部编版三年级语文上册电子书（最新3篇）
部编版三年级语文上册电子书 篇一
部编三年级上册语文教学工作总结
光阴似箭，日月
如梭。
不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师。
我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：
一、教学目标的达成情况
1、通过一学期的语文教学，学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。
要求认识的常用汉字
250
个学生都基本认识，250
个会写的字也基本会写。
学生均会使用字典、词典，有了初步的独立识字能力。
都能使用硬笔熟练地书写正楷字，都做到了规范、端正、整洁地书写。
用毛笔临摹正楷字帖。
2、阅读目标基本达成：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能联系上下文，理解词句的意思。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
学习略读，粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文
篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于
万字。
3、习作目标完成：
学会了留心周围事物，乐于书面表达，增强了学生习作的自信心。
基本能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作达到
次。
4、口语交际目标达成：
能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。
一个月
后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
此外，每日组织一位“小老师“领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。
我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。
平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。
平时还经常组织学生到图书阅览室阅读书籍。
经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。
三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写，养成良好的写字习惯。
四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间“，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助“小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
部编版三年级语文上册电子书 篇二
第五册语文教学计划
2011——2012学第一学期
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以夯实“双基”，培养学生创新精神和实践能力为核心，探索实施新课程。优化自己的课堂机构，提倡自主、探究、合作学习。促进学生积极有效参与学习活动，从而达到生动，活泼发展，全面提高学生的综合素质。
二、学情分析
本学期，我任教的三年级三班共有学生52名，其中男生30名，女生22名，转出1名。我班学生分别来自政府机关、企事业单位和附近的几个村组、居民点。大部分学生经过两年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育。
上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，加大读写背的力度，训练学生的写作能力，取得了一定成绩。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，针对这种问题，在本学期的工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。
三、教材分析
本册教材有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”：第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。嘘唏伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。
四、教学目标
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。联系复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学重点
1．认识200个字，会写300个字，有初步的独立识字能力。
2．开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
3．对课文中不理解的地方提出疑问。
4．初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
5．开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
6．结合语文学习，能书面与口头结合表达自己的观察所得。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
六、教学难点
1.在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
3．开始学习略读，粗知文章大意。
4．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
5．讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
6．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，能用书面与口头结合表达自己的观察所得。
七、教学方法及措施
1．识字写字教学
在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
2．阅读教学
精读课文的教学要做到：（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当进行检查。（2）要重视朗读的指导和训练。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。（3）逐步培养学生默读的能力。要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解。
略读课文的教学理解课文的要求要低于精读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。方法上，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
选读课文的教学我要根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，以学生自己课外阅读、自我监测为主，我的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
3．口语交际的教学
主要从四方面做起：①明确教学要求，培养口语交际能力。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。②口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。③全员参与。尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。④引导学生自主进行评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。
4．习作教学
不但要重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，而且要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交流的机会。
八、教学准备
小黑板、课件、录音机生字卡片及部分实物教具。
九、教学效果
通过努力，本期我将竭尽全力，使本班的语文人均成绩达到83分以上，优秀率为50%，及格率为90%以上。
2011年8月26日
部编版三年级语文上册电子书 篇三
部编版三年级语文上册知识点汇总
第一单元
复习内容
生 字
1.易读错的字
坪坝(bà)汉族(hàn)鲜艳(yàn)
打扮(bàn)飘扬(yáng)摔絞(shuāi jiāo)
凤尾竹(fèng)洁白(jié)荒野(huāng)
口笛(dí)罚站(fá)放假(jià)
衣裳(shang)背诵(sòng)照例(lì)
段落(duàn)练习(liàn)吓呆(dāi)
戒尺(jiè)挨打(ái)清楚(chǔ)
2.易写错的字
粗壮(“粗”右边是“且”，不是“目”。)
服装(“装”是上下结构，不要写成左右结构。)
一所(“所”左边不是“口”，不要多写一竖。)
荒野(“荒”中间是“亡”，不要多写一点。)
3.形近字
晨(早晨)辰(星辰)
扮(打扮)分(纷纷)
荒(荒原)慌(惊慌)
服(服装)报(报纸)
扬(扬起)杨(杨树)
静(静止)净(干净)
粗(粗壮)组(小组)
猜(猜测)情(情况)
球(气球)救(求救)
词 语
1.成语
摇头晃脑 披头散发 提心吊胆
面红耳赤 眼疾手快 口干舌燥
糊里糊涂 绚丽多彩 张牙舞爪
手忙脚乱 鸦雀无声
2.近义词
敬爱——爱戴 穿戴——打扮
飘扬——飘荡 摇晃——摇摆
安静——寂静 招引——吸引
游戏——嬉戏 湿润——潮湿
互相——相互 碰触——碰撞
照例——照常 流利——流畅
3.反义词
安静——喧闹 古老——年轻
粗壮——瘦弱 洁白——乌黑
热闹——冷清 湿润——干燥
认真——马虎 详细——简略
流利——生疏
4.词语搭配
(做)游戏(打)招呼(看)热闹
(吹)口笛(穿)衣裳(跳)孔雀舞
(扬起)手臂(收起)戒尺(提出)问题
(朗读)课文(回到)座位(拍着)大手
(敬爱)的老师(飘扬)的国旗
(古老)的铜钟(粗壮)的枝干
(洁白)的粉墙(鲜艳)的服装
(欢唱)的小鸟(湿润)的东风
(流利)地背出(好奇)地听着
句 子
1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(排比)
2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。(拟人)
3.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？(反问)
课 文
1.《大青树下的小学》一文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
2.《花的学校》运用了拟人的手法，刻画了花孩子们天真烂漫、自由洒脱的性格特点，赞美了童真和母爱。
3.《不懂就要问》通过讲述孙中山小时候大胆向老师提问的事，体现了孙中山勤学好问的学习态度。
4.古诗背诵
所 见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
第二单元
复习内容
生 字
1.易读错的字
石径(jìng)皮靴(xuē)
缤纷(bīn)增添(zēng)
脚印(yìn)犹如(yóu)
凌乱(líng)掠过(lüè)
残菊(cán)赠送(zèng)
吟唱(yín)钥匙(shi)
2.易写错的字
盖子(“盖”下面是“皿”，不要写成“四”。)
脚印(“印”右边是“卩”，不要写成“阝”。)
紧急(“紧”下面是“糸”，不要多写一撇。)
残菊(“残”右边是“戋”，不要少写一横。)
3.多音字
挑：挑(tiāo)水 挑(tiǎo)战
曲：乐曲(qǔ)弯曲(qū)
钥：钥(yào)匙 锁钥(yuè)
铺：铺(pù)子 铺(pū)路
4.形近字。
径(石径)经(经常)
挑(挑战)桃(桃树)
残(残败)钱(金钱)
勾(勾画)句(句子)
曲(歌曲)由(自由)
晶(水晶)品(礼品)
争(争光)静(安静)
则(法则)侧(侧面)
淡(淡水)谈(交谈)
票(车票)飘(飘扬)
迟(迟到)尺(尺子)
赠(赠送)增(增加)
词 语
1.描写秋天的四字词语
秋高气爽 金桂飘香 五颜六色
天高云淡 秋风习习五彩缤纷
一叶知秋 层林尽染 五谷丰登
秋雨绵绵 果实累累 春华秋实
2.近义词
温柔——温和 凉爽——凉快
愉快——愉悦 规则——规矩
平展——平整 明朗——晴朗
熨帖——服帖 留意——留心
排列——排布
3.反义词
潮湿——干燥 明朗——阴暗
炎热——寒冷平展——卷曲
加紧——放松 香甜——苦涩
增添——减少 凌乱——整齐
留意——大意
4.词语搭配
(造)房子(找)松果(睡)大觉
(打开)大门(背着)书包
(衔来)树枝(抖抖)手臂
(振动)翅膀(走进)秋天
(明朗)的天空(亮晶晶)的水洼
(小小)的蓝天(金黄)的叶子
(彩色)的地毯(金色)的海洋
(美丽)的菊花(好闻)的气味
(香甜)的气味(欢乐)的歌
句 子
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(诗句)
2.当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！(感叹句)
3.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(拟人)
课 文
1.《山行》一诗描写了寒山、石径、白云、人家和霜叶，表达了诗人对自然美景的热爱之情；《赠刘景文》中诗人通过写菊花傲凌霜寒的特点，表达了对友人的敬佩之情；《夜书所见》通过秋风落叶、捉蟋蟀、篱笆、灯火，表达了诗人的思乡之情。
2.《铺满金色巴掌的水泥道》运用比喻的手法，体现了秋雨后铺满梧桐叶的水泥地的美丽。
3.《秋天的雨》通过秋天的雨把秋天的特色关联起来，为读者描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
4.《听听，秋的声音》作者采用诗歌的形式来描写秋天里大自然的声音。
5.古诗背诵
山行
(唐)杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文
(宋)苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
夜书所见
(宋)叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
第三单元
复习内容
生 字
1.易读错的字
融化(róng)煤油(méi)
点燃(rán)缩小(suō)
根茎(jīng)拆开(chāi)
咱们(zán)牙齿(chǐ)
宣布(xuān)禁令(jìn)
申请(shēn)介绍(jiè)
2.易写错的字
告诉(“诉”右边是“斥”，不是“斤”)
砍柴(“柴”是上下结构，不要写成左右结构)
不管(“管”下面是“官”，不要写成“宫”)
剩余(“剩”左边是“乘”，不要写成了“乖”)
3.多音字
切：切(qiē)开 亲切(qiè)
答：回答(dá)答(dā)应
应：应(yìng)对 应(yīng)该
骨：骨(gū)碌 骨(gǔ)头
几：几(jī)乎 几(jǐ)个
处：处(chǔ)罚 到处(chù)
稍：稍(shào)息 稍(shāo)微
4.形近字。
刚(刚才)钢(钢铁)
救(救助)球(足球)
谷(山谷)合(合作)
等(等待)诗(诗歌)
斧(斧头)爷(爷爷)
煤(煤油)谋(计谋)
吹(吹气)砍(砍树)
怜(可怜)冷(寒冷)
柴(火柴)紫(紫色)
旅(旅行)放(放学)
睁(睁眼)挣(挣脱)
油(汽油)笛(笛子)
词 语
1.四字词语
争先恐后 七上八下
四面八方 细嚼慢咽
大吃一惊 说一不二
三言两语 千变万化
2.近义词
勇敢——英勇 融化——融解
牵挂——惦记 寒冷——冰冷
贮藏——储藏 舒服——舒适
依旧——仍旧 凉快——凉爽
急忙——连忙
3.反义词
寒冷——温暖 勇敢——懦弱
集合——分散 犹豫——坚定
消失——出现 费力——省力
4.词语搭配
(唱)歌(锯)木头(铺)地板
(睁大)眼睛(盯着)灯火
(长出)叶子(钻出)地面
(贮藏)食物(执行)命令
(登上)石板(集合)队伍
(搬运)粮食(可怜)的红头
(真正)的农夫(小小)的阳光
(寒冷)的冬天(诱人)的奶酪
(呼呼)的风声(轻轻)地摇晃
(紧紧)地包裹(满意)地舒展
(悄悄)地躲着(吱吱嘎嘎)地响
(大口大口)地呼吸
句 子
1.名言警句：
灯不拔不亮，理不辨不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
2.精彩文句
(1)鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。(拟人)
(2)可是你说这些对我有什么用呢？(疑问)
(3)大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。(心理描写)
课 文
1.《去年的树》主要写鸟儿寻找朋友大树的经历，歌颂了它们高尚的、真挚的友情。
2.《那一定会很好》运用了拟人的手法，讲述树木丰富多彩的一生，由种子到大树，再到手推车、椅子、地板，暗含人生历程与意义。
3.《在牛肚子里旅行》通过两只蟋蟀红头和青头捉迷藏时红头被牛吃掉而青头相救来讲述朋友的不顾一切的救助之情。
4.《一块奶酪》通过写蚂蚁搬运食物，赞美了蚂蚁队长关爱幼小、严于律己、平等待人的美好品德。
第四单元
复习内容
生 字
1.易读错的字
凑巧(còu)发愁(chóu)
批评(pī)孵化(fū)
愤怒(nù)晾晒(liàng)
饥饿(è)差点儿(chà)来访(fǎng)
2.易写错的字
准备(“准”右边是“隹”，不是“住”。)
暴雨(“暴”字下面是“氺”而不是“水”。)
3.多音字
吗：干吗(má)行吗(ma)
担：担(dān)保 担(dàn)子
压：压(yà)根 压(yā)力
中：打中(zhòng)中(zhōng)间
弹：子弹(dàn)弹(tán)力
4.形近字。
洞(山洞)同(同学)
墙(墙角)蔷(蔷薇)
准(准确)堆(堆积)
撞(撞击)童(儿童)
备(备用)奋(兴奋)
饱(吃饱)泡(泡泡)
漂(漂亮)飘(飘扬)
蜘(蜘蛛)知(知识)
晒(晾晒)洒(洒水)
词 语
1.四字词语
匆匆忙忙 百发百中
哈哈大笑 自言自语
吱吱呀呀 百依百顺
滔滔江水 自吹自大
2.近义词
漂亮——美丽 安心——放心
准备——预备 注意——留意
发怒——生气 感谢——感激
发愁——忧愁 牢固——坚固
同情——怜悯
3.反义词
漂亮——难看 容易——困难
安心——担心 紧张——放松
浓密——稀少 偶尔——经常
4.词语搭配
(孵)小鸡(晒)太阳
(晾)尿布(刮)胡子
(放)风筝(吃)果酱
(设下)圈套(爬进)屋子
(发出)叫声(小小)的声音
(很大)的缺陷(浓密)的胡子
(甜甜)的果酱(不会叫)的狗
(孤零零)的小狗(惹人讨厌)的猫
(飞快)地爬(安详)地吃草
(美味可口)的午餐
句 子
1.名言警句
(1)人心齐，泰山移。
(2)二人同心，其利断金。
(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
2.精彩文句
(1)“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲
个故事吧！”(故事的转折，为下文结局作铺垫)
(2)有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。(奠定故事发展基础)
(3)它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。(为小狗学习叫埋下伏笔)
课 文
1.《总也倒不了的老屋》采用对话的方式，主要写一百岁的老屋每当想到倒下的时候总有人(小猫、小鸡、蜘蛛)来寻找它帮忙，表现出老屋高尚的、乐于助人的品质。
2.《胡萝卜先生的长胡子》运用了拟人和夸张的修辞手法，讲述胡萝卜先生的长胡子的用途，充分发挥了想象，使故事写得合情合理又充满了正能量。
3.《不会叫的狗》是意大利作家罗大里的作品。这篇文章通过一只不会叫的狗的经历(学习叫)，来表现求学过程的艰难困苦。这篇文章并没有给出固定的结局，而是通过引导的方式给出三种结局令人放飞想象。
第五单元
复习内容
生 字
1.易读错的字
祖父(fù)沙啦(lā)鹦鹉(yīng)
蒲公英(yīng)玩耍(shuǎ)合拢(lǒng)
2.易写错的字
母亲(“亲”字下面不要写成“木”)
嘴巴(“嘴”字右边下面是“角”不是“用”)
盛开(“盛”字下面是“皿”不是“罒”)
玩耍(“耍”字上面是“而”不是“覀”)
3.多音字
父：祖父(fù)渔父(fǔ)
啦：沙啦(lā)啦(la)
悄：静悄悄(qiāo)悄然(qiǎo)
4.形近字。
搭(搭船)塔(宝塔)
父(父亲)斧(斧头)
沙(沙啦)吵(吵闹)
响(响声)向(方向)
悄(悄悄)消(消失)
耍(玩耍)要(需要)
喊(喊叫)减(减少)
欠(哈欠)吹(吹风)
拢(合拢)扰(打扰)
词 语
1.四字词语
一本正经 引人注目
2.近义词
搭——乘
喜爱——喜欢 盛开——开放
常常——经常 玩耍——嬉戏
使劲——用力 假装——装作
快乐——愉快 合拢——收拢
3.反义词
吞——吐 明白——糊涂
合拢——张开 仔细——马虎
常常——偶尔 喜爱——讨厌
4.词语搭配
(搭)船(捕)鱼(钓)鱼
(披着)蓑衣(衔着)小鱼
(坐着)小船(站在)船头
(冲进)水里(张开)花瓣
(彩色)的小鸟(翠绿)的羽毛
(红色)的长嘴(金色)的草地
(金色)的花瓣(可爱)的草地
(一本正经)的样子(引人注目)的蒲公英
(沙啦)地响(用力)地摇(静悄悄)地停
句 子
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。(外形描写)
2.难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(反问句)
3.他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。(动作描写)
课 文
1.《搭船的鸟》采用孩子的视野角度，主要写他搭船去外祖父家的途中认识翠鸟的过程，表达了作者对大自然的热爱，体现了人与鸟和谐共存的美景。
2.《金色的草地》为读者描绘了儿童嬉戏的画面，讲述了两小孩在草地上嬉戏的童趣，通过仔细观察草地的颜色变化发现了蒲公英的秘密，抒发了作者对大自然的热爱之情。
第六单元
复习内容
字 词
1.易读错的字
洞庭(tíng)未来(wèi)
磨盘(pán)富饶(ráo)
龙虾(xiā)建设(shè)
欣赏(xīn)来临(lín)
榕树(róng)侧面(cè)
理睬(cǎi)凤凰(huáng)
2.易写错的字
初晴(“初”左边是“衤”，不要写成“礻”。)
挺立(“挺”右边是“廷”，不要写成“延”。)
3.多音字
抹：抹(mā)布 抹(mǒ)黑
磨：磨(mó)人 石(mò)磨
参：海参(shēn)参(cān)加
臂：胳臂(bei)手臂(bì)
兴：兴(xīng)旺 高兴(xìng)
舍：宿舍(shè)取舍(shě)
4.形近字。
饮(饮用)饭(吃饭)
夏(夏天)复(复习)
袋(口袋)装(装扮)
严(严重)产(产生)
浅(深浅)线(视线)
孤(孤单)狐(狐狸)
栽(栽树)载(装载)
刮(刮风)乱(混乱)
洁(洁白)结(结果)
优(优秀)忧(忧愁)
错(错误)惜(珍惜)
虾(龙虾)吓(吓人)
词 语
1.四字词语
物产丰富 五光十色
高低不平各种各样
成群结队 银光闪闪
严严实实 酸甜可口
2.近义词
瑰丽——美丽 苍翠——青翠
诱人——迷人 茂密——茂盛
宝贵——珍贵 富饶——富裕
寂寞——孤单 欣赏——观赏
喧闹——热闹
3.反义词
可爱——讨厌 富饶——贫瘠
整洁——杂乱 喧闹——安静
茂密——稀疏 松软——坚硬
4.词语搭配
(拣)贝壳(捕)野兔
(挡)风雨(布满)条纹
(没过)膝盖(积满)白雪
(抽出)枝条(汇成)小溪
(躲进)洞里(可爱)的地方
(蓝蓝)的天空(宝贵)的肥料
(浩瀚)的大海(鲜嫩)的蘑菇
(巨大)的宝库
句 子
1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(诗句)
2.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。(夸张)
3.贝壳只好寂寞地躺在那里。(拟人)
4.几百里连成一片，就像绿色的海洋。(比喻)
课 文
1.《望天门山》是唐朝诗人李白的诗作，诗中描写了天门山和长江的秀丽景色，表达了诗人对自然美景的热爱之情；《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代苏轼，诗人通过写西湖天晴时和下雨时的景色，表达了诗人对西湖美景的喜爱之情；《望洞庭》的作者是唐代刘禹锡，通过湖光、秋月等洞庭湖的景色，表达了诗人对洞庭湖的赞美之情。
2.《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的海水颜色、海底世界、鸟的天下，体现了作者对西沙群岛的热爱之情。
3.《海滨小城》描写了海滨小城的海面、海滩、庭院、公园和街道，展现出了一个美丽的海滨小城，表达了作者对家乡的赞美和喜爱之情。
4.《美丽的小兴安岭》通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的赞美之情。
5.古诗背诵
望天门山
(唐)李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
(宋)苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
(唐)刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
早发白帝城
(唐)李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
第七单元
复习内容
生 字
1.易读错的字
美妙(miào)叽喳(zhā)
呢喃(nán)黎明(lí)
演奏(zòu)凝神(níng)
舒畅(chàng)瞬间(shùn)
猎人(liè)枣树(zǎo)
眼馋(chán)猜测(cè)
2.易写错的字
风琴(“琴”下边是“今”，不要写成“令”)
敲打(“敲”右边是“攴”，不要写成“支”)
鼻子(“鼻”下边是“丌”，不要写成“艹”)
刺猬(“刺”左边是“朿”，不要写成“束”)
忽然(“忽”上边是“勿”，不要写成“匆”)
3.多音字
呢：呢喃(ní)好呢(ne)
扎：扎(zhā)手 挣扎(zhá)
4.形近字。
受(受伤)爱(可爱)
鸣(鸣叫)鸡(公鸡)
颗(颗粒)课(上课)
猎(猎人)惜(珍惜)
吸(吸引)极(极小)
器(乐器)哭(哭声)
追(追赶)迫(迫近)
妙(美妙)吵(吵闹)
聪(聪明)联(联系)
滴(水滴)摘(采摘)
激(激动)游(游动)
抖(抖动)料(材料)
词 语
1.四字词语
呢喃细语 汹涌澎湃
波澜壮阔 凝神静气
恍然大悟 蹑手蹑脚
一举一动 噼里啪啦
敲敲打打 滴滴答答
叽叽喳喳 上上下下
2.近义词
惊讶——惊奇 仍旧——依旧
钦佩——敬佩 舒畅——舒服
美妙——奇妙 温柔——温和
汇集——汇合 猜测——猜想
聪明——聪慧
3.反义词
温柔——暴躁 高兴——悲伤
汇集——分散 激动——平静
缓慢——迅捷 钦佩——轻视
朦胧——清晰 黎明——黄昏
潮湿——干燥
4.词语搭配
(停住)脚(演奏)手风琴
(翻动)树叶(合奏)乐曲
(发出)声音(挂满)红枣
(听听)虫鸣(闻到)气息
(驮着)红枣(抖动)羽毛
(摇晃)树枝(透过)树枝
(美妙)的声音(雄伟)的乐曲
(朦胧)的月光(快活)的时刻
(幽深)的树林(轻快)的小曲
(暗暗)地猜测(舒畅)地呼吸
(淙淙)地流(缓慢)地爬
(圆乎乎)的东西(雾蒙蒙)的树林
(叽叽喳喳)的鸟叫(蹑手蹑脚)地追
(噼里啪啦)的落(波澜壮阔)的大合唱
句 子
1.小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
(顶真)
2.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(比喻)
3.我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！(心理描写)
课 文
1.《大自然的声音》通过描写风的声音、水的声音、动物的声音来表达作者对大自然的热爱之情。
2.《父亲、树林和鸟》描写了童年时我和父亲在树林里关于鸟的对话，表现出来父亲和我爱鸟、护鸟的思想感情。
3.《带刺的朋友》中作者偷偷的观察了一只小刺猬偷枣的全部经过，表达了作者对小动物的喜爱之情。
4.古诗背诵
采莲曲
(唐)王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
第八单元
复习内容
生 字
1.易读错的字
司马(sī)支持(chí)
默默(mò)姿势(shì)
小镇(zhèn)讲述(shù)
列宁(níng)招惹(rě)
血丝(xuè)仰望(yǎng)
眨眼(zhǎ)渣子(zhā)
2.易写错的字
庭院(“庭”里边是“庭”，不要写成“延”。)
放弃(“弃”上边是“亠”，不要写成“二”。)
轮流(“轮”右边是“仑”，不要写成“仓”。)
3.多音字
落：落(luò)日 落(lào)枕
调：调(diào)换 调(tiáo)味
斗：战斗(dòu)星斗(dǒu)
大：大(dà)小 大(dài)夫
4.形近字。
郊(郊外)效(效果)
司(公司)可(可以)
班(班级)斑(斑驳)
投(投票)没(没有)
或(或者)成(成功)
粉(粉笔)纷(纷飞)
众(群众)从(从来)
雀(麻雀)省(省城)
粒(谷粒)拉(拉车)
持(支持)诗(诗词)
惜(爱惜)借(借书)
调(调查)绸(丝绸)
词 语
1.四字词语
自言自语 欢蹦乱跳
气焰嚣张 当头一棒
争分夺秒
2.近义词
文静——文雅 鼓励——鼓舞
婉转——悠扬 忧郁——忧愁
激烈——猛烈 严寒——寒冷
镇定——镇静 诚实——老实
恳求——请求平息——停息
沉思——深思 敏捷——灵敏
3.反义词
犹豫——果断 喜爱——讨厌
镇定——慌乱 忧郁——快乐
肯定——否定 诚实——虚伪
迅速——缓慢 继续——中断
胜利——失败 危险——安全
严寒——酷暑 仰望——俯视
4.词语搭配
(上)讲台(讲)故事
(做)手术(镇定)情绪
(鼓起)勇气(取出)弹片
(响起)掌声(接过)镊子
(撤走)伤员(热烈)的掌声
(极大)的鼓励(婉转)地歌唱
(敏捷)地取出
句 子
1.名言警句
(1)爱人若爱其身。——《墨子》
(2)不迁怒，不贰过。——《论语》
(3)仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
(4)与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
2.精彩文句
(1)英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(心理、动作、神态描写结合)
(2)那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。(拟人)
(3)战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？(反问)
课 文
1.《司马光》是一篇文言文，讲述的是司马光用石头砸破水缸救出掉入水缸的同伴的故事，表现出司马光是一个冷静勇敢、机智过人的人。
2.《掌声》描写的是一个腿脚有残疾的女孩受到了大家的鼓舞后生活发生了积极变化的故事，说明人与人之间要相互鼓励和关心；不仅要珍惜别人的关心和鼓舞，也要关心和鼓舞他人。
3.《灰雀》讲述的是列宁善解人意地和小男孩沟通，小男孩意识到自己的错误并改正的故事。
4.《手术台就是阵地》描写在齐会战斗中白求恩把手术台当作阵地的故事，赞美了白求恩大夫冒着生命危险抢救伤员的忠于职守、奋不顾身的高尚品质。
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