微课实施方案（3篇）

1、 掌握phoshop7。0的启动及退出方法，认识phoshop7。0的工作界面；差异网为您精心收集了3篇《微课实施方案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

微课程设计方案 篇一

学习内容：

苏教版小学五年级上册数学《三角形的面积》。

学习目标：

1、经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。

2、进一步体会转化方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。学习重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。 学习难点：理解三角形面积公式的推导过程。

学具准备：

学生准备三种类型三角形（每种类型准备2个完全一样的）和一个平行四边形。

学习过程：

一、先学探究

■先学提纲

1、出示一个底是4分米，高是3分米的平行四边形。这是一个什么图形？它的面积如何计算？

2、你是怎样推导出平行四边形的计算公式？

3、长方形、正方形面积怎样计算？

4、激情引入：三角形面积怎样计算？

■学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑，这一点要加强教学。 二、交流共享

■后教预设：出示二个板块的挂图，通过观察思考，解决问题。

【板块一】学习例4：

仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？

你是怎样求出每个涂色的三角形的面积？ 三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？ 三角形的面积应当如何计算？

思考：

1、能否把三角形也转化成我们学过的哪个图形呢？

2、用两个完全一样的三角形拼一拼，你有哪些发现呢？

【板块二】学习例5：

1、出示例5：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。

2、启发提问：

（1）、能否把三角形也转化成我们学过的哪个图形呢？

（2）、用两个完全一样的三角形拼一拼，你有哪些发现呢？

（3）、你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？

3、用两个完全一样的直角三角形拼、

（1）学生拼摆，教师加以指导。

（2）演示课件：拼摆图形

（3）思考：

①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？

②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？

4、用两个完全一样的锐角三角形拼、

（1）组织学生利用手里的学具试拼。

（2）演示课件：拼摆图形（突出旋转、平移）

教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？

5、用两个完全一样的钝角三角形来拼、

（1）由学生独立完成、

（2）演示课件：拼摆图形

6、提出问题：

（1）、你发现两个怎样的三角形可以拼成一个平行四边形？

（2）、每个三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？

（3）、拼成的平行四边形的底和高与三角形底和高有什么关系？

【板块三】如何计算一个三角形的面积？

1、动手操作，推导结论：

（1）、两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。

（2）、拼成的平行四边形的底等于三角形底 。

（3）、拼成的平行四边形的高等于三角形高 。

（4）、因为每个三角形的面积等于拼成☆www.chayi5.com☆的平行四边形面积的一半， 所以：三角形的面积=底×高÷2 强调：拼成的平行四边形的底等于三角形底 ，拼成的平行四边形的高等于三角形高，可以说：拼成的平行四边形和这个三角形等底等高。

2、思考：

（1）、三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？

（2）、求三角形的面积为什么要除以2？（强化理解推导过程）

3、知识拓宽：

如果用S表示三角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成什么？

S = a h ÷2 【板块四】知识应用

一块三角形的纸板的底是5cm，高是4cm。求三角形纸板的面积。 5×4÷2=10（平方厘米）

答：三角形纸板的面积是10平方厘米。

三、反馈完善

1、判断：

（1）两个直角三角形一定能拼成一个长方形。

（2）三角形面积一定比平行四形的面积小。

（3）两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。

（4）两个形状一样，大小相等的三角形，一定能拼成一个平行四边形。

2、选择：

（1)两个等底等高的三角形，它们的(） 一定相等。

A、形状

B、周长

C、面积

（2) (）的两个三角形一定能拼成一个平行四边形。

A、等底等高

B、完全一样

C、面积相等

（3)平行四边形的面积是20平方米，与它等底等高的三角形的面积是(）平方米。

A、10

B、20

C、40 （4) 三角形的面积是20平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是(）平方米。

A、10

B、20

C、40

3、做一做

你能计算出下面三角形的面积吗？

一个直角三角形，底是3厘米，高是4厘米，它的面积是多少平方厘米？

一个钝角三角形，底是5厘米，高是2厘米，它的面积是多少平方厘米？

一个锐角三角形，底是2.5厘米，高是2.8厘米，它的面积是多少平方厘米？

4、选择适当的数据计算三角形的面积一个锐角三角形，底是8厘米，对应底边的高是7厘米，它的另一条底边对应的高是6厘米，它的面积是多少平方厘米？

5、想一想画一画

下面中哪个三角形的面积与画阴影的三角形的面积相等？你能在图中再画出一个与画阴影的三角形面积相等的三角形吗？试试看。

强调：面积相等的三角形形状不一定相同。

等底等高的三角形面积相等。

6、拓展练习

量出你的三角板（两个任选一个）的底和高，然后算出它的面积。

7、课外延伸

大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平面图形面积的算法。书中说：“方田术曰，广从zhòng步数相乘得积步。”“方田”是指长方形田地，“广”和“从”是指长和宽，也就是说：长方形面积=长×宽。还说：“圭田术曰，半广以乘正从。”就是说：三角形面积=底×高÷2。

四、总结回顾：

通过今天的学习，你有什么收获？

微课程设计方案 篇二

主题名称

时间介词in ， on ， at趣学巧记

选题意图

时间介词是英语学 习 过程中的一个重点，但内容分散在不同的课时。本微课旨在帮学生归纳知识点，理清思维。

内容来源

教科版广州新课标。

适用对象

四年级学生

教学目标

通过朗朗上课的诗歌形式，让学生正确使用时间介词in ，on, at

教学用途

□课前预 □√课后辅导 □其他

布置学生课后观摩微课，并完成练

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式（可多选）

□拍摄 □√录屏 □√演示文稿 □动画 □其他

预计时间

7分钟左右

微课程设计

教学过程

设计意图

1、lead in（15秒）

同学，学完Module 2$3,你是否能正确运用时间介词呢？今天和老师一起学吧！

2、Prestenation

（一）初步感知时间介词

《Q版三国》中，刘、关、张是可爱的三兄弟，而英语时间介词中也有三兄弟。Children，Let’s learn together.

▲First，Read and think.下面句子中，你能找到时间介词3兄弟的特点吗？

1.I usually go running in the afternoon。

2.We have two PE lessons on Tuesday。

3.I go to bed at 10:00.

（二）逐一分辨in, on, at

▲ in，on, at 就是时间三兄弟，他们相近，但不相同。下面我们来逐一认识吧

1、。Teachers’ Day is in September.

2、。I have classes in the morning.

3 。I take exercise in the afternoon.

4、。I do my homework in the evening.

▲in 兄弟的特点是什么呢？它与“较长的时间有关，：可以归纳为：，掌管“月、上、下、晚|”。我们以歌谣的形式读出来吧： 你也试试吧！

▲ 老大是in,老二呢？

（1）We have PE lessons on Tuesday.

（2）I watch TV on Saturday evening

▲on 兄弟性格鲜明，跟“天（day)”有关。简单归纳为： on是老二，掌管“天、某天的上、下、晚” 。

▲最后，我们一起来看看“at”老弟吧：

1.I get up at seven.

2.I have breakfast at 7：30.

3.I see a film at noon

At seven, at 7:30是”时间的点”，at noon,呢？它是固定搭配，我们学过的还有at night.归纳为：at 掌管“点”，

还有“at noon, at night”两个好朋友。

3、Sum up

1.in是老大，

掌管“月、上、下、晚|”

2、 on是老二，

掌管“天、某天的上、下、晚”

3.at 是三弟，掌管“点”，

还有“at noon, at night”

两个好朋友。

4、Practice

。1.We have an art lesson ____Thursday.

2.My birthday is _______August.

3.What do you often do ___Sunday evening ？

4.I do my homework ____ six after school.

5、 I never do my homework _____night

6.Do you usually go running ___the morning?

幼儿课程教学设计方案 篇三

一、设计思路

在《有用的植物》主题二级分支“绿色菜篮子”中，有一首儿歌“菜地歌谣”，它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌，让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。我以这首儿歌为载体，将其删减改编，使每一句中的蔬菜特征更突显，并精减至四句，为幼儿创编预留空间。

二、活动方案

活动目标：

1、辨别常见蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同，借助歌谣大胆进行表达。

2、知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。

活动准备：“菜地各要”翻翻板、幼儿操作材料(长方形底板、正方形纸、蔬菜图片、水彩笔)

活动流程：

一、我最喜爱的蔬菜

导语：蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分，你最喜欢吃哪一种蔬菜？说说对这种蔬菜的了解。

提问：它的外形是怎么样的？味道如何？我们吃的是什么部位？吃过哪些用它烹调的菜？

(教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结)

小结：正如小朋友所介绍的，蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。

二、菜地歌谣

导语：这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜，根据线索猜一猜，就能欣赏完整的歌谣，想不想挑战一下？

1、根据线索，破译歌谣。

提问：这个关键词提示我们蔬菜的什么？

2、跟着节奏，念念儿歌。(口齿，速度)

第一遍：教师问幼儿答

第二遍：幼儿开火车问答

第三遍：幼儿点名问答

过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？

三、结合经验，仿编歌谣。

1、小组合作，仿编歌谣。

提问：可以从哪些方面考虑关键词呢？(颜色、外形、口味、生长位置)

要求：1.三人合作，人人都要出力

2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字，图案)

3.时间5分钟

2、小组介绍，幼儿猜猜。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《微课实施方案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。