见》为题说话、作文。于是，一百多岁的依然乐观、健朗的天游峰的扫路人在山上的小屋里与“我”聊天的感人场景又跃然纸上。学完《陶罐与铁罐》后，要求学生一改课文里赞扬陶罐、批评铁罐为赞扬铁罐批评陶罐再编写一篇童话，很快，换一种角度表达的童话就在同学们的想象中又诞生了。如教学《在师生团聚会上的致密》后布置学生以《三十年后的相聚》为题作文，学生又沉浸在三十后学成回母校的乐章里了。

通过想象补充、扩展故事情节，可以使人物形象更丰满，学生对文章的中心思想也就把握得更准确。

三、补充人物的心理“空白”

心理活动是无声的语言。对宏观世界的描写往往能直接表现人物在某种境遇中内心产生的喜怒哀乐，从而显示人物的命运、性格及社会意义。心理描写和语言描写、行动描写相互补充，相互映衬，是人物描写的基本方式之一，但由于行文节奏，感情抒发，详略安排，叙述人物等诸多因素的影响和限制，不可能把所有的心理活动都写出来，因此，文中便形成了心理空白。合理利用这空白发挥想象，也是培养学生想象能力的凭借。

如，《我的战友邱少云》一文，当我们读到敌人使用燃烧弹，邱少云的“棉衣已经烧着”“一团烈火已经把他整个儿包住了”的时候，不禁要问：在这样的生死关头，邱少云是怎么想的呢？是把火扑灭保全个人的生命，还是牺牲自己，保证战斗的胜利呢？由于本文是以第一人称写的，因此不能写邱少云的内心活动，而只能说“我”是怎么想的。教学时，应当让学生仔细观察画面想象邱少云的内心活动，补充他的心理空白，以进一步突出他的意志坚定，严守纪律的可贵精神。

当然，语文课上的想象是以语言文字为凭借的，学生的想象是在语言世界里产生的。我们引导学生的想象，不能游离于语言文字。要将想象力的开发、人文情怀的培养与语言能力的训练有机地结合起来，只有这样，语文课程才叫姓“语”。当我们带领学生郊游，让学生采上一棵蒲公英，用力一吹，我们让学生假象自己就是那随风飘去的一棵蒲公英，学生会产生多么丰富而美妙的想象啊！

白鹭课文 篇二

那天，上午第一节课，上课铃还没响起，教室里已经坐满了人。除了同学们，还有听课的老师专家们。我们都很认真，坐得像小树一般的直

一位女老师走进了教室。老师很年轻，她好像也有点紧张。微笑着说：“今天我们上古诗三首。”边说边打开投影。

哇！这真是一幅很美的图画。黄色的小鸟在绿色的柳树上唱歌。远处天上一行白鹭鸟飞向远方。老师让我们整齐优美的大声朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”

老师开始提问了。第一个问题是“这是哪个朝代的诗人啊？”有一个同学回答“是唐朝杜甫的《绝句》”“对了。”“让我们走入杜甫的诗，看看他的家是怎样的？”

我想，发言可是我的强项啊。于是，我第一个高高的举起手。“请这位男同学来说一下吧。”“翠绿的柳树枝在微风中轻轻摇晃，几只黄鹂鸟在树上唱歌，歌声想在赞美春天一样，这里的空气非常清鲜，蓝天上。白鹭飞向远方…”

“杜甫的家被你描绘得真美啊！，你答得真棒啊！”老师笑眯眯地表扬道。我开心地坐下了。环顾四周，大家都用羡慕的眼神望着我。

接下来，还有几个同学抢着发言，尽管他们也说得很好。不过，我还是觉得自己很棒！

查理和巧克力工厂读后感 篇三

暑假，一个阳光明媚的下午，我去图书馆看书，无意中看到一本叫《查理和巧克力工厂》的书，先是拿起来随便翻看了几下，渐渐的我被书里的故事情节给吸引了，于是便津津有味地看了起来，越看越入迷，书中的故事曲折，离奇，引人入胜。其中主人公查理的美好品质深深地打动了我

查理一家很穷，全家都住在大市镇边上一栋小木屋里。家边上有一座世界最大最有名的巧克力工厂，厂主是享誉世界的威利·旺卡先生，他能做出各种神奇、美味的糖果和巧克力，于是，别的巧克力制造商开始嫉妒，派出间谍去窃取他的秘密配方，最后，为了防止制作过程被人偷窥，工厂的大门不得不关闭了。许多人都想知道里面的秘密。于是旺卡先生决定选取五名幸运儿来参观他的工厂，前提是要找到他发布的五张金奖券。查理成为了其中的一位幸运儿，并且最终成为了巧克力工厂的**人。

作者不仅让我们读到了有趣的故事，还从中告诉了我们许多深刻的道理，查理之所以从一个一无所有的穷人变为巧克力工厂的**人，最后和旺卡先生成为一家人，是因为他在巨大的**面前没失去自我，并且他懂得关爱家人、遵守纪律、听话懂事、而不像其他孩子一样任性贪婪，自私。所以得到了旺卡先生的青睐。让旺卡先生放心地把工厂交给了他。

现如今，我们大多数孩子都是独生子女，是爸爸妈**宝贝、掌上明珠，我也像大多数同龄人一样是独生女，从小在父母的关爱下长大，可父母在做人处事方面一直对我谆谆教导，记得小时候有一次跟着妈妈去乡下外婆家，乡间的一切令我好奇，最受我关注的是鸡舍里供母鸡下蛋的鸡窝，每天外婆家的六只母鸡都会下蛋，而拾蛋这个“艰巨”的任务就交给了充满好奇心的我，拾着拾着发现有一天鸡窝里居然多出一个蛋，不明就里的我高兴的大声嚷嚷，妈妈知道后笑着说，下蛋再勤的鸡一天也只能下一个蛋，所以多出来的那个蛋可能是邻居张大妈家的鸡下的，妈妈接着告诉我说不是自家的东西哪怕是一粒米也不能要，做人最要紧的是诚实还有不贪婪，最后那个多出来的蛋自然是物归原主了。我很感谢从小母亲对我的悉心教导，立志以后一定要做一个正直诚实的人！

让我们努力吧，从新认真思考自己，做一个像查理一样听话懂事，关爱亲人的好孩子，说不定哪天我们也会像查理一样成为下一个幸运的人哦！

白鹭课文 篇四

最开始，我还不懂得忧伤和欢乐，愤怒与平和。

一把缺了刃的西瓜刀，一个印着鲜艳红牡丹的旧洋瓷盆，就把我头颈下面的躯体搭建了起来。李小树毫无耐心，没有再雕刻下去的欲望，我挺着滚圆的腹站在风雪旷野，院子西边的竹林偶尔传来清脆的“啪、啪”声。我还没有头，肩膀也显得过于粗糙，就更不要说脸和眼睛反映出来的内心世界了。作为一个十岁的小姑娘，我不得不为李小树的想象力咋舌（其实我还没有舌头），她用外婆炒糊锅的黑色南瓜子给我绣上两粒，成为了我雪白躯体上最诱人的部分。她躲在西瓜刀后面的眼睛，闪躲着狡黠。冷风刮过脊梁，灌进了我洋瓷盆构成的腹腔，空空荡荡地回旋着撞击腔壁，没有五脏六腑，缺少肠肝肚肺，但我没有畏惧，依然站得标致，抖擞有力。即使李小树不把我的头雕出来，我也会把自己当做一个活灵活现的雪罗汉，超越平庸，不甘寂寞，酒肉穿肠，风雪连天。

这一场暴风雪掩埋了临江镇。临江镇不大，澎溪河和映阳河双双环绕，形成一个三角形的河岛。临江镇上大部分人都是渔民，依靠这两条河世世代代休养生息。李小树的童年记忆是玩具汽车和浓香巧克力，白皑皑的茫茫世界让李小树新奇，作为一个城市长大的女孩，李小树的蛮横不讲理从来都表现得丝毫不遮掩地张扬。她冲着外婆大吼大叫，待外婆转过身满足她吃最后的那几块冰糖的时候又偷偷地笑，为自己得逞的诡计沾沾自喜。外婆的严厉不过是李小树眼里的小把戏。暴风雪在夜里降临，澎溪河和映阳河都结上了厚厚的冰，渔夫陈胜两口子的渔船冻成了雕塑，他们岸边的青瓦房抵挡不住寒冷。李小树躲在外婆的被窝里，睡得正酣，把外婆那双缠绕过的小脚抱在怀里，吸着大拇指，梦见了爱吃的喜之郎棒棒糖。第二天李小树一起床就琢磨着利用小学课本上所学的堆雪人知识，开始雕刻我。她在多次垒我的腹失败之后，冲到厨房拖走外婆用了多年依然舍不得更换的已经坏了多个沙眼的洋瓷盆，任凭外婆多么心疼。那时候我的腹还卧在雪地，李小树的双星牌球鞋踩上去，咯吱咯吱地响个不停，我忍受不住那样的疼痛，留下黑色的眼泪，一汪一汪地顺着李小树的脚印洇开去。

雪越下越大。李小树的脚浸入了雪水，将她先前的热情冻得殆尽。舅舅和舅妈一直窝在床上不愿意出来，他们住在正房，把李小树和外婆赶在不保暖的偏房。舅妈在沿海城市打了几年工，回来和舅舅结婚生了个女儿，取了个怪里怪气的洋名：鹭思。李小树讨厌妹妹鹭思，就跟讨厌舅妈一样那般深恶痛绝，咬牙切齿。舅妈对外婆不孝顺，时常骂外婆，外婆那张掉光牙齿的嘴，历来说不出什么狠毒的咒语，唯有在抱着外孙女睡觉的时候暗自流泪，因难受又压抑的那种悲伤让她的嘴合不拢，悲伤的风灌进来，拍打着她老去的牙床，像极了澎溪河和映阳河交汇处的水流撞击。李小树暗自发誓，长大挣钱后一定要给外婆镶上一副金灿灿的牙齿，一定买很多好吃的给外婆，让鹭思在一旁眼睁睁地流口水，一定不给舅妈好脸色看，诅咒舅妈变成黄脸婆长满流脓的毒疮。

鹭思最厉害的工具就是哭，声嘶力竭，号啕大叫，地动山摇。舅妈准会在女儿哭泣的时候出现，然后就开始讨要道理，讨要赔偿。李小树知道这是她们母女的一贯伎俩，她有时候实在看不下去舅妈欺负外婆，就冲到厨房拖把菜刀向舅妈示威，像电视剧里的勇敢武警，将外婆从危险的境地里解救出来。舅妈多半会大吵大闹，给李小树的妈妈打电话告状，然后转过头来又开始辱骂外婆。

李小树的梦境是丰富的。来临江镇之前，她的梦大都和米老鼠有关，她的房间里堆满了各式各样的米老鼠。时常出差在外的母亲，每一次都会带回女儿想要的礼物。当然也少不了零嘴，李小树几乎不吃正餐，她的胃里填满了巧克力、糖果、冰激凌和威化饼。现在她的梦境几乎都是和老鼠有关，这里实在太多的老鼠了，厨房的碗柜、卧室的床底、客厅的角落，堆满柴火的偏房，到处都是老鼠。李小树的老鼠梦没有害怕只有惊奇和新奇，老鼠啃掉了鹭思的鼻子，咬断了舅妈的喉咙，撕碎了鹭思的眼睛，一口吃掉了舅妈整个身子。李小树满心欢喜，梦里大笑以至于外婆总是被闹醒在寒冷的冬夜。外婆的觉本来就少，醒后就再也难以入睡，煎熬地等待早晨到来，去厨房给一大家子做好早饭。

冬天的澎溪河水流不急，露出浅浅的沙丘来，和夏天的激流形若两条河。映阳河则不一样，到了秋天就开始变得湍急，夏天则是干枯的迹象。外婆说，这两条河的上游不同，一个是隆隆雪山，一个是梅雨高原。鹭思喜欢秋天的映阳河，李小树则喜欢夏天的澎溪河。秋天的映阳河鱼特别多，全家都有一个好收成。夏天的澎溪河水则可以让李小树一展她在城市里没有白上的游泳课，标准的自由泳姿势让那些只会狗刨的游野泳的家伙羡慕，更不要说只敢在岸边水潭里打打闹闹的鹭思。鹭思曾经用十块巧克力和一大把大白兔奶糖作诱饵，要李小树教她游泳，李小树忍住糖果的诱惑斩钉截铁地拒绝了。尽管有些后悔，但更觉得自己够英雄。

今年的冬天特别冷，暴风雪的天气早就有预谋。鹭思时常去河边，她的梦想随着家里那台熊猫牌黑白电视机播放的电视剧不同而变化。灰太狼与喜羊羊，七龙珠与孙悟空，她梦想自己有武功，可以轻易地一跃上天，飞到河岸的对面。那里应该就是大城市，李小树就是坐船来临江镇的。渔夫陈胜每天收网归来，把渔船锁在岸边的石礅，冲河边的鹭思叫道：“你爸爸的船在后面不远。”鹭思一直等到爸爸的渔船，然后回家。

大雪是在夜里下起来的，我躺在积雪堆里静静地等待天明。呼啸的风从澎溪河那边刮过来，一直刮到与映阳河交汇的那道口子上，带着我的兄弟姐妹溜出临江镇。第二天雪还在继续，我挺着空荡荡的腹腔站在院子里，快要天黑的时候雪终于停了，这中间的几个小时我睡了一觉，不知李小树什么时候过来给我雕刻了头颈、脸蛋、鼻子，还给我系上了红领巾，黑色南瓜子的已经被大雪覆盖，更为惊喜的是，她让我时刻有一个灿烂的微笑，嘴唇微微外翻，露出洁白的牙齿来。

天黑了下来，临江镇人都躲在屋子里，偶尔两个贪玩的小家伙悄悄跑出来，在积雪地上玩一会儿又被冻得赶紧跑回去，屋子里的炉火燃得旺盛，熏腊肉的香味扑鼻。

我饿极了，想偷吃李小树那颗巧克力软糖。

2

外婆发动全家寻找鹭思的时候，天已经黑下来，雪还没有融化的迹象，舅舅和舅妈没有当回事，他们起床后就激战在麻将桌上，中午饭都没有下桌。我站在冰雪地里，经验告诉我，明天将是一个艳阳天，我会变成水，流到澎溪河或者映阳河，那时候，河面的冰也应该大面积融化，只会剩下偶尔随波逐流的冰块，打着漩儿朝下游漂去，我的身子夹在其间，没有人会察觉，连鱼都不会知道。

鹭思从午饭后出去，就再也没有回来过。出去之前，雪已经下得不大，薄薄的一层晶状花撒下来，钻到我的脖子里面，也钻进了鹭思的红花小棉袄衣襟。她大概受到了欺骂，伤心地哭过，泪水还淌在脸颊，羊角辫上扎着可爱的粉红蝴蝶结。她脚上穿着一双红鞋子，中高的帮，露出绣着花雀的棉袜，裹得严实。她站在我的面前，使劲地瞪了我几眼，七岁的眼睛流露着憎恨，临走之前还朝我吐了几口唾沫，姿态和她妈妈如出一辙。她朝院子外面奔去，天太冷，镇子里大部分的人都还在贪睡，狗都懒得叫上几声。

寒冷我不惧怕，贪睡叫我莫可奈何。大概是夜里睡坏了颈子，我看着鹭思快速地消失在我的面前，使尽了全力我都转不过头去，无法更加清晰地看到鹭思去往的方向。我挣扎过，甚至大声地叫喊过：“鹭思，鹭思，鹭思。”她无法听到，我自己都听不到自己的声音。

李小树和外婆一组，舅舅和舅妈各一组，朝三个方向各自寻找。临江镇其实就那么几条街，以四十米大街为中心延伸着三条支路。莲花路的末端是镇小学，复元巷通向澎溪河，榆林路连着映阳河，它们又在两条河的交汇处连在一起。舅舅走莲花路，舅妈顺着榆林路叫喊，李小树和外婆不放过复元巷的每一个角落。他们一路大叫鹭思的名字，一路敲着沿途人家的门，询问鹭思的踪迹。

“几两酒”酒馆老板儿子提供了一条重要线索，他在四十米大街和另外几个小伙伴打雪仗的时候见到过鹭思。他邀请鹭思加入他们的战斗团队，小姑娘没理会他们，踩着积雪深一脚浅一脚地躲避他们的雪弹，往小巷子穿了过去。

临江镇派出所民警王刚仔细询问过“几两酒”酒馆老板的儿子。他没有发现更有价值的线索，在那些小朋友的面前，王刚扮演着一个大朋友的熊样。他心急如焚，这个不知道躲到哪里的调皮小女孩耽误了他的好事，为了策划出今天晚上这个浪漫的求婚，他准备的时间超过一个月，先是和镇上唯一的电影院谈定，然后开始了漫长的求婚词的视频拍摄，又征得了亲朋好友的支持，在女朋友完全不知情的情况下，在《完美新娘》上演的首映场包下一个播映厅，电影播放到二十三分钟那个感动人的场景时候突然插播他的求婚视频。王刚看了看表，电影已经开演几分钟。王刚无法想象当那段求婚视频插播时自己又不在她身边，那会是一种什么样的尴尬场景。亲朋好友为他们准备的鲜花就藏在座位下面，他们散散落落地坐在播映厅里，像互不认识的观众，静悄悄地等待那一刻欢喜和浪漫的到来。

已经过了晚上九点钟。冬天的夜黑得特别早，六点不到就需要灯光照明。临江镇的人习惯早睡，他们在冬天守不到中央电视台《新闻联播》的结束，爬上床又觉得夜特别特别漫长，每天睡觉太多了，睁着眼睛等天明实在无聊，只好找些有聊的事情来打发漫漫长夜。经年老旧的木床咯咯吱吱地响着，更别说这大雪天的夜晚。李小树和外婆在复元巷没有发现鹭思的踪迹，她们踉踉跄跄地奔跑到了澎溪河边，整个河面看起来光洁无比，亮晃晃的冰面可以依稀看到她们的影子投射在上面。外婆瘫软地跪在雪地上，对着澎溪河的方向磕头，李小树知道她在祈求神灵的护佑。她想把外婆从雪地上抱起来，外婆从来没有这样重过，仿佛生根在雪地里，还拖了李小树一个小翻转。

所有人在澎溪河边会合，渔夫陈胜给他们找了个手电筒，李小树走在最后面照着路，把兴奋用悲戚死死地压着，赶紧随着他们一齐赶往派出所。外婆一直哭着，舅妈也一样。李小树看得出来，不出声的舅舅，眼里更是伤痛。

“就是你这个死婆子，怎么不看住鹭思！”舅妈的声音很大，“鹭思啊……鹭思……死老婆子。”不知道是在叫喊还是悲愤地哭。

外婆没有出声，她的眼泪顺着满是皱纹的沟壑流下来，滴答滴答地撞击在雪地上，热的泪融化了冰的雪，来不及感慨，就被后面李小树的那双脏脚踩踏上去，给茫茫雪白印上了一个丑陋的大嘴巴。

雪是停了，但风还刮着，甚至更凶猛些，催人心骨寒。我站在院子里，看见李小树最后走进来，她口袋里的巧克力糖还有，露出了漂亮的外包装。我两天没有吃过东西，加上风雪的摧残，那种偷吃的感觉愈加强烈。我幻想自己长出一双千里手，瞬间变长，灵巧地找到我要吃的东西，填饱肚子，补充热量，抵御寒冷。

他们都睡了，第一次没有熄灯的夜晚，一直亮着。他们也许认为鹭思迷路了，亮着的灯能够让鹭思找到回家的方向。他们也许在为鹭思祈祷，这样的冷夜小女孩能够找到温暖的落脚处待明早归来。他们也许不敢睡着，急迫地期待亮着的灯能够催促明天让早晨提前到来，让鹭思回来的时候没有黑夜的恐惧。

外婆的灯熄了。李小树的灯也熄了。我看见释放着兴奋的女孩走出来，她怀里的巧克力糖散着幽香，比整个雪夜都更值得我咋舌。她走到我面前，三下五除二就把我肢解了，脸，鼻子，眼睛，手臂，南瓜子，全在她的西瓜刀下惨烈地牺牲，很快就露出洋瓷盆的腹腔来。然后，她又开始雕刻我，手法越来越熟练。她一边给我讲鹭思失踪众人寻找的故事，一边雕刻我。这一次，她把巧克力糖的包装纸丢在了我的腹腔里，不知是有意还是无意，还有那么一小截糖果裹在糖纸里，我用胃慢慢地消化，分泌消化液和消化酶，转变成能量。我的腹腔不再空空如也，不再感觉到饥饿，不再感觉到寒冷。

这一个夜晚，比之前的都好。

3

渔夫陈胜这一天兴致特别好，老婆却让他吃了个闭门羹。他赌气似的围着临江镇转了一圈，穿过四十米大街去往“几两酒”酒馆，习惯性地要了三两烧酒，一盘猪耳朵，一盘臭鱼干。经过鹭思家外面的时候，陈胜看见院子里的那个雪罗汉，堆得丑极了，还好有个漂亮的鼻子。他的记忆里还没有这样大的雪，但心里又暗自欣喜，待雪融化，河面上的冰消解，躲藏在水底的鱼就会格外努力地向上冒出来换气，陈胜多年的捕鱼经验让他期待着冬天大雪后的一场大丰收，向上的鱼会使劲地冲撞他手中沉甸甸的渔网。

三两烧酒下去，陈胜觉得还不够过瘾，又要了二两，加了一盘盐花生米。他一直喝到过了下午四点，从几两酒出来，顺着复元巷走到了澎溪河，他不想回家望着老婆生气的脸。雪小了，竹子偶尔还是会因承受能力有限发出清脆的噼里啪啦的断裂声。陈胜一点都不冷，烈酒燃烧着身体，他扒开地上的积雪，找出几块稍大的石头，使出全身气力，朝着结冰的河面掷出去，哐啷地砸在冰面上，大部分石块都把冰面砸出了一个很大的窟窿，窟窿旁边的冰块一起破裂炸开掉入河水。陈胜自嘲地笑了笑，冰没有他想象的那样厚实。

小女孩鹭思显得心事重重，她的格子碎花裙子套在棉裤外面，格外耀眼。她的双脸冻得通红，浅浅的刘海半遮半掩地盖住大大的眼睛，不知道受了什么委屈，透射着某种怨气，足够让雪融化。腮帮斜斜地鼓起来，憋足了气，舍不得释放出来。嘴唇上乌黑的，沾着巧克力碎屑。陈胜突然之间有亲吻她的冲动。

“鹭思，怎么了？”陈胜走近她，“不冷吗？”

小女孩转头过去不理他，甚至有些厌恶他的酒臭。

“鹭思，喜欢滑雪不？”他堵住她准备离开的方向。

“滑雪？”他看见了小女孩的眼睛里一道亮光闪起。

陈胜开始了他一生中的第一次捕鱼工具外的重要创造，他从竹林里找出来了木板，是平日里丢弃的破渔船。鹭思大开眼界，好奇地看着这个满身酒气的叔叔制作滑雪板。虽然简单了些丑陋了些，但用鞋带绑住固定后，的确还可以使用，甚至还得心应手。鹭思把不快抛在了九霄云外，她跟着叔叔从稍高的地方冲下来，一直朝着澎溪河冲过去，快到冰面上的时候赶紧用竹棒刹住速度。雪地上很快就划出一道一道深浅不一的痕迹。

鹭思并不是一个容易满足的女孩，她很快就对滑雪失去了兴趣。但她不讨厌这个叔叔了，也不觉得他的酒臭叫人恶心。他亲切，和蔼，不骂她，不打她。鹭思聪明，看得出来叔叔喜欢她，想和她玩。鹭思已经从母亲那里学会了简单的察言观色，学会了刻意的欲擒故纵。她假装生闷气，一把一把地抓起雪，朝蹲在那边独自抽烟的叔叔扔过去。

烟有时候是最好的掩饰道具。陈胜使劲地吸着烟，像雪一样的烟雾萦绕着他，叫人看不清楚他的眼睛，因为嘴唇使力过猛地吸，脸上的肉抽搐着扭在一起，就像他手掌因长时间收纳渔网的茧子一样狰狞。酒让他的身子越来越热，某些没有解决的躁动又涌了上来。陈胜极力克制着，这个可爱诱人的小女孩，动了他的心。该死。他诅咒自己。张牙舞爪的魔鬼朝他扑过来，他用如来神掌给打了回去。

小女孩扔过来的雪钻进了衣领，陈胜不由得打了个寒颤。他起身，走过去，在她身边蹲下来。

“鹭思，来，叔叔抱抱。”他丢下的烟头很快被雪水湮灭。

小女孩犹豫着，迟疑着。

母亲告诉过她，不要和男孩子拥抱。她清楚地记得，她记性一直很好，但母亲老是让她背各种各样的课文、作业、英语单词，还要画画，她烦透了。她就在母亲面前假装老是忘事，而且要忘得一干二净，看不出丝毫的猫腻。

鹭思过去了，在陈胜的怀里贴下去。

还有李小树，那个可恨的家伙，一直都和她作对。她喜欢的东西李小树总要和她抢，她讨厌的东西李小树就悄悄地放到她的房间，甚至是床上。她把巧克力藏在米缸里，李小树也能够偷到。她恨院子里的那个雪罗汉，太丑了，就鼻子还过得去，可李小树说就是按照她的样子雕刻的。

鹭思把脸放松，露出了笑容。

她时常猜想自己不是他们的亲生女儿，他们很少理她，大多数的时候都待在麻将桌上，输钱了回来她更得小心翼翼，稍不注意就会换来辱骂或者毒打。她的屁股还疼着，因为她午饭的时候打碎了喝汤的调羹。她不喜欢奶奶，这个死老婆子（妈妈一直这样叫，她也跟着这样叫）只把好吃的给李小树，只对李小树好，李小树再蛮横不讲理都没有挨过鞭子。

鹭思觉得陈胜的胡子有些痒，扎在脖子扎在脸上，她咯咯笑地挣扎躲着。

仿佛暖和了些，阳春三月般有鲜花盛开。陈胜喘不过气，被欢快的鱼一尾一尾地扇着脸。他手握着这个小尤物，年轻的鲜嫩的花朵，熏得他的鼻炎又重患，心脏也出了毛病。他想起青瓦屋里的妻子，应该正在准备晚餐。

乘着间歇，鹭思调皮地抓了把雪，塞进他的衣服里。

彻底地清醒，陈胜打了个臭臭的酒嗝，连酒也醒了，他把鹭思松开，把自己放倒在雪地。他轻轻地扇了自己一个嘴巴，骂了一大串不堪入耳的脏话。

“叔叔，我还想滑雪。”

“叔叔，你力气真大，可以把我举起来，我爸爸老说我是个笨重的猪。”

“叔叔，河的那一边，有巧克力工厂吗？”

“叔叔，我想骑马儿，你把头给我。”

“叔叔，你教我堆雪罗汉吧，一定要堆得最漂亮，叫李小树羡慕来着。”

澎溪河的对面，有鸟的呜咽声传过来，轻寥透彻。陈胜从雪地上爬起来，全身冻得僵硬。“鹭思，回家去吧，天黑了，太冷了。”他走了几步，回过头来看见鹭思站在原地动也不动。陈胜走回来，摸了摸鹭思的脸，“回家吧，叔叔再来看你。”他向着青瓦屋的方向走去，再也没有回过头来。鹭思伤心极了。所有的人都这样冷淡，都对她这样漠不关心。鹭思把牙齿咬得紧紧的，她没有注意到嘴唇上已经有了血珠。所有人对她的好都是假象，都会像大灰狼一样露出凶狠可恨的面容，想方设法地把喜羊羊给吃掉。鹭思不屑一顾。她决定上山，说干就干，她拖起滑雪板，朝马鞍山走去。马鞍山不高，就是一个小土丘，鹭思一个人去过很多次。可还没有走到一半，她就饿了，饥肠辘辘，她觉得饥饿来得真快，巧克力已经吃完，她转身准备回家。这时候她突发奇想，把脚踏上了滑雪板，她想应该很快就要到家，吃到奶奶做好的香喷喷的饭菜，这比巧克力更叫她开心。

雪停了。雪终于停了。

4

“即使没出什么恐怖的事，这样的天气，孩子也可能凶多吉少。”民警王刚想这样直接地告诉对面的这一家子，但又忍住了。孩子的父母沉浸在悲伤里，那个年纪偏大的奶奶更是叫王刚说不出口。可凭借他多年的办案经验，鹭思的确凶多吉少。即使没有歹人，但年龄不大的鹭思也无法抵御这样的寒冷。那个站在旁边一直蠢蠢欲动的李小树，有些慌乱，以至于口袋里的巧克力掉出来都没有察觉。她握着自己的手，轻轻地偶尔跺下僵硬的脚。王刚把火炉子朝外挪了挪，李小树看到自己的脸映照在黄幽幽的火苗上，一闪一闪地飘忽不定。

李小树有些担心鹭思，之前对鹭思的厌恶来得快去得也快。她在思虑，该不该讲出来，还是继续让鹭思受点苦，谁叫她那样叫人讨厌呢？她瞧不起鹭思，就应该让她受苦，活该。李小树继续站着，还把身子向前靠了靠，更接近火炉子一些。警察叔叔还在问，舅妈还在埋怨外婆。

雪太大了。办案民警无计可施。所有的嫌疑证据都会被大雪覆盖，哪怕是脚印。王刚的确也无心施计，他太想早点结束，好赶去给女友解释刚刚那场电影院的尴尬。他没有接到她的电话，她的电话也无法接通。王刚心急如焚。

“孩子平日喜欢去哪里玩儿？”

“应该就在家吧。”舅妈看了看舅舅，不大肯定。

“还能去哪里。”舅舅跟着疑惑式的肯定。

“这几天孩子有什么异常举动吗？”

“老样子，一小孩儿能有什么异常的。”舅妈这次很肯定。

“吃饭睡觉做功课，你还指望她干点别的？怎么可能。”舅舅紧接着说。

“午饭时她打碎了调羹，你不是打了她吗？”外婆低着头懦弱地说着，快速地抬头看了眼舅妈，然后垂下眼睑。

“你们和什么人结过仇？”

“我们都是大好人，绝对没有。”舅妈摇着头。

“绝对没有！绝对没有！”舅舅摇着手嘴皮动得飞快。

看了看表，时间过去了半个小时，王刚还没有问出个所以然来。他有些不耐烦。

“你们什么都不知道，自己的女儿丢了就着急了？”王刚怒火冲了上来，这样的一对父母真不称职。他开始询问李小树。

“鹭思喜欢去哪里？”

“河边。”

“她喜欢去河边做什么？”

“吃巧克力糖。”

“鹭思平日里和谁玩？没和你在一起？”

“她都是自己一个人。她不爱说话，别人都叫她小哑巴。她还喜欢哭，都是舅妈教的，谁稍稍一碰她，她就大声地哭，只有舅妈才可以劝。别人都不愿意和她玩，我也不喜欢。”

“你的巧克力哪里来的？”

“我……我……偷来的。”

“哪里偷来的？”

李小树害怕极了，心里有面鼓在使劲使劲地敲着。她看了看舅妈，又努着嘴巴斜着眼睛看了看外婆，舅舅在抽烟，拿烟的手有些发抖。李小树不知道该怎么办，警察叔叔的眼睛睁得大大的，一直盯着她的脸，她想极力控制住心里的小兔子，别跳了别跳了，她甚至想逃跑，但李小树知道，这是不可能的。她还在犹豫，这个过程十分难受，胸腔里有一股气息在转动，速度飞快，撞得她的肌肉抽搐。李小树不知道面前这个原本看起来和善其实很阴毒的家伙还要问些什么。她想大声地哭，就学鹭思那样，什么都不说，就大声地哭，哭到所有的人都来安慰她为止，要拿巧克力来哄她方才罢休。她挤了挤眼泪，没有悲伤，只有那种害怕，她想让害怕变得越来越强烈，她就拼命地想僵尸，想吸血鬼，想挖掉小孩子心脏去卖钱的恐怖故事，眼泪真的流出来了，越来越害怕，越想越害怕，哭声也出来了，越来越大，状如鹭思的声嘶力竭。

“这孩子怎么了？”外婆把李小树搂过来，“别怕，回答叔叔，啊，别怕，叔叔问你话呢，这孩子。”外婆知道她的巧克力来处，一直都知道，从最开始就知道。

李小树知道不回答不行了，她想撒谎，但又找不到一个好的谎言：“从米缸里偷的，鹭思把所有巧克力都藏那里面。”

“下午的时候我看到鹭思去了河边。”李小树接着说，她的鼻涕也流出来混杂在眼泪里，外婆一边给她收拾一边说：“别害怕，说给叔叔听，我们才可以找到鹭思妹妹。”

“她还和那个渔夫玩滑雪，对，就是那个住在河边的渔夫。他们根本就不会滑雪，老是摔跟斗，他做的那个滑雪板也丑极了。鹭思每次摔倒，他都把她抱起来。鹭思还扯了他的胡子，他笑嘻嘻地叫疼，又把嘴巴丢过去让鹭思扯。对，就是那样，像电视里的亲嘴儿……”

时间和空间的延展需要人为的支持，才能够得以顺利地向前推进，每一件事情的发生就作为了推动力的载体。门被推开。王刚看见女友夹着大雪的寒冷一起进来，她太激动了，没有注意到办公室里还有其他人，大声地冲心爱的男人叫道：“我答应你的求婚。”王刚喜出望外，女友其实早就知道了他密谋的求婚仪式，早有羡慕不已的闺中密友悄悄告诉了她，但她一直没有点破，让王刚忙碌在这样的惊喜里，她心里明白地看着，甜蜜的滋味比往日更浓。今天晚上王刚缺席，她知道一定是忙紧急的案子，她去电影院之前把电话关机放在家里，想不被打扰。求婚宣言播放的时候王刚还没有来，电影播放完了还没有见到他的身影。她其实早就在心里答应了他的求婚，这下更受不了独自一个人的浪漫大雪夜。从电影院出来就直奔他办公室，她要做他的完美新娘。

李小树接着讲，这时候她缓和过来了，没有一丝惊慌，她讲得流利顺畅，吃着口袋里最后的一块巧克力，吐字也十分清晰，城市里的学校把普通话当做了专门的课程培训教导，这让李小《差异网·www.chayi5.com》树感受到了德芙巧克力的不尽丝滑。

暖暖的浓香，一丝丝地滑进喉咙，穿过胃通过血管到达全身，对外面的冰天雪地简直是一个耻辱的嘲笑。

5

我站在太阳下，皮肤被抽丝剥茧的炙热烤蜕。

大地的雪已经融化，它们汇成水流，灌进澎溪河和映阳河。我努力地挺直身子，让最后的自己站得英姿飒爽。所有人都去了澎溪河边，只有李小树在院子里陪着我，和我讲话，逗我笑，也看着我慢慢萎缩，就像她最初雕刻我那样，一点点地一点点地变化。她的嘴里吃着继续从米缸里偷来的巧克力，嘴唇乌黑乌黑的。我知道，李小树从电视上学来了一个词语：性感。她说这叫性感，纠正我说她脏。她的普通话字正腔圆，中音很足，又冲着我的耳朵大声地讲，我明显地感觉到耳膜被鼓破了。

人们肯定找不到鹭思。她的滑雪板应该还在竹林里，不被人发觉，即使被人发现了，也不会想到这就是李小树的滑雪板，那只不过是一块废弃的渔船木板。我无法想象鹭思是如何从去马鞍山的路途中折转回来的时候采用了那块木板，她也许太饿了，想以最快的速度回到家，她把木板放在雪地上，对准下面家的方向，踏了上去，后脚一点雪地，滑雪板就带着她俯冲了下来。

真是这样吗？我问李小树。她笑笑，不回答我。我想她应该也不知道，那时候她还待在澎溪河边，还在想鹭思扯渔夫陈胜胡子的问题。她想不出什么实质性的东西来，晚饭的时间快到了，外婆也许在找她。她迈开步子，找积雪浅的路。鹭思就是这时候冲下来的，她完全失去了方向和准头，手中的棍子也支撑不住，刹减不下速度，横冲直撞地奔向澎溪河。一个小土丘让鹭思脚下的滑雪板脱落，她保持着速度打着滚向冰面上冲过去。李小树惊呆了，她想跑过去拉住鹭思，松开的鞋带却绊倒了失神的李小树，她扑倒在雪地里，脸给埋了起来，等她再抬头，发现鹭思已经消失不见，一道浅浅的滑痕好像直接延伸到了远方。李小树想，她一定是滑到了澎溪河的对岸。

李小树清理完自己身上的雪渣，鹭思还没有回来。她暗暗想，最好别回来，永远都别回来，就让她摔个永远吃不到米缸里巧克力的大跟斗，像刚才鹭思让自己在雪地里摔的跟斗一样。李小树一边想着一边把滑雪板扔到竹林里，然后迅速回家。进院子的时候，李小树没有来得及看我一眼，直奔进屋。我为她的不屑一顾伤心了好大一会儿，但紧接着就被寻找鹭思闹得鸡飞狗跳的场景挑起了勃勃兴致，我尽最大的可能了解鹭思的去向和踪迹，看着每个人各自无目的地忙碌，从他们大不相同的嘴脸里找到乐趣，以便冲抵我越来越深的寂寞和不被人关注的落寞。

间歇里，有风从远方刮过来，夹着最后的雪沫，打在我脸上，力量越来越小。天空那个孤零零的太阳，当空正挂。我的脸化成了水，接着是颈，肩膀，胸腹，露出了我的鲜艳牡丹花骨架，李小树用那把雕刻我的西瓜刀敲打洋瓷盆，发出轰隆轰隆的沉闷声。我再也看不到吃着巧克力的李小树，那浓浓的奶香却一遍遍地重燃，点亮我的想象。

白鹭课文 篇五

关键词：《最后一只白鹭鸶》 反思

课程资源按其存在的方式分类，可分为显性资源和隐形资源两大类。教材、课件、课外参考资料资料、教学环境等都是显性资源。而教师素质、教学方法、学生的知识、技能、社会经验等都是隐性资源。在这两种资源中，隐性资源比显性资源更重要。而学生是最重要的课程资源。要想实现课堂高效，必须充分激发学生的学习兴趣。课堂上，学生乐学，才能最大地实现课程资源的利用价值，才能实现课堂教学的高效。

一、要学会取舍。力气要用在刀刃上

这篇课文在四次试教中，都有同一个问题，内容太多无法在40分钟内完成。在上课备课中我总觉得每段中都有重点：第3段中鹭鸶们的议论纷纷，第4段中自鹭鸶的不习惯，第5段中一些白鹭鸶飞走原因、大看板，第6段中最后这只白鹭鸶飞走原因，后面的遗失启事都是重点，这些对帮助理解最后这只白鹭鸶的内心世界都有帮助，好像都应该讲才行。去掉哪里呢？听课的同组老师也觉得每段中这些地方确实都是重点，但从实际效果来看，必须该舍则舍，必须腾出时间突出重点。经过反复思考讨论，确定将第六自然段和遗失启事作为重点来讲，其余段落略讲，只作铺垫。因而大看板只请读书最有感情同学读；用最后这只白鹭鸶看见看板的想法说出鹭鸶潭山庄修好将是多么令人向往。第4、5段只让学生找其他白鹭鸶飞走的原因简要概括即可，了解与此同时最后这只白鹭鸶还在坚守的想法。这样多出来的时间都用在体会第六段，最后这只白鹭鸶飞走的原因，他飞走并不是主观愿望，而是生活环境严重破坏被逼而走，他对人类的信任被人类无情打击失望而走。

二、抓住主线不放。深入解读课文

本课课题是《最后一只白鹭鸶》，以此为题是有其用意的。表面上文中有一条明线――白鹭鸶们为什么要飞走？寻找白鹭鸶飞走原因这条主线成为推进课文情节发展的主要环节。最后这只白鹭鸶一直到最后才走，他一直关注着山猪潭的变化，他期待着人们将这儿开发成鹭鸶潭山庄――个更适宜于自己居住的美丽地方，因而在别的自鹭鸶飞走时他_直在憧憬、期待、坚守，他是那么地乐观，他是那么地信任人类，但人类的无节制开发无情地打击了他，让他不得不害怕地离开，虽然他不愿离开，虽然他还是那么留恋自己的家乡，虽然最后看见那群环保爱好者的遗失启事。因而文中还有一条暗线，即最后这只白鹭鸶的心理变化，他的内心世界很值得揣摩：当人变多别的白鹭鸶担心时他却没那么紧张，他对未来有着什么样的憧憬呢？他是一只多么乐观的白鹭鸶，他憧憬着美好的未来，正如看板上美好的广告词。当环境开始恶化，当一些不习惯的白鹭鸶白鹭鸶飞走，他又在想什么？他还在等待，还在执着地坚守。当看板挡住回家的路线，山猪潭越来越小，只剩他一个，他又在想什么呢？他还在坚守，还在想着坚持就是胜利，也许现在的忍受换来的是将来的无比幸福生活。可环境还在一天天恶化，水田不见了，草地不见了，连夜夜栖息的相思林也被砍光了，连喝水都要当作稀奇古怪，他无法再在这里生活，他决定马上离开。看到这一切的遗失后，哀怨地盘旋在家乡上空的最后这只白鹭鸶心里是多么凄凉，他的希望，他的憧憬，他的信任，他的一再坚守苦苦等待，就这样成为泡影，再看到那则美丽的广告是多么具有讽刺意义，这怎能不让他痛心疾首，这怎能不让环保工作者痛心疾首呢？文章以最后一只白鹭鸶为题，是要唤醒人类的环保意识，要引起我们人类深深的思考：我们发展经济能以破换环境、危害动植物为代价吗？我们能一再遗失动物对人类的信任吗？

三、恰当运用多媒体制造暗示煽情效果

利用多媒体手段，采用直观教学法，能以生动形象的资料，充分地吸引学生的学习兴趣。这种不显露目的、用创设情境、优化情境的间接方式，对儿童的心理及行为产生影响，从而一步步达到既定的教育目标的过程，就是暗示的作用。应该说暗示的效果就是氛围的作用，通过周围环境与儿童产生心理共鸣，随着情境的延续，学生的情感逐步加深。这样用无意识引导有意识，用情感伴随理性，这种最佳的心理驱动能更好地挖掘学生的潜在能力。

在第6自然段的教学中，让学生找到“这里太可怕了”具体指什么后，让学生结合实际想象这些变化对他的生活有什么影响后。课件中出现山猪潭环境被破坏的图片，同时伴着忧伤的音乐叙述最后这只白鹭鸶此时的生活环境的恶化，体会他的无奈、难过：曾经嬉戏的草地不见了，曾经夜夜栖息的相思林不见了，能捕捉鱼儿的水潭越来越小，连喝水都要当作稀奇古怪。面对美丽的消失、快乐的流逝，你的心情怎样？这一环节首先让学生在环境被破坏的直观图片感受中产生强烈的惋惜、愤怒之情，同时用忧伤音乐促学生进一步感受到最后这只白鹭鸶的可怜、他的心痛、他的难过，学生的感受和白鹭鸶的心情混合在一起，在后面用“痛心疾首”这个词把这些复杂的感受概括出来了，至此不用多说学生自然而然理解了“痛心疾首”这个重点词。接下来抓住这段中售楼小姐的话“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”咀嚼其话外话、弦外因，揣摩他们的真心话，体会人类并不是真的想与鸟类友好相处，人类是有我无他，有他无我。最后为了进一步让学生体会最后这只白鹭鸶是被逼无奈而走，设计了一个总结飞走原因的小总结：伴着哀伤的音乐，伴着老师忧伤的叙述，叙述的对象逐一从这段话中掉落，暗示着这一切的美好就这样遗失了。每一种东西的遗失、每一小句的掉落，是那样让人心痛、让人心情沉重，学生内心的沉重思考就这样引发，内心强烈的感受就这样油然而生，遗失启事的揭示也是恰到时机。对遗失启事的理解伴随着学生的朗读美丽的图片逐一消失，最后只剩一排排文字，惋惜之情尽在不言中，此时的理解也是水到渠成，不需多讲。

四、巧妙运用对比。增强内心感受

这篇课文中有3处强烈的对比，在教学中如果能抓住这些对比加以巧妙运用，能起到画龙点睛的作用。

山猪潭前后的变化是第一个对比，导入时以回忆最后这只白鹭鸶生活的地方导入，优美、恬静的山村画面让学生感受到自然环境的美好、人和动物的和谐相处，这些图片愈是美愈能为后面打好铺垫。这一张张优美的画面与后面开发开始后尘土飞扬、潭水日益变少、水田不见、高楼林立形成鲜明对比，特别是环境被破坏后的图片的出现，能达到无声胜有声的效果，这些图片对学生的心理震撼一定会非常地强烈，其学习兴趣也再次得到激发。

开发商大看板上的宣传广告与后面环保工作者的遗失启事也是鲜明对比。我有意让广告在遗失启事出现后第二次出现，让学生想象在一切的美好遗失后，还在山猪潭上空留恋的盘旋的最后这只白鹭鸶再看到这此时看来极具讽刺意味的广告会想些什么，会对人们说些什么？原来广告只不过是一个美丽的谎言、虚假的承诺，人类践踏了他最宝贵的真诚和信任。

最后这只白鹭鸶前后的想法、与别的白鹭鸶的想法也是鲜明的对比，开始是那么乐观、相信人类，最后一再坚守后还是被人类吓坏了，决定马上飞走，没有迟疑，因为人类遗失了最后这只白鹭鸶对人类的信任！

五、读说结合。激发情感

教学的目的就是培养学生各方面的能力，就是要学生能在每节课中能学有所得，学有所长，学有所悟。而在课堂中既要实现这些目标，又要学生乐于参与，就必须让学生和文本充分对话，产生共鸣。

在本课设计中，我让学生对开发商的广告语和遗失启事充分的对话，有读，有议；有谈话；有上下内容的连接，有前后内容的对比。由于形式多样，而且适合学生的能力，学生与文本充分对话，能深入认识这两处内容所包含的信息，对于感悟本文的主旨作了很好的铺垫。

查理和巧克力工厂读后感 篇六

今天，我迫不及待地打开了《查理和巧克力工厂》这本书。里面会有什么事请？查理是谁？我带着疑问打开了这本书。

小查理在一个有世界最大巧克力工厂的小镇，工厂的主人是旺卡先生，镇子理的人都没有进去过那个工厂。一天旺卡先生发出告示，只有5位幸运儿可以参观，同时还能获得足够吃一辈子的巧克力糖和其他糖果，全世界购买巧克力的孩子都有机会。前提是包装纸里的五张金券。查理偶然地得到了一个机会，得到了一张金券。参观工厂的是一次奇特的经历。里面巨大的**使其他四个孩子失去了自制。他们掉进了巧克力河，变成了糖果，被关进了垃圾炉，钻进电视变成了信号微粒，这一切小查理不为所动。意外留地到了最后。

我感到小查理是一个天真无邪的小孩，他没有受到任何的影响，没有太贪心，不像别的孩子一样太冲动。别的孩子都因为贪心，冲动所以失败了。我觉得其他四个小孩没有养成好习惯，所以失败了。希望别的孩子可以改过自新，成为好孩子。

在5个幸运儿中，除了查理意外的四个孩子都有很多缺点。奥古斯塔斯，非常贪婪，总是不厌其烦地吃啊吃，好像永远吃不饱一样。维奥利特，她总是不停地嚼着一片口香糖，还把口香糖粘在电梯按钮上。维鲁卡，她是一个被父母宠坏的小女孩，是家里的小公主骄纵成性，只要是自己想要的东西就必须得到。迈克天天沉迷于电视。他们还有一个共同的缺点：根本不听旺卡先生的劝告，所以分别受到了相应的惩罚。但查理不一样，他很懂事，不肯吃家里省给他的食物。他也很孝顺，生日得到的巧克力一定让家人们来尝一尝。他还可以**自己，虽然他特别喜欢吃巧克力，但如果没有旺卡先生的允许，他从来不去碰一下巧克力糖果。最后旺卡先生才把巧克力工厂送给了小查理，这是他应有的。。

查理是幸运的，但奇迹的发生不完全是幸运的，而是因为查理有良好的行为习惯。我们应该多多学习一下查理，学习他的懂事，他的善良，他的自律，还有他对家人那深深的爱。我们也应该改掉自己身上或多或少存在的一些坏习惯，不能自私贪婪，不任性狂妄，适当地去看看电视，玩玩电脑，但不能沉迷于电视和电脑。可以多亲近书本，做一个行为规范，品学兼优的好少年。

是啊，在我们的生活中也有许许多多的这样的人，二年级时，有一次我和其他2位同学一起在我家做作业。做了不到半个小时，其中一位同学突然就站了起来，说：“我不做了，我先去玩了，你们去不去啊？去的话就一起去。”说完，就拿起旁边的篮球。当时我们都没有理会他，他就独自一人去外面玩。差不多过了二十多分钟，我也感到累了，觉得很乏味，也放下了手中的笔不做了，立马跑出去，和刚刚那位同学一起去玩。而另一位同学不仅没有去，反而还在那专心致志地坐着作业，头一直低着。过了一会儿，我们两个回来说：“怎么样，来不来玩，休息一会，没关系的。”可他说：“不了，你们先玩吧！”我们很无奈，只好我们两个去玩。直到最后，我们的作业还有老大半，而他的作业已经做完了，可以无忧无虑地玩了，而我们还要再做。

我们也要向他们学习，长大后为社会做出贡献。

白鹭课文 篇七

一、朗读中感悟体验

古人云：夫缀文者情动而辞发，观立者批文以入情。文本作为读者与作者之间沟通的中介，唯有通过读的方式才可以达到“有所感悟”的境界。在语文教学中，自由读、品读、诵读都是感悟体验的重要方式。

教学《望月》这一课，我是这样引导学生朗读体会美丽的月色的。

1．出示文中赞美月色的古诗句，让学生自由朗读，读出诗的韵味。

2．月色是美的，而作者笔下的月色也毫不逊色。（出示第二自然段）轻声读一读，你能读出这份美丽吗？

3．再轻声读一读，你仿佛看到了什么？从哪些词语中发现了月亮的美丽？（读后交流）

4．（多媒体播放江上月色图及音乐，教师适时解说）伴随着这些优美的画面和美妙的乐曲，让我们再一起读一读这些优美的文字。

5．假如用一个词来形容今晚江上的月色，你会用哪一个词？

（学生交流，相机板书：宁静的、安详的、优美的、朦胧的）

6．多好的感觉啊！从这段优美的文字中，我们品味出今晚的月光在我们的眼里是宁静的、安详的、优美的、朦胧的。这就是作者藏在文字里的一处微妙而美好的情思。

任何一篇文章，都有读的目的和程度，如刚接触文本时的初读，理解感悟时的精读、诵读等等，正是在不同程度的朗读中，学生的感悟才得以深化、得以丰富。

二、讨论中感悟体验

小学生限于认知能力和水平，他们在学习探究中必须更多地借助于群体的合作与交流。因此，我们“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，为学生提供在合作交流中加深感悟的平台。

如教学《司马迁发愤写史记》一课时，可以抓住司马迁的“发愤”这一关键点设问：①司马迁是如何发愤写《史记》的？②他在写《史记》的过程中遇到了哪些困难，他又是怎样对待这些困难的？③司马迁发愤的结果怎样？以此来引导学生合作讨论，深入交流，感悟隐藏在文中的深刻内涵和丰富的信息。

三、写话中感悟体验

写是语文实践的重要内容，是表达情感的主要渠道之一，如果说，读是对文本的理解和感悟，是内化过程；那么说、写就是对文本知识的应用和迁移，是外化表现。在语文课堂上，读、说、写常常是一个有机的整体，不可分割。

如总结《白鹭》这篇课文时，我给了学生一个“说”的机会：“学了这篇课文后，你认为白鹭‘美’在哪里？你能用几句话写下来，然后向大家表达出你的感受吗？”学生听此问题，个个情绪高涨，有感而发。学生凭借文中的优美词句，再加上自己合理的想象将文章写得有声有色，给予白鹭以人的情感。有的说白鹭的形态太美了，它的身段犹如美丽的少女一般，静静地站在水边，亭亭玉立；有的说白鹭的色彩配合适宜，只有大自然的杰作，才会如此完美；有的说白鹭不是在眺望，它是在等待自己的家人……学生通过练、说，既锻炼了自己的语言表达能力，也充实了学生的课堂实践活动。

四、想象中感悟体验

想象体验指的是让学生利用原有的知识，表象或经验，展开再造想象，进行大胆推理、猜测，获得体验和领悟的心理过程。在具体的语文学习体验过程中，可以通过感知语言意境，借助课文阅读，采用“意义空白”的途径进行想象体验，达到感悟课文的目的。这是一种颇有效果的方法。

例如，《海伦·凯勒》的重点段落是第四自然段，在教学中，对于“不分昼夜”的意思，我并没有直接问学生，而是通过“白天， 海伦在……”“晚上， 海伦在……”“深夜， 海伦在……”的师生对话，不仅使学生知道了其意思，还引导学生在用课文中的有关内容来回答的过程中感受海伦的刻苦。然后我再引导学生发挥想象：读了这段文字，你的头脑中会浮现出怎样的画面？学生想象的过程，就是情景再现的过程，也是情感体验的过程。

五、角色中感悟体验

苏霍姆林斯基认为：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。”小学生好玩爱动，具有强烈的表演欲和潜在的表演天赋。在教学中，教师要充分利用学生的这一特点，抓住课文的表演点，结合语言文字训练，组织学生通过表演，使语言文字栩栩如生地展现在学生眼前。同时，学生在表演中融入自己对教材内涵的理解和再创造，这无疑会促进学生对教材的感悟。

所谓角色感悟体验，就是读者以文中人物的身份参与到文本中去，直接体验人物的情感﹑心理的过程。它能使读者与文本人物合二为一，从而进行心与心的交流与沟通，在相应的角色感受和角色体验中，加深理解，获得经验。

笔者教课文《小露珠》的第2～5自然段的时候，是按这样的步骤引导学生感悟体验的：

①动情地朗读小青蛙﹑小蟋蟀﹑小蝴蝶的话，抓住关键词体会小动物们对小露珠的喜爱。（略）

②分角色表演。请几个小朋友表演小动物，老师表演小露珠。 （略）

③想象成其他的小动物，分角色表演，体验小露珠与朋友们之间浓浓的关爱之情。

上面的教学片段通过不同层次的朗读和分角色的表演，引导学生再次走进了文本的情境，感受语言所表达的小露珠与朋友们之间浓浓的关爱之情。

白鹭课文 篇八

关键词：小学语文；案例描述；课后反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-094-1《白鹭》是苏教版教材十二册第五单元中的第一篇课文。文章是一篇文质兼美的散文，诗意飘逸、意境悠远，白鹭的形体高雅脱俗，给人以美感。白鹭寻常的觅食、栖息、飞行等生活习性，在作者笔下成了富有情趣的“钓鱼”“望”“低飞”图，韵味十足，诗意横生。

案例描述：（第二课时）

一、创设情境，显现自然美

1.请同学们观看一段录像，看完以后，试着用一句话抒发自己心中的感慨！

2.过渡：为什么说白鹭是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗呢？请大家默读课文，找出与“精巧”、“韵味无穷”相对应的句子。

交流：（2、5自然段与“精巧”相对应，6～8自然段与“韵味无穷”相对应）

二、了解外形，感受形体美

1.快速读课文（2～5自然段），思考：这段主要写了什么？围绕哪句话来写的？（板：颜色的配合，身段的大小）

师：围绕哪句话来写的？（2自然段），这是概括描写，具体是怎样描写的呢？

2.出示第五自然段：（1）指名读；（2）理解：“流线型”、“长喙”、“蓑衣”等；（3）这句话写了什么？（白鹭的颜色、身段的精巧）“颜色的配合”从哪里可看出来？读后有什么感觉？“身段的大小”呢？你有什么体会？（4）指导朗读。

3.写这之前，作者还拿白鹭与其他同类进行比较，读3、4段，这样写有什么作用？

三、再现画面，欣赏意境美

1.师：人们常说，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。下面，就让我们再来欣赏《白鹭》这首韵味无穷的诗。轻声读课文6～8自然段，思考：你从中看到了哪几个画面？如果给你看到的画面题名，那该用什么名字好呢？

2.交流：（板：钓鱼图、望图、低飞图）

3.师：你最喜欢哪个场面、哪幅画，请选择自己喜欢的一幅画面细细品读，看看哪些地方的描写使画面如此生动，从而吸引你的？在你认为值得细细体会的语句上作记号。

4.这般诗情画意的白鹭，还有人觉得美中不足呢！请大家读一读第九自然段。师：“美中不足”什么意思？（大体很好，但还有不足）他们认为美中不足的是什么？你同意他的观点吗？把你的想法写在书上空白的地方。

（出示：但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？）

5.现在，你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？师：白鹭静静地垂钓，悠然地站立，低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限遐想，带给人无比的快乐。难怪作者在文章的最后发出这样的感叹：“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”（指名读最后一个自然段）

四、总结，拓展延伸

1.齐读第一自然段、最后一个自然段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好处？（板书：首尾呼应）

2.其实我们生活中，我们的大自然也有许多充满韵味的地方。有哪些情景也充满着韵味？

3.学了课文，你有什么感受？你有什么想说的？

课后反思

1.创设情境，引起学生的思维共鸣。学习情境的创设是意向动力的直接推动者，能够充分调动学生的积极性，激发他们的求知。心理学家的教学实验表明：在小学时期，那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易于引起学生的认识动机。因此，课上教师要利用实物模型、表演体会、语言描绘或多媒体教学为学生提供文字、图像、动画、声音等情景，让学生在交互作用的学习环境下，唤起良好心境，促使智力快速开发，能力快速提高。

2.耐心倾听，让学生真情告白。课堂教学中要求小学生学会倾听。可是在许多时候，教师自己却由于时间、情感等因素不能做到认真聆听，尤其是那些回答结结巴巴、“嗯、啊”半天，或是一开始回答跑题了的同学，教师就硬梆梆地打断，自己代替说完或喝命其坐下，教师粗鲁地拒绝会使学生丧失信心，表现欲也顿时烟消云散。作为教学的“首席”，教师必须学会等待，学会专注，学会耐心，做一个忠心的听从，认真地倾听学生发表独特见解，营造一个自由、轻松的学习环境。

3.放飞心灵，让学生自由争论。语文课堂上，要突出学生的主体地位，重点是要让学生在课堂上独立思考，使他们敢想、敢说、敢做，不受约束地去探究、去思考；让他们充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、去“异想天开”；让他们在无拘无束的争论中擦出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

白鹭课文范文 篇九

文本是小学生语文学习的载体，文本精彩，语文课堂才会精彩。如何让文本更精彩呢？

一、情境导问，让文本更精彩

情境是通往文本最自然的通行证。在教学“大自然的文字”一文时，课前我创设了这样—个故事情境：“一次，宁宁独自去旅行，在一片大森林中迷失了方向，当他寻找罗盘时，才想起丢在家里了，眼看天就要黑了，他该怎么辨别回去的方向呢？请你帮他走出困境。”学生立刻跃跃欲试，有的说：“看太阳，太阳落下去的地方是西方。”有的说：“如果是冬天，山坡上就有雪，积雪厚的那方就是北方。”还有的说：“还可以看树冠，枝叶繁茂的那方是南方……”学生情绪高涨，我因势利导，告诉他们太阳、山坡上的雪、树冠等都是大自然的文字。在求新猎奇愿望的诱发下，学生主动参与解决新问题，探究总结出了新知识。

教学“山谷中的谜底”一文时，我先出示第一段文字，读过后，学生争先恐后地提出疑问：“魁北克山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡为什么只有雪松呢？”真可谓“智者巧问”，学生的这一疑问正是学习这篇课文的引路石，激起了他们走进课文的探索欲望，让他们主动地走进文本，在文本中自由翱翔。

适宜的情境和巧妙的导问，可以激发学生有效地推开文本的大门，让初开文本的过程更精彩。

二、发掘潜能，让文本更精彩

在教学中，我们要巧用文本，充分发挥学生的主体作用，发掘学生潜能，为文本添彩。

在教学“望月”第一节时，我先播放了柔和的《小夜曲》，让学生一边听老师朗读，一边在头脑中想象夜晚江上的美丽景色，同时用彩笔在纸上画出来。学生都情绪高涨，边欣赏，边画画，忙得不亦乐乎。在这“一听一想一画”中，学生感悟到了文本的精彩，同时也体验到了动手创意的乐趣。在此过程中，每个学生都通过动手，亲自操作实践，享受到了成功给文本带来的精彩。

三、创作体验，让文本更精彩

创作高于文本，但源于文本，只有解放学生的眼睛和心灵，让他们去发现别人没有发现的东西，才能创作出别人没有的精彩。

在学习课文时教师要指导学生多观察，在观察的基础上去进行创作体验，才能感悟文本的精彩。如教学“白鹭”一文时，为了让学生领悟到白鹭“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜”的美感，教学时，我借来一只白鹭的标本放在讲台上让学生自己观察，请在不同位置的学生说白鹭的样子，然后再各自把看到的白鹭外形用简笔画勾勒出来，学生经过了眼看、手画、心悟，再学习课文时，不仅体会到了白鹭精巧如诗的美，还体会到了作者语言的美。在“眼看、手画、学文”这一系列的自主探究中，学生始终处在一种“创作”状态之中，在一次次的创作中体验文本的精彩。

四、激荡智慧，让文本更精彩

在语文教学中，我们不仅要让学生能说，敢说，会说，更重要的是要进入情境，让学生能够有条理地表达自己的见解，让文本在学生的智慧里出彩。

查理和巧克力工厂读后感 篇十

查理，可是一个听话又不贪心的小男孩哦。你们问我他是谁？他就是书本《查理和巧克力工厂》中的主人公。

这本书主要讲述了查理与巧克力工厂的故事。查理生活的地方有一个全世界最大的巧克力工厂。有一天，威力·旺卡先生把五张金卷放入旺卡巧克力中，宣布只要拿到金券就能进工厂参观。查理用捡来的钱买巧克力获得了金券，通过考察。其他四位小孩因为被宠坏了，有点贪心，所以旺卡先生把工厂给了查理。

查理因为不贪心成为了工厂的**人。此时我悟出了一个道理：天上不会掉馅饼，机会是留给有准备的人的。

我想起了寒假练字的时候。因为我内心不是很想写，总有几天没有练。妈妈知道了，火冒三丈，生气地说：“要想把字练好，那就每天都练。你这三天打鱼，两天晒网的怎么行！”“可是我不想写啊。”我抵着头，小声回答。

本来以为我会被再说道一顿，但是这时候已经是晚上8点了，妈妈也没有再说什么，只是叹了口，让我洗洗早点上床看书。

我洗好钻进被窝，妈妈早已在床头为我放好了一本书——《查理和巧克力工厂》。读着读着，我被书中精彩的内容吸引住了。也渐渐明白，原来妈妈是想借这本书告诉我一个做人的道理：机会是留给有准备的人。我练字也是一样的道理。如果不花点时间和精力去练字，那就没有机会写一手好看的字。

之后，我就每天坚持练字。有时有了偷懒的念头，我就用《查理和巧克力工厂》里的小查理来激励自己。果然，功夫不负有心人，经过每天不断地书写，我的字有了很大的进步。开学初，语文老师当着全班同学的面夸我字漂亮，那天的高兴劲儿我今天都还记得。

“天上不会掉馅饼，机会是留给有准备的人的。”同学们，你们做好准备了吗？

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