最新花瓣飘香阅读短文答案【优秀4篇】
在现实的学习、工作中,许多人都需要跟阅读答案打交道,阅读答案有助于我们领会解题思路,掌握知识点。你所了解的阅读答案是什么样的呢?差异网的小编精心为您带来了4篇《最新花瓣飘香阅读短文答案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
花瓣飘香阅读短文答案 篇一
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:115
朗读、赏析、理解、感悟——花瓣飘香教学侧记
(一)
师:谁来说一说小女孩是怎样摘花瓣的?
生:小女孩是俯下身子,小心地采了一片带露珠的花瓣。
生:小女孩摘了以后是双手捧着的……【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料!】
师:大家已经注意到小女孩摘花瓣时候的动作了,请大家来找一找,把小女孩摘花瓣动作的词儿用波浪线画下来。
生:“俯下身子、小心地摘、双手捧着、飞快地跑……”
师:大家找得真准,现在请你把这些词儿放到课文里,再用心地读一读,要读到你的眼前仿佛看到了这样一位小女孩。
学生试读。
师:现在你能上来学着小女孩的样子摘一摘吗?
生:用形体动作表演(俯下身子、小心地采摘、双手捧着……)
(二)
师:摸着这像绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,小女孩的妈妈会说些什么呢?
生:妈妈会说:“ 孩子,这花瓣摸着像绒布一样,真舒服啊!”
生:妈妈可能会说:“闻着这淡淡的花香,我的病仿佛好多啦!真是我的乖女儿!”
生: 妈妈还可能说:“你真是我的好女儿,妈妈有你这样的女儿知足啦!”
………
阅读教学的基本策略是引导学生从文字中读出意象,这是语文课教学目标途中的重要环节。
在“一”中,学生通过阅读,把小女孩摘花的情景“过电影”,再通过“演一演”的形式,“小心地摘”、“双手捧着”“飞快地跑”让学生直观生动的表演中自然而然地得到再现和理解。为什么这样小心?双手捧着?
在“二”中,学生通过对语言文字的再创造,进行“再次理解”,想象出了妈妈摸到花瓣,闻到花香以后的情景,也体会女儿对妈妈的深情厚意。
转载自妙桥小学博客
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花瓣飘香阅读短文答案 篇二
一、教材分析
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事,赞美了小女孩爱惜花草,体贴妈妈的美好心灵,表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。根据课文内容和学生实际,我安排两个课时来教学本课,下面是我要说的第二课时。
语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一,语文教育的基本理念是:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。根据课程标准和本文内容以及学生实际,我制定了以下教学目标和重、难点。
教学目标:
1、正确、流利,有感情地诵读课文。
2、精读品味课文人物语言,练习分角色诵读课文。
3、培养从小敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情感。
教学重、难点:从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子。
二、学情分析
语文课的教学主要是教师如何指导学生读书,通过读书来加深对课文内容的理解,只有学生会读才乐读,只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。那么,学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文,而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力,能够自由读课文,初步感知课文的主要内容,加上这是一篇写小女孩摘花的文章,学生对小女孩和摘花都比较亲近,都想读好课文,知道小女孩是怎样的一个人。因此,我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习,会活跃课堂气氛,按时完成教学任务。
三、教法选择
教无定法,但有法可选,选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行。为了完成本课时的教学目标,突出重点、突破难点,根据本课特点和学生实际,我选择以下教学方法。
1、朗读感悟法:
本文语言生动感人,写作朴实无华,用词贴切,字里行间蕴含的感情丰富。为了让学生深入体会作者和小女孩的情感,我引导学生抓住人物的语言,通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味,加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈,从读中感悟到小女孩爱花,爱妈妈的美好心灵。
2、谈话,议论法。
教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成,比如在教学中提出:“小女孩子为什么摘花?为什么只摘花瓣?小女孩是怎样的一个孩子?”等。让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。
四、学法指导
语文课程标准中提到:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教是为学服务的,教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法,养成良好的学习习惯,为了调动学习的主观能动性,我指导学生运用以下学习方法。
1、促读理解法:古人曰:“书读百遍,其义自见”,教学中,我指导学生通过初读——感知课文——精读——理解课文——再读——体会情感。
2、自主、合作、探究的学习方式:在体会小女孩子美好心灵时,我通过指导学生读后自主找出相关的语句,合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感,让学生感受到小女孩是个懂事的孩子。这样让学生积极主动参与学习,活跃了课堂气氛,训练了思维能力和表达能力,加强了团结合作精神。
五、教学程序
深入钻研教材,了解学情,研究教法和学生是完成教学任务的前提,而合理地安排教学程序是完成教学任务的关键,本课时的教学,我设计了以下教学程序。
(一)复习导入
1、指名读生字。
2、说说课文主要讲了一件什么事?
(以上复习是为了检查学生对前一节课的学习情况,过渡到本课时的教学)
<一>细读第一小节——花开
1、指名读,说说主要讲什么?
(根据学生回答板书“花开”)
2、课文是怎样写花开的呢?
3、学生交流、明确:⑴花多:“一丛、开满。”
⑵花美:“红艳艳。”
4、指导感情朗读。
(在教学中我运用朗读法,引导学生细读,抓住关键词,体会花多、花美。)
花瓣飘香阅读短文答案 篇三
背景:随着新课程标准的步步深入,各校都加强了对各学科的专题研究。我们学校本次语文专题研究的主题围绕 “落实‘三主’、倡导‘三自’、构建有效课堂”展开。我作为新教师,上了一节《花瓣飘香》的研究课。本课是一篇反映女儿对母亲真挚情感的文章,想要让学生真正体会文字中流淌的情感,必须要一步步把他们带入情景中。于是在此课的教学过程中,我采用了层层递进的方法,让学生情感最终释放出来。
教学过程:
师:昨天,我们认识了一个小姑娘,她是怎样摘花瓣的,你们还记得吗?
生:她俯下身子,轻轻地摘了一片花瓣,捧在手中飞快地跑走了。
师:从小姑娘摘花瓣的动作中,你读懂了什么?
生:她很爱花。
师:小女孩这么爱花,可是她为什么又要摘花瓣呢?这是作者疑惑的事情,于是作者几天后,和小女孩进行了交谈。请同学们快速默读3-10小节。读完后,请你试着用原文中的话告诉老师,她是个怎样的小女孩?
生:她真是个懂事的好孩子。
师:你从哪些地方可以看出她是个懂事的好孩子呢?请你自由读课文,并用笔做上记号。
交流:
(1)她舍不得把整朵花都摘了。
生:小女孩认为月季花开得红艳艳的,十分美丽,不能把它全摘了。
生:小女孩看到月季花像绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,并且散发着阵阵清香,她觉得应该让更多的人来欣赏它。
生:小女孩知道摘别人种的花是不对的。
师:是啊,她知道摘花是不对的,所以当被我叫住时,她心里会想些什么呢?
生:她会很害怕。
生:她担心我会责怪她。
师:是啊,你们说得真好。难怪我认为……
生齐读:她真是个懂事的好孩子。
(2)、小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”
生:小女孩把花瓣送给妈妈,是为了让病中的妈妈高兴。
生:当妈妈摸着花瓣,闻着花瓣散发的的清香时,妈妈会高兴,可能会忘记病痛。
师:想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?
生:谢谢你,孩子。我感受到了你的一片孝心。
生:孩子,你真孝顺啊!
师:原来,小女孩摘花是为了安慰妈妈,让妈妈高兴,怪不得,我要说……
生齐读:真是个懂事的还孩子。
(3) “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
生:小女孩代替远在南沙的爸爸照顾自己的妈妈。
生:小女孩很听话,爸爸叫他不要惹妈妈生气,她就想尽一切办法让妈妈高兴。
师:从“泪花”中,你还读懂了什么?
生:她很想念自己的爸爸。
生:她为自己能照顾好自己的妈妈而高兴。
生:她可能也为了自己能按照爸爸的话去做,而且做得很好,感到有点激动。
师:听到这里,我不禁说道
生齐读:她真是个懂事的好孩子。
花瓣飘香阅读短文答案 篇四
教学目标:
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
⒊通过朗读课文,感悟课文内容,积累课文语言,体会小女孩是个懂事的好孩子,培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教学重点:让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点:启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界,表达人物美好情感。
教学准备:多媒体课件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、设置情境,导入新课:
1、小朋友,老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?(课件出示画面,滚动的文字和淡淡的音乐。《母爱》:小时侯,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真。寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。)听了这首诗,你想说什么?
2、是啊,孩子们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心!妈妈为了自己的孩子付出了很多,而孩子也会对妈妈由衷地感谢,有一位小女孩,就用一种特殊的方式感谢她的妈妈,今天,我们就来学习一篇课文《花瓣飘香》。
3、指导学生朗读书写课题,
二、初读课文,整体感知
1.生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。
2.检查自学生字词情况。 板书:“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。
3.师逐段指名朗读,读后学生评议。
三、再读课文,营造氛围:
1、听课文配乐朗读,看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片,思考:课文讲了怎样一件事情?
2、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?
⑴怎么摘花瓣的?⑵为什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?
3、同学们提出这几个问题很有价值,下节课,我们就带着这几个问题来学习课文。
四、指导写字:
先范写,在指导学生描红:“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作业:熟读课文。
第二课时
一、引入情境,课前导入:
1、上节课,我们认识了一位可爱的小女孩, 谁来说说,她为妈妈做了一件什么事情呢?(相机板书:小女孩摘花瓣)
2、好,大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩,仅仅知道她做的事情是远远不够的,这节课上,我们要通过细细地读书来走近她、感受她 。
二、读悟第二自然段:
1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、让我们认真读一读, 边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线,并细细体会。(生自由读)(课件出示第二段)
3、指名说说找到了哪些词儿?有哪些体会?(课件出示“俯在花前,小心地摘、双手捧着,飞快地跑……”)
4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?生演。 www.paomian.net 师: 你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?师:一片花瓣很轻,很小,“你为什么不这样拿着呢?”——理解“双手捧着”,平时你那什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西,珍贵的东西,才会用“双手捧着”。小朋友,能从文字中读出情境来,读出自己感受来,真是会读书啊!
5、现在,让我们把自己的心放进课文,好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读?指名读。咱们一起来读一读。齐读。
过渡:第二天,作者又遇到了这位小女孩,与她进行了一番交谈后,作者觉得小女孩是一个什么样的孩子?
三、紧扣“懂事”,品位语言,推敲句意
1、默读课文三——十自然段,想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢?
2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子?
(1)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”指名谈体会。
a.想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)
b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来他*的笑容,甚至他*的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。指名读,齐读。
c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让他*的心情好起来,让他*的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)
(2)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听他*的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
a.你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称。驻守在那里的人民解放军,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装,手握钢枪的爸爸,这多么让人自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?(指名回答)
b.小结:是啊,!思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光;这是思念的泪花;为自己能牢记爸爸的祝福,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈;这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福!这是幸福的泪花!
c.、创设情境,练习说话:同学们,当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀,她会对爸爸说些什么呢?(出示课件)
d.、说得多动情呀!谁能读好小女孩的话?指名读。多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读……(齐读)
e、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对他*的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子!
(3)“她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?
b.生说。评价:读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
c.看——(相机出示课件)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是个爱花的,爱美的孩子。指名读。
d.小朋友,你发现没有,小女孩说的这句话后面是什么标点符号?(省略号)也许她还想说,但是没有说出来,你能猜一猜,她想说什么呢 ?引导学生想象说话。
e师:小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来,真不简单!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受。)
f.理解词义:也许你可能想放下,但又没有,可能想藏起来,但也不敢,也许想放到身后,但已经被发现了,很尴尬,——这就叫(齐读)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g.师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(轻轻地问)指导朗读:我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴涵着极深的感情。能读好吗?同桌可以先练读。指名两人读。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。非常惶恐)师生合作读课文。男生读作者的话,女生读小女孩的话,教师读旁白部分。
四、读悟最后一段,抓住题眼,加深理解。
1、师:小女孩的所作所为不仅温暖了他*的心,也深深地感动了我,所以——出示内容,引读最后一段。
2、你们明白作者的用意吗?(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)(板书:我送花)
3、师:明白了作者的心思,也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱!(板书:爱)
4、学到这儿,你对这课题是否有了更进一步的感悟?小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?(还是一颗孝顺他*的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?(是孩子的一片孝心!一份真情!)现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了,淡淡的香味!感受到了,女儿对他*的深情!让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
五、总结升华,体验感情。
1、师: 亲爱的小朋友们,你会给妈妈这样美丽的花瓣吗?与小女孩比一比,你平时是怎样爱他*的?
2、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香,使香越飘越远,飘到各地。
板书设计:
花瓣飘香
小女孩 摘花 送妈妈
影响
“我” 买花 送
读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的4篇《最新花瓣飘香阅读短文答案》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在差异网。