小学校本教研工作总结（精彩4篇）

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？差异网为您精心收集了4篇《小学校本教研工作总结》，希望能够给您提供一些帮助。

小学校本教研工作总结 篇一

校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。

半年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了一定的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在综合学科校本教研方面进行了进一步的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现将基本情况总结如下。

一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围

建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织，领导之责；以教研组为基本研究单位；教导主任、教研组长、骨干教师为骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。

为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新，为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先、评优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。

二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式首先，要明确教研的内容

我校校本教研内容从组织形式上有：

①教研组教研（学校每周组织一次教研组教研，教研组长负责，解决学科重点问题。每学期各教研组组织开展三次以学校校本教研主题为主的校本教研活动。）；

②个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。

从内容方法上有：

①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；

②教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。

我们在教研中不断探索与研究。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采用专题学习研讨、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、论文汇报交流、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高教师的教学效能。

三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流

反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的`独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。在教学教研活动中，要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，树立教师反思意识，增强教研工作能力。

为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于8节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。

四、专业指导，名师引领，提升教师的教学效能

在教学调研中，我们发现一些教师在教学中还很难真正把握新课程教育理念，许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而不实，有些教师的课堂显得涣散，虽然我们提倡尊重学生学习的主体地位，但是部分老师在课堂上并没有起到“引领性”的统筹作用。大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少“专家的指导和名师引领”。本学期我校加大培训资金投入，只要有机会就委派教师外出学习，接受专家的指导。

“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。半年来，我们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，在卫城二小这片土地上辛勤耕耘，相信今后会不断取得丰硕的成果。

小学校本教研总结 篇二

本学年，我们以阳光教育理念为指导，以课程改革实验工作为重点，以关注教师的专业化发展和学生综合素养的形成为目标，认真贯彻落实仙桃市教育局关于《小学教学管理和教学质量评价方案》的精神，在教学管理、研究、指导和服务，规范教学行为，构建高效的校本研究体制，全面提高教学质量等方面大做文章，成效显著，现具体总结如下：

一、突出教学中心，规范常规管理

1、强化常规管理工作。领导重视，分工明确，层层把关，形成网络。正副校长蹲年级、管学科，深入教学第一线。游传桂校长蹲六年级，冯蕾校长蹲一年级，负责语文学科，刘江戎副书记蹲二年级，负责写字学科，唐尚杰校长蹲五年级，负责数学学科，刘飚校长蹲三年级，负责综合学科，郑中海主席蹲四年级，负责英语学科。

2、认真贯彻执行《仙桃市中小学教学常规》、《仙桃市中小学教学常规管理制度》和《仙桃市中小学管理常规》，进一步规范教师的教育教学行为。严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程；开设了具有本校特色的每周一节写字课程、每周二的英语朝读和每周五诵读经典朝读。

3、注重教学过程的精细化管理，依据课程标准、教材、学生的实际，认真抓好教师的备课、上课、作业设置及批改、辅导、检测、反馈等各个环节的工作，制定了教师教学考核评价制度，组织年级主任、教研组长按月对教师实行量化考核，并与教师月绩效工资挂钩。

4、重视教学质量检测与评价工作。认真组织了期中和期末考试和质量分析，通过检测与质量分析，使教师们意识到了一些教学中疏漏的知识训练与能力培养点；向教师们提示了教会孩子学习方法的重要性；提高了学生对学习的重视程度；利于师生对旧知识的及时查缺陷补漏，在新学习任务中的引以为戒；促进教学质量的全面提高。

5、加强学科教研组建设，制定了校本教研制度和校本教研方案。认真落实各学科间周一次的教研活动和集体备课时间（周三下午为语文，周四下午为数学，周五上午为综合学科）。

6、积极推行学生评价制度改革，重视让每个孩子获得成功体验。发现和发展学生的潜能，帮助学生树立信心，促进学生积极主动地发展；继续开展发展性的教学评价，对学生进行过程性评价，班主任和辅导员根据学生的品牌、学习、能力、个性特长等情况，及时向家长如实反映学生的表现，委婉地提出孩子需要改进的地方，以求得家庭的齐抓共育。

二、开展校本研训，提高教师专业水平。

1、注重教师业务水平的提升。

（1）专家引领

一是教育科研专家的引领。特邀著名特级教师吉春亚来我校讲学；多次请市教科院秦和平副院长、向爱平主任、王芬教研员等多次到我校开展专题讲座，指导教师教学，进行示范教学，组织互动交流。

二是学校管理专家的引领。学校游传桂校长、冯蕾副校长给了校本教研很多的支持与帮助，对每项活动予以大力支持和具体指导，使校本培训得以实质性开展。

三是本校草根专家的引领，我校充分发挥每一个教师的特长，让教师间相互交流和碰撞，促进个人成长。

（2）指导自学

加强对教师日常读书学习的管理与指导。要求每位教师制定《教师专业发展十年规划》及学期学习计划，明确学习目标，采取集中学习与分散学习相结合、系统学习与有针对性的学习相结合等多种形式，切实加强学习的针对性和实效性。为强化教师树立终身学习的意识，养成读书学习的习惯，要求教师坚持做到“四个一”：一日阅览一份教育报刊杂志或上网浏览一小时教育信息，一月精读一本教育杂志，一学期完成5000字学习笔记，一年研读一本教育教学专著。

为了保证阅读质量，学校还赠阅部分特级教师著作，并推荐购买一些专业书籍，让教师在自学中提高理论水平，并自觉地运用理论指导教学实践，不断提升自己的教学能力。

（3）集中培训

针对新课程背景下专业知识需要更新的特点，我们设计了全员互动参与的培训活动，做到每一次活动有专题讲座、有互动交流、有作业试卷等三个方面内容。让每一位教师动起来，保证了培训效果。各科进行了普通话训练与测试，进行了课程标准和教参的分段学习与考试，进行了课本新增内容的知识与教法培训。语文学科进行了同课异构和教研沙龙等培训活动，进行了学记语文的培训与科研活动。数学学科进行了数学思维方法训练、课本思考题测试、分知识领域进行教法讲座等三个轮回的学科专业知识培训，并逐人过关。

（4）外出学习

本学年，我们安排校领导和教师外出培训学习有近300人次。如：郑昭、钟艳珍赴沔城回小参加全市小学语文习作教学研讨会；全体语文教师参加市语文社全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会；全体语文教师赴大新路小学观摩郭曼老师教学风格专场展示课；全体科学教师赴仙桃小学参加科学教研活动；杨蓉、刘永峰、黄敏赴武穴市参加全省作文教学研讨会；魏琼、刘庆赴宜昌参加省英语教学研讨会；刘江戎赴武汉参加省书法培训会；黄庆赴武汉观摩省小数优质课竞赛课；刘江戎、刘永峰、唐从琼赴武汉参加省书法培训会；郑昭、杨蓉赴武汉参加省教科研培训会；陈丽、陈德顺赴潜江参加省写字教学培训会；何壮赴武汉参加省乐队指挥培训会；喻艳蓉、胡耀昭赴武昌参加省教科所举办的小学数学优质课竞赛观摩活动，杨娟赴武昌观摩省科学教师自制教具比赛；刘江戎赴山东济南参加全国书法学会年会。冯校长、曾鸣赴宜昌参加省小语学会年会；季灶林、雷文赴武汉参加省综合实践活动优质课竞赛观摩活动，杨廷牧赴南京参加全国小学英语教学研讨会，杨宏伟赴咸宁参加省小学数学教学研讨会。

三、落实教学教研活动，促进师生发展

1、扎实开展了“教学管理月”活动

春季学期，我们扎实开展了“教学管理月”活动。

一是加强领导。成立了“教学管理月”活动领导小组，将“教学管理月”的各项活动落实到人，召开了“教学管理月”活动的动员会及备课、作业批改与设计、课堂教学经验交流会和总结表彰会，确保全员、全程的积极和有效参与。二是强化落实。依据市教育局关于“教学管理月”活动的指导意见，认真地开展本校的“教学管理月”活动，对每项活动做到有布置、有实施、有评价、有情况通报、有档案记载，确保活动实效。

2、认真组织“十月教科研月”活动

在秋季学期“十月教科研月”活动中，我校围绕“落实集体备课，打造高效课堂”这一主题开展了系列活动。

一是组织各学科教师参加了市集体备课活动，通过学习，让每个教师懂得集体备课的重要意义，知道集体备课的有效方式与过程，学会在集体备课中提高专业水平。

二是做好“探路课”教学观摩。为了做好“探路课”的教学观摩，学校规定：凡是近五年在省市级课堂教学中获奖的教师上“探路课”。共45名教师上“探路课”或示范课，为集体备课提供了素材，也保证同课异构的教学实践活动质量。

三是开展了集体备课展评活动。各学科教研组在认真学习各学科集体备课制度的基础上，认真开展了一次集体备课活动。严格做到“十有”，即有明确内容、有主持人、有教研组全体成员参加、有“探路课”观摩、有中心发言人、有相互讨论、有通识性教案、有教学反思、有领导参与、有活动记载。严格按市教科院规定的程序组织探路课教学集体备课教学展示等系列活动。老师们为即将执教的课例热烈讨论，为如何努力创造生命化的课堂充分交流，其间智慧之花尽情绽放，精彩纷呈。在集体备课活动中，要求教师通过对活动主题的分析、讨论、争辩，最后形成一个“共识”。归纳“共识”的目的在于让教师更加清楚所探讨问题的根源以及解决问题的思路和方法，这样更有利于教师的发展。集体备课形成“共识”，但并不是允许教师用同样的教案在不同的班级内授课，而要针对不同班级的学生特点实施“个性化”的教学。

四是进行教学比武，展示集体备课的智慧。

在教研组集体备课的基础上，学校组织了第八届“阳光杯”教学比武活动，共有117名教师参加了“讲三课”（示范课、比武课、展示课）活动。其中，12名优秀教师讲授了示范课（市学科带头人以及近5年来在课堂教学活动中获省级一等奖或国家级奖的教师）；29名获得过市级一等奖的教师执教了探路课；76名年龄在40岁以下教师，分“70后”和“80”后两个组参加了比武课并上交教学设计和教学反思（论文）。其他教师上交了听课后的反思或经验论文篇。经评定，陈光伟等18名教师获全能奖（即课堂教学、设计、反思论文三项，所占比例为7：1：2），其中一等奖7人，二等奖11人；111人次获单项奖，其中一等奖39人次，二等奖72人次。全校142名在岗专业教师共听课4180节，人均听课29节。除评委外，语文听课最多的教师达到40节，数学最多的教师达到32节，综合学科最多的教师达到25节。曾鸣等十名教师被评为听课优秀教师。游传桂、冯蕾校长有时间就在课堂现场，听课均超过七十节，并对每一节课的教学效果进行测评，与任课教师交换听课心得。

教学比武前，由所有的教师从示范课教师中投票评选教学水平高，作风正派讲原则的教师做评委，保证了比武结果公平公正。各学科组每天在讲课结束后，由评委组成员对参赛者的课进行点评，就教学中的疑问与执教者、听课者进行对话交流，就教材的特点进行解读，就教学重难点的把握阐发自己的设想，既有理性高度，又有实践指导，让每次评课活动都成为一堂教师的专业成长培训课。在“教科研活动月”期间，我们还安排了送教下乡和帮扶工作。我校从观摩课中选择有特色的三节课送教到交通路小学，语文、数学、体育各有一名优秀教师参与了这次活动。

3、扎实开展“诵读经典”活动。让全体师生亲近圣贤，走进经典，让老师和孩子们在祖国博大精深的经典诵读中去接受洗礼与熏陶，让人生观、价值观在潜移默化中形成。努力营建良好的诵读氛围。每位教师都发放了一套《国学系列教材》，每位班主任都发放了《三字经》、《弟子规》等蒙学读物，利用课堂主阵地诵读经典。充分利用广播台、图书角、黑板报、墙报等宣传阵地，让学生随处可见“经典”，时时刻刻感受到经典的魅力，自然而然地接受经典的洗礼。“诵读经典”活动规范了学生行为习惯。学生绝大部分都养成了主动看书，乐于诵读的好习惯。“诵读经典”活动丰富了学生语文素养。通过经典诵读，很多学生能背诵的经典古诗至少50首以上，有的同学能背百余首，他们不仅能背诵，还能初知诗的大意，对有些千古名句更是牢记于心。这些都会“润物无声”地滋润着孩子们的心田，让孩子们在经典海洋中畅游，既享受了经典的魅力，又提升丰富了自我语文素养。

三、参与教学竞赛，教研成果显著

开展和参与竞赛活动，有利于提升一所学校的办学层次，从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平。因此，我积极组织和指导师生参与各项竞赛活动，做到有赛必参，有奖必夺。

一年多来，我校教师在各级刊物发表教学论文和在各级各类评优活动获奖共520项。其中国家级28项，省级160项，市级338项。刘芳参加市科学课说课比赛获一等奖；陈建、朱君仪参加市电教优质课比赛分别获特等奖和一等奖；胡耀昭参加省教科所举办的小学数学优质课竞赛获二等奖；雷文参加省综合实践活动优质课竞赛获一等奖；朱文荣参加全国中青年小学语文教师课堂教学比武获特等奖等等。

本学年，学生在各级刊物发表习作和在各级各类竞赛评优活动获奖共23余人次。近20xx名学生参加省NOC大赛，成果丰硕，学生作品获得3个省一等奖并入选全国决赛；组织学生参加了全国“小作家杯”作文大赛、省“楚才杯”作文竞赛、省“天地杯”作文竞赛、省小学生书画竞赛、市书信写作比赛、市英语竞赛、市古诗韵律操比赛活动。学校举办了“雏鹰杯”学生全能竞赛活动和读书节活动；举办全校学生数学口算比赛，三年级英语口语检测，四、五、六年级英语默写比赛，一年级学生拼音知识检测和拼音扫读比赛。

四、问题与建议

1、进一步规范教师的课堂教学行为，杜绝少数教师违反课堂教学规定的现象。

2、加强对集体备课的督促检查，要保证时间，避免走过场，流于形式。要提高集体备课的针对性和实效性。

3、进一步细化备、教、改、辅、研的常规管理。对少数达不到要求的教师做好帮带工作。

五、20xx学年教学教研主要工作思路

1、认真落实早读书、午习字活动，把经典诵读和写字教学做得更有特色。

2、以“三月教研管理月”和“十月教科研月”为抓手，进一步规范常规教学管理，打造高效课堂，全面提升教学质量。

3、坚持开展校本研训活动，提高教师专业素养。

4、注重骨干教师的培养，组织骨干教师积极参加国家、省、市举行的教学研究活动。

5、大力开展学生各级各类竞赛活动，促进学生全面发展。

小学校本教研总结 篇三

自20xx年上学期始，我校以务实求真、开拓创新、与时俱进为指针，坚持走“科研兴校”之路，坚持“以校为本”，四位一体（教研、培训、科研、管理）、课题牵动、分科推进的原则，充分利用各种教育资源，使各有关方面形成合力，提高校本教研的效果。

一、理论学习蔚然成风

理论水平的提高是个长期积累的过程，我校教师在这方面主要分两步走:

1、通过收集文献资料等途径，增加量的积累。每位教师每年订阅一份或一份以上业务刊物，并攻读一本教学专着；做好一本读书笔记（40周岁以下教师每月做文摘4篇，其他教师每月2篇），每月由教科室组织检查一次，据统计:本学期全校教师共做文摘796篇，积累文字约42万字。

2、通过对积累的理论资料从不同角度进行逐步深入的分析和反思，增进质的积累。学校要求每位教师在文摘后面必须写出不少于500字的体会或反思，据统计:全校教师在读书笔记上共写体会与反思约有35万字。

另外，本学期专门邀请了东阳市教研室任向新老师、吕绿杨老师，到校作新课标的理论辅导讲座；邀请学校教科室主任孙智勇老师作“教学设计”的辅导讲座。

现在我校在理论学习方面已形成了一个良好的氛围。老师们能够自觉地把集中学习和分散学习结合起来，把自己平时所得的一些体会，在每周三晚上都会和大家一起进行交流，资源共享、共同提高，形成了周三理论学习日。

二、课题研究如火如荼

自完成省规划课题《小学高段研究型教学模式的构建与实施策略》后，这一学期我校又做好了国家级子课题《研究型教学中发展学生多元智能的策略研究》的结题工作，现时分别承担了以下课题:中国教育学会“十五”规划课题《数学探究性学习的模式研究》的子课题；金华市级课题《小学道德教育的研究与实践》和四项东阳市级课题。每位教师都参加了子课题的研究，并填好申报表、制订了课题研究方案。为了促进教学过程向最优化方向目标发展，以科研思路去审视教学过程，我校主要开展了以下工作:

1、在课堂教学中进行课题研究。

教科室与教导处联合举办了2次5堂研究型教学特色示范课，2次6堂“多元智能”发展研讨课。课外，分教研组针对“如何用科研的思路促进教学”和“如何在教学中体现课题研究的内容”进行了评课、讨论。

2、记录研究过程，定期交流。

课题的研究要靠教师在平时不断地探究、记录与交流，才会促进研究的不断深入。

本学期，由教科室和教导处联合组织了2次课题研究阶段总结交流会，参加课题研究的每位教师都对自己所研究的子课题作汇报（内容包括具体的做法和所取得的阶段成果），然后由全体参与教师共同讨论、交流，发表各自的意见和建议。

3、撰写一篇课题论文和一个课题研究案例。

为了促进教师对课题研究的总结及对研究中所发现一些问题的思考，学校每学期进行一次课题论文与课题研究案例的评选。

本学期，教科室已收到了58篇案例和52篇论文。学校专门组织了人员对58篇案例进行评比，共评出一等奖13篇、二等奖15篇，并争取在学期结束时编印成案例集和论文集。

三、教学研究有有声有色

1、开展一人一课的教学研究活动。每位教师都上了课题研究课或研究型教学展示课一节。并在课后填写听课评估表，内容包括:分数评定，教学建议等方面。

2、开展教育教学论坛活动。要求参加东阳市级以上的教研活动的教师，根据活动精神回校后必须向全体教师专题汇报。本学期共开展了4次论坛，每次论坛都让与会教师有耳目一新的感受，同时也使承担论坛的教师得到了锻炼。

3、实施了“青蓝工程”，青年教师与骨干教师每年结对一次，本期共有20位教师进行了结对，学校还专门组织了一次结对仪式。并要求师徒相互听课不少于5节，同看一本专着并对专着内容进行交流等等。

4、学校还举行了一次青年教师大比武活动:上好一堂课、说好一堂课、评好一堂课、写好一篇论文、制作一个课件、举行一次演讲和一次粉笔字比赛等，共有4位老师获得了一等奖，6位老师获得了二等奖。

四、成果喜人品位提升

学校开展校本教研的目标是通过转变教师的教学观念和教育行为，进而提升学校的品位。由于学校开展了一系列的校本教研活动，学校在多方面获得了喜人的成绩:

1、集体荣誉:

（1）荣获金华市第二届课程改革大赛组织奖

（2）荣获东阳市教育科研先进集体

（3）《小学研究型教学》一书由中国广播电视出版社正式出版

（4）《小学高段研究型教学模式的构建与实施策略》荣获浙江省教育科研成果评选三等奖、金华市教育科研成果评选一等奖

（5）《研究型教学中发展学生多元智能的策略研究》荣获东阳市科研成果评选二等奖

2、论文与案例获奖:

（1）在金华市第二届课程改革论文大赛中，z等老师的论文，分别荣获一、二、三等奖。

（2）在东阳市学科论文评选中，z等老师的论文，分别荣获一、二、三等奖。

（3）在东阳市“品德与生活”教学案例评选中，z等老师的案例，均荣获一等奖。

小学校本教研总结 篇四

20xx年是金水区的体育年，忙碌的一年。各类活动，各类大大小小的赛事，让体育人是辛苦充实的。付出的汗水，成绩的喜悦，充实着每一天的教学工作中。

对于校本教研工作而言，体育组自己进行反思，确实是因为一些原因，工作做的不够细致，但我们不可能忽略了校本教研的重要性。

对于这学期总结如下：

一、体育组教师认真踏实，把如何教好学生放在首位。

毕竟是教师，一切工作首当其冲就是围绕着孩子进行的。每次教研，每个人谈的最多的就是对技能教授上的一些困惑和困难，群策群力去解决好教学中的每一个问题。

二、对校本课程的想法及改进。

校本课程作为一个海纳百川的课程，自主性很高，但是如何很好的驾驭，是近几年来一直困扰着我们的一个问题。始终要围绕着一个点去带面。面发展成什么程度，又不可能无限延伸，可以说这几年来，我们一直在改进，这也是研讨的又一个最多的话题。

三、如何结合自身提高效率。

对于学生的教，是否有一个度。度是如何把握。这个就像平时的课程，一定会存在优等生和后进生。如何去让优等生发挥优势，让后进生加快进入到优等生行列。相信这是每一个学科教师反思最多的问题。优等生也不是每一项技能都是优等生，这学期我们采取的就是先教授、学生练习、教师加强指导、学生分组练习、技能模拟测试，到就这一项学习而言的优等生分派讲解他的学习感悟及方法，再由老师去巡回指导。效果相对来说，还不错。既给自己找了小帮手，学生又乐意充当一次老师的角色。又锻炼了学生的自信。并且每一项技能的学习都会分派小老师，加强了学生学习的积极性，都想更好的展示自己。

工作还可以做的更好，希望各位同仁批评指正，谢谢大家。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《小学校本教研工作总结》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。