培训班招生宣传方案范文【最新8篇】

美育能陶冶孩子愉快、舒畅、奋进、高尚的情操，激发积极向上的感情。为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定一份周密的活动方案，方案应该怎么制定才好呢？差异网的小编精心为您带来了8篇《培训班招生宣传方案范文》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

培训机构招生宣传方案 篇一

首先，很多职业培训机构内部组织机构设置不合理，企业上行传播和下行传播渠道不够畅通，绩效管理信息不能在企业之中顺利流转，绩效管理效果大打折扣。其次，由于缺乏有效的宣传，很多员工对于管理者制定的绩效管理制度还不是很了解，这使得内部员工工作无法符合企业的要求。再次，很多职业培训机构对于绩效考核结果的反馈缺乏时效性，不能及时指出考核中的问题所在，很多员工在本次考核中出现的问题很可能在下一次考核中依然存在，这使得绩效管理流于形式，对企业资源造成了极大的浪费。

二、职业培训机构加强内部绩效管理的相关对策

（一）职业培训机构应该加强对内部绩效管理的科学认识

首先，职业培训机构尤其是民营培训机构的管理者应该提高自身综合管理水平，加强对企业内部管理知识的学习，从根本上消除内部绩效管理“无用论”的思想，并在职业培训机构内部积极推动内部绩效管理的建设。其次，职业培训机构内部应该重视对绩效管理的推广工作，转变机构管理者和普通员工对绩效管理的片面认识，使他们意识到内部绩效管理建设需要机构内部各个部门和员工一同努力，机构人力资源管理部门可以根据实际情况将绩效考核与员工发展相结合，提高普通员工参与绩效管理的积极性。再次，职业培训机构应该根据自身发展情况对内部绩效管理目标和方式进行调整，使内部绩效管理能够紧跟企业战略发展目标。新东方烹饪教育创办于1988年，从创办之初开始，企业领导就十分重视内部绩效管理工作，根据自身情况制定了符合企业发展的绩效管理制度，在企业内部十分重视对绩效管理的宣传，使得每位员工都对绩效管理有了较为科学全面的认识，企业绩效管理水平得到了很大的提升，为企业发展营造了良好的内部环境，经过二十多年的发展，新东方烹饪教育已成长为中国规模最大的烹饪教育集团。

（二）职业培训机构应该建设科学合理的绩效考核体系

首先，职业培训机构在进行绩效考核的时候，企业人力资源管理部门应该充分考虑到行业的特殊性，根据职业培训机构的招生周期合理设置绩效评价指标，废除按月进行绩效考核的不合理机制，提高内部绩效管理的科学性。其次，职业培训机构在进行成本核算的时候，需要根据具体课程的教学进度合理安排预算费用，增加对课程集中时间段的预算投入，并根据预算方案进行成本绩效考核。再次，职业培训机构在设计企业绩效管理体系时应该根据自身情况和各个部门的具体工作，协调好不同部门的关系，将各个部门的绩效管理纳入到企业整体绩效管理系统之中，并寻找一个兼顾各部门利益的、合理公正的绩效管理平衡点，从而消除各部门因为绩效管理的缺陷进行恶意竞争的情况。仁和会计教育是一家专注于会计实战教学的职业培训机构，企业在进行绩效管理的过程中充分考虑到了行业的特殊性，根据招生周期以及教学安排，综合考虑了企业各个部门的实际和企业整体绩效管理状况，建设了合理的绩效考核体系，取得了良好的效果，该机构目前在全国拥有200所直营校区，并得到了广大学员的好评。

（三）职业培训机构内部应该建立有效的沟通反馈渠道

首先，职业培训机构应该优化组织结构，保障内部绩效管理信息传播渠道的畅通，有条件的培训机构可以利用计算机局域网络，引进先进的电子信息管理平台，解决绩效管理过程中信息传播滞后的情况。其次，在实施绩效管理之前，职业培训机构的管理者需要与员工代表进行必要的交流与沟通，根据企业发展情况，共同确定员工绩效管理的手段、指标等，将绩效管理内容准确告知企业员工，同时要对绩效管理的结果进行进一步分析，将其中存在的问题及时反馈给员工，让企业员工能够正确对待考核结果，客观地面对工作中的不足，并找出解决措施，从而提高职业培训机构的整体工作效率。再次，职业培训机构要注重对绩效管理结果的应用，将绩效管理的结果与普通员工薪酬和职位升迁相结合，增强内部绩效管理的效果。

三、结论

职业培训机构加强内部绩效管理的建设是一个长期的过程，需要采取多种手段进行综合治理。职业培训机构提高对绩效管理的正确认识，建立科学合理的绩效考核体系以及建设有效的内部沟通与反馈渠道对于解决其内部管理中的问题具有明显的作用，并对职业培训机构提高市场竞争力，促进企业经营目标的实现，促进企业健康稳定的运营，并最终提升我国职业教育水平具有十分重要的现实意义。

培训机构招生宣传方案 篇二

一是开展专项督查，规范办学行为。各省级教育行政部门在2013年4月1日至5月10日期间，从省、地（市）、县（区）、学校等不同层面，组织开展规范义务教育学校办学行为自查工作，并于5月15日前将自查报告报教育部。在各地自查的基础上，教育部将从5月中旬起组成督查组对部分省份进行抽查，抽查情况将以适当方式向社会公布。

二是加强招生管理，规范入学秩序。各地教育行政部门要依法坚持免试就近入学原则，指导学校依法有序做好招生入学工作，科学划定本行政区域内每一所义务教育学校的招生范围并向社会公布，明确招生时间，推进网上招生，主动公开信息，自觉接受社会监督。探索建立区域内小学和初中对口招生制度，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例。要加强监管，及时纠正违规行为，严禁义务教育学校举办任何形式的选拔生源考试，严禁将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩，严禁将各类竞赛、考级、奖励证书作为入学依据，严禁公办学校举办或参与举办“占坑班”。要设立举报电话或其他举报平台，认真受理举报信息，及时核查，依法依纪严肃追究违规单位和个人的责任，并对查实的问题进行公开曝光。

三是完善培训管理，推动行业自律。各地教育行政部门要会同工商等部门探索加强对各类校外培训机构的监管措施。校外培训机构不得以各类培训成绩与义务教育入学挂钩为名进行虚假宣传，不得举办与入学挂钩的培训班，不得超出批准的业务范围开展学科培训，不得有上新课、赶进度等加重学生学习负担的培训行为。鼓励和提倡更多培训机构加入《中小学生校外培训机构自律公约》，规范培训机构的资质、服务、质量和收费，履行社会责任，开展绿色培训。

四是创新工作方式，推介“身边的好学校”。各地教育行政部门要通过新媒体拓展方式，丰富内容，深入开展“身边的好学校”主题介绍活动。介绍材料要以学生、家长、亲属、教师、校长的亲身经历和感受为主，以客观、生动地反映被宣传学校的鲜明办学特色、办学理念和办学成果，引导家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的正确观念，理性安排子女就近入学。教育部将通过设在新浪网、腾讯网的官方微博“微言教育”专栏，对各地报送的“身边的好学校”进行报道，同时也将开展“身边的好学校”微话题及微活动等。

五是探索科学评价，完善考评体系。各地教育行政部门要结合实际，研究制订中小学教育质量综合评价改革方案，组织开展中小学教育质量综合评价改革研究、试点工作，积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系，科学评价中小学教育质量，逐步扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向。积极开展中考制度改革，推进综合素质评价，鼓励用等级制呈现中考成绩，扩大优秀初中毕业生保送人数。

六是及时总结经验，全面推广典型。各地教育行政部门要认真做好本行政区域内义务教育学校“减负”经验的收集、整理工作，科学论证、深入挖掘、及时总结先进典型，并采取新闻会、采访、专栏、微话题、综述等多种形式，积极开展先进经验的总结交流与推广工作，以点带面，努力把“减负”的各项要求落实到每一所学校。各地要将“减负”的有关规定、解决问题的进展情况予以公告，主动接受学生、家长、社会各界和舆论监督。要协调有关媒体大力宣传“减负”的先进典型和成功经验。对一些“减负”工作不力，甚至加重学生课业负担的地区和学校予以曝光。

培训班招生宣传方案 篇三

一、加强学习，不断提高政治理论和业务知识水平

半年来，文联组织各协会班子学习认真学习党的十八大精神，学习省、市、区文联召开的有关会议精神。结合正在开展的“连心解忧”活动，强联系、转作风、促服务、谋实效，进一步促进文艺骨干走基层、接地气、聚民心，夯实群众基础，强化宗旨意识，做一名“想干事、能干事、会干事，干成事”文艺工作者，使政治思想和业务素质不断得到提高。

二、围绕中心，开展丰富多彩的文艺活动

积极探索市场经济条件下文联工作的新思路，坚持走“文政携手”、“文企联姻”借船航海之路，认真做好组织、联络、协调、服务工作，努力为骆驼的文艺工作者们搭建学习、创作、交流的平台。

1月份，文联精心组织书画协会会员义务书写春联，送春联慰问夏金生福利院老人等。翰墨飘香，春意融融，一副副春联或表达人民群众歌颂党恩，或齐心协力建家园，或喜庆吉祥迎新春，风格各异。把美好的新年祝福及和谐之声送进寻常百姓家。不仅丰富了骆驼人民的文化生活，而且增添了节日的欢乐气氛。配合2013迎春花展，开展了“书画进万家爱心润和谐”惠民活动，并将义卖所得部分款项，购买礼物，看望街道的爱心感动人物，并赠送书法作品。

2月份，举办了群众文化大巡游活动。本次元宵大巡游活动由广场民间特色文艺表演、巡游行进式表演和定点集中表演组成。广场节目分《金蛇狂舞》、《春归江南》、《彩蝶翩跹》、《行云流水》、《凤飞雀舞》五大篇章，集中展示展演了骆驼“一村（社）一品”精品文化节目的最新成果。祥龙起舞，百鼓齐鸣。元宵大巡游活动将骆驼的元宵氛围推到了极致，营造出了欢庆、和谐、热烈的气氛，让群众切实感受和享受了“参与文化，享受文化”的无限乐趣。这既增强了我们文艺工作者的荣誉感、使命感和责任感，又丰富了广大人民群众的精神文化生活，激发了骆驼百姓热爱家乡、建设家乡的热情。

3月份，戏曲协会、书画协会开展传经送宝活动，邀请业界相对有名气的老师，献艺、赐教。摄影协会组织季赛成绩前五名会员赴绍兴安昌采风。文学爱好者协会分别走出家门采风，开阔眼界，拓宽思路。

4月份，组织书画会员参加参加蒋思豫百岁书法展、绍兴全国第四届“兰亭奖”获奖作品展以及第六届省青年书法作品展；书画、摄影协会在美术馆举办书画摄影作品联展。

5月份，音舞、体艺协会以“相约骆驼桥，周末大家乐”为平台，组织开展骆驼街道精品群文节目巡演活动。书画协会参与街道法治主题书画创作，征集作品共计57件。

截至5月29日，在短短半年时间里，摄影协会共有28件作品在区级以上影赛中获奖，取得了较好的创作成绩。其中陈晓树会员创作的组照《妈妈你在哪里？》获“新华社联合快拍网主题摄影赛”一等奖。

三、突出重点，积极打造“书画之乡”

1.明确目标，完善制度。制订了《骆驼街道创建“书画之乡”工作方案》，街道明确了七个方面的重点工作、三个阶段的推进进程和30万元的专项创建经费。完善出台了《区骆驼书画协会年度创作奖励办法》，并在全体会员中进行了宣传传达，鼓励书画协会会员艺术创作创新，多出作品，出好作品，力争在省级和部级展评中入展、获奖，增加分量，提高品位。

2.组织架构，完善力量。以人才和精品为核心，以创作评奖和教育培训为两翼，抓好机构和队伍建设，建立健全街道书画协会、社区、村、学校书画社（书画小组）等组织，坚持做好会员发展入会、升级培养推荐工作。建立了书画公益培训师资库，提供辖区内村、社区、学校开设公益书画培训师资资源。

3.建立阵地，开展培训。分别在街道机关、社区、村学校开设书画培训展示阵地，开展相关培训鉴赏活动。南一社区书画三室（创作室、交流室、培训室）建设有序推进，成人公益培训班招生正在进行中，并已排定了毛笔初级3个班、毛笔提高2个班、国画写意和国画工笔各1个班供选择。6月中旬可全面开课。朝阳村书画社在筹建中，挖掘和培育书画艺术人才，开设首期5人—10人的培训班，推进书画艺术的普及与推广。骆驼中心学校启绪校区（静远社区四点钟学校）学生公益书法培训自3月开课，每周一节。街道机关干部开设书画培训班，图书借还、杂志阅览、主题沙龙和书画培训一体的综合性空间。《号角》开设《翰墨丹青》专栏，每期介绍一位书画家及其作品鉴赏。

4.凝聚精英，发挥领头作用。街道书画爱好者协会在上班年开展了丰富多彩的系列活动：

①省第三届迎春花展“书画进万家爱心润和谐”系列活动：“丹青达意”书画表演现场交流、“翰墨传情”书画义卖助困、“春回大地福满人间”免费写春联送福字活动、优秀作品展销活动等；

②春节“书画进千家”惠民系列活动：贵驷村、庄市、蟹浦现场写春联，慰问骆驼街道爱心感动人物和夏金生福利院老人；

③4月组织会员参加绍兴全国第四届“兰亭奖”获奖作品展和蒋思豫百岁书法展；

④书画协会组织海之韵·骆驼书画协会作品展在余姚文化馆展厅展出。书画协会会员蒋小田在区美术馆举行了三人联展。组织会员参加区廉政农民画赛，夏丽敏、袁娜、陈丛俏获优秀奖。组织会员参加第六届省青年书法作品展，王荆、严振浩入展、余海兵入选。

⑤组织会员进行法治文化专题约稿创作，征集作品57件。

今年1月份“骆驼书会”获省优秀视觉群体称号。

培训机构招生宣传方案 篇四

（一）配色方案

国家开放大学（天津）学习中心网站属于门户型网站，其配色方案要本着简洁大方的原则体现网站特色。我们采用大部分门户网站惯用的白色背景黑色文字，这样能够迎合网络用户的视觉习惯。我们可以为不同专业应用不同颜色的菜单和页面主色调，从而起到运用颜色划分各个专业课程页面的效果，使专业课程页面更具整体感。例如计算机专业课程的首页导航菜单和相关页面全部采用蓝色调。

（二）版式设计方案

我们要针对三级页面分别制定板式设计方案。首页的信息量最大，我们将其版式规划为三栏，以便汇集各个分页面内容的精华。二级页面要体现出某个专业的课程、师资、教学活动等信息，我们将其版式规划为两栏，以便将专业课程与本专业其他信息进行有效划分。三级页面要体现出某一门课程的授课内容、教师介绍、教学资源等信息，我们将其版式规划为两栏，以便将某一课程的授课内容与该课程相关的信息进行有效划分。

（三）三级页面栏目规划方案

我们针对三级页面的版式设计方案分别进行栏目规划。首页主要体现出主菜单、站内新闻、经典课程、最新信息四个栏目，具体规划方案如图1所示。二级页面主要体现出某一专业的课程菜单、新闻、师资、优秀学员、经典课程五个栏目。同时保留首页中网站主菜单，从而方便用户通过主菜单跳转到其它专业课程页面。具体规划方案如图2所示。三级页面主要体现出具体课程的教师介绍、优秀教师推荐、授课内容、相关课程列表四个栏目。同时保留首页中的网站主菜单与二级页面中的专业课程菜单两个栏目，从而方便用户通过相关菜单跳转到其它页面。具体规划方案如图3所示。

二、网站扁平化管理模式

（一）网站扁平化管理的优势与劣势

网站扁平化管理的优势是有利于让分管人员的思维及能力得到更好的发挥，从而有利于管理组织的优化，快速推动网站发展。同时该管理模式降低了高层管理者的工作负担，使其有更充裕的时间规划及推动有利于网站发展的项目。劣势是分管权限的增大会导致各个管理区域的工作走向个性化，从而使工作模式缺乏整体感。

（二）网站扁平化管理的注意事项

实行网站扁平化管理一定要在权限分派之前进行统一规范的培训并办理岗位职责签约手续。在培训过程中，要有专门的工作人员对即将上岗的管理者进行正规培训，培训内容主要有三方面。第一，讲解管理过程中的注意事项，让即将上岗的人员全面了解历年管理工作中曾经出现的问题及解决方案，以及在日后的管理过程中可能遇到的问题及解决问题的建议。第二，介绍网站运营的方向，让即将上岗的管理人员根据网站总体运营规划来开展工作，以便有效推动网站快速发展。第三，阐明管理权限，在各级管理者开展工作前，必须对其管理权限进行明确的规定，以免发生因越权而导致的管理事故。

（三）网站扁平化管理的岗位职责与工资待遇

国家开放大学（天津）学习中心网站的岗位可以划分为两个管理级别。1．网站CEO网站CEO是网站运营的一级管理者，月薪在8000到12000。主要职责有以下五点：（1）对网站的重大运营事项进行决策；（2）抽查网站的日常运营状况；（3）展开与第三方的合作业务；（4）任免网站的管理人员；（5）向上级领导汇报网站总体运营情况。2．网站专业课程负责人网站专业课程负责人是网站运营的二级管理者，月薪在5000－7000。主要职责有以下五点：（1）审核上传的专业课程资源；（2）划分专业课程类别；（3）策划并执行与专业课程相关的教学活动；（4）处理和专业课程有关的意见与投诉；（5）向网站CEO汇报本专业课程的运营情况。

（四）网站扁平化管理的制度

1．管理思想扁平化管理制度在管理思想上将给各级管理者更多的发挥空间。鼓励管理者自行策划并执行与工作相关的方案，高层管理者只需对次级管理者的提案进行审核与批复。2．管理方法在管理过程中主要采取网络交流与定期集会两种管理方法。（1）网络交流。网站专业课程负责人每周要向CEO提交工作进程简报，该简报中包括本专业教师的数量，课程的数量，开展的教学活动及执行情况三方面内容。每季度要向网站CEO提交季度运营报告，该报告中包括专业课程主页面流量分析，分管的专业课程模块盈利情况，下一季度准备开展的活动及需要的资金。专业课程负责人上报的简报及季度报告均由网站CEO进行批复；（2）定期集会。每半年须举办一次线下集会，集会分为三项议程。首先对于网站运营过程中存在争议的问题由大家投票表决，最终确定问题解决方案。其次由网站各个专业课程负责人汇报近期工作重点及未来重点工作计划。最后研讨部分管理人员任免职的事宜。

（五）网站扁平化管理的督导与评估

1．督导网站扁平化管理的督导对象，是在网站上课程的教师。专业课程管理者要本着精简教学资源的原则，只保留有一定学习群体的课程，删除在三个月内没达到10位付费学生的课程。在教师课程后，网站系统会以自动发送站内短信的方式通知教师需在三个月内招收到10名以上该课程的付费学生，否则将在三个月后自动删除该课程，从而起到督促教师认真制作教学课程并为课程招收学员的作用。此外，网站还会定期一系列关于课程制作与推广的网络教程，以便指导教师更好地利用网站平台，运营自己的课程。2．评估网站扁平化管理的评估需要量化的参数以保证评估结果的公正。评估手段可采取网站系统自动统计数据的方式，这样即能提高工作效率，又能避免人为操作过程中出现的漏洞与错误。网站扁平化管理的评估对象是网站专业课程负责人和在网站上课程的教师。（1）专业课程负责人的评估参数。我们将通过专业课程网页访问次数、专业课程教师数量、课程数量等三个参数，来评估网站专业课程负责人的工作业绩。以便激励专业课程负责人提高网站流量，招集专业课程教师，督促本专业教师课程。（2）课程教师的评估参数。我们将根据每位教师课程的平均访问次数与付费金额来评估教师的教学水平。以便鼓励教师研发高质量的精品课程，而不把工作精力放在课程的数量上。

三、网站体系化的运行机制

（一）网站建设的外包方案

该网站要求数据库安全可靠，可采取外包招标的方式。首先写出网站建设策划书，然后向部分口碑较好的网络科技公司发送招标邀请函，让其相关工作人员来参与网站建设招标会议。最后在招标会上宣读网站建设策划书并由各公司派遣的工作人员代表其公司对策划书提出建议及制作报价。会议结束后可由学院领导根据综合情况与选定公司签订外包协议。

（二）网站教学资源建设的方案

网站教学资源建设将采取网站官方制作与教师自主创作两种形式。1．网站官方制作我们将定期针对选定课程开展教学设计方案、教师授课视频、多媒体作品的征集活动，通过征集将选出优秀的教学设计方案、授课教师及多媒体制作人员组建项目团队进行课程的研发，研发后的课程可通过出版发行获得更多的收益与社会影响力。2．教师自主创作网站将定期关于资源建设政策与技术指导的文章，从而引导教师更好的开展课程研发工作。同时网站还将在论坛开设教学资源建设版块，以供教师及多媒体制作人员通过平台进行交流，促进网站教学资源建设的全面发展。

（三）网站运营的SWOT分析

（四）网站推广的方式

（五）网站多元化赢利方式的研究

1．广告宣传费用我们会将网站页面中的广告位进行出售，需要进行招生推广的培训机构或需要进行课程推广的教师可以通过付费的方式来购买广告位。广告位的价格可根据其所在页面、位置、尺寸三方面来制定。例如位于首页位置的广告位费用较高；在同级页面中，位于显著位置的广告位费用较高；广告位尺寸越大的，其费用也越高。广告宣传的内容主要有四个方面。一是课程推广，广告的内容为课程介绍及课程的特色与亮点。二是教师的推广，广告的内容为教师的简介。三是培训机构推广，广告的内容为培训机构的介绍或招生简要。四是多媒体制作服务的推广，广告的内容为课件制作或广告设计与制作的服务简介。广告的宣传形式主要有两种，一种是静态图片，另一种是Flash或Gif动画。浏览者可通过点击广告进入相关页面浏览具体信息。2．广告位租赁费用我们可以寻找商，将广告位交给商去运营。的方式主要有两种。一种是每年定期交纳固定款项，额外的赢利归广告商所有。另一种是按百分比来收取广告商的赢利金额。3．会员费我们可以让网站用户以付费的方式开通会员资格，从而享受网站提供的会员服务。会员可分为三类。第一类是学生会员，此类会员能够获得免费浏览部分收费课程，免费参与针对学生会员开展的知识讲座。第二类是教师会员，此类会员可获得网站为其开通的免费推广服务，还可以开通三类用于网络教学的功能，其功能分别是电子课表、电子黑板、多媒体文件上传。第三类是多媒体制作会员，此类会员可获得网站为其开通的免费推广服务。会员费的交费方式有按周交、按月交、按年交三种形式，按周交的总金额少，适合用于新用户体验。按年交的优惠程度大，适合用于需要长期开通会员服务的用户。4．佣金开通付费课程的教师或培训机构可获得出售课程所带来的收益，多媒体制作人员可获得为他人制作课件或广告所带来的收益，这些通过网站的成功交易都会由网站系统自动扣除5％的利润作为佣金。

培训机构招生宣传方案 篇五

一、总体思路和目标任务

(一)总体思路

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实中央和省委1号文件精神，围绕省、市、区实施的重大战略部署及农业农村经济发展的总体目标和中心任务，以农村一二三产业从业人员，特别是新型农业经营主体为培训对象，按照“政府推动、部门实施、机构培训、农民受益”的总体要求，组织开展培训，强化监督管理，提高培训针对性和实效性，着力提升农民科技文化素质、生产经营水平和就业创业能力，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型职业农民和农村实用人才，为促进农业增产、农民增收，推进农业现代化和美好乡村建设提供人才支撑和智力支持。

(二)目标任务

2014年，全区计划阳光工程农业职业技能培训240人，农业专项技术培训1700人。

二、实施内容

主要面向农业产前、产中和产后服务，以及从事农业经营管理和农村社会管理的农民，开展职业技能培训，其中突出培训植保员、畜禽水产养殖技术员、村级动物防疫员、农机手、农民合作社经营管理人员、沼气工等农业社会化专业化服务人员和新型农业经营主体。培训内容以农业生产、农产品贮藏加工、农机操作及维修、沼气建设及维护等技术及农业经营管理和农村社会管理知识等为重点，同时辅助开展以农业农村政策法规、农产品质量安全、科普知识等为主要内容引导性培训。

培训按照农业部制定的分类培训规范执行。采取理论教学与实践操作相结合方式，培训时间一般累计约4天。补助标准为人均约650元，其中：中央财政补助人均约600元（按2012年中央补助资金测算，具体额度待2014年中央补助资金下达后确定），市、县（区）配套每人50元。

三、实施步骤

(一)准备与部署（2014年1－2月）

1.摸清培训需求。通过认真调研、广泛征求意见，摸清培训需求。在此基础上，申报年度培训需求计划。

2.组织申报项目。根据省下达培训任务，组织开展项目申报工作。

3.认定培训机构。区农委和财政局根据培训需要，严格按照培训机构认定条件，公开招标、择优认定培训机构，经公示后与培训机构签订培训合同，明确责任、权利和义务。

4.制定实施方案。区农业部门会同财政部门研究制定年度实施方案，全面部署培训工作。

(二)实施与验收（2014年3－10月）

1.制定培训计划。培训机构根据培训合同和分类培训内容，结合我市主导产业发展和农民培训需求，制定培训实施方案，经区农委批复后实施，在此基础上制定每期培训班教学计划，针对性地安排培训内容。

2.确定培训对象。充分利用广播、电视、报刊、网络等媒体广泛宣传培训政策和进行招生，充分发挥乡镇和村“两委”的力量组织生源，引导和鼓励农民参训。

3.落实培训教师和教材。择优选聘培训教师，确保培训师资质量。根据培训需要，科学选用培训教材，确保受训农民人手一册省级以上统编教材和地方编印教材（讲义、明白纸）。

4.集中授课与实训实践。因地因时制宜，分类办班，组织教师进行集中授课。在开展理论培训的同时，安排学员到实训实践基地，进行实践操作，给予现场指导。

5.督查与验收。开展项目检查，加强培训全过程监管，及时研究解决培训中存在困难和问题。培训机构在完成培训班次培训任务后，适时向区农委提出验收申请，区农委会同财政局组织进行验收，对验收中发现问题立即整改，整改后再验收。验收结束后，对验收合格及时拨付培训补助资金。

健全培训档案，每期培训班要建立培训台账（台账后附学员身份证复印件）、学员签到簿、培训过程影像资料等。学员签到簿、项目验收表和档案目录等继续按照省农委《关于印发新型农民培训民生工程培训台账、验收表格和档案目录的通知》执行。

(三)总结与评价（2014年11－12月）

区农委在项目验收基础上，认真做好总结工作，并对年度项目实施情况进行自查自评，接受省农委年度评价。

四、有关要求

(一)加强组织领导。各地要把培训作为推进现代农业发展和美好乡村建设重要举措，实行目标管理，建立职责明确、分级负责管理机制，逐级落实责任。完善议事协调制度，定期研究、统筹谋划培训工作，加强统筹协调，建立多部门协作、多方面参与、上下联动培训工作机制。严格落实目标责任合同、管培分离等各项管理制度，推动培训规范化、制度化实施。

(二注重能力建设。严格培训机构认定和管理，确保培训机构具备与培训内容相适应的培训条件。健全区级新型农民培训讲师团，增强师资力量。实行省级以上统编教材和地方编印教材（讲义、明白纸）相结合，提高教材质量。加强实训基地建设，培训机构要与现代农业示范区、农业产业化龙头企业、农民合作社、现代农业产业技术体系综合试验站和农业科技示范园等，协作共建培训实训基地，适应农民学习技术技能需要。

(三)创新培训工作。一是围绕需求培训。紧密围绕粮油棉高产创建、粮食生产三大行动、农民合作社发展、现代农业示范区建设和美好乡村建设等重点工作，结合地方主导产业、特色产业发展，组织开展培训。二是创新培训方法。实行培训与农时农事相结合、培训与指导服务结合，理论培训与实训实践相结合，增强培训针对性和实效性。三是强化跟踪服务。采取培训教师入户指导、建立电话咨询、手机短信和QQ群服务平台、在媒体开设专栏等形式，开展培训后跟踪服务，提高培训效果。

(四)强化项目监管。坚持实行第一堂课制度，上好每期培训班第一堂课，宣讲培训政策，督查培训机构组织开展培训工作情况，了解学员到课情况和参训要求等。建立满意度调查制度，每期培训班结业时，现场调查每位参训农民对培训的满意度。定期或不定期深入培训机构开展检查督查，发现问题，及时督促整改落实。严格项目验收程序，确保项目实施到位。完善项目绩效评价办法，创新评价机制，实行日常评价和阶段性评价相结合，根据省统一安排，全市重点组织开展中期和年终两次评价活动。改进培训效果回访制度，原则上采取随机走访方式回访学员，市级在中期和年终评价时采取按适当比例电话抽查的方式了解学员参训情况及效果。

(五)严格资金使用管理。及时下拨财政补助资金，落实地方财政配套资金，并按要求预拨项目资金，保障培训工作及时开展。严格执行项目资金管理办法，建立健全资金管理制度，抓好项目资金进行审计，规范项目资金管理使用，确保项目资金足额用于培训。

培训机构招生宣传方案 篇六

高职院校继续教育培训管理过程主要有三个阶段，即开发管理、过程管理、后期管理，每个阶段、过程所涵盖的内容都非常系统、细致。一是开发管理。开发管理是继续教育培训的前提，主要包括继续教育培训的市场可行性分析、明确培训目标、确定培训主要对象、授课教师的选取以及确定招生宣传方案，培训方案、培训地点的选择与确定等相关的问题。二是过程管理。过程管理主要指教与学全过程的监督与检查，确保规范、有序、有效地完成继续教育培训，对学员来说，主要是对他们的学习情况、作业完成情况、课程考核，以及课程毕业设计等情况进行跟踪、了解、管理，对任课教师来说，主要涉及教学质量、学生满意度情况，进行跟踪、了解、反馈、管理。三是后期管理。后期管理主要是做好培训的总结评估、资料存档工作，培训结束之后的总结必不可少，只有总结才能总结经验教训，才能发现培训过程中的一些优势做法，才能为今后的培训积累宝贵的经验。同时，做好收集工作主要包括培训学生名单、成绩档案、培训授课教案、考试试题等材料。

二、高职院校继续教育培训管理模式存在的问题

高职院校继续教育培训管理内容所涉及的三个过程，涵盖面广，牵涉到学校很多个部门，比如招生计划主要由培训处完成，教师的安排由教务处、甚至需要院系来配合，所以培训需要相关部门通力合作，否则很难做好。因为过程复杂，也就暴露出很多的问题，下面笔者结合多年继续教育培训的工作实际，就目前高职院校继续教育培训管理模式中存在的问题，从以下几个方面总结：一是机构身份不明。高职院校关于继续教育培训机构的身份、职责没有统一的规定，有些高职院校培训机构从属某个院系，有些从属于机关，如果把它作为院系的一个机构，基本上很难发挥它的职能，会出现上下协调沟通不畅，学校资源很难整合，运行效率低，服务水平差的局面，有些高职院校只是把培训机构作为创收的主要来源，无视专业分散、学员学历参差不齐等问题，完全丧失培训机构本身应有的职能，严重挫伤继续教育培训机构的办学积极性。二是管理模式落后。管理模式落后，最重要的原因就是，部分高职院校没有充分认识到继续教育培训的重要性，没有真正重视学校的继续教育培训机构，也就疏于对继续教育培训的管理，没有相关的管理制度，或者制度不完善，没有信息反馈的畅通渠道，没有工作的有效监督等等，事实上，继续教育培训必须要有规范的管理和优秀的教学质量，才能赢得激烈的市场竞争，因为继续教育培训面临学历水平低、生源构成复杂等困难。三是师资力量薄弱。部分高职院校继续教育培训的师资力量相当薄弱，大部分学校都没有专职的继续教育培训的教师，都是在学校正常教学任务的教师安排好了之后，才会安排继续教育培训的课程教师，没有一支职业化、专业化的继续教育培训师资队伍，另外因为部分高职院校对教育培训思想上不重视，这方面的教师招聘流程标准不透明、不公开，导致管理师资力量也非常薄弱。

三、高职院校继续教育培训管理模式完善的有效途径

针对高职院校继续教育培训管理模式存在的问题，这项工作应该从以下几个方面进行完善。一是提高认识，加强重视。高职院校要充分认识继续教育培训在构建终身学习型社会中的重要作用，要明确机构所承担职责和历史使命，要给予相应管理机构职权，教育培训机构主要负责人更是要端正认识，充分发挥高职院校在职业教育领域的资源优势，通过各种途径和方式，加大宣传力度，提高学校和社会对继续教育的认识。二是完善制度，严格管理。逐步完善继续教育的管理制度，根据学校实际，可以考虑实行教育培训分级管理架构，继续教育培训机构只是作为职能部门进行监管，所有的教学组织与管理由下一级的院系继续教育机构完成，学校的继续教育培训机构只是作为职能部门对教学效果、学员的满意程度等进行跟踪、考核，确保教学质量。同时要经常举办继续教育培训的研讨会，总结过程管理中存在的问题，及时进行解决。三是加强培训，提高业务能力。为了提高继续教育培训的质量和水平，应该定期组织继续教育的管理人员与教师进行培训，比如讲座、考察、研修等形式，更新知识，更新教学手段，提高师资水平、业务能力，努力建设一支专业化、职业化的高水平的师资队伍。

四、结束语

高职院校继续教育培训模式完善一是长期、系统、复杂的过程，需要行业、企业、学校、社会的共同参与，高职继续教育培训责任重大，使命光荣，只有努力做好高职继续教育培训，才能为社会发展培养出更多的更好的满足行业、企业需求的技术技能型人才。

培训机构招生宣传方案 篇七

1.1 非学历教育培训机构现状

校内机构自己组织的培训：我校各教学院系和各培训机构各自为政，非学历教育发展处于一种无序、非公平竞争甚至内讧的混乱状态。校内机构举办的培训有：继续教育学院负责的省市及部级教师《差异网·www.chayi5.com》培训、政府补贴类培训（SYB创业培训）、招考录用类培训、资格考试类培训、中小学课外辅导等；资产经营公司下属的现代人培训中心举办的各类技能培训；管理学院举办的公务员培训、会计培训，另外，信传学院、数学学会、电气学院、外语学院、现代教育技术中心等院系也举办了一些相关专业的培训班。

挂靠校内机构举办的培训：一些在职老师或校外无办学资质的辅导班挂靠在校内培训机构或院系办班的，如：挂靠现代人培训中心名下的小语种培训、专转本培训、会计培训、报关员培训、单片师培训等。挂靠在教科院名下的教师资格证培训、心理咨询师培训等。

租（借）用校内资源举办的培训：一些校外的培训机构或个人（师大离职的员工、师大毕业生或师大教职工的亲属等）通过租用校内教室、办公室，聘用校内老师授课，在校内摆放安装各类广告牌，张贴发放各种海报等方式在师大开展各类培训和招生。在师大云龙校区，入驻师大科技园的企业中与教育培训相关的公司就有十几至二十家。

1.2 已开展的培训项目

目前校内外培训机构在我校开展的主要培训项目有教师培训、政府补贴类培训、招考录用类培训、资格考试类培训及各种技能培训等。这些培训课程属于低端产品和中端产品，培训主要关注人才质量的知识和技能层面的要求，培训项目的同质化比校严重，因进入门槛低，所以恶性竞争明显。

1.3 培训项目的培训质量

培训机构在招生宣传时常常以某名师授课、通过率极高或拥有内部资料等字眼来吸引学员报名，而了解内幕的业内人士的报料常常令人大跌眼镜。一些培训班的老师经常是一个课件上几年，且同时在多家培训机构上课，听有些复读的学员讲述老师上课时就连举的例子都与去年一样。复习资料是网上抄袭后复制的，通过率就更不靠谱了，有些培训机构的通过率低于平均过关率却依然打着过关率第一等字眼招生。

2、校内非学历教育培训存在的问题

2.1 对培训的地位和作用认识不够

新时期非学历教育已经远远不止于经济意义上的培训，除了培养社会人才，它还担当着提高学校社会声誉、增强学校实力、创建学校品牌的作用，是高等教育的延伸和拓展，是终身教育的重要途径。但从总体上讲，由于我校学科及队伍建设任务十分繁重，以致校院主要领导没有足够精力关注培训工作。校院两级的年度考核也大多没有把培训工作纳入考评体系，使得部分领导、教师不自觉地把社会培训工作视为额外任务，导致结果是将培训工作边缘化，即使开展了一些非学历教育，也仅仅是零打碎敲，难成规模，影响小，没有发挥应有作用。到目前为止，我校还没有出台非学历教育的管理办法，使非学历教育无章可循，难以调动各方面的积极性，阻碍了非学历教育的健康发展。

2.2 缺乏统一管理机制，教育资源难以整合

校内各教学单位、各培训机构自行举办各类非学历培训班，发展混乱，缺乏统一管理与监督。各院系在开展非学历教育方面，均是独立为政，互不干涉。高校作为非学历教育的主要承担者，其主要任务应该向高层次、高质量、高要求的大学后继续教育方向发展。但是对于如此高水平的教育，不是某个院系能够独立承担的，需要整合整个学校的教育资源，从课程开发、课程设计、课程实施到课程评价都需要各院系之间的密切配合来完成。因此，在新形势下，分散的、“地摊式”的非学历教育发展弊病丛生，已日益成为限制非学历教育进一步发展的突出因素，整合管理是非学历教育管理机制发展的有效途径和必然趋势。

2.3 缺乏市场化的运行机制及专业管理团队

在薪酬激励制度的灵活性方面，高校培训机构首先已经输给了其竞争对手。而民办机构用于激励员工的主要措施———多劳多得的薪资制度，在高校培训机构也很难实现。我校培训机构内部机构设置与人员安排不合理，内部管理松散，分配制度单一，培训实施者开发和运作教育培训项目的绩效跟其利益不挂钩，干多干少一个样，做好做不好没区别，自然不会全身心投入到工作中去，也就谈不上活力和起色。

在人员使用方面，我校从事非学历培训的人员配备不到位，有的单位多为兼职人员、繁杂事务缠身、精力分散，无法潜心追踪市场设计与开发新的项目，即使手头有项目亦难以推广做大。在管理上非常散乱，各自为政、相互推诿、质量无法得到保障的事情时有发生，缺少市场化的竞争意识和培训管理的服务意识。体制的制约使得我校培训机构少有做大做强的冲动，对市场需求反应不够敏感，对求新求变、开拓市场的迫切性认识不到位，在培训市场的竞争中处于劣势。

2.4 培训开展缺乏品牌产品，效益低下，难成规模

各院系在开展非学历教育方面，均是各自为政，小打小闹，不成气候，既不利于院系主业（教学与科研）的发展，同时也很难创造出满意的经济效益，事倍功半，劳神费力；从学校角度看，这种状态很难发挥学校教育资源的优势为社会提供优质高效的非学历教育产品。

培训品牌是人们对某项培训服务的认知，即对有关培训服务的内容、服务水平、培训机构实力、保障、文化精神等产生一个整体印象，并由此形成不同的态度。只有形成一定的品牌和口碑才能在众多培训机构中脱颖而出，因而树立自己的品牌已成为培训机构的生存之本。我校培训的门类涉及很多领域，除教师培训形成品牌外，大多数的培训教学质量不高，管理者的品牌意识薄弱，培训工作普遍表现出浮躁和急功近利迹象，没有沉下心来踏踏实实做好培训服务。与知名的民办培训机构相比，我校的培训项目显得优势不足

3、校内培训的发展思路

3.1 构建和创新管理体制

成立培训工作领导小组，由继续教育学院统一负责管理校内的培训机机构和培训市场。学校有关部门处室协同配合监管全校培训市场运行情况，及时处理各种非法办班行为；由继续教育学院统一代表学校发放非学历证书；各院系、单位在办班过程中严格遵守学校的办班要求，严禁和严肃查处超出学校批准的计划、方案内容范围和政策规定进行宣传、招生、收费、发证的各种活动；培训经费严格实行“收支两条线”的管理方式，杜绝一切乱收费、帐外帐、奖金体外循环或私设小金库等行为。对校外培训机构，除一些有较好知名度和品牌的培训机构可以采取合作办学的方式加以引进外，其他培训机构坚决禁止在校内招生，禁止向校外培训机构提供校内教室作为培训场所，禁止校外培训机构在校内设点宣传；禁止二级院滥用职权私下与校外机构合作；限制培训类企业入驻师大科技园办公等做法。对非法利用徐州师范大学的名义在社会上进行招生的行为，要坚决予以制止和取缔，必要的时通过法律的途径维护学校的利益和声誉，为我校非学历培训工作的发展营造良好健康的办学环境。

3.2 引进市场化运作模式

我校在开展非学历培训过程中，应当采取以市场需求为导向，以企业化管理为手段，以经济效益和社会效益并重为目标的运作模式。有专家曾经说过，如果要对高校办学整体上作出评价，则本科教育是基础，研究生教育反映水平，社会培训体现活力，而活力来自于市场，高校非学历培训只有紧随市场、顺应市场潮流而动，才能不断创新、长盛不衰。因此，必须更新观念，确立非学历培训市场化运作的意识，实行项目负责制。项目运作团队，具有便捷、责任明确、运作灵活等特点，其负责人拥有一定范围人财物管理支配权，决策自主、成本自负、分配自定，能极大有效地激发员工的使命感、责任心和成就感，能充分调动其潜能，鼓励做大、做好非学历教育培训市场。

3.3 培育专业项目管理团队

非学历教育培训在教学内容及教学方式方法等方面与学历教育有较大的区别，它具有内容新、时间短、针对性强、见效快等特点，照搬全日制学生的管理模式是不行的。从事非学历教育的管理队伍，必须了解和掌握非学历教育的规律、特点和运作方式。非学历教育管理人员要具有主动开拓市场，制订和推销培训方案的能力。我校应以能力为导向，制定有效的专业培训人员素质能力提升计划，通过参加相关培训和出国进修等途径，重点培养非学历项目管理人员的培训市场需求调研能力、招生渠道及市场开拓能力、培训项目策划设计与开发能力、组织优质师资和其他教育资源的能力、沟通协调和培训管理能力等，打造一支我校真正专业的非学历教育培训管理团队。

3.4 开发精品培训课程，打造金牌培训师资

培训产品的核心就是培训课程。我校应依托自身学科优势和已经相对成熟的精品培训课程，开发并形成特色明显的、系列化的培训课程，打造具有市场竞争优势的品牌培训产品线。精品培训课程要具备四个基本特征，即高端化、国际化、综合化、个性化。

培训班招生宣传方案 篇八

关键词：中药士 培养模式 实践

中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0203-02

中医药职业教育中药士人才的培养体系和培养模式尚未健全，与社会的实际需求仍然存在一定的差距，培养高质量的中药士人才较为困难。中药专业作为江西省医药技师学院国家高技能人才培训基地专业建设项目及国家示范校建设重点支持专业，在长期探索、改革与不断创新中，逐渐形成了自己的中药士人才培养模式，希望通过该人才培养模式能够为构建中医药职业教育培训体系提供一定的经验。

1 职业院校对中药士人才的培养现状及问题

传统中药士的培养只是侧重于基础专业和考核技能的培训，很少涉及对中药服务等更为重要的临床中药学知识和实践技能服务的培养[1]，导致出现培养的中药士单纯从事药物的配发、核对等基础性工作的尴尬局面，缺乏实际工作经验无法发挥中药士的真正作用。当前中药士培训模式仍然与实际应用存在一定差距：（1）缺少对应的医疗及连锁药店等合作单位为中药专业提供实践教学，难以保证中药专业实践课程的数量与质量；（2）缺乏有高质量师资力量的相关中药士资格考试培训；（3）对中药士的培养单纯满足数量需求，对质量要求不够重视。

2 该院中药士人才的培养模式

2.1 中药士人才培养的特色教学及培训模式

2.1.1 教育定位及培养目标

明确培养目标是人才培养的前提[2]。由于中药士资格考试报考资格明确要求考生具备中药学专业中专或专科学历，因此，该院合理定位将中药士培养融入到3+2中药专业人才培养方案中，即学生经过三年学习后可取得中药专业中专学历，再经过两年培训教育后可同时获得高级技工证书。

2.1.2 探索和实践“六融通”订单式人才培养模式

“六融通”即人才培B与企业需求、专业教师与能工巧匠、素质教育与技能培养、教学内容与工作任务、能力考核与技能鉴定、实训环境与企业文化的六融通。与广东大参林药店连锁有限公司、温州市布衣大药房连锁有限公司等国内知名连锁药房开展校企合作，进行“六融通”校企合作培养模式的实践。

2.1.3 课程与岗位结合

（1）构建工作过程系统化课程体系。成立了由行业企业专家、职教专家和骨干教师组成的开发团队，对接职业岗位（群）的要求并考虑到学生职业生涯的可持续发展，以“中药技能典型工作任务”为引领，按实践导向重新选择和组织课程内容，构建并实践工作过程系统化课程体系。

（2）与企业共同开发一体化核心课程。与企业共同制订《中药鉴定技术》《中药炮制技术》《中药调剂技术》3门一体化核心课程标准，进行项目教学、案例教学等教学模式改革。确定一体化教材编写框架，编写出《中药鉴定技术》《中药炮制技术》《中药调剂技术》3本校本教材及3门课程教学信息化资源包。主、参编统编教材4本。实施了以典型项目和案例为主线，理论教学与实践教学相融合的一体化教学模式。

2.1.4 教室与药店结合

（1）校企共建校外实训基地。校企共建9个校外实训基地，江西益丰大药房连锁有限公司等投入大量资金以提供足够先进的连锁药店设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践。

（2）校企共建校内一体化实训室。同时学院与企业共同设计、建设了与岗位接轨的校内综合大药房、中药调剂一体化工作站、中药认药一体化工作站、中药炮制技能大师工作室等实验实训室。

真正实现学生教室即药店，学生零距离接触企业，缩短岗位适应期，学院也为企业提供技术力量和职工培训的需求，学生、企业、学院实现三赢。

2.1.5 打造一支双师型专兼职教师队伍

实施“专业带头人培养计划”“骨干教师培养计划”“双师型教师培养计划”“兼职教师培养计划”。建立校企“互聘共培”师资队伍的长效机制，建立学校专任教师下企业锻炼和服务企业制度，实现学校与企业人力资源共享、学校专任教师与企业专业人才和能工巧匠互聘互兼，造就一支专兼结合的具有双师素质的专业教学团队。

2.1.6 开展中药士培训班工作

（1）严格选拔培训学生及教师。该院对中药士的培养采用严格的培训教师和受训学员双淘汰选拔制度为主。首先在3+2中药专业三年级学生中进行中药士培训班招生宣传，采用班主任推荐及自愿报名的方式相结合。培训教师队伍的组建首先是采取教师填写申请自愿报名，学院通过对教师资历、教学能力等多方面综合因素进行考核和选拔，选定的培训教师均为该院中药专业资深教师；其中，教授级讲师1名，高级讲师2名，讲师1名。

（2）重视培训及末位淘汰。培训中心精心挑选培训教材等并组织教师集中进行规范化培训：我院中药士培训教程、资料均选自医药书店最为畅销的由中国中医药出版社出版的《全国中医药专业技术资格考试大纲与细则：中药专业（初级士）》及《中药专业习题集（初级士）》。为了确保培训质量，培训中心对培训学员及教师末位淘汰制进行管理；根据受训学员对教师培训效果的综合评分，提醒教师及时调整培训方法，对学员考核成绩排名末位的对应指导老师予以淘汰。

2.2 中药士人才效果评价模式

由学院、医疗单位、连锁药店以及受训学员代表共同组成培训管理评价委员会，制定中药士培训课程教学质量考核体系及评价标准。通过对近几年我院初级中药士资格报考统计分析可知：2015年全国初级中药士考试中该院选拔参加考核的学员四门全部通过率达35.4%，其中基础知识单科通过率为38.4%，相关专业知识单科通过率为45.8%，专业知识单科通过率为50.6%，专业实践能力单科通过率为52%；2016年全国初级中药士考试中我院选拔参加考核的学员四门全部通过率达41.0%，其中基础知识单科通过率为43.6%，相关专业知识单科通过率为64.1%，专业知识单科通过率为66.7%，专业实践能力单科通过率为71.8%，较2015年度相比有了大幅度的提高。

3 结语

该院中药士人才培养模式尚处在探索阶段，有待不断加以完善，我们将密切关注学生在医疗单位、连锁药店中实际工作情况，根据岗位相关工作需求及时调整中药士人才培养方案，建立高质量中药士人才培养长效机制。加快构建中药士的培养模式任重道远，当今职业教育对中药士的培养尚无最佳的培养模式可借鉴[3]；因此，需要相关卫生行政部门、医疗单位、连锁药店及广大兄弟院校加强携作沟通，共同探讨及完善适合职业教育的中药士培养模式，为全面深入推动中药发展提供人才保证。

参考文献

[1] 白而力，宋金玉。高职院校重要制药技术专业人才培养方案探析[J].晋城职业技术学院学报，2014（1）：18-20.

[2] 张勇，方熙茹，谢翠英。中医药院校中医人才培养模式的研究与探索[J].医药前沿，2012，2（16）：109-110.

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