with的用法总结【优秀5篇】

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们思考，不如我们来制定一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下内容是差异网为您带来的5篇《with的用法总结》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

with的用法 篇一

with词义

1、和……一起；由……陪同；有……在场

Would you like to go to the theatre with us?

你愿意和我们一齐去剧院看戏吗？

The money is on the table with the shopping list.

钱和购物清单都在桌子上呢。

2、随着

With time passing by， they have grown into big boys and girls.

随着时光的流逝，他们都长成大小伙子和大姑娘了。

The shadows lengtheded with the approach of sunset.

随着太阳下落，影子也逐渐伸长。

3、用（表示使用工具或器具）

It is easy to translate with a dictionary.

借助字典进行翻译就会很容易。

You can see it with a microscope.

用显微镜就能看见它了。

4、带有（能够作定语，也能够表伴随）

We need a person with a knowledge of European markets.

我们需要一个熟悉欧洲市场的人。

He looked at her with a hurt expression.

他带着受伤的神情看着她。

5、因为；由于

The small child trembled with fear.

这小孩吓得直打哆嗦。

It is very stuffy in the room， with all the windows closed.

由于窗户都关着，屋子里十分闷。

6、尽管

With all her faults he still loves her.

尽管她有那么多缺点，可他仍然爱着她。

7、用以表示方式、情景、环境或条件

I'll do it with pleasure.

我很高兴做这件事。

She fell asleep with the light on.

她开着灯睡着了。

辨析

1.and 和with

两者都有“和”的意思。and是连词，with是介词。当and连接两个主语时，谓语动词必须是复数；而with要看“真正主语”的单复数，也就是with前方的名词。如：

Tom and his mother often _________(go) shopping on weekends.

Tom with his mother often _________(go) shopping on weekends.

and连接两个主语，Tom和妈妈，两个人肯定是复数，所以要用动词原形go; with 要看前方的主语，是Tom一个人，所以要用单数goes

2.as和with

两者都有“因为”“随着”的意思。不管什么意思，两者的核心区别就在于：as要接从句；with只接短语

With our teacher ing， the class bee silent.

As our teacher es， the class bee silent.

with结构的构成

它是由介词with或without+复合结构构成，复合结构作介词with或without的复合宾语，复合宾语中第一部分宾语由名词或代词充当，第二部分补足语由形容词、副词、介词短语、动词不定式或分词充当，分词能够是此刻分词，也能够是过去分词。

With结构构成方式如下：

1、 with或without-名词代词+形容词；

2、 with或without-名词代词+副词；

3、 with或without-名词代词+介词短语；

4、 with或without-名词代词 +动词不定式；

5、 with或without-名词代词 +分词。

下头分别举例：

1.with+名词+形容词，作伴随状语

She came into the room，with her nose red because of cold.

2.with+名词+副词，作时光状语

With the meal over ， we all went home.

3.with+名词+介词短语，作伴随状语

The teacher entered the classroom with a book in his hand.

4.with+名词+不定式，作伴随状语

He lay in the dark empty house，with not a man ，woman or child to say he was kind to me.

5.without+代词 +不定式，作条件状语

He could not finish it without me to help him.

6.with+名词+此刻分词，作伴随状语

She fell asleep with the light burning.

with结构是许多英语复合结构中最常用的一种。学好它对学好复合宾语结构、不定式复合结构、动名词复合结构和独立主格结构均能起很重要的作用。本文就此的构成、特点及用法等作一较全面阐述，以帮忙同学们掌握这一重要的语法知识。

with结构的用法

with是介词，其意义颇多，一时难掌握。为帮忙大家理清头绪，以教材中的句子为例，进行分类，并配以简单的解释。在句子中with结构多数充当状语，表示行为方式，伴随情景、时光、原因或条件（详见上述例句）。

1、 带着，牵着…… （表动作特征）。如：

Run with the kite like this.

2、 附加、附带着……（表事物特征）。如：

A glass of apple juice， two glasses of coke， two hamburgers with potato chips， rice and fish.

3、 和…… （某人）一齐。

（1）跟某人一齐（居住、吃、喝、玩、交谈……） 。如：

Now I am in China with my parents.

Sometimes we go out to eat with our friends.

He She's talking with a friend.

（2）跟go， e 连用，有 "加入"到某方的意思。如：

Do you want to e with me?

4、 和play一齐构成短语动词play with 意为"玩耍……，玩弄……" 。如：

Two boys are playing with their yo-yos.

5、 与help 一齐构成 help.。.with.。.句式，意为"帮忙 （某人） 做 （某事）"。如：

On Monday and Wednesday， he helps his friends with theirEnglish.

6、 表示面部神情，有“含着……，带着……” 。如：

"I'm late for school，" said Sun Yang， with tears in his eyes.

7、 表示 "用……"。 如：

What do the farmers do with your machines?

8、 表示 "对……， 关于……"。如：

There's something wrong with my puter.

with结构的`特点

1、 with结构由介词with或without+复合结构构成。

复合结构中第一部分与第二部分语法上是宾语和宾语补足语关系，而在逻辑上，却具有主谓关系，也就是说，能够用第一部分作主语，第二部分作谓语，构成一个句子。如：

With him taken care of，we felt quite relieved.→（He was taken good care of.）

She fell asleep with thelight burning. →（The light was burning.）

With her hair gone，there could be no use for them. →（Her hair was gone.）

2、 在with结构中，第一部分为人称代词时，则该用宾格代词。如：

He could not finish it without me to helphim.

几点重要考点说明

1、 with结构在句子中的位置：

（1）with 结构在句中作状语，表示时光、条件、原因时一般放在句子前面，并用逗号与句子分开；

（2）表示方式和伴随状况时一般放在句子后面，不用逗号分开；

（3）若with结构作定语，则放在所修饰的名词之后，一般不用逗号隔开。

2、 with结构作状语时，不定式、此刻分词、和过去分词的区别：

在with结构中，不定式、此刻分词作宾补，表示主动，可是不定式表示将要发生的动作，而此刻分词表示正在发生或发生了的动作；过去分词表示被动或完成。如：

With the boy leading the way，we found he house easily.（小男孩已领过路）

With the boy to lead the way，we will find the house easily tomorrow.（小男孩明天将领路）

He lay on the bed with the bedroom door shut.（寝室被关着）

3、 with结构与一般的with短语的区别：

（1）with结构具有上述功能和特点，而"介词with+名词或代词（组）"组成的一般的with短语在句子中能够作定语和状语；

（2）作状语时，它能表示动作的方式、原因，但不能表示时光、伴随和条件；

（3）在一般的with短语中，with后面所跟的不是复合结构，也根本没有逻辑上的主谓关系。

4、 with结构与独立主格结构的关系：

（1）with结构属于独立主格结构，但在结构上，with结构由介词with或without引导，名词前有冠词、形容词、所有格代词或其它词类所修饰，结构较松散；

（2）而独立主格结构没有with或without引导，结构严密，名词前可用可不用修饰语。在句法功能上，with结构能够作定语，独立主格结构则不能；

（3）独立主格结构通常在句中作状语，但也能够作主语，而with结构则不能；

（4）独立主格在口语中不常用，往往由一个从句代替，而with结构较口语化，较常用。如：

There were rows of white houses with trees in front of them.（"with+复合宾语"结构，在句中作定语）

A strong man working a whole day could not jump this high.（名词+此刻分词构成的独立主格结构，作主语）

The boy said，turning to the man，his eyes opened wide and his hand raised.（独立主格结构，表示伴随状况或行为方式，作状语）

Then last night，I followed him here，and climbed in，sword in hand.（名词+介词短语构成的独立主格结构，作状语，表示伴随情景）

with和and的用法区别

with

①是介词，后边带名词、代词或相当于名词、代词的词作宾语，with sb. sth.

②单数名词作主语带with时，谓语动词仍然是单数，如：

LiPing with Tom often goes to the park.

③它的汉意是：“和…一齐，跟…一齐”“和…，跟…”“在…一边，与…一致”“拥护…”“具有、带有”“在…身上”表示使用工具。

and

①是并列连词，并列同类的词或表示对称关系，并列词与词、词组与词组、句子与句子。

②两个单数名词用and连接作主语时，谓语动词用复数。

LiPing and Tom are students.

并列两个不可数名词（指不是同一种事物时），谓语动词用复数。

Air and water are important to us.

③它的汉意 和、与、及、同、又、并； 强调连续反复

talk and talk

连两比较级意为越来越。

More and morewith①是介词，后边带名词、代词或相当于名词、代词的词作宾语，with sb. sth.

②单数名词作主语带with时，谓语动词仍然是单数，如：

LiPing with Tom often goes to the park.

③它的汉意是：“和…一齐，跟…一齐”“和…，跟…”“在…一边，与…一致”“拥护…”“具有、带有”“在…身上”表示使用工具。

and①是并列连词，并列同类的词或表示对称关系，并列词与词、词组与词组、句子与句子。

②两个单数名词用and连接作主语时，谓语动词用复数。

LiPing and Tom are students.

并列两个不可数名词（指不是同一种事物时），谓语动词用复数。

Air and water are important to us.

③它的汉意 和、与、及、同、又、并； 强调连续反复

talk and talk

连两比较级意为越来越。

More and more

with的用法总结 篇二

练习1：请选择最佳答案

1)With nothing_______to burn，the fire became weak and finally died out.

A.leaving B.left

C.leave D.toleave

2)The girl sat there quite silent and still with her eyes_______on the wall.

A.fixing B.fixed

C.to be fixing D.to be fixed

3)I live in the house with its door_________to the south.（这里with结构作定语）

A.facing B.faces

C.faced D.being faced

4)They pretended to be working hard all night with their lights____.

A.burn B.burnt

C.burning D.to burn

练习2：用with复合结构完成下列句子

1)_____________（有很多工作要做），I couldn't go to see the doctor.

2)She sat__________（低着头）。

3)The day was bright_____.（微风吹拂）

4)_________________________，（心存梦想）he went to Hollywood.

练习3：把下列句子中的划线部分改写成with复合结构。

1)Because our lessons were over，we went to play football.

_____________________________.

2)The children came running towards us and held some flowers in their hands.

_____________________________.

3)My mother is ill，so I won't be able to go on holiday.

_____________________________.

4)An exam will be held tomorrow，so I couldn't go to the cinema tonight.

_____________________________.

答案及分析

答案（练习1）：

1)答案是B.with的宾语nothing和动词leave是被动关系，所以用过去分词形式作宾语补足语。

2)答案是B.短语fix one's eyes on

sth是“盯着……看”的意思，所以句中hereyes和动词fix是被动关系，所以用过去分词。

3)答案是A.face“朝、向”，是不及物动词，所以和itsdoor是主动关系，所以用现在分词形式。

4)答案是C.burn“点燃、发亮、发光”，是不及物动词，所以和theirlights是主动关系，所以用现在分词。

答案（练习2）：

1)With a lot of work to do

2)with her head bent

3)with a fresh breeze blowing

4)With a dream in heart

答案（练习3）：

1)With our lessons over，we went to play football.

2)The children came running towards us with the flowers in their hands.

3)With my mother being will，I won't be able to go on holiday.

4)With the exam to be held tomorrow，I couldn't go to the cinema tonight.

with的用法总结 篇三

关于be 的用法口诀，同学们认真看看下面的讲解。

be的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它；

单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

希望上面对be 的用法口诀的学习之后，同学们对此用法能很好的掌握，希望同学们在英语考试中取得很好的成绩。

初中英语学习之课后及时复习

对于课后及时复习学习方法大家应该熟悉吧，下面我们来好好学习吧。

课后及时复习

孑L子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西．如果不及时复习．过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率．加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识．更能让学生的应用知识能力得到提高。

通过上面对课后及时复习学习方法的内容讲解，同学们都已经很好的阅读了吧，希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的帮助。

初中英语学习之课内要敢说

下面是对英语学习课内要敢说的讲解，希望同学们都能很好的做的课内要敢说。

课内要敢说

英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是应用．这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学主动与老师配合．课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。

上面通过对英语课内要敢说的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，希望同学们都能考试成功哦。

初中英语课堂学习之课前认真预习

课前预习是培养学生独立获得知识的前提。

课前认真预习

课前认真预习，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材。发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备．并打下一定的基础。做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：

（1）找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：

（2）参照每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等；

（3）找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。在预习时．要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。

这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。

通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好。

初中英语学习方法之心态调整

对于英语的学习要坚持心态调整，做到循序渐进。

心态调整

每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创造性地板发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

初中英语学习方法之适度的限时练习

加强英语适度的限时练习是必要的，希望可以很好的提高英语的学习效果。

适度的限时练习

定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。

希望上面对适度的限时练习学习英语知识讲解，可以很好的帮助同学们的英语学习，相信同学们会考出很好的成绩的哦。

with的用法总结 篇四

一、作助词，可译为的

例如：

1、古之学者必有师。

译为：古代的求学的人一定有老师。

2、古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。

译为：古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师，向老师请教。

3、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

译为：现在的一般人，他们的（才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。

4、彼童子之师，授之书而习其句读，非吾所谓传其道解其惑者也。

译为：那孩子的老师，教孩子读书，（帮助他）学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的老师。

二、作助词，用在句中，舒缓语气，翻译时可去掉

例如：

1、道之所存，师之所存也。

译为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。

《古文观止全译》（安徽教育出版社）下册第683页对该句的之注为：用在主语和谓语中间，化句子形式为主谓短语。按此说，这里的之是取消句子独立性的。其实这里的所存即为存在的地方，显然是名词性短语，它不能作谓语。由此看来，这里的两个之不是用在主语和谓语中间，化句子形式为主谓短语的。因此该注是不可取的。

2、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

译为：圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这种情况吧？

三、作助词，用在主谓之间，取消句子独立性，翻译时可去掉

例如：

1、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

译为：我是向老师学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？

之用在主语其年和谓语先后生于吾之间，使原来的主谓句子变为主谓短语（即取消句子独立性），这个主谓短语作了全句的谓语动词知的宾语。

2、师道之不传也久矣！

译为：古代那种从师学习的风尚不流传已经很久了。

之用在主语师道和谓语不传之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。

3、欲人之无惑也难矣！

译为：想要人没有疑惑难啊！

之用在主语人和谓语无惑之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。

4、师道之不复，可知矣。

译为：（古代那种）从师学习的风尚不能恢复，（从这些话里）可以知道了。

之用在主语师道和谓语不复之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。

四、作助词，用在前置宾语和动词之间，作为宾语前置的标志，翻译时可去掉

例如：句读之不知，惑之不解。

译为：不通晓句读，不能解决疑惑。

五、作代词，代人，可译为他、他们，或根据语境灵活地译出来

例如：

1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

译为：生在我前面，他懂得道理本来（就)比我早，我（应该）跟从（他），把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得道理也比我早，我（也应该）跟从（他），把他当作老师。(两个师之中的师均为名词的意动用法，师之即为以之为师，亦即把他当作老师。）

2、爱其子，择师而教之。

译为：（人们）爱他们的孩子，(就)选择老师来教他。

3、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

译为：那孩子的老师，教孩子读书，（帮助他）学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的。

第二个之代童子，即孩子。

4、士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

译为：士大夫这类人，一听到称弟子称老师等等的，就成群地聚在一起讥笑他。

5、问之，则曰

译为：问他们（为什么讥笑），就说

6、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

译为：我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送给他。

六、作代词，代事物，可根据语境灵活地译出来

例如：人非生而知之者，孰能无惑？

译为：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？

七、作代词，复指主语，用在动词后作宾语，翻译时可去掉

例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

译为：六经的经文和传文都普遍地学习了，(但)不被时俗限制，向我学习。

之复指六艺经传，翻译时去掉了。

八、作代词，表近指，可译为这、这些

例如：

1、巫医乐师百工之人，不耻相师。

译为：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。

2、士大夫之族，曰弟子曰师云者，则群聚而笑之。

译为：士大夫这类人，一听到称弟子称老师等等的，就成群地聚在一起讥笑他。

之族中之译为这，族译为一类人，之族即为这类人。

3、郯子之徒，其贤不及孔子。──郯子这类人，他们的贤能(都)比不上孔子。

译为：之徒中之译为这，徒译为一类人，之徒即为这类人。

with的用法总结 篇五

时间如白驹过隙，转眼间，20xx年已经接近尾声。这一年来，我始终坚持把学习法律放在学习的中心位置，坚持依法办事，严格遵守法律法规，法治理念进一步巩固，业务水平进一步提高。

一、问题导向，按需学法

一年来，我始终坚持问题导向，以工作和生活中遇到的实际问题为切入点，不断加强法律知识学习，打牢法治理念基础。根据日常生活需要，学习了《民法》、《消费者权益保护法》、《物权法》等民事法律；依据本职工作性质，深入学习了《行政法》、《行政诉讼法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动合同法实施条例》、《社会保险法》、《工伤保险条例》、《治安管理处罚法》、《信访条例》等法律法规和四川省、成都市关于信访和劳动用工、社会保险方面的相关法规规章及文件，坚持用法律法规来武装自己，提升信访、政法、劳动等业务工作的'法治水平，真正做到依法办事，依法为广大群众服务。

二、严守底线，时刻畏法

严格遵守国家法律法规和各级政府法规规章是每一个中国公民的法定义务，在日常生活中，要时刻敬畏法律，不触摸法律红线，遵法守法，真正做一个合格的公民。作为一名政府工作人员，更应该模范遵守各种法律法规，切实履行法定义务，落实法定职责，这是成为一名合格的公职人员的基本要求。20xx年，我时刻紧绷依法办事、遵纪守法的弦，严守底线，按规矩办事，没有出现过任何违法违规情况。

三、积极履职，办事依法

中国已经建立了较为完善的中国特色社会主义法律体系，法制基本健全，基本实现了社会生活的各个方面均有法可依。作为一名政府公职人员，更应当自觉依法办事，依法履职，切实做好本职工作，严格落实法定职责，真正依法为民服务。这一年来，我严格按照《信访条例》及各级信访工作规定办理信访案件，实现了办结率100%；严格依据《劳动合同法》、《劳动合同法实施条例》、《劳动争议调解仲裁法》、《社会保险法》、《工伤保险条例》及国家、省、成都市等各级相关规定，依法受理、依法调解、依法结案、依法移交，全年未发生重大群体性劳动纠纷，案件调解率达95%；严格依据《治安管理处罚法》和成都市关于处置突发公共事件相关规定处置突发事件，处置合法，及时有效，确保了园区社会大局稳定。

以上内容就是差异网为您提供的5篇《with的用法总结》，希望可以启发您的一些写作思路。