留守儿童事迹材料【优秀7篇】

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到书信吧，书信是一种用文字来表情达意的应用文体。你知道书信怎样才能写的好吗？差异网为您精心收集了7篇《留守儿童事迹材料》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

留守儿童与父母关系 篇一

从留守儿童亲子分离、监护不力的种种现象中，我们看到的是当下孩子们的生存危机，还有暂时看不到的、由于亲情缺失和情感冷漠而对孩子的一生产生更重要影响的发展隐患。

相当多的留守儿童家庭尽管家庭结构并未破裂，孩子父母双全，但是父母双方或一方远离孩子的现实，已经在很大程度上使家庭的上述特征发生了诸多改变：亲子之间面对面、互动频率高、日常生活中影响等特征在很大程度上被削弱了甚至不复存在。因而不可避免地使得家庭对孩子的积极影响在其效果上大打折扣。

留守儿童家庭因父辈与孩子的亲情缺失而导致的孩子在家庭中缺少安全感、缺少父辈引领、缺少与父母积极的情感互动和缺少心理支持，难免对父母的情感冷漠，进而导致更多的心理和行为问题，长期积淀下来将对其一生产生极为不利的影响。

留守儿童事迹材料 篇二

随着外出务工人员的逐年增加，在我镇1059名在校学生中就有308名是留守儿童，占学生总数的30%以上。这些留守儿童远离了直接监护人的关爱照顾，远离了父母的情感抚慰，成为了有父母的“孤儿”，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。为了让“留守儿童”有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，高阜中心小学针对这一情况采取一系列措施，取得了明显的效果，形成了一种家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理氛围，为“留守儿童”撑起了一片爱的蓝天。

一、成立组织机构，明确工作职责，落实工作任务。

在学校成立了由校长为组长，各班主任为成员的关爱留守儿童工

作领导小组，制定相关职责，把工作任务落实到人。校长为“关爱留守儿童工程”的第一责任人，班主任为本班“关爱留守儿童工程”的直接责任人，学校少先队辅导员和任课教师都是教育管理者。形成了横到边、纵到底的“关爱留守儿童工程”管理网络体系。

二、广泛宣传，营造氛围。

各校充分发挥舆论工具和宣传阵地的作用，大力宣传实施“关爱留守儿童”的目的意义。同时加大了《义务教育法》等法律法规的宣传力度，使“关爱工程”在全社会家喻户晓，深入人心，营造了“关爱工程”的氛围。

三、落实措施，开展活动。

1、全面摸底，掌握三方面情况。

各校要求每个教师通过摸底，要清楚地掌握“留守儿童”的基本情况，清楚地掌握“留守儿童”代管人的基本情况；清楚地掌握“留守儿童”父母外出务工的去向和联系办法。在此基础上，为每个“留守儿童”建立档案。

2、加强沟通，建立三项制度

一是建立谈心的制度，多与“留守儿童”谈心交心，掌握他们学习、思想、生活状况。让“留守儿童”感受老师、同学对他们关心，从而增强师生的亲切感受和责任感。

二是建立家校联系制度。学校领导和教师经常到“留守儿童”家里家访，建立家校联系卡，做到“三沟通”(定期与“留守儿童”外出父母沟通，定期与“留守儿童”的代管人沟通，定期与义务家长沟通。)及时了解“留守儿童”在校外的表现，指导代管人教育管理“留守儿童”，帮助其解决生活中的实际困难，使代管人掌握科学的教育方法。

三是建立帮扶结对制度。学校领导、教师与“留守儿童”进行结对帮扶，密切关注他们的思想、学习和生活，积极维护他们的合法权益。

3、积极开展三项活动。

一是学校每周开展一次以亲情关爱为主题的集体活动；二是每半个月召开一次围绕规范行为，塑造美好心灵的特色主题班会，开展社会主义荣辱观教育；三是每月进行一次才艺展演，给“留守儿童”搭建展示自我，发挥才能艺术的平台。

四、力求创新，取得实效

各学校普遍开展了以亲情关爱为主题的集体活动，为“留守儿童”过生日，如初居小学六年级全班同学为“留守儿童”邱进，赠送自制的生日贺卡。开展《给远方亲人的一封信》书信活动。

学校教师用真挚的爱对待“留守儿童”，如高阜小学老师方正连老师经常为学有困难的“留守儿童”补习功课，在去年端午节时，为班上“留守儿童”送去粽子。邓慧莲老师在去年中秋节把班上三个“留守儿童”留在家过节；樟溪小学杨细芳老师在上课时发现“留守儿童”官小杰耳朵流脓，立即自掏钱带他到卫生所就诊……

通过实施“关爱留守儿童工程”以来，全镇各小学营造了学校、家庭、社会共同关心青少年思想道德建设的良好氛围。使每个远离父母的孩子都有“有人爱、有人护、有人帮”，得到全社会的关心和爱护，使广大“留守儿童”走出了心灵的困惑和学习、生活的困境。使他们能和其他孩子一样健康全面发展。通过开展活动，为“留守儿童”搭建展示自我，发挥才能艺术的平台。高阜小学女学生张亚参加全市自然科学课堂操作竞赛荣获二等奖；在全市“我爱我的祖国”暨“校家共创”才艺赛中，方贝贝等6名留守学生获得一等奖，在全县中小学防灾避险自救知识竞赛中，留守学生黄波获一等奖。

虽然我镇各小学在实施“关爱留守儿童”工作中取得了一定实效，但是“留守儿童”的教育管理是一项长期而艰巨的工作，是新形势下加强和改进未成年思想道德建设的创新工程和系统工程。我们将不断地总结经验，创新方法，努力把关爱“留守儿童”的工作做到更好，为“留守儿童”撑起一片爱的蓝天，让“留守儿童”在爱的蓝天下，健康成长。

留守儿童事迹材料 篇三

在河埠中心小学旁边，有一排居民房，11岁的郑xx就租住在这里。本来郑xx是在郑家村小读书的，但是读五年级的姐姐要到乡中心小学读书。为了更好地照顾姐弟两人，70多岁的爷爷郑仁义在河埠小学门口租了一间房子，把小xx带到中心小学就读。

租的房间面积不到十平方米，一张床和一张小桌子是房里仅有的摆设。每天一放学，郑xx就和姐姐一道，在这个房间里做作业。然后，收拾好桌子，铺上桌布，开始吃饭。

今年8月，郑xx特别开心。妈妈从厦门赶回来，接他和姐姐到厦门玩。坐在火车上，小xx总是笑个不停。这个从来没有出过远门的小男孩，看什么都觉得新鲜。在厦门的日子，和爸爸妈妈生活在一起，小xx会感觉特别温馨。“从出生到现在，这是孩子和爸爸妈妈呆在一起，时间最长的一次。”爷爷告诉我们，小xx出生不到一个月，其妈妈就将儿子放在老家。

小xx的爸爸在厦门做保安，妈妈在工厂做工人，收入不算高。但是，为了儿子和女儿，他们还是尽其所能。休息日，他们带着儿女，到鼓浪屿冲浪，到公园里游玩，到大型超市购物，让姐弟大开眼界。

暑假很快就过去了，快乐的时光总是短暂的。“爸爸妈妈，你们什么时候能回来？”在厦门，小xx每天都要问同样的问题。回来的那天，小xx躺在爸爸的怀里又问。爸爸说，不要多久，等赚够了钱就回去。火车开动的时候，小xx从窗口看到挥手的爸爸妈妈，泪水止不住地往下流。

留守儿童心得体会 篇四

为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从我校实施关爱留守儿童之日起，结合本校的实际情况，在以“共享阳光、共建和谐校园”为主题，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育与管理工作中。我们以家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等形式为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我班留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。

一、建立机制、完善制度。

为加强对留守儿童的教育与管理，我班对留守儿童专项制订具体工作计划，采取有效措施，落实“留守儿童”教育工作。定期召开留守儿童主题班会，并号召全班同学在学习上、生活上多帮助留守儿童。让他们能安心学习，快乐生活。

二、定期召开“留守儿童家长会”。

我班的x名留守儿童，、这三名留守儿童都是跟随爷爷、奶奶生活，由祖父母监管，由于祖父母年龄较大，一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱，往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。处于身心迅速发展时期的孩子在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。其监管人无法做到像对待子女那样严格管教孩子，往往只注重孩子的物质需求而忽视孩子的心理需要。针对这种情况，我班利用周三队会时间号召全班同学在各个方面都有要多关心他们。并定期召开家长会，对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。让监护人明白那种只提供物质的溺爱教育是不正确的，使孩子身、心都能健康发展的教育才是科学的；与监护人一起分析近期孩子的思想动向、行为习惯等表现，提供与孩子沟通的有效方法和合理建议，取得他们的积极配合。

为进一步加强与家长及监管人的联系与沟通，本学期期中考试之后，我班及时召开了寄宿学生及留守儿童家长会。大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他们是“留守儿童”的监护人。并选定家长代表发言，让他们讲述留守儿童在家的表现和教育孩子的方法。最后班主任老师作了题为《“留守儿童”的家庭教育》的专题讲座。当听到讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的心理问题、安全问题，甚至有一部分孩子走上犯罪道路时，家长们感到特别惊讶和焦虑的表情写在了这些“爱孙心切”的老人们的脸上。接下来，老人们便像小学生一样，端坐在会议室里，静静地聆听班主任老师的家教指导。散会后，家长们还久久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来……

三、组建爱心家庭，做好代理家长。

为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖，以利于他们的健康成长，我班建立了班主任、科任老师与留守儿童“一帮一”结对联系制度，开展手牵手结对活动。让有条件的老师在不移交监护权的情况下成为“代理家长”，老师们通过书信、电话、座谈、共度周末等形式从思想上、情感上、物质上帮助这些留守儿童，及时掌握“留守儿童”的思想生活状况，定期到留守儿童家庭中走访，与留守儿童的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好留守儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。代理家长、留守儿童、“手拉手”小伙伴共同组成了一个“爱心家庭”。爱心家庭组建后，领导小组要求代理家长每天和孩子见面交谈一次，每周和家长或监管人通电话一次，每月家访一次。组织了丰富多彩的亲情活动，使学生假期不再孤单，课余生活不再空虚。

针对留守儿童的心理特点，学校组织部分老师参加心理健康课程培训，建立了一支心理辅导骨干教师队伍，在“留守儿童之家”中设立了“心灵驿站”，举办心理健康教育课程、心理辅导讲座，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设立了专门信箱，加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一个倾诉心声的地方。

四、完善硬件设施，为留守儿童寄宿创造条件

学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。让留守儿童不在孤单中度过，最有效的方法就是为他们创造寄宿条件，让他们能够在群体生活中获得生活的乐趣、在教师的关怀中感受温暖。

留守儿童心得体会 篇五

我是一名大学生志愿者，我时时刻刻为我是大学生志愿者团中的一员而自豪。这次志愿者服务的经历也对我的人生产生了重大的影响。作为在学校里的学生、作为社会里的个人，我们也应该学会服从、付出、充满热情。在接下来的日子里，我会继续努力，以党员的要求来要求自己，不断地完善自己，理解为人民服务。 青年志愿者活动是倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的社会风气，是当代社会注意一项十分高尚的事业。体现了中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德，是大有希望的事业。努力做好这项事业，有利于全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风范。这是当代大学生的行动指南，是当代青年志愿者的使命，也是我们学习“三个代表”的具体体现。

我一直想做一名志愿者，其实我参加志愿者就是希望能给社会带来多一点的爱。很多时候，我们生活在现代社会总会觉得缺少了爱，缺少了被关怀。尤其是随着人渐渐长大，接触到更多人与事的时候， 我们的思想就越来越复杂。同时我们会对这个社会越发不满，总觉得现代社会就是一个很虚伪的社会。但是其实我们每个人的心中都有一份爱，是一种对弱势群体的一种无名的爱。我相信凭着这心中一份爱的种子，从我做起，从我们年轻人做起，我们可以让自己，让别人看到这个社会始终还是温暖的。所以从这方面看，我觉得我们更应该让更多的年轻人加入我们其中。参加协会，我希望得到的只是一种体验。

作为一个志愿者，在助人的同时，也是自助。在使其他 生命活出色彩的同时，志愿者也可以从中得到思想上的升华，学会与人沟通，学会关爱他人，也更深刻的领会到生命的意义。而且，志愿者的活动，也为我提供了一个接触社会的机会，提供了一个锻炼自己的机会。

每当面对尴尬和无赖犹豫要放弃时，每当累得身心疲惫想要停下脚步歇一歇时，总能看到无数的青春身影在召唤，总能看到无数需要救助的人在期盼。每当看到想到这些的时候，自己的委屈和辛酸又算得了什么。有时候多一点耐心就多一点关爱，有时候多一些参与就多一份爱心。做志愿者不仅仅是付出，而更多的是收获，因为我们付出的是汗水收获的是快乐。这次参加关爱留守儿童志愿者活动，在我感受到无数欣慰与感动的同时，也感受到每一个志愿者身上焕发出来的人格魅力和志愿者服务事业的无限热情！

青年志愿者活动是微小的，因为它涉及的范围太有限。它又是伟大的，因为它在有限的范围中让老人小孩露出了笑容。让老人小孩们感受到了社会的温暖与自身的价值。同时，它也提升了现代青年的精神道德，培养了现代青年的助人为乐、团结互助的高尚品德。彰显了我们青年的时代风貌和精神风貌。让我们一起为这一事业奋斗吧！ 让我们这些新时代青年来担负一些微弱的社会责任，奉献出一点微弱的力量！

我渴望社会的和谐能带来更大的繁荣，我希望我们身边不再有贫穷。既然人生赋予我选择的权利，我选择做一名志愿者，因为公益事业总需要有人付出，总需要有人去担当。

留守儿童事迹材料 篇六

xx，女，滨海县滨海港经济区第二中心小学教师。

她自幼家境贫寒，深知农村学子求学的不易，更明白留守儿童内心的孤独。为了能当好他们的“妈妈”，她3次打报告辞任副校长。40平方米的蜗居，温暖了十六颗孤独的心灵。

1972年出生的xx家境贫寒，深知农村学子求学的不易，更明白留守儿童内心的孤独。为了能够更好地照顾学校的留守儿童，她先后收留了16名学生。xx的家庭并不富裕，房子仅40平方米。为了安置学生，她特意腾出了一个房间，买了两张床。最多的时候，她家同时住了5名学生，住的时间最长的，在她家一待就是6年。平日里，xx自己省吃俭用，无偿地为他们提供食宿，有时还要为他们垫付学费和医疗费。因为担心走上领导岗位后，就没有更多时间照看孩子了，她曾3次打报告辞任副校长职务。多年来，xx的事迹感动着许多人，她先后被授予江苏省“优秀春蕾教师”江苏省“十佳社会妈妈”“中国百名优秀母亲”“全国模范教师”等多项荣誉。如今，xx收留的16名孩子不仅全部完成了九年义务教育，还有11人先后考取高等院校。

留守儿童事迹材料 篇七

她叫小顾，是江苏人，嫁给了利川忠路溪林村一位军哥哥，现在和丈夫在江苏生活。一次回乡探亲中，她发现溪林村有很多贫困的山里娃，于是动了恻隐之心，从此，她一次又一次来到溪林村，与100多名留守儿童结下了不解之缘……

溪林村距利川城区80公里，偏远闭塞，那里四周是连绵的高山，平均海拔1500米以上；那里有一座60多年历史的溪林小学，100多名留守儿童在小学求学生活。

利川是恩施州下辖的一个市，距离无锡1400公里。那里山水尤美风景秀丽。但是对溪林上学的孩子来说，崎岖的山路让每天上学要走两三个小时的一程变得泥巴不堪，孩子们的脚背常常被勒出一道道伤痕；而破败的校门、昏暗的教室、歪斜的课桌、简陋的宿舍，又平添了孩子们童年求学日子的风侵雨袭。这一切，让每次回乡路过溪林小学的颖倩非常揪心。

“我能为他们做些什么”的念头一直萦绕在她的脑海中。20xx年夏天，她带着无锡市育英实验小学的老师和孩子们一行25人，来到溪林小学开展支教助学活动。12个来自发达城市的孩子在体验了真正的山村生活后，心灵受到极大的震撼，写下了100余篇生动的日记，汇成了一本名叫《我的20xx——溪林行动》的文集。

就是这一本书，引起了湖州上市公司董事长单建明的注意。后来，单董事长在亲临溪林小学考察后，出资160万元援建溪林小学。援建工程历时一年多，如今，这所规模为100个留守儿童的乡村小学，已经成为整个利川市、乃至恩施地区设施最齐全、环境最优美、设备最现代化的乡村样板小学。

一不做二不休是颖倩性格里最倔强的因子。7年了，她没有间断与溪林的孩子们的牵手同行。她和她的队友们先后10余次去溪林小学捐资助学，捐款金额达30余万元。每次出行都有新加入的充满着热情与爱心的朋友伙伴，学校师生、公司社团、志愿者、爱心人士等等，小到书包文具，大到电脑、旗杆、篮球架，他们无微不至，细致周到，给孩子们带去了无尽的欢笑。

颖倩爱写作爱读书，她知道书籍在一个人的生命中有着怎样的分量。她曾经自豪地认为，是读书改变了她的命运。所以，她也希望能用书籍点亮溪林孩子们的心灵照亮他们人生的前程。20xx年开始，她发起“用书籍点亮留守儿童生活”的活动，由一本本图书联接起来的爱心接力如漂亮的红丝带，一路延伸，从无锡源源不断涌入溪林小学崭新明亮的图书馆。

自20xx年起，由颖倩发起的与留守儿童“一对一”资助助学活动，先后为溪林小学、忠路民族小学、龙塘小学、小河中学76名贫困留守学生找到了资助人。

“作为一名利川儿媳妇，我深深地热爱利川，热爱那里的山，那里的水，那里的人，慈善助学这条路，无论有多坎坷，我都会继续走下去！”颖倩动情地说。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的7篇《留守儿童事迹材料》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。