2022年11月29日于办公室精彩5篇

2010办公室工作总结-于鉴 篇一

长治市地方煤矿安全监察支队

办公室2010年工作总结

在支队领导大力支持及各科室的积极配合下，紧紧围绕支队2010年制定的工作计划，认真贯彻落实科学发展观，求真务实，协助支队各科室圆满完成各项工作任务。在信息宣传、后勤服务、数据统计、档案整理、完善制度、工资医保、综合协调等方面，充分发挥了办公室的作用。现将一年来的工作总结如下：

一、强化学习，努力提高自身素质

一年来，全面贯彻学习科学发展观，把学习作为提高自身素质的有利武器，努力提高业务素质和专业水平。坚持在实践中学习，为加强办公室工作，组织全支队干部职工对《煤矿安全规程》进行了集中学习，提高了专业技术水平和实际工作能力，进一步强化了政治意识、创新意识、群众意识、责任意识、服务意识，提高了自身的综合素质。

二、尽职尽责，不断提高服务水平

面对人员少，任务重，头绪多的工作局面，尽职尽责，拼搏进取，努力使各项工作争先创优。

（一）在信息宣传方面：按照“及时、准确、全面、实 1

效”的原则，进一步加强了对煤矿安全生产工作信息的收集、汇总、上报等工作，进一步提高了为领导和基层服务的贴进度和针对性，有效增强了信息工作的参谋服务功能。

（二）在离退休职工服务方面：认真落实生活待遇等政策，帮助离退休职工解决生活上遇到的困难，对在生活上遇到的困难，尽其所能，予以帮助；及时向离退休人员通报支队人事调整、工资待遇以及住房建设等方面的情况，并主动倾听离退休人员的意见。

（三）在工资医保方面：工资和医保是关系到全支队每位职工的切身利益，为了工资和医保数据的准确性，经常到人事局和医保中心核对数据，确保每位职工的利益不受损失，积极学习并迅速掌握了工资管理软件，圆满地完成了全支队职工的工资晋升和新参加工作人员的工资、养老保险、医保审批手续。今年全支队共办理新增医保四人。

（四）在数据统计方面：畅通本单位数据收集、整理渠道，开展统计分析，为支队领导决策提供有价值的统计分析报告。及时采集、核实、更新上报、管理好本支队的统计资料，组织协调本支队各科室的统计工作，及时、准确、高质量地完成上级部门对人事、工资等各种统计表、统计资料的填写、审核、报送工作和统计调查任务。

（五）在档案整理方面：为使支队各类档案、文件资料的管理，做到不遗失，查阅方便、迅速。健全了档案管理制

度，办公室设置了专门的档案管理人员，并规范了整套文件、资料的整理技术，严格按照上级的规定执行。收到上级下发的文件后先进行登记，经请示领导批阅后，及时送交领导签送人员，并及时装订、存档完善归档手续，真正做到了手续程序化，管理规范化。

（六）在完善制度方面：为加强支队的各类管理，提升单位管理水平，完善了各种规章制度，建立了本支队会议制度、考勤制度、学习制度、车辆管理制度等，实行上班签到签退，休假、请假必须提前申请并办备案等制度，使支队步入管理制度化、管理规范化的现代管理模式。

（七）在综合协调方面：多次参与起草重要综合材料和工作总结，努力为领导提供全面、准确的决策参考。同时，积极做好了大量交办工作、临时性工作。还积极协助领导完成人员职称评定、考核、会议组织等工作。协助财务做好支队工作统计报表。

多次组织全支队职工进行科学发展观的学习贯彻，并在学习中认真准备，积极发言，积极帮助购买有关书籍和心得笔记本。不仅担负办公室工作，还负责了党费的收缴工作。

三、严于律己，积极维护良好形象

办公室责任重大，位置特殊，一言一行都为广大干部群众所关注，自己的任何一点不慎都会给中心造成不良影响。因此，一年来，严格遵守党的章程和各项规章制度，在工作

和生活中严格要求自己。一是加强团结。对到办公室反映问题的职工，坚持做到态度和蔼，主动热情，认真倾听，耐心解释。二是搞好和谐。在工作的同时，认真搞好传帮带，把工作中的经验、教训传给新同志，互帮互学，创造出一个和谐氛围。三是廉洁自律。在工作上，一直严格要求，不浮躁，力求工作的高标准，默默奉献，无怨无悔。在生活上，不慕奢华，艰苦朴素，从来不打着领导的旗号为自己谋求私利，时刻维护办公室的形象。

通过一年来的工作实践，既锻炼和提高了能力，也积累了一些工作经验，但距领导的要求和加快发展的客观形势需要还有一定差距。2011年，办公室要紧紧围绕全支队的重要工作，在各项重大活动、事件、决策过程中，发挥应有的组织、协调和服务职能，有效保证党务政务工作的正常运转。以“严、细、深、实、快、高”的工作理念为目标，追求更高的工作效率，更优的服务质量和更顺畅的运转机制。科学发展，开拓思路，坚持学习，提高水平，在认真总结和继承办公室以往成功经验的基础上，结合不断拓展的实际内容，开创办公室新局面。

2011年11月29日于办公室 篇二

2011年11月29日于办公室

上午因为要王玉玺开中药而去了老年公寓，两幢大楼拔地而起，里面老人云集，窗明几净，地面洁净如新，服务人员身穿统一服装，这等环境俨然我父亲想、在其中，我找遍每个角落，哪里有大大的影子？ 我不禁泪流满面，泣不成声！

父亲，你地下有知，就保佑你女儿平安吧！

年月日 篇三

《年月日》教学设计

教学目标：

1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。

2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。 教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。 教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。 教学准备：多媒体课件一套，年历若干。 教学过程：

一、师生交流、导入课题

师：今天是2011年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）

师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？

生：年月日

师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日 （板书课题：年、月、日）

二、通过观察，探究新知。

（一）通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。

1、认识年、月、日。 (1)出示2000年年历卡。

师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自 学提示：

1、一年有几个月？

2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）

生1：一年有12个月（板书：一年有12个月） 生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。

师： 31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天 29天）

师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；

30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，（板书：大月）每月有30天的月份叫小月。（板书：小月）2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月） 师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个） (二)识记大月、小月的方法

1、拳头记忆法

师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。 （2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。 （3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数

2、儿歌记忆法

师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？ （一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差） 师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月„记住了吗？我们一起来背一背。 师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。

3、记7月8月

（1）师：你再来观察大月的月份，你有什么发现？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以 及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是 大月，我们可以多休息几天。 (2)师：为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？ 古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。

（三）反馈：

1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月 还是小月？

2、师：课堂上老师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？

（四）深入研究，了解闰年

看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下：多媒体显示

（1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？ 生：每隔三年就有一次29天。

师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。 （2）发现闰年规律

师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）按照规律是„所以最后一行是？

师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，2004与4有什么关系呢？谁发现了？

生：正好是4的倍数，教师试算。 师：好，我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。

师：我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天（板书：365、366） （3）介绍平年与闰年的科学常识。

师：同学们都知道了，每4年就会出现一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。

（4）我们再来判断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。

（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

三、练习

我们研究了大小月，又了解了平年和闰年，现在老师出一些要考考大家。

五、全课总结：

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、师：今天是2011年的9月28日，虽是一个普通的日子，但对于你们来说也是非常有意义的，因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。 板书设计

年、月、日

一年12个月

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 小月30天：4月、6月、9月、11月（4个） 二月28天平年 全年365天 29天闰年 366天

年月日 篇四

《年 月 日》

锦程小学

丁真真

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》，引入新课 “年 月 日”。

老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月；同时，地球还在不停的自转，地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日。今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。

请学生根据课件内容提出数学问题。 提问情况假设：

1、一年有多长？

2、关于月的知识有哪些？

3、关于日的知识有哪些？

4、还有比年更大的时间单位吗？

二、自主探究，合作交流

1、学习红点问题一：一年有多长？

谈话：地球绕太阳公公一周的时间约为一年，你了解一年有多长吗？

学生思考后回答（学生的想法会很多，老师要及时给予评价）

师：关于“年”，大家有什么疑问吗？

学生可能会问：为什么有的年份是365天，有的年份是366天？那些年份是365天，那些年份是366天？

课件播放：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是闰年。

师：关于平年和闰年的更多内容，我们结合下面“月”的知识继续研究。

2、学习红点问题二：关于月的知识，你知道些什么？

谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？

请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？

（2）小组讨论 （3）学生交流 师：谁来说说你们的发现？

（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天；4、6、9、11月，每月有30天；

2月，有28天或29天。

师：同学们观察的真仔细，在日常生活中，人们把31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？

生：小月。

教师介绍二月：二月是一个特殊的月份，它要么有只有28天，要么只有29天，我们把它叫做平月。

数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个平月？

3、教学记忆大小月的方法

谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？

（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）

（2）歌诀法 （出示投影） 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）

师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。

4、教学判断平年、闰年的方法

（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。

谁能说说应该怎样判断平年、闰年？

（2）引导学生探究

A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？

现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）

你们想不想知道老师是怎样判断的？

好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。

B、请同学们观察2004-2011年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）

C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。

D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果？

通过计算，可以得出什么结论？

除以4没有余数的年份为闰年，有余数的年份为平年。也就是说，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。

（3）针对公历年份是整百数的特殊情况，通过举例验证，举反例等方式找到正确的判定方法。

最终得出：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

（4）告诉学生为什么会有平年和闰年的区别？

地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。

三、巩固练习：

给出一篇数学日记，判断其中有关《年月日》知识的判断。

今天我来到了姑妈家找妹妹玩。姑妈去外地开会了，11月31日才能回来。

妹妹名字叫月月，是2004年2月29日出生 的，她很可爱，我也很喜欢和她玩，今年7、8月份我俩整整在一起住了62天呢！

今天是10月30日，明天就是11月1日了，是我的生日呢！我可以和妹妹好好庆祝一下了！

四、课堂总结、布置作业

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？

同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！

五、作业：自主练习1—3题

六、板书设计：

****年**月**日

大月： 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）

小月： 4月、6月、9月、11月

（30天）

平月： 2月

（28天或29天）

年月日 篇五

小学数学三年级（下册）《年、月、日》的教案： 教学目的：

1、通过自主探索，使学生认识时间单位，年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。

教学重点：有关年、月、日的知识。

教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。

教具、学具准备：自制多媒体课件，1993年到2004年的年历表。

教学过程

一、情境

引出新知

1、欣赏音乐

同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏）

2、提问激趣

⑴、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日）

⑵、今年几岁了？过了几个生日？

[评析：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。]

3、设疑揭题

⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”

⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。

[评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。]

二、观察

探索新知

1、认识年历表

学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1993年至2004年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：

醒目的大字，表示的是这张年历的年份。

年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。

每个月中，记载着这一个月的每一天。

2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。

[评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”]

三、交流

整理新知

1、交流汇报

引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。

2、整理板书

教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。

[评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。]

3、区分大小月

⑴、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？

⑵、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）

⑶、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。

⑷、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。

[评析：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。]

4、判断平闰年

⑴、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？

⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。

⑶、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。

⑷、判断下列年份是平年还是闰年？

2000年（

）

1996年（

）

1998年（

）

1900年（

）

⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”

[评析：从提出问题、引导讨论，到自学理解、应用判断，再到深入学习、统一认识，不仅很好的突破了本课的教学难点，而且教给了学生一种很好的学习方法，培养了学生自学的能力。]

四、讨论

深化新知

1、熟记大小月。

教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？

学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。

[评析：既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。]

2、计算全年天数。

要求学生计算出全年天数。

展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。

明确全年天数：平年365天，闰年366天。

[评析：计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。]

五、应用

拓展新知

1、填空

⑴、一年有（

）个月，31天的月有（

）月，30天的有（

）月。

⑵、平年的二月有（

）天，闰年的2月有（

）天。

⑶、今年的一、二月一共有（

）天。

⑷、去年的二月有（

）天，全年共有（

）天。

2、判断

⑴、每年都是366天。

⑵、2008年是闰年。

⑶、一年里有连续三个月是大月。

⑷、4月份有4个星期零2天。

3、讨论

我今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么？

[评析：运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。]

六、总结

梳理新知

1、交流：这节课你有什么收获？

2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。

[评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。]

[总评：整节课堂充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与，引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生成为学习的主体，教师成为引导者、组织者、促进者和参与者，使新课程体系走进完美状态。]

教学目标：

知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。 情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。 教学难点：发现并撑握平年、闰年的判断方法 教学准备：不同的年历卡片。 教学过程 ：

一。

联系生活，情景引入。

生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子，（出示挂图）请同学们仔细观察图上描述的是什么事？你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗？

师：谁来说说北京奥运会是何时申请成功的？中华人民共和国是什么时候成立的？植树节在每年的什么时间？儿童节呢？

师：很对，你们有自己喜欢的日子吗？是哪年哪月哪日？为什么喜欢这日子呢？

师：的确，生活中，我们常用年月日来记录一些重大的事件或者有意义的日子，这节课，我们就一起来学习年、月、日。板书课题（选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴激）

二、观察、探究新知

1、观察年历，小组合作探究认识大月小月特殊月

师：仔细观察一下，结合自己的生活经验，看你从年历中知道了什么，和同桌说一说。（生观察后交流，师根据汇报板书）

师：大家的发现都和年月日有关，年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是时间单位。下面我们就从大家的这些发现开始探究，看看年历还会告诉我们什么。（出示2003年年历）2003年有多少个月？ 生：12个月。

师：你拿的是哪一年的年历？有多少个月？（生汇报不同年份都有12个月）。

2、认识大月和小月

师：这12个月中有31天的是哪几个月？30天的呢？再仔细观察，并举手说一说。 生：31天的有：1、3、5、7、8、10、12月。 30天的有：4、6、9、11月。

师：像这样有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（师：哪两个月是连续的大月？（7月、8月）师：大家看一看大月7个月+小月4个月才11个月还有一个月呢？

生：二月有28天。

师：二月是大月还是小月？

小结：二月份是一个特殊的月份不是大月也不是小月，它只有28天。 师：一年有多少天？ 生：一年有365天。

师出示2008年年历卡，观察2月的天数是29天 师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。（板书：闰年）所以平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：通过刚才的学习，熟悉了年历卡，请同学们说说自己的生日并在2008年的年历卡中，用笔圈出几月几日是你的生日？今年六一儿童节是星期几？（说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。） 师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？ （当学生说用拳记法时，就让其上台示范） 师：还有别的方法吗？ 出示：年月日歌诀：一三五七八十腊三十一天永不差，四六九冬三十整，惟有二月二十八，说明腊指的是12月，冬指的是11月，有这几种方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。{提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。} 师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）（通过游戏让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。） 师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同；因此，也就有了平年、闰年之分。 师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？ 师:现在老师把2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？小组讨论。 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2月份的天数

（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？ 师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。（在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。）

师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。 算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）

那么1900年怎么算呢？2100年呢（遇到整百年，必须是400的倍数） 小结判断平年和闰年的方法。

练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。 1905 1840 1902 1944 1955 1976 1987 1992 2100 2400

三、运用知识解决实际问题（设计闯关练习） 同学们想不想到聪明屋玩一玩？ 第一关：

1、写日期、

中国申奥成功（

）年（

）月（

）日 中华人民共和国成立于 （

）年（

）月（

）日 植树节是每年的（

）月（

）日

2、判断题。

（1）每年都有12个月（

）

（2）2、4、6、8、月每月都有30天（

）

（3）1800年是闰年，这一年二月有29天（

） （4）平年和闰年在2月相差1天（

） 第二关： 选择题填空

（1）1998年2月有（

）天 A、29天

B、28天 （2）一年有（

）个大月 A、7个

B、4个

（3）8月30日的后一天是（

） A、9月1日

B、8月31日

（4）四月份有（

）星期零（

）天 师：同学们表现得真不错！

（通过闯关练习让学生再次感受到学会知识的喜悦）

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。

五、板书设计 年月日

一年有12个月

大月

31天1、3、5、7、8、10、12

共有7个月

共计217天 小月

31天4、6、9、11

共有4个月

共计120天

二月

平年28天

闰年29天 闰年全年有366天，平年全年有365天。 4年一闰

找闰年用年份÷4

一、激趣导入

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：“年”字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、 自主探索，合作学习

1、 认识年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 （如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等） （4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。） 一年有几个月？

哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？

板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）

1年 12个月 30天：四、六、九、十一 小月（4个）

28天 29天 二月 特殊月

2、 记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。 （2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：（课件出示）

1、一年有（

）个大月，有（

）小月。 2、9月1日开学的前一天是（

）月（

）日； 3、12月30日的后一天是（

）月（

）日；

4、你的生日是（

）月（

）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜：

1、 师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

《年月日》教学设计 教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元70-71页，年、月、日的认识。 教学目标

1、 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流掌握每个月天数的记法。

2、了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。 3.培养学生收集信息的能力。

4、结合教学情境，渗透爱国主义教育；让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。 教学重点：

掌握年月日的有关知识，认识年、月、日，并建立相应概念。

教学难点：

认识并记忆大月和小月，平年、闰年的判别方法。

教学准备：

课件。学生每人准备两张不同年份的年历卡，黄色和蓝色的彩笔各一枝。

教学过程：

（一）情景导入，认识年历：

1、谜语引入：同学们喜欢谜语吗？老师这有一个谜语，相信凭着大家的聪明才智，一定可以猜出来。（谜语：桌上一本书，每天看一页。读完这本书，家家过新年。）日历不仅可以帮我们看日期，还帮我们记录了很多有意义的事情。 回顾一些有意义的事件：（出示图片）1949年10月1日，中华人民共和国成立。2003年10月15日，杨利伟驾驶“神舟5号”飞船，开始了中国人征服太空的旅程，并取得了圆满的成功。2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行世博会。此次世博会也是由中国举办的首届世界博览会。

2、认识年历：

（出示2010年年历卡）师：这是一张2010年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？

生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗？

你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？找到后圈一圈吧。

3、小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。

（设计思考：先由谜语引入，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。回顾历史上有意义的事，展示我国各方面的飞速发展，同时也培养学生的爱国情感。并通过把学生熟悉的节日生日找一找圈一圈的活动，使学生从感兴趣的事情入手，激发其兴趣。）

（二）认识大、小月

1、说一说：

师：有关年、月、日的知识，你知道些什么？在小组内说一说。 有的同学知道今天是几月几日，有的同学知道一年有365天，还有的同学说一年有12月„„ 师：小朋友，你们懂得可真多，我们先来看一看一年到底有多少个月？让我们从年历上来找找吧。

出示2010年的年历，问学生有多少个月？

学生拿出自己准备的年历，看看有多少个月？观察发现不管是哪一年都有12个月，所以一年有12个月。

2、认识大、小月。

（1）观察2010年的年历，师：每个月的天数都一样吗？生：不一样，有31天、30天、还有的是28天。

师：还有的同学观察得更仔细，发现1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月都是30天，2月只有28天。真是善于动脑筋的孩子。那是不是每一年月份的天数都是这样呢？

师：我们把每个月的天数来整理一下吧。

学生利用准备好的的2004年和2005年的年历卡，先认真观察，然后把1-12月各月的天数填在表格中，看看能发现什么，在小组内说一说。

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计

年

年

（学生观察年历卡，填写、计算，在小组内说一说。） 交流汇报：

师：小朋友们速度可真快，都已经做好了，我们先来看看淘气有什么发现？

淘气：我发现这两年的1、3、5、7、8 、10 、12月的天数一样，都是31天。

4、6、9 、11月的天数也都一样只有30天。

笑笑说：我发现2月有时时28天，有时是29天。 师：大家的发现可真不少。

（2）我们给这些月份起个名字吧。介绍大月、小月、特殊月

师：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月 请小朋友说说哪些月是大月，哪些月是小月。

给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

数一数大、小月各有多少个。

师：2月为什么不涂？

一年中有多少个大月，多少个小月？还有一个月是特殊月。合起来是12个月。

一年有12个月，大月31天：1 、3、5 、7 、8 、10 、12月

小月30天：4 、6 、9 、11

2月

28天

29天 3．记忆大、小月。

师：有什么好的方法记住每个月的天数？大家在小组内交流一下，出出主意吧。

交流汇报

1、 只要记住大月或小月一种就可以了，达到事半功倍的效果。如我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。

2、七和八月为分界点，七前单月是大月，八后双月是大月。

3、左拳记忆法：介绍凸起的表示大月，凹进的表示小月。二月比较特殊我们也用凹进的地方来表示。出示图片一月大，二月特，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。 小朋友你会用这种方法吗？我们一起试试吧。

4、歌诀记忆法：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬三十天，只有二月有变化。

介绍腊、冬的意思。让学生自己试着读一读，记一记。

师：大家的知识真是丰富，知道这么多方法，快用你喜欢的方式记一记吧。

4、游戏巩固

（1）师：记住了吗？我现在来考考你们。老师出月份，是大月说红苹果，小月时说青苹果。 （2）下个月，笑笑就要过生日了，你能告诉我，笑笑生日的月份是大月还是小月？

生：下个月是12月，应该是大月。

师：小朋友，你的生日是几月，是大月还是小月，请告诉你的同桌。

（设计思考：先从学生已有的知识经验出发说一说，都知道关于年月日的哪些知识。然后让学生观察总结出年月日的相关知识，并自己想办法记一记。把知识的探索完全交给学生，充分体现了新课标的精神，老师只是引导者，学生才是学习的主体。）

三、认识平年、闰年。 淘气有个弟弟，他是2008年的2月出生的，小朋友他的生日是大月还是小月？但淘气在2009年的年历上却找不到弟弟的生日。小朋友你知道这是怎么回事吗？ 探究活动一：

（1）请同学们拿出自己的2008年和2009年2月份的年历卡，对比着找一找，淘气的弟弟应该是2008年2月的哪一天出生的？ 反馈：找到了淘气弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？

小结：2008年和2009年2月的天数是不同的。淘气的弟弟应该是2008年2月29日出生的。可2009年的2月只有28天．没有29日，所以淘气在2009年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。

那2008年和2009年，哪一年是平年？哪一年是闰年？

（2） 这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，平年有多少天，闰年又有多少天呢？该怎样计算呢？我们来算一算吧。

用自己的计算方法得出一年的天数：

方法

（一）：把每个月的天数依次相加

平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+30=365（天） 闰年：365+1=366（天） 方法

（二）：按大小月的规律计算。 平年：31×7+30×4+28=365（天）

闰年：31×7+30×4+29=366（天） 探究活动二：

拿出年历表观察1997—2004年2月的天数，完成下面的问题。

（1）先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

(2 ）你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流

交流：

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈：谁来汇报一下，从1997—2004年2月的天数中，你发现了什么？

归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在1997-2004年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

师：给你一个年份，让你判断它是不是闰年，除了用公历年除以4的方法，还可以用推算的方法。如：2000年是闰年，再过4年就是2004年，所以2004年也是闰年。

3．知识链接：你知道吗？ 地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

4、理解运用。

（1）说一说，你出生在哪年，是闰年吗？你18岁时那一年是闰年吗？

（2）计算1949年，1976年，2024年，1985年， 1992年， 1900年是不是闰年。 1900年学生可能会判断错，引出相关知识。

讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年， 例如。8000年是闰年，而2100年是平年。

（设计思考：在这个环节中由故事情境引入，设立悬念，激发学生的兴趣，为后面的探索活动打下基础。并让学生自己总结发现每四年中就有一个闰年的规律。通过理解运用帮助学生对这部分难点知识的掌握。）

四、拓展应用。

1、判断：

①、每年 都是365天。（

) ② 25个月就是2年零5个月。（

）

③、每年都是4个小月。（

）

④、2008年是闰年。（

）

⑤、王刚说“国庆节的前一天是9月31日”。（

）

2、 填空

①、今年一、二、三月一共有（

）天，四月有（

）个星期（

）天。

②、利利在外婆家住了连续两个月 ，有 62天，这两个 月 分别 是 （

）月和 （

）月。

3、发散提高。

（1） 1992年2月13日是小红的第十五个生日。这一年，爷爷再过几天，才过第十五个生日。这是为什么？ 小组讨论。

（2） 监控提问。

爷爷的生日是(

)月(

)日。

爷爷这一年是(

)岁。

爷爷过第十七个生日时，他是(

)岁。

（设计思考：通过一系列由浅入深的练习题，帮助学生理解本节课重难点，同时也是对学生知识掌握程度的一个考察。）

五、全课总结

通过今天的学习和研究，你知道了什么？有什么收获？你还想知道关于时间的知识？以后我们可以通过互联网到“日历网”去收索更多的知识！

（设计思考：通过回顾总结，培养学生的概括总结能力，同时把本节课的知识延伸到课外。）

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇《2022年11月29日于办公室》，希望对您有一些参考价值。