思维的重要性总结【优秀5篇】

当全世界人皆说可杀之时，我们法律人能说杀吗？当能通过地下通道逃生时，我们法律人能违反恶法吗？法律人应当具有以下的思维，思维决定出路，思维决定了我们的未来。它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的5篇《思维的重要性总结》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

思维的重要性总结 篇一

社会需要创造型人才，培养学生创造性思维能力，已成为世界各国教育的趋势。纵观我国教育现状和创造型人才培养的现状，令人堪忧。在中学教育阶段，数学是一门博大精深、富于变化、蕴含丰富创造性思维的学科。它是培养中学生创造性思维能力的肥沃土壤，因此，在数学教学中培养中学生创造性思维能力也就成了可能。

一、知识经济呼唤创造性思维

二十世纪九十年代以来，世界上很多国家和地区的经济都遇到了这样或那样的困难和挫折，只有美国保持着良好的势头，始终坚挺。经济学家经计量研究发现：高新技术产业在美国经济增长中起到了主导作用。知识和信息对美国经济的贡献率已经达到50％以上，于是提出了知识经济这个概念，并认为世界将进入一个知识经济的新时代。知识经济需要高新技术，高新技术的关键是创新，创新包括知识创新、技术创新、管理创新等。这些创新都离不开具有创新精神和创造能力的人才，然而构造和实现创新教育，培养创造性人才的主要途径是教学创新。在学校教育中，管理者和教师的教学思想、教学内容、教学方法和教学管理是否具有创新性，是否具有创新意识、创新精神和创新能力，学生是否具有创新精神和创新性学习等等，都关系到能否培养出知识经济时代所需要的创造性人才。数学是基础学科，数学教育是锻炼人思维的体操，数学学习与中学生创造性思维的培养密切相关，这已是不争的事实。研究数学教学中如何进行创新教育，如何进行创造性思维的培养，是中学数学教学的重点问题。

二、我国中学生创造性教育现状堪忧

著名史学家汤恩比曾经指出，一个民族或社会能否打开僵局开拓前进，未来是否朝着创造的方向迈进，没有创造的民族和社会将无法面对“未来的冲击”，亦不足以适应现代社会的动荡，事实上，“人类文化史就是一部创造史”。人类科技的进步，文艺创作，以及社会制度和人际关系的发展，都是人类创造能力具体表现的成果。创造性思维是人类所独具的禀赋，也是促进社会发展的源动力。英国科学家霍伊尔(F.Hoyle)指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦落为落后国家而羞愧。”

审视我国学生的创造性现状，情况令人担忧。杨振宁教授1995年来国内讲学时，说过这样一句话：在国外中国留学生无论在普通大学还是一流大学，学习成绩都是非常出色的。

但中国留学生胆子小，老师没有讲过的不敢想，老师没有作过的不敢做。诺贝尔奖得主美籍华人朱棣文教授说，美国学生学习成绩不如中国学生，但是他们有创新精神和冒险精神，所以往往创造出一些惊人成就。

再看我国中学的教育现状，全国几乎所有的普通高中都处在同一种形势下的没有硝烟的战斗中，更近乎于你死我活的激烈的斗争，那就是拼命追求升学率，激烈角逐高考排行榜的位次。在这种情况之下，不可能不扭曲学校的正常教育。在实施所谓的“素质教育”以前，有些学校从高一始，一周六天排课外加星期天辅导；会考科目干脆不学或会考之前突击，会考全体作弊，甚至于老师做答案；一天安排13至l4节课，三年的课程两年学完。高考期间努力寻找作弊机会，高考结束横幅一片，吹嘘本县、本校的有点脱离实际的辉煌的胜利果实。高中教育就是在这种确实紧张又有点乌烟瘴气的环境下一心一意地抓高考，而这一阶段的中学生，正是长身体，长知识，形成各种能力，特别是创造性思维能力的黄金阶段。两者相比，那是多么的不协调。能力的形成是有连续性的，中学阶段被扼杀了，大学阶段甚至于以后会受到严重影响，于是出现了上面的一幕也就不足为奇了。

现在我们已经意识到了问题的严重性，为了民族的发展、祖国的昌盛，再也不能坐等，我们要奋起，要为祖国培养一流的后备人才，这是我们一线教育工作者责无旁贷的责任。

三、发挥数学教学培养中学生创造性思维能力的优势

在中学阶段，数学是一门科学性和逻辑性强、结构严谨的学科，它体系完善、博大精深、应用广泛、生命力强且富于变化。这些都为在数学学科教育中进行创新素质的培养提供了丰富优良的载体。近年来，数学的应用突破了过去的狭隘范畴，它与自然科学、人文科学、社会科学相互渗透为边缘科学，成为多项科研领域的有力工具。尤为重要的是，不论是数学被作为科学皇后的尊崇，还是它作为工具的质朴，数学都呈现着其特殊的地位——这就是它十分有利于给人以思想教育，它能使人获得在信息社会中最重要的能力——创造性思维能力。前苏联数学教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学就是数学思维活动的教学”。他在列举数学教育的目的时把发展学生的数学思维放在第一位。现在的数学教育工作者们也越来越重视数学思维在教学过程中的作用，认为对学生各种能力的培养，其核心是思维能力的培养。因此，我们必须发挥数学教学在培养思维能力这一方面的优势，将思维能力的培养渗透到数学教学中，充分利用数学这一培养创造性思维的优良载体，为中学生创造性思维能力的培养做出最大的贡献，为学生们的终身教育打下良好的基础。

思维的重要性总结 篇二

1.大数据思维的相关概念

所谓的大数据思维是近些年来才产生的，它包括三个内涵，即数量（Volume）、速度（Velocity）和种类（Variety）。一经产生就引起了互联网公司等部门的高度重视。虽然现阶段，大数据已经得到了广泛的普及，但大数据的概念依然缺乏一个统一的标准。通常情况下，广大民众将那些无法用常规软件进行获取的数据称为大数据。而笔者认为，所谓大数据，其实就是指具有数量多、真实性高、速度快等多重特点的数据。在大数据时代，人们只有充分运用大数据思维才能够实现大数据的优势，才能彻底摆脱传统的固有的思维方式对我们的负面影响，进一步提高决策的科学性。

2.在金融学研究中运用大数据思维的必要性

数据在整个金融学研究领域中，具有非常重要的作用，它是金融学研究中所有决策的最主要依据。只有在科学的、准确的大数据基础上决策者所做的决定，才能够称为正确的决定，才能够是符合自身发展需要的决定。笔者认为将大数据思维应用到金融学研究领域中具有以下两方面的优势：一方面，大数据思维在金融学研究领域中的应用极大地影响了金融界的发展。若想在大数据时代进行金融分析，就必须以大数据为依据。例如，纽约大学的教授EdwardAlt?man曾提出一个基于企业资产负债表的量化模型Z-Score来度量企业违约风险，这种量化模型的构建就是以大量数据为基础的。由此可见，在大数据时代，谁拥有的数据多、数据更全面，谁就获得了成功的一半。另一方面，大数据思维对于金融市场的进一步拓展具有非常重要的意义。随着社会的发展，网络技术水平的提高，金融市场的竞争也变得越来越激烈。将大数据思维应用到金融市场当中则可以有效解决上述问题，充分发挥大数据的优点，实现金融企业的可持续发展。

3.大数据思维在金融学研究中的应用

3.1 建立健全数据平台

数据平台是大数据发挥自身作用的基础。笔者认为在进一步加强数据平台建设的过程中，应不断拓展数据来源渠道。以往在建立数据平台的过程中，仅仅依靠银行的数据为主要依据，这在一定程度上减小了数据来源渠道。而在大数据时代，必须充分利用站、网上银行等互联网产品所提供的数据建设大数据平台，并深入挖掘这些数据，充分了解客户的喜好，从而实现个性化服务。在建设数据平台的过程中，还应当以大数据思维来获取、分析大量的数据，有效弥补传统数据的不足，进一步提高大数据平台建设中数据的科学性。

3.2 切实加强风险管理能力

毋庸置疑，绝大部分金融产品都存在一定的风险，而充分运用大数据思维，则可以有效解决这一问题，切实提高金融企业对风险的管控能力，减少财产损失。正因如此，在研究金融学的过程中也应当以大数据思维为主要思维方式，通过分析大量的数据来提高金融决策的科学性、准确性，合理控制风险。以银行为例，银行在对企业进行放贷的时候，便可充分利用大数据来对企业进行评估，了解企业的销售情况、资金运营情况等，最终依照评估结果来决定是否发放贷款以及发放贷款的范围。笔者认为通过分析大量的数据，能够进一步提高数据分析的准确性和科学性，并在此基础上有效避免传统数据分析存在的不足。正因如此，相关工作者应当充分意识到将大数据思维应用到金融学研究中的意义，实现金融企业风险管控能力的进一步提高。以美国的一家汽车保险公司为例，该公司通过大数据分析识别出诈骗规律，从而使车险诈骗案例减少了30%，误报率减少了50%，整体索赔成本降低了2%~3%。

3.3 提高互联网金融发展水平

在大数据时代下，金融行业的发展已经同大数据的发展有机结合在了一起。通过互联网这个不断发展的平台，将大数据应用到金融研究分析当中，有效改变传统金融企业的运营模式。在大数据时代，互联网企业结合大数据技术实现金融业务服务或是传统金融企业利用大数据拓展金融服务领域范围，是大数据时代主要的金融服务提供方式。但不论是哪种金融企业都是以大数据为基础的，是在大数据时代下不断产生的。

3.4 拓展了金融学的研究思路

大数据思维在金融学研究领域的应用，有利于进一步拓展金融学的研究思路，帮助研究者获得更多的信息量。可以说，大数据思维有利于研究者突破传统数据分析的局限性，使研究思路得到进一步拓展。具体来说，主要体现在以下两个方面：一是大量的数据有利于进一步提高金融研究的准确性，有效避免金融数据研究中的随机性，使金融分析结果更具有说服力；二是大量的数据极大地丰富了金融学的研究内容。这里所说的大量数据，并不仅仅是数目上的增多，还是种类上的增多。现如今，数据的应用已呈现多样化。

4.金融研究中应用大数据思维的主要路径

4.1 充分挖掘金融企业自身及相关领域的数据

众所周知，金融研究并不仅仅局限于金融行业，其设计范围非常广泛，内容众多。因此在实现金融研究的过程中，应当学会运用大数据思维去思考、去挖掘自身潜在的数据量，只有这样才能够进一步提高金融行业工作的效率，实现决策的科学性和准确性。金融企业在获得大数据之后还应当以大数据为依据，不断拓展思路，实现个性化服务。并充分依据大数据了解企业自身存在的问题，做到防患于未然，未雨绸缪，发挥大数据在金融行业发展过程中的作用。

4.2 实现各行业、各企业之间的大数据交易

在大数据时代，数据的种类和数量都得到了进一步的丰富，在这么庞大的数据下，没有哪一个企业能够掌握所有的数据，因此实现各行业、各企业之间的数据交换就逐步发展成为企业获取众多信息的有效途径之一。在金融研究中，研究者应当以互利共赢为主要理念，通过企业之间的数据交流和交换实现数据共享，进一步提高信息的利用效率，实现整个金融行业的可持续发展。笔者认为想要更好地发挥大数据在金融研究中的优势，应当建立大数据交易平台。通过这个平台，企业之间可以实现数据交易。除此之外，还可以通过数据交易实现数据应用优势的最大化。

4.3 运用大数据实现自身发展

之所以将大数据思维应用到金融学研究中，主要目的是为了实现金融企业的可持续发展，促使金融企业不断创新产品，满足更多用户的需求。通过运用大量数据，我们可以获取各种信息，还可以依据这些信息做出科学的决策，并在此基础上不断创新自身的运营模式，解决运营过程中出现的问题，优化自身结构。除此之外，通过运用大数据企业还能够不断改进自身的管理模式，实现金融管理的智能化，降低金融风险，为客户提供更优质的服务。

总而言之，在大数据时代下，金融学研究只有充分运用大数据思维获取大量的数据，才能实现决策的科学性和准确性，并在此基础上为客户提供更加优质的、有针对性的服务，实现企业自身的可持续发展。当然，大数据思维在金融学研究领域中的应用也并非一蹴而就的，它是一个长期发展的过程，需要相关工作者共同努力才能够实现。

思维的重要性总结 篇三

实现对孩子逻辑思维、自主性有效的培育

良好的逻辑思维的自主性在孩子处于逻辑思维基本结构创建和丰富成长过程的阶段具备如下的能力：

1)会更多和更丰富地采集、收集和储存以及交换信息；

2)会更主动地形成逻辑思维的延伸和复合性逻辑思维的完整性

3)孩子会在未来社会生存信息环境中能够更加主动地编织目的性逻辑思维；

4)能主动积极地为；目的性逻辑思维目的的实现而进行信息的交换。

在这个阶段，对孩子进行自主逻辑思维能力的培育是非常重要的。那么，父母在客观现实生活中，应当如何培育孩子的逻辑思维自主性呢？比如说运用合理的方式、方法取消孩子；被抱的权利就是一个很好的培育方法。被抱就是孩子会走路却千方百计的不走路，让父母抱的外在肢体表现。

在现实生活中父母通常的做法是：

在和孩子共同进行某种事物的过程中，比如在一起散步的路上：

妈妈：妈妈抱不动了，孩子可以自己走一段吗？

孩子：不好，我要妈妈抱。

妈妈：妈妈很累了，实在抱不动了，你已经长大了。好吗？自己走一走。

孩子： 不。

妈妈：这孩子怎么这么不懂事？下来，自己走。

孩子开始哭。

我们说这种方法的使用对于父母，尤其是对于；独采信息源；(妈妈)来说，不是好办法，也不会很好地解决问题。对部分孩子来讲，在没有准备的前提下，被；独采信息源；强行地拒绝，会使他们的；安全感；和；依赖感；受到一定的影响，从而在复制采集、收集和储存过程中，逐步丧失拓展信息种类和范畴的主动性。而可以借鉴的方法是：

策略：

妈妈不能抱你；

第一步： 确认

确认现阶段孩子的兴趣源，以次作为交换；抱；的权利。例如：孩子非常喜欢在公园玩。

说明：引导孩子习惯不；被抱；的正确方法应当是在了解孩子成长过程中相对时间内兴趣源的基础上，依据孩子的兴趣源明确不被抱的条件，比如陪同孩子进行某项活动前和孩子做出约定。同时我们建议，这种引导活动要相对频繁进行，以此为前提在其它共同进行的活动中以这个引导约定(不；被抱；)来对孩子被抱的要求予以拒绝。

第二步：引导约定

妈妈：孩子，我们去公园好吗？

孩子：好，走吧！

妈妈：可是妈妈今天很累，所以你不能要妈妈抱，如果答应妈妈，我们就去，如果不答应就不去了。

孩子：好的。

第三步：实施

如果遇到孩子反悔

孩子：妈妈抱抱，我走不动了。

妈妈：可是，你已经答应妈妈自己走路的。

孩子：可是我就是走不动了，妈妈抱抱。

妈妈：好吧！如果是这样我们就不能去公园了，我们回家，你已经答应妈妈了，为什么还要妈妈抱？

如果要去一个孩子不感兴趣的地方，如商场，饭店，可以这么做：

妈妈：孩子还记得吗？妈妈平时带你去公园玩的时候都说好了，在妈妈累的时候，你就不让妈妈抱。今天妈妈很累，如果抱你的话，妈妈会累坏的，如果累坏妈妈就不能陪你回家，不能给你做好吃的了？等等诸如此类的话。

父母应当在了解其运用本质的基础上举一反三地应用到培育孩子的过程中去，这样才能最好的实现培育目的。比如：孩子喜欢玩汽车，那么先要求孩子答应妈妈，玩完后把玩具整理好；想获得礼物就要帮助妈妈整理碗筷等等。合理的运用；引导约定；来对孩子进行；引导约束。只有这样，孩子在得到良好的逻辑思维自主性基础培育的同时，其对成长所依赖的客观具体生存环境和对父母的；安全感；和；依赖感；才不会受到影响，才能保证孩子逻辑思维基本结构的创建和丰富成长过程的良好进行。

思维的重要性总结 篇四

近几年来，我校以“创建规范加特色的学校，培养合阿格加特长的学生”为宗旨，全面贯彻党的教育方针，在推行素质教育的同时，把科技创新教育作

为学校的特色工作来抓，积极探索科技创新教育的新途径。经过几年来的努力，我校的科技创新教育工作逐步走上了经常化、制度化、规范化发展的快车道。

一、抓管理，科技创新教育机制健全

我校自上个世纪九十年代起着手建立创新教育教学体系，投资数十万元组建“农业新品种新技术示范基地”，藉以探索素质教育新途径，进入二十一世纪后，我们更加重视对科技创新教育的探索，在教育教学实践中不断丰富和发展创新教育的内涵，“与时俱进，以人为本，不懈追求，开拓创新”成为我校创新教育的行动指南。20xx年，学校成立了由校长牵头，书记监督，主管教学工作副校长专抓，教务副主任具体管理的科技创新领导小组，设立青少年科技创新办公室，由各科、室骨干教师担任科技辅导员，组成了一支坚强有力、涵盖面广的科技辅导员队伍。

在这支队伍的带领下，我校每期都制订了科技教育教学计划，对于开展的各项科技活动，做到有计划、有辅导方案、有总结报告。其次，科技创新领导小组，还深入课堂，深入教研组，了解课堂教学中科技教育的渗透情况，并出台评价机制，把教师参加科技教育工作情况作为职称评聘的条件之一，作为优质课的评价指标之一，鼓励教师积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品设计制作、学科竞赛等科技活动。正因为学校领导对创新教育有着清晰充分的认识，各学科教师积极参与其中，在显性课程和隐性课程中加大创新教育的力度，从而大大激发了学生的创新兴趣，营造出上下齐心、师生互动、生动活泼的创新氛围。

二、抓载体，科技创新教育内容丰富

1、组建兴趣小组。为了扩大科技教育面积，我校成立了五个课题小组：

①研究性学习小组；

②校本课程的设计与开发小组；

③小论文、小制作、小发明辅导小组；

④学科竞赛辅导小组；

⑤信息学竞技辅导小组。由这五个小组牵头，开展多种形式的全校性科技教育活动，激发了学生的科技创新意识，培养了学生学科学、爱科学、用科学的精神和用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力。

2、培养创新苗子。学校在各年级、各班有意识地选拔“创新”苗子，以班为单位组织科技创新课题小组，定期集训，并在学生中征集科技创新“金点子”，每个学期，都有学生向学校创新办交送上百份“创新项目意向”稿，创新领导小组通过认真检索筛选后决定对有价值的项目进行重点辅导，以保障项目的科学性、先进性和实用性，防止创新项目的重复与盲目，这种做法，收到较理想的效果。

3、发掘创新资源。建校百年以来，我校校友涌现出大批在科技战线上建功立业的专家学者，如已故知识分子楷模、全国劳模罗健夫，现任中国科学院院士的陈星旦，现任中国工程院院士的曾苏民，便是其中的佼佼者。我们长期保持与老校友中的专家学者们的联系，不定期请他们回校进行专题讲座。近几年来，我们多次邀请陈星旦、曾苏民院士及湖南大学、中南工业大学、湖南师大等高等院校知名教授来校举办不同题材的专业知识讲座，拓展学生的知识视野，培养学生创新意识与能力。我们还组织有关学生去省市博物馆、科技馆参观学习，了解科技发展的动态，让学生充分认识科学技术在社会上的地位和作用，努力使自己成为懂科学、有技术、会创造的新型人才。

三、抓成效，科技创新教育喜获丰收

1、积极开展科技主题教育活动

从20xx年起，我校每年都要开展科技主题教育活动。如20xx年，我校抓住“创建湖南省绿色学校”这一契机，在全体学生中开展了以“呼唤绿色”为主题的教育活动，在科技辅导员的组织下，抓了三个环节。第一、认识绿色。我校组织了以“共同爱护我们的家园”为主题的科学报告，利用黑板板、手抄报、知识长廊等进行环保知识宣传。第二、走近绿色。组织同学去参观高科技无公害农业种植园，走访调查附近的工业园，并要求学生写出环保作文或调查报告。如高三钟浩同学，利用假日对湘乡市的环境情况作了大量的调查，撰写出了有份量的调查报告，该报告受到了环保总局局长解振华的批示，湘潭电视台、湘潭日报等媒体对他的事迹作了宣传报道。第三、营造绿色。我们要求各班学生进行班级绿色角建设活动，同学们人人动手，有的利用废旧材料种植植物；有的用植物克隆培养一组盆景；有的创造了环保作品。如我市有许多私人炼油膏厂，这些厂都采用在高温下提炼油膏，因而产生大量有毒烟雾气体，不仅造成严重的空气污染，也对工人身体产生严重影响，李毅鑫同学通过调查了解后，决定改变沥青油膏的生产工艺，在常温常压下生产出沥青油膏来。他决定把聚苯乙烯发泡塑料废品放其中，来免炼沥油膏，经过多次实验，他终于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料废品制备免炼沥青油膏的研究》参加了20xx年全省科技创新比赛，一举夺魁，获得了省一等奖。

2、举办科技艺术节，展示科技活动成果

举办科学艺术节，对学生进行科学教育、人文教育、素质教育，以培养学生的科学素质、人文素质、创新思维，让学生在参与创新中寻求自我的突破和共同发展，为学生提供自我发现、展示才华的舞台。

20xx年11月，我校举办了第一届科学艺术节，共有263人次的作品参加了展出，作品内容有科技小制作、小发明、小创意、小论文、工艺模型、天文气象观测、科技调查、植物栽培、环境检测、电脑制作、电脑程序设计等。在众多作品中，最突出的要数谭玮琛的《1—5热水灭火枪》这种新型的消防器材，我校选送它参加了省第二十五届青少年科技大赛，得到了许多学者专家的好评，入围一等奖，但该生在手工测试中失利，降为二等奖。赛后，他不气馁，利用课余时间向工人师傅学习技术。同年8月，他携带作品参加了在北京举行的第三届亚太经合组织青年科学节大会，他的作品荣获国际二等奖、纪念奖、小发明演示奖。

3、找准切入点，勇攀创新高峰

“能源危机”已向我们敲起了警钟，如何节约能源，是一项全新的课题。地球变温层能源的利用在我国尚处于起步阶段，是一项有待开发的世界性的能源利用技术。利用农村深井恒温水与地表空气交换产生的变温气改善农民的生产生活质量，是我校近年来关注“三农”、关注“能源”的一项新课题。

思维的重要性总结 篇五

首先，我们需要详细了解一下直觉思维。直觉思维是什么？它有什么重要作用？

直觉和灵感可以看作是一对“兄弟”，是生命的一种共鸣，是人类在进行创造活动时的必不可少的“氧气”，对每一个人都有很重要的意义，而直觉思维是可以通过后期培养来增强的，从小就对宝宝的直觉思维进行培养更能起到成效，而培养宝宝直觉思维可以通过音乐熏陶。养直觉思维这种生命共鸣，其实也是对生命在进行教育。而直觉并不是一种虚无的情感，而是在知识经验相当丰富并且逻辑推理相当成熟后的一种精神的感觉现象。爱因斯坦就曾经说过这么一句，科学研究还有创造发明的“真正可贵的因素是直觉思维”。而直觉思维的迅速“升华”会让人感觉到“顿悟”，而瞬间的一个“顿悟”就会有“灵感”的闪现。那么如何才能让直觉思维有迅速增长呢？爱因斯坦就说了：“在我从6岁开始，跟父母学习小提琴，音乐世界赋予了我的直觉，对新发现(运动物体光学)，有极大的帮助。”

直觉能力具体来说就是是一种通过视听等多个感官同时感觉到东西的能力。而在我们的生活中，直觉往往可以让人一下子就触及到了事物的本质。而音乐的熏陶可以让宝宝的直觉思维得到培养，因此很多的父母从怀孕开始就利用音乐对宝宝进行胎教，这就是一种音乐的熏陶，当然胎宝宝是并不可能会从逻辑的计算中去学会准确弹奏，但他们可以靠直觉从妈妈提示的节奏或者是妈妈的姿势或是音乐的强弱中去感知。

而从胎宝宝期就开始接受到音乐熏陶的孩子往往有很强的直觉能力，而直觉往往能让宝宝在人生中的学习或者是工作变得更为容易，同时能帮助各种任务的顺利完成。而且当直觉在不断的重复训练中被人更自然更加掌握时，直觉就会表现出对生命的机能在无意识中有重大作用。

直觉思维虽然说是因要而异的，但是有意的对宝宝进行培养，对于宝宝直觉思维的能力还是有很大的帮助，而通过上面的讲述也不难可以看出，培养宝宝直觉思维可通过音乐熏陶，，不但能提高宝宝的直觉思维，同时也能让孩子对音乐的鉴赏有一个良好的基础，所以要多让宝宝接触有益的音乐。

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