设计方案最新7篇

设计方案 篇一

设计理念：

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

教学目标：

1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词

2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

4．学习作者的表达方法。

教学重点：

1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2．学习表达感情的方法。

教学流程：

一、游戏导入（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。

二、初读，读通顺（勾画、理解有新鲜感的词句）

“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

（出示生字词，正音，识记）

三、再读，读出景（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）

读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。

四、三读，读出情（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）

“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？

1．学习文章开头，体会“满怀的好心情”。

2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）

3．“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）

4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

6．此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。

7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）

五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。

第二课时

1．在读中领悟文章的表达方式。

2．背诵喜欢的段落。

3选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

[课堂教学实录]

课前谈话：

请学生自我介绍。

生：拜访的意思。

师：作者拜访哪些朋友，默读课文，如果有什么疑问，一会可以提出来。

生：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？

生：首先拜访了古桥，接着树林

鸟儿

清凉的山泉

溪流

瀑布

白云

还有补充吗？

生：还有雷阵雨

生：还有落叶、落花

生：大自然中每一个都是他的朋友。

师：跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看你能感受到什么。

生：读第一自然段

师：刚才你读完课文，你有什么疑问？

生：刚看课题以为是拜访人，默读才知道是拜访大自然。

师：是啊，明明是拜访山中的一切，为什么题目是山中访友呢？

生：为什么不坐车去？

生：为什么他要踏一条幽静？

师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？

生：很轻快

师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？

生：我觉得从第二自然段体会出一走出门世界就是美好的，不管走到哪里世界都充满阳光。

生读第二自然段。

带着轻松愉快的心情，作者拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，嘴是不要张开的，在心里读，很快地读。

学生读第三段。

生：作者认为老桥是他的朋友。

师：文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？

生：是德高望重的老人

生：德是品德，望是威望的意思。

师：名望声望德高望重，为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢？自己读第三自然段，读出声音来。

生：因为这座古桥在这涧水上站了很多年。

生：文中说“你把多少行人……”看出作出过很多贡献，还是很谦虚。

生：之所以成为德高望重的老人，是因为老桥很古老。

师：你从哪里看出来的？

生：弓着腰，俯身凝望。默默为人民付出。

生：从最后一句看出来“岁月悠悠……”从“岁月悠悠”看出来。

师：仅仅从岁月悠悠看出来吗？这么多年过去，老桥依然——

生：很忠诚，默默地

师：面对这位默默无闻的，面对这位一如如旧的，面对这位做出贡献的老桥，谁来读。

学生读“啊，老桥，你如一位德高望重的老人……依然如旧”。

师：你觉得你读出了对老桥的？

生：尊敬。

师：你觉得你听出了对老桥的什么？

生：怀念。

师：还有吗？

生：老桥是他的朋友。听出他们十分亲切，没有约束。

生：听出了感激之情。

师：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。

师：作者对树林又是怎样的感情？

指名读第四段

师：什么情感？

生：知己。

师：什么样的人可以相互成为知己？

生：知道你内心的想法。

生：对对方都是无话不谈。

生：非常亲密的朋友。

师：知己就是至交，同意这样说吗，请看文中这句话认真读读，哪些文字触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林，

望着我。”

生：从鸟儿呼唤我的名字看出。

生：无边是无限的，把所有的都给知己。

师：在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，有多少话跟作者讲啊。

这片树林是作者是多么熟悉的呀，小时候高兴的。时候就来到这里——

生：他在这里嬉戏。

师：他伤心的时候也来到这里——

生：向树林和小鸟倾诉他的心事，好象能安慰他。

师：现在作者又回来了，这些树和鸟会说些什么知己话？

师：我是你的知己，你想跟我说什么？

生：今天怎么样？

师：我很好，又来看你了。

生：你有什么烦恼，我来分担。

师：话说的不错，但不像知己。

生：最近过的怎么样？

师：过的很好。

生：你是来玩，倾诉烦恼，还是抱怨？

师：我一开始就带着满怀的好心情来，怎么会抱怨呢？你就是山中的鸟儿，你就是山中的露珠……谁还想说？

生：你有什么开心事，跟我说。

师：这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。

师：请大家看看课文“我靠在一棵树上……流淌。”

师：此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。板书“物我相融”。老桥是他的朋友，树林是他的知己。请大家读。

师：大声读第五自然段，看作者又有怎样的感受？

生：作者觉得山中一切都是他的朋友。

师：山中哪个不是他的朋友，你还能感受什么？

生：山中的朋友非常热切。

师：让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。

生：你好，清凉的山泉……

生：你好，汩汩的溪流……

生：喂，淘气的云雀……

师：谁还想打招呼呢？

生：你好，川流的瀑布……

生：你好，陡峭的山崖……

师：大家看你周围的同学，他们就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面对这些朋友，你们想热切地跟他们打招呼吗？谁来？

学生读第五自然段。

师：我会这样打招呼，师范读。自然把话筒给学生，学生接读这一段的句子。

师：你感受到了那份情了吗？读着这样的句子，有没有感受到它像热情的小诗，谁还想读

老师把文章排成诗歌的形式，打在大屏幕上，配上音乐。

学生读。

师；除了文中描写的这些，还会有谁？

生：绿油油的小草

生：连绵起伏山峰

生：五彩斑斓的蝴蝶

师：还有很多很多，你愿意也跟他们热切地大招呼吗？你想跟谁？是蝴蝶？是野花？还是其他的？谁先来？

教师大屏幕出示句子：

你好，可爱的蝴蝶————

你——————

你好，漂亮的野花——

你————

你好，漂亮的野花——

你————

你好，——

——————————————

生：你好，可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是邀我共舞吗？

生：你好，可爱的蚂蚁，你是不是想到我身上爬来爬去？

生：你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？

生：你好，可爱的蝴蝶，你扇动漂亮的衣裙，是要参加舞会吗？

生：你好，翠绿的小草，你在微风中摇曳，是向我打招呼吗？

师：摇曳，多美的摇曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也许还有很多很多的话要说，你看此时此刻，老桥是他的朋友，树林是他的知己，泉水、悬崖都是他的朋友，现在为什么他把山中访友作为题目？

生：因为他把山中的一切都当作朋友，山中的每颗树都是他的朋友。

师：为什么他把山中的一切都当作朋友呢？因为山中——

生：有情

生：因为大自然的一切是那么可爱。

师：他对大自然有深厚的感激，作者对大自然有无限的喜爱。

生：山中的一切都那么亲切热情。

师：作者在《又见南山》里说我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切充满了无限的眷念，如此的一往情深。还有许许多多的话要说，文章在表达方面还有什么特点呢，文中还有许多优美的词句，等着我们下节课继续学习。

板书：

[附课文：]

山

中

访

友

走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，惟有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新理妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟唱着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，刻着玄奥的智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。我赶快跑到块可以遮雨的岩石下。满世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。

设计方案 篇二

根据山东省省直机关工委机关作风能力建设系统工程领导小组《山东省省直机关“作风年”主题实践活动实施意见》的有关要求，结合省局机关实际，制定如下实施方案。

一、总体目标

开展“作风年”主题实践活动的总体目标是：深入贯彻党的十八大关于大力弘扬求真务实作风的要求，认真落实中央、省委和省局党组关于改进工作作风、密切联系群众的规定，通过开展“作风年”主题实践活动，着力解决在党员干部中不同程度存在的精神不振、作风不实、服务不佳、执行不力、效能不高等问题，焕发为所当为、奋发有为的精神状态，弘扬求真务实的工作作风，改善对基层、群众和纳税人的服务，大力推进工作落实，提高工作效率和水平，建设为民务实清廉地税机关，为圆满完成地税中心工作任务提供可靠保证。

二、主要内容和方法步骤

（一）动员学习阶段（2月25日至3月31日）

按照山东省省直机关作风能力建设系统工程领导小组的统一部署，省局机关紧密结合全省地税工作会议精神和《20xx年局机关党建工作要点》，研究制定《山东省地方税务局机关“作风年”主题实践活动实施方案》，对开展“作风年”主题实践活动进行具体安排和广泛发动。3月下旬，举办全省地税系统处以上干部暨党务工作培训班，突出抓好党员领导干部贯彻十八大精神、改进工作作风的学习，高标准、高质量地抓好党组中心组学习，倡导和鼓励党员领导干部带头为党员干部讲党课、做辅导，带头求真务实、改进作风。各支部结合本支部的工作特点，制定具体实施方案，进行深入动员，组织学习讨论，发动广大党员干部深入学习党的十八大精神，贯彻中央、省委和省局党组的有关要求，提高对党的十八大关于弘扬求真务实工作作风重要意义和开展“作风年”主题实践活动必要性的认识，增强党员干部职工改进作风、优化服务、提高效能的自觉性。省局机关围绕“作风年”主题实践活动内容，继续组织好“地税大讲堂”、“好书荐读”等活动，为活动的开展营造良好氛围。

（二）整改提高阶段（4月1日至9月30日）

1、抓好“摆、清、查、改”环节。在组织动员和学习提高的基础上，重点抓好“摆、清、查、改”四个环节，认真解决在机关工作作风方面存在的突出问题。

一是“摆”。各支部以及每一名党员、干部职工联系工作实际和个人思想实际，查摆自身在精神状态上，有无懒散懈怠，无所作为，事业心、责任感不强的问题；在工作纪律上，有无管理松弛，迟到早退，自由散漫的现象；在文风、会风和工作作风上，有无形式主义、官僚主义和浮华不实、铺张浪费的问题；在服务基层和群众上，有无决策、政策脱离实际、脱离群众，违背群众利益的问题，有无服务态度差，门难进、脸难看、事难办的问题；在工作效能上，有无环节繁多、程序复杂、效率低下，行政不作为、慢作为、乱作为的问题。

二是“清”。由省局机关相关处室按照地税行政职能，进一步厘清各项行政权力事项，促进简政放权和行政权力的公开透明运行；按照行政权力事项清理的结果，及时公布行政处罚、行政许可、行政征收等行政权力事项和运行流程，方便群众查询和办事；清理在工作流程、办文、办会、办事等方面影响工作效能的繁文缛节、制度规定。

三是“查”。针对机关及个人存在的问题，以支部为单位，召开一次专题组织生活会，开展批评和自我批评，查找问题存在的原因、分析危害，找准问题症结所在。既要从工作作风、工作机制方面找原因，也要注意从理想信念、职业操守等方面查根源，把解决实际问题和解决思想问题结合起来。

四是“改”。在广泛听取和集中大家意见建议的基础上，支部、单位和个人都要针对存在的突出问题，研究制定措施，分别写出作风自查整改报告，列出整改清单，明确目标要求、完成时限，建立工作台帐，进行网上公示，加强监督，确保整改措施落到实处。围绕“作风年”主题实践活动，进一步修订党员公开承诺、践诺、评诺内容，机关每名党员将承诺事项通过“政治生日”礼物刻下来、亮出去，践行诺言，接受监督。

2、举办有奖征文活动。7月份，省局机关以“我身边有一缕清风吹过——改进作风见闻”为主题，举办有奖征文评比活动，积极向省直机关工委推荐优秀征文。

3、发挥典型带动作用。及时发现总结推介先进经验，推动面上工作。适时组织开展“作风年”主题实践活动先进集体、个人事迹报告会，树立典型，营造比、学、赶、帮氛围，推动和促进活动的深入开展。建立“支部园地”。机关大厅宣传展板设立专门板块，由每个支部轮流出一期宣传栏，宣传本支部学习和工作，比一比，看一看，为各支部提供一个展示风采的平台和创先争优的擂台。

4、推动机关工作创新。把“作风年”主题实践年建设与工作创新结合起来，通过开展支部工作创新和党员先锋岗的评选活动，推动“作风年”的深入开展。一是开展工作创新竞赛。结合地税工作实际，在各支部之间开展工作创新竞赛，各支部围绕中心工作进行工作创新，依据自行设计的方案，年底进行工作创新成果总结，通过ppt展示和现场介绍进行展示，邀请有关专家进行评审，评出前5名年度工作创新项目。二是开展争当党员先锋岗活动。组织开展岗位练兵、专业竞赛、技术比武、工作成果展示等，邀请有关专家进行评比，评出前5名年度最佳党员先锋岗。在竞争上岗、评先等工作中给予适当加分。

（三）总结完善阶段（10月1日至12月1日）

加强对活动的督导和检查，通过对各支部学习动员、专题组织生活会、整改清单、工作台账等目标任务完成情况的督查，发现和宣传先进典型，进一步总结经验、查找问题、完善措施，建立改进工作作风、服务基层群众、提高工作效率水平的长效机制。

三、活动要求

（一）开展“作风年”主题实践活动是今年机关建设的一项重要工作。各支部特别是党员领导干部，要带头参加“摆、清、查、改”活动，带头执行整改措施并切实负起领导和管理责任。要扎实做好机关作风建设的基础性工作，既立足于解决当前干部作风方面存在的突出问题，又着眼筑牢机关作风建设的长效机制。

（二）把握好作风能力建设系统工程三年活动的内在联系，既要进一步巩固和深化“学习年”、“能力年”活动成果，搞好学习成果向工作能力的转化，又要通过转变作风，认真解决“庸懒散”的问题，努力把作风建设的成果体现在提高收入质量防范执法风险上，充分发挥作风能力建设系统工程的综合效益，推动地税事业又好又快发展。

（三）按照省直机关工委的要求，在时间安排上，“作风年”主题实践活动的主要工作集中在上半年完成，为下半年开展党的群众路线教育实践活动打好基础，搞好衔接。各支部要将“作风年”主题实践活动与党的群众路线教育实践活动有机结合，做到统筹兼顾，整体推进，务求实效。

设计方案 篇三

为培养青少年学生的创新精神和实践能力，提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推动全市青少年科技教育活动蓬勃开展，市教育体育局决定在全市中小学开展青少年科技创新竞赛和创意设计比赛活动。现就有关事宜通知如下。

一、活动主题：

创新·体验·成长。

二、参赛对象：

全市中小学（含小学、初中、普通高中、职业学校）在校学生，专兼职科技辅导员。

三、活动内容

（一）青少年科技创新竞赛

竞赛分为青少年和科技辅导员两个板块。

1、青少年板块：包括发明创造、科学论文、科学幻想画、科技实践活动四个类型。

发明创造：发明创造及工程设计类作品。

科学论文：科学研究论文、研究报告、实验报告以及研究性学习中优秀的课题研究报告。

科技实践活动：青少年以小组、班组或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。

科学幻想画：5-14周岁的少年儿童通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来人类生产、生活情景。

2、科技辅导员板块：包括发明创造、科教制作、科技教育方案、科技论文四个类型。

具体内容及要求详见《全国青少年科技创新大赛规则》（20xx年修订稿z）。

（二）青少年创意设计比赛

1、竞赛内容：符合竞赛主题的方案设计图纸、原理图以及物品设计均可。

2、 竞赛要求：提交的作品可以对现有生活中使用的物品提出改进意见，或者更新设计；也可以是异想天开的想法及具体描述。无论何种思路，作品都要求具有详细的方案描述或者物品设计草图、文字描述。

3、 参赛作品以如下方式提交到指定地点：

（1）图纸、设计稿：以A4纸规格提交，手绘、打印设计图配合详细说明文字。

（2）FLASH、电子文稿作品：将包含作品、作品详细文字说明的文档发送到指定邮箱。

（3）实物作品：将实物作品和文字说明递送到指定地点。

四、活动安排

1、组织发动。各单位接通知后，要立即组织相关竞赛规程学习，严格按照新规则要求研究、制作、上报。要充分调动学生的积极性，紧密联系日常生活实际，积极利用综合实践活动及课余时间进行研究探索，逐步提高青少年学生和科技辅导员的研究创造能力。

2、作品申报。各学校在对各类作品层层评选的基础上，择优上报。于20xx年2月28日前，将作品连同《青少年科技创新竞赛活动项目登记表》（附件3）、《青少年创意设计比赛登记表》（附件4）送至双语学校小学部教导处。发明创造和科教制作类，请在作品右下角附作品标签：作品名称—作者—学校—辅导老师。科学幻想画将登记表直接贴作品背面左上方，不需装裱。同时，将《青少年科技创新竞赛、创意设计比赛活动汇总表》（附件2）报至z。学校具体上报数量分配见附件1，逾期不报者视为自动放弃。

3、评选、推荐。市教体局将于3月3日前组织评委对所有参赛作品进行评审，分项目确定一、二、三等奖进行表彰，并推荐优秀作品参加烟台市比赛。

五、有关要求

1．提高认识。加强科技教育工作，对培养中小学生的科技文化素养和创新能力具有重要意义。各学校要高度重视，提高认识，借鉴往届参赛经验，深入挖潜，加大力度，全力抓好这项工作，力争在比赛中有新突破。

2．精心组织。各学校要坚持“面向全体，重在参与”的原则，广泛组织中小学生和科技辅导员参与活动。要注重培养学生的科学探究和创新实践基本能力，倡导主动进行研究性学习，主动探究身边的科学问题，鼓励和发掘青少年学生中质朴的原始创新意识。强调和提倡青少年学生主动发现、自主研究、自主创新。辅导教师要对学生精心进行指导与帮助，但不得包办代替，不得剽窃他人成果。

附件：

1．青少年科技创新竞赛活动上报作品数量

2、 青少年科技创新竞赛、创意设计比赛活动汇总表

3．青少年科技创新竞赛活动项目登记表

4．青少年创意设计比赛登记表

z市教育体育局

设计方案 篇四

【教学目标】

1、 使学生理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，能正确地读写百分数。

2、 掌握百分数的特征，明确百分数和分数的区别。

3、 培养学生概括归纳及自主学习的能力，注意孕含百分数应用题的基本思想，为进一步学习打好基础。

4、抓住一些有说服力的数据和统计资料，渗透爱国主义、爱社会主义和思想品德教育。【教学重点、难点】百分数意义的理解。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、谈话。师：同学们，前一阶段在韩国釜山举行了什么？（生：第十四届亚运会）师：对，中华体育健儿在赛场上顽强拼博，取得了令对手望尘莫及的金牌数（150枚），为国赢得了荣誉。（注：第十四届亚运会结束20xx年10月14日。）师：亚运会结束后，通常要对各国获得金牌的情况进行统计分析，请同学们看这样一张图。第十四届亚运会金牌分布情况统计图 20xx年10月师：像这样的图，同学们见过吗？图中的数叫做百分数，你们见过百分数吗？在哪里见过？ 师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。4、 导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来学习百分数。（板书课题）

二、引导探索，揭示特征

（一）教学百分数的意义

1、引导学生自学教科书上第104页的例题。思考：（出示）（1）例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较的？（2）用百分数比较有什么好处？（3）什么叫百分数？让学生自学课本后，同座同学议论思考题。

2、集体反馈，揭示意义。（出示表格） （1）例题中为了比较什么，要用百分数进行比较？（三好学生所占比率的大小）（2）在这里，比率这两个字怎样理解？（三好学生人数占学生人数的百分之几）（3）六年级三好学生人数所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年级呢？学生回答的同时，板书成下表：年级三好学生人数学生人数 六年级17100 五年级30200 ＝（4）用百分数表示三好学生所占比率的大小，有什么好处？（学生回答后板书：分母相同，便于比较。）哪个年级三好学生所占的比率大？（5）用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？（揭示：百分数是分母是100的分数。）（6）表格中，两个百分数的上面一格应填写什么？（学生回答后板书：三好学生人数占学生人数的百分之几。）（7）什么叫百分数？（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）例题中应把什么人数看成一个数，什么人数看成另一个数？谁能说一说表格中的和表示的意义？（8）百分数的概念中提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的一种什么关系？（倍数关系）

3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。出示：⑴中国十五预期将保持的经济增速。⑵七月我国工业生产加快同比增 。⑶根据人事部提供的数字，中国回国留学人员目前以年均的速度增长。 ⑷一根光缆长千米。师生讨论：（1）这四句话中哪些是百分数？为什么？（2）千米为什么不是百分数？ （3）师：这四个数都是分数，而前三个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？学生回答后出示下表： 分数百分数 意义表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量只表示两个数量之间的倍数关系从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。

（二）教学百分数的写法和读法

1、为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号%来表示。教师示范百分号的写法后，让学生进行书写练习。

2、教师示范书写百分数，引导学生写黑板上和上例中的百分数。

3、教学读法。指出百分数只读作百分之几，而不读成一百分之几，齐读百分数。

（三）揭示百分数的特征百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：

1、分母相同，便于比较；

2、只表示倍数关系；

3、采用百分号%表示。

三、多层练习，巩固深化

1、教师投影出示下图，（用百分数表示图中的阴影部分）。

教师先用红色画上8格，让学生用百分数表示出来，并说出8%的含义。然后用蓝色画出32格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？（图中阴影部分的面积是正方形面积的40%；图中空白部分的面积是正方形面积的60%）

2、选择练习。出示一组百分数。6%3.9%120%98%100%（1）提问；这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？哪两个最接近？（2）选择合适的百分数填空。（1）课上，由于学生们认真听讲，学会同学的人数占全班人数的（）。（100%）（2）大同小学学生每月的零花钱占学校买图书钱数的50%。开展节约活动后，只占（）。（3.9%或6%）（3）小汽车的速度是卡车速度的（）。（120%）（4）由于全班同学互相帮助，共同进步，这个单元考试的及格率一定能达到（）。（100%）

3、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。（1）我国的耕地面积约占世界的5%。（2）我国的人口约占世界的20%。（3）一本书已看了40%。（4）摩托车厂上半年完成生产计划的60%。

提问：

（1）第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？把这两句话联系起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快）（2）一本书已看了40%，说明还剩百分之几没有看？（60%）已看了40%，是不是一定看了40页？如果是看了40页，这本书有多少页？如果这本书有200页，已看了多少页？如果有300页呢？如果有1000页呢？（3）摩托车厂上半年完成生产计划的60%，如果下半年也完成计划的60%，这样，全年的计划完成了吗？是正好完成，还是超额完成？超额了百分之几？（20%）你是怎么算出来的？（60%＋60%－100%＝20%）

5、再出示第十四届亚运会金牌分布情况统计图，让学生读出图中的百分数，并说出表示的意义。

四、课堂总结

通过刚才的学习，同学们都学会了哪些知识？

五、游戏

请这节课学会的同学举手，（全班54人都举起了手）谁能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的情况。（这节课学会的人数占全班人数的100%）假设四个组的人数同样多，其中一组同学举手，举手的人数可用什么百分数表示？（25%）它表示的意义是什么？两组同学举手呢？三组呢？教师在黑板上写一个大大的百分数：25%，说：25%表示第一组要放下手的同学，多少人可放下手？让第一组的同学放下手。接着，又板书一个25%，提问：这个25%表示第二组要放下手的同学，多少人又可以放下手？又让第一组的同学放下手。还剩下两组同学，提问：老师再写一个什么百分数，大家都可以放下手？（50%）这个50%表示谁是谁的50%？学生回答后，宣布下课。

设计方案 篇五

【设计理念】

本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点：

1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学的弊端。学生为“无米之炊”犯愁，作文与生活两相脱节。故本案非常注重让学生写真事，抒真情。同时本案重视珍视学生个人的独特感受，注意引导学生积累习作素材，还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。

2、本设计倡导“成长与求知同步，学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事，信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式，一种需要，一种乐趣。

3、本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段，学生注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏，有助于合理调动学生的学习注意力，保证有良好的状态进行写作活动。其次，小学阶段学生的形象思维比较活跃，模仿能力强，因此选择他们亲身经历的话题，能激发他们的写作热情，使他们乐于表达，乐于交流。

【设计目的】

1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线，引导学生以牙齿为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。

2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。

3、通过真实情境设置，激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。

【时间及场地安排】

时间：两节课，共计80分钟。

场地：学校电脑房。学生可直接上网查询资料。

【教学过程】

一、情境导入提“牙”事

设置真实情境，抛疑激趣：

师谈话导入：这两天，老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远，今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动，新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿，牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片，稍稍割开远远的牙龈，再次用力，旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血，大哭。从那以后，她对牙齿的事变得非常敏感，再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况，更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上，她睡着后，我悄悄掰开她嘴巴一看，大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁，又一颗新牙萌生出来了，并且已经长得跟乳牙一样高了，而摇摇那乳牙，纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后，她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院，她死活不肯拔牙，逃了出来；今天上午换了个医院再次带她去拔牙，可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长，我心里真是好焦急呀！你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗？

生立刻议论纷纷。

师：这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的对策。

学生提议：

▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识，我们应该先让她知道一些牙的常识。

▲我们可以通过自己的。亲身经历，来说服她拔牙并不可怕。

▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻，让她放松心情……

师导：那你们都知道哪些关于牙齿的知识？说来听听。有个网站也许对我们有帮助。推荐《爱牙网》网址：http://aiya.

师生一起上网，借助网络了解牙之基本知识：恒牙与乳牙，各部位牙的名称，常见牙病及预防等。

设计理念——

作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容，其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。

二、畅所欲言话“牙”事

师导：你们都换过牙，对于牙齿一定都能说出不少的故事。牙齿，给我们带来了快乐，同时也带来了烦恼甚至痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听？

1、甜事——牙长，我也长（经验累积）；牙好，胃口就好。牙好，笑脸阳光。

2、趣事——掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。

3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。

4、美事——换牙见真情（父母之爱，伙伴之情）

设计理念——

占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的方式，让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的，有些是经由师生共同努力发掘、派生的，教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备，为进入下一阶段的“选材”打下基础。

三、精挑细选择“牙”事

师：关于牙齿的事情可真多，既然大家想把它们说给远远听，必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来写比较好？（有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事）

请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。

设计理念——

选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。

四、各显神通写“牙”事

1、师：用什么方式把你们的话告诉远远呢？（生：写成作文的形式）

这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是，怎么写，让远远看得懂，看得明白；怎么写，让远远看了能心为所动。

学生讨论后说自己的见解：

●情节必须真实，应是自己亲身经历。

●语言通俗易懂，努力做到文从字顺。

●最好图文并茂，行文活泼而有创意。

2、指名说说行文格式：比如可采用书信的方式；用列小标题的方式等。

3、学生静心写作。师巡回指导。

设计理念——

叶老（叶圣陶）指出：“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”“小学生练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。”在小学阶段的学生，对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备，故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以，“尚真”是最重要的，至于表达方式，则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。

五、七嘴八舌评“牙”事

师：远远在读二年级。现在直接拿给她看，恐怕她会有些困难，所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。

1、学生自评：

（1）一捉“牙”虫——灭错字。通读习作，改正明显的错别字，为较难的字标上拼音。

（2）二查“牙”缝——正标点。细看习作，把标点点正确。

（3）三固“牙”形——梳文理。通览全文，调整结构，理清思路。

（4）四亮“牙”质——抒真情。读习作，看是否写出了自己的真情实感，语言是否能打动这个7岁的孩子。

2、生生互评：

合作小组内学生逐个朗读自己的习作，进行组内评比交流。

一评书写，是否端正整洁。二评习惯，是否良好。三评亮点，是否进步明显。

评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。然后认真誊抄，完成习作。

3、特色推荐：

最后由学生为自己的习作进行特色自述：即用星级符号标出可读程度。

如果你非常希望远远读一读你的习作的，打☆☆☆☆。

希望远远读你习作的打☆☆☆。

对自己的作文信心不太高的可打☆。

设计理念——

写作的兴趣和自信心源于合作交流中所产生的成就感，分享感受，沟通见解，可以让学生发现自己的优势与不足，从而逐步提高自我评改及相互修改的能力。

六、课外延伸续“牙”事

师：同学们，今天你们用这样一种特别的方式，帮助了老师。我会把这些文章全部拿给远远看，我相信，远远看了你们的作文，一定会了解更多的关于牙的知识，感受到你们对她的关心，最重要的是能够放下心里畏惧拔牙的包袱，主动地去医院拔掉乳牙。谢谢大家付出的努力！

最后老师想说的是，其实每颗牙齿都有它独特的故事，为自己的牙齿作个系列报道，那是件很有意思的事！要是还能给这些不同经历不同感受的牙齿配上精致的插图，附上风趣的说明，那就太完美了！一起来试试看吧！

布置课外练习：自编《我爱我牙》小报。

设计理念——

作文即生活。孩子生命个体的成长，当与求知明理同步。我们要让学生懂得习作可以记录自己成长的足迹，记录成长的快乐，懂得习作能让自己更爱自己，更爱他人，更爱这个世界。同时这个环节的设计还考虑到了语文学科与其他学科的整合，自编小报，可以体现学生的综合素养。

【实际效果】

我把全班学生的作文拿给了女儿远远看，她对这些图文并茂的作文爱不释手。其中有一本甚至被她视作宝贝一样藏在了枕头下。第二天，她主动要求爸爸带她去医院，顺利拔掉了那牙。我为这次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知学生，学生亦欢呼雀跃，说写作文到现在，这次作文写得最有意义。

【特色提示】

1、作文与生活亲密牵手——倡导有价值的应用性作文。

2、我手写我心，自由抒真情——珍视独特感受与真情流露，引导多角度有创意表达。

3、习作与成长同步——重视写作与做人的和谐统一。

4、语文与各科相通相融——倡导学科间的有机整合，培养与发展学生的综合素养。

设计方案 篇六

一、目的：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的`要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

三、活动准备:

1、心理小测试题。（提问）

四、活动过程：

（一）明天的生活

同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）老师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？

（二）战胜挫折与困难

在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。

五、总结 《阳光总在风雨后》 放歌曲 大家一起）

老师讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会与命运抗争，笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人生喝彩！勇敢面对生活，有你、有我、有他，让我们共同面对。不经历风雨哪里才能见到彩虹呢。

设计方案 篇七

1 老式直流系统屏存在的缺点

茂名热电厂原用的直流系统屏为老式直流系统屏（同一屏为双母线结线，采用直流发电机及硅充电装置）。从超过30 a的运行情况来看，主要存在的缺点或不足之处如下。

1.1 双工作母线结线布置复杂

因直流屏采用双工作母线结线，6根直流母线水平布置于屏顶上（根据控制、信号音响的需要，直流母线上还设有8根小母线）。在同一块屏上，有两组母线的馈线回路或电源与馈线回路相混合布置。当设备出现接触不良等缺陷时，往往因结线复杂和设备间距小，而使缺陷难以处理。

1.2 仪表和灯光信号难以维护

老式的直流屏，其屏的正面都不采用活动门的型式。这样，装于屏面上的仪表、信号灯等设备，往往损坏后不能更换。

1.3 直流发电机维护工作量和耗能大

茂名热电厂原使用同轴电动直流发电机组及GVA型硅整流装置担负直流系统经常负荷及作为蓄电池的核对性充电设备。配有1台Z2-17,15 kW的直流发电机，由J2-62-4,17 kW的电动机带动，当直流电机持续运行时，电动机月耗电量约12 MWh,影响节能降耗，且整流子碳刷易冒火花，需经常维护。当使用GVA型硅充电装置担负直流系统的经常负荷时，由于硅整流装置不能自动调节输出，直流系统负荷突变时（如汽机启动直流油泵），若不及时调整硅装置的输出，将会导致母线电压偏低，致使蓄电池过放电，严重时影响继电保护装置的正常工作。当蓄电池进行核对性放电时，因硅装置为不可逆式，无法作为蓄电池的放电负载，蓄电池须在空母线的前提下另接电阻作负载进行放电，而母线的倒闸操作较复杂，容易出现错漏。

1.4 绝缘监察装置动作灵敏度低

老式直流系统屏采用电磁式绝缘监察装置反映直流系统的接地状况。从茂名热电厂多年的运行情况来看，该装置能正确反映单极明显的接地现象，但当两极的绝缘都下降时，却不能准确反映。

2 新直流屏的设计原则

茂名热电厂为早期发电厂，机组控制模式采用原苏联早期形式，即电气系统采用集中控制，60年代投运的1号、2号机组，机、炉采用分散控制，70年代的3号、4号机组，机、炉采用集中控制。因此，对于现代机组普通采用的单元机组独立的直流系统方式将无法实现，只能根据该厂的实际情况，采用全厂统一布置的直流系统方式。

2.1 接线方式

新的直流屏采用单母线分段的接线方式，两组蓄电池经联络刀开关进行连接。为防止两组蓄电池并列运行，联络刀开关与蓄电池电源刀开关之间应设有闭锁措施。

2.2 屏上设备布置

做到简单清晰，电源（充电设备和蓄电池）、馈线、事故照明装置布置于各自的屏上。带有仪表及灯光信号的屏面，使用活动门的型式。

2.3 充电装置

选用可控可逆式硅充装置，实行负荷自动跟踪，保证直流母线的电压质量。当蓄电池进行核对性放电时，硅装置工作于整流的逆变状态，蓄电池不用另接电阻作为放电负载。

2.4 蓄电池组

原则上选用免维护密封式蓄电池，当原GGM-800型蓄电池组经校验后，仍满足直流系统的要求时，可暂不更换。

2.5 绝缘监察装置和馈线开关

原则上选用90年代技术先进、成熟可靠的设备。例如，选用由CMOS集成电路组成的ZJJ-1型绝缘监察装置，该装置在直流两极绝缘均等下降时都能正确动作发信。

3 新直流系统屏的设备选型

3.1 直流系统负荷

经统计，直流系统各类负荷如表1。

因茂名热电厂为中型火力发电厂，且与系统相连，所以蓄电池事故放电时间考虑为1 h。对于汽轮机润滑油泵，因为是高温、高压机组，故其事故计算时间为1.0 h,直流润滑油泵的K值取0.8,密封油泵的K值取0.7计算。冲击负荷考虑为1台最大合闸电流的断路器合闸。

3.2 蓄电池组的选择

3.2.1 按事故持续放电状态选择

tj=KkQsg/Isg=1.1×307 Ah/306 A=1.1 h

式中 tj——GGM型蓄电池假想时间，h;

Kk——可靠因数，取1.1;

Qsg——事故负荷计算容量，Ah;

Isg——事故放电电流，A。

查《电力工程设计手册》（西北电力设计院、东北电力设计院主编）中P769曲线表，得Idj=16.8 A,则

Qe≥36Isg/Idj=(36×306/16.8)Ah=658 Ah

式中 Qe——蓄电池的10 h放电容量，Ah;

Idj——单位容量蓄电池在放电假想时间内所允许的放电电流，A。

选用720 Ah的蓄电池即可。原选用的蓄电池为GGM-800型可满足要求。

3.2.2 按最大冲击电流选择

Qe≥0.78(Isg+Ich)=[0.78×(306+235)] Ah=422 Ah

根据计算结果，蓄电池的容量按事故持续放电状态下计算选择。原运行的GGM-800型蓄电池组仍满足负荷的要求。

3.2.3 直流电压水平校验（以GGM-800型为例）

a)按事故放电初期，蓄电池突然承受放电电流的电压水平验算:

Kcho=Iso/C10=609 A/800 Ah=0.76 h-1

式中 Kcho——单位容量蓄电池放电初期放电系数，h-1。

查GGM型蓄电池短时冲击放电曲线表得:

表1 直流系统各类负荷

负荷名称 计算容量

/kW 经常负荷

/A （事故负荷）/（初期Iso/A 持续Is/A 冲击Ich/A） 事故时间

/h 事故放电

容量/Ah

经常负荷 7.2 33 33 33 — 1 33

事故照明 25 — 114×0.6 114×0.6 — 1 68

通信备用电源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

热工备用电源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

直流润滑油泵 80×0.8 — 728×0.5 291×0.5 — 1 146

直流密封油泵 20.1×0.7 — 260×0.5 91×0.5 — 1 146

断路器合闸电流 — — — — 235 — —

合计 — 33 609 306 235 — 307

Kcho=0.76 h-1

时，Ucho=1.86 V,则直流母线电压为

N.Ucho=106×1.86 V=197.16 V>0.85Ue

式中 Ucho——单位容量电池冲击负荷初期端电压，V;

N ——浮充电池个数；

Ue ——直流母线额定电压，V。

b)按事故放电末期，蓄电池再承受冲击负荷时的电压验算:

Km=Is/C10=306 A/800 Ah=0.38 h-1

Kchm=Ich/C10=235 A/800 Ah=0.29 h-1

式中 Km ——单位容量蓄电池持续放电系数，h-1;

Kchm——单位容量蓄电池冲击放电末期放电系数，h-1。

查有关曲线得Uchm=1.72 V,则直流母线电压为

N.Uchm=106×1.72 V=182.32 V

0.80Ue

式中 Uchm——单位容量蓄电池冲击负荷末期端电压，V。

从计算结果来看，选取蓄电池为800 Ah时，按事故放电的末期，蓄电池再承受冲击负荷时，母线电压为182.32 V,能满足断路器的合闸电压要求，但难以满足直流油泵的运行要求（直流油泵运行允许电压范围为（-10%~+10%）Ue间）。蓄电池的容量应选大一级为宜，即C10=1 000 Ah。但上述校验为运行中的极端情况，运行中出现的概率极少，当出现时可通过调整蓄电池组的放电个数来满足直流油泵的运行。故原选用的GGM-800 型蓄电池可满足要求。但原用的GGM-800 型 Ⅰ、Ⅱ组蓄电池运行时间已达10 a以上，受蓄电池自放电、过放电及电极纯化等影响，蓄电池阴、阳极板脱落渗液严重，电池难以满足充电，可靠性大大降低。因此，利用改造机会将Ⅰ、Ⅱ组蓄电池更换为英国进口的VH34-1000 型免维护蓄电池。

3.2.4 蓄电池的个数

蓄电池个数为: N=230/1.85=124,其中基本电池数为88个，端电池数为36个。

3.3 充电设备的选择

3.3.1 核对性充电设备

3.3.1.1 充电设备的额定电流

a)按事故放电后进行充电的要求选择充电设备，计算公式为:

Ic=1.1Qsg/t+Ijc=1.1×307 Ah/12 h+33A=61 A

式中 Ijc——浮充电设备的工作电流，A;

Ic——充电设备应具备的输出电流，A。

b)考虑核对性充放电，按最大充电电流选择，

Ic=0.1Qe+Ijc=(0.1×800+33)A=113 A

故充电设备的额定输出电流应大于113 A。

3.3.1.2 充电设备的输出电压范围

对有端电池的直流系统，充电设备的电压应满足蓄电池充电末期的电压选择。即:

Uc=N×Ucm=124×2.4 V=297.6 V

式中 Uc——充电设备输出电压，V;

Ucm——蓄电池满充电端电压，V。

取最大一级，即360 V。

充电设备容量:Pc=IcUcm=113 A×360 V=41 kW。

不考虑选用直流发电机，应选用的硅整流装置为KGCfA-150/360,则额定输出电流为150 A,最高输出电压为360 V。

3.3.2 浮充电设备

浮充电设备持续负荷电流Ifc为Ifc=0.004 2Qe+Ijc=(0.004 2×1 000+33)A=37.2 A

浮充电设备正常工作容量Pfc为Pfc=IfcUcm=37.2 A×360 V=14 kW

上面内容就是差异网为您整理出来的7篇《设计方案》，希望对您的写作有所帮助。