综合实践活动总结4篇

为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是差异网的小编为您带来的4篇《综合实践活动总结》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

综合实践活动总结 篇一

一学期的时间很快就过去了，回顾这学期的实验活动，心中感触颇多，现将本学期的实验心得小结如下：

一、自学相关理论，为开展实验做好充足的理论准备

自从参加这个课题后，我和同年级组的老师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深入开展，教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对教师都提出了更高的要求，教师的教学潜力、理论素养以及自我反思潜力等专业化水平都亟待提高。教师在数学综合实践活动中也遇到了很多的困惑和问题，比如，如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动具体而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等，这些日常教学中经常出现的问题不断地困扰着我们，以往透过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满足新课程发展的需要以及广大教师发展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高教师专业发展的新型数学教研方式急需建立。

综合实践活动课程实施总结 篇二

一、指导思想：

小学五年级的学生已意识到自己和集体的关系，意识到自己在集体中的权利和义务等等，逐渐形成对人、对己、对事物的一定态度，初步形成了意志、性格和个性特征。认识自己，善待他人，加强合作，学会分享，是21世纪少年儿童应有的优良品格。综合实践活动要让学生正确认识自己，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。社会是个大舞台，社会是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。要让学生在综合实践活动中，培养团结、合作、交往、创新的能力。在这动手动脑的平台上，让学生在观察与思考，创新与改进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。

二、活动目的：

1、发展学生的思维能力，锻炼学生的表达能力，丰富学生的知识积累、情感体验。

2、培养学生收集、分析、处理信息的能力，提（www.chayi5.com）高学生综合运用知识的能力。

3、通过信息反馈，让学生感受到成功的喜悦。

4、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

三、具体目标：

1、学生通过对周围环境的考察、调查、访问等认识人与环境的密切关系，增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

（1）、走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。

（2）、关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）、参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心并形成社会责任感和义务感。

（1）、走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；

（2）、关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

（3）、遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

（4）、关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、让学生了解社会上的许多职业分工，掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自己认识能力，养成负责的生活态度。

（1）、反省自己，增进自己认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）、掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；

（3）、了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（1）、学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）、形成自主收集信息和处理信息的能力；

（3）、开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自己问题进行深度探究；

（4）、养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

三、活动安排：

九月份我的性格特点纸模服装设计

十月份生活中的广告感受汽车的魅力

十一月份猫对气味和味道的反应

十二月份关注家关注家乡的变化

综合实践活动活动总结 篇三

＂综合实践活动＂是基于联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的。综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。作为新的基础教育课程体系中设置的必修课程，受到师校李扬老师的高度重视。在她的号召下我校积极响应，早在上学期伊始，学校就组织部分教师精心设计开展了供同学自由选择参考的综合实践活动。（种植一种花或养一种小动物）

在指导与跟踪孩子种花过程中体会到，这种基于新课程形态的综合实践活动，深受孩子们的欢迎。这里着重就种花的过程谈谈个人浅见。

首先，从选择种植项目开始说起！

本学期九月开学，都到秋天了，稍有生活经验的都知道，秋天已经不适合植物生长了，种植什么好呢？既要利于学生进行实践操作又要效果明显利于学生观察植物生长发育全过程，这对于我们几个从小生活在城里没有任何种植经验的自然教师来说，实在是一个不小的难题！我们苦苦思索也想不出好的办法，于是请教了几个有农村生活经验的老教师，他们有的说种白菜，有的说种萝卜，这些都需要在田地里进行，不适合我校校情。正在我们几个苦恼不堪的时候，恰逢李老师来我校指导工作，我们跟她谈及这件事，她建议我们指导学生制作“萝卜盆景”还详细地给我们讲解制作方法。我们听了眼前一亮，这确实是一个可行的计划易于学生操作，实验周期短，效果明显，而且很有特色！于是，我们商量定了就指导学生制作“萝卜盆景”。作为本学期我校＂综合实践活动＂的重要内容。

接下来，谈谈指导学生制作“萝卜盆景”的过程。

我们对这件事很好奇也很有兴趣，没进十月就把需要的材料上报到学校，学校领导很支持我们这项工作，但有经验的老教师告诉我们萝卜要到十月末才能买到，让我们别心急，慢慢等！

终于到了十月末，这回我们却沉住了气因为我们知道要想指导学生做好，给学生讲清楚，收到事半功倍的效果，教师必须亲自体验一回。掌握技术要领，获得宝贵经验。于是，我和李卓商定，我在校做一个，亲自体验制作过程；李卓在家和她宝贝女儿作一个，体验养护照料过程。我用了整整一个中午才算作好。我的体验是：

1、萝卜要选大而圆的。

2、用刀削去根部1/3。

3、用匙挖去1/3的瓤

4、萝卜壁厚保留1cm。

5、里面可栽上蒜、圆葱、水仙等。获得这些经验之后，当天下午，就安排学生回去准备需要的全部材料。同学们积极响应，欢呼雀跃。第二天，我们便召集各班自然小组的组长到实验室指导他们怎样制作，正如所料，孩子们兴奋的不得了，有的切、有的挖、有的研究、有的合作。快乐的像一只小鸟！我们每一个在场的人，都被他们感染的很快乐很兴奋。我们请来了电教员梁老师给我们照了好些照片，并把这个欢快的场面录了下来。

各班小组长回去后，把经验转教给自己组的其他成员。没出三天，各班窗台上就摆满了同学们的作品。

一、指导学生写好观察日记

观察是学生获取感知的重要手段，是学生自我教育的途径。对于培养学生认识事物、感知生活，起到至关重要的作用。因此，我们要有计划、有目的地把观察和写好日记有机结合起来。我们的做法是：1、激发兴趣明确目的2、抓住特征细心观察3、掌握顺序重点观察4、结合日记长期观察。在观察日记的内容上，起初我们要求的比较细化，如：注明日期时间，室内温度变化，芽的样子、颜色，出芽率，测量芽的高度，写出自己的心情，查阅相关资料，发现的问题及想出的解决办法等。后来，我们采用了李老师设计的“植物生长发育情况表”来指导学生观察记录。减轻了学生的负担！增强了学生观察兴趣。

二、开展丰富的活动，增加兴趣。巩固成果。

（一）、开交流会，把学生自从种花、做盆景以来的体会感受、所闻所见，与大家分享，增长见闻，借鉴经验，弥补不足。

（二）、组织学生互相参观，由于我校特殊的方位，教室存在向光和背光的差别，植物生长情况不同。阳面教室的植株生长发育良好，长势旺盛，阴面教室的植株生长发育不良，长势虚弱，因此，及时组织学生互相参观一下，十分必要。让学生了解了阳光对于植物生长发育的重要。

（三）、与学生们一起测量记录，这是一件很快乐的事情。五年四班的“萝卜盆景”长势最好，萝卜心里的蒜苗，经我们一起测量约25cm，萝卜缨也有7cm。叶子颜色翠绿，大家看了心情特别高兴。

三、“萝卜烂心”问题的发现与指导。

首先，学生发现“萝卜有烂心”的问题，开始以为个别现象，后来杨主任检查工作时也发现了此问题，引起了重视。

我们师生查阅了大量相关资料，询问了有经验的老教师，于是我们组织学生讨论探究解决的方案，学生们群力群策，表现的非常踊跃，最后，我们达成共识归，纳出许多可行的方法：

1、烂心的萝卜，给它浇几次抗生素药水。

2、勤换水，防止腐烂。

3、将萝卜盆景置于阳光充足的地方。

4、给大蒜去皮，放入盆景中。

5、萝卜悬挂于阴凉处。

在现实生活中，失败当然是一件可怕的事，几乎没有人喜欢失败；可惜这世界上没有永远的成功者，我们培养的是未来的科学（教学案例，试卷，课件，教案）家，我们要让他们从小养成良好的科学（教学案例，试卷，课件，教案）态度，能直面困难，能感受成功也能体验失败。在这次综合实践活动中，我们的工作存在很多失误和经验欠缺，导致后来“萝卜烂心”和材料积累不完整等问题的出现。这次综合实践活动给我们留下了很多思考，让我们收获了很多宝贵经验。

最后，我们自然组的全体成员向给予我们支持帮助的同事们表示由衷地感谢，向五年组的几位班主任鞠躬致敬！

综合实践活动总结 篇四

时间过得真快，一晃我们的综合实践活动已经举行了三次。说真的，每次活动总会让人有一些新的发现，让人有一种收获的喜悦。使人更高兴的是——这一次活动，让我们的家长也上了有意义的一课。。

一、 家长最初的反响

本次活动因为它的特殊性（家里进行），我们十分需要家长的配合。所以在活动过程的制定时，我充分考虑到了这一点。整个活动，我把家长确定为“活动的监督者和督促者”“活动的裁判”（因为有第二次活动的基础，我很信任家长）。早在11月份的家长会上（家长学校），我就把第三次活动的目的、设计过程、要求向家长做了详细的介绍，并要求家长配合。大多数家长表示愿意支持，但是我却看到可他们脸上的迷茫。“现在这书还真难读，事情太多了”“你说，一次活动就能让我们的小姐、少爷改变吗？”“唔，现在学校也是花样百出”甚至有家长在窃窃私语。有一个家长还对我单独说：“我孩子本来在这方面就挺不错的，王老师，你说还用得着继续教育吗？”这时，我深深地意识到我们的家长尽管素质提高了，但是他们的“培养孩子动手、思考、探究”的意识太薄弱了。他们还是认为学生就是“读书”——啃书本，能考出好成绩是最重要的。很多时候，他们是因为“老师说的”，所以不得不“执行”。这就让我清楚地知道——第二次活动时，我还不够细心，考虑不够周到，也许有些孩子就是在家长的“敷衍了事”之中，削弱了一些能力，少了一些“新发现”。 我想就让事实来说话吧。所以，我也没有过多的解释，只是下发了一个表格，同时希望家长仔细观察学生的有关行为，并详细填好表格。对此，家长就没有什么意见了，就当是配合老师的教学吧。 （附表格）： 次数 接待谁 怎样接待 什么地方让人满意 还有什么不足家长附言：

二、 父母的惊喜，肯定了我们的活动

虽然学生家长对活动的本质并不了解，但是，他们确确实实地感受到了我们 综合实践活动的所带来的意义。有一位家长在活动后就跟我说了这么一句话——“王老师，我还真小看了这综合实践活动。你们学校是应该开展这样的活动，它在无形中教育了我们孩子的，培养了孩子的习惯，我赞成这活动。”再来听听我们班家长的附言—— “综合实践活动《请到我家来做客》是培养学生独立接待客人的能力，培养学生全面发展的一种良好课程，使学生提早走进现代文明家庭。谢谢贵校！” “彤彤的性格内向，胆小怕事，经过本次活动（老师的教育和引导）她比以前懂事了，性格开朗了……” “我的孩子以前对客人不礼貌，现在，经过本次活动，我的孩子在对待客人的时候不但非常有礼貌，而且很热情。” …… 家长们惊喜地发现——他们的孩子懂事了，对待客人有礼貌了，有主人意识了……这就证明我们的活动是成功的，我们的课程设置是有意义的。

三、 活动给我的思考

活动的成绩是可喜的，但是，因为初次上这种课程，所有的一切都得自己设计策划，没有什么依据，我也确实看到在活动中的一些不足： 1）考虑学生的差异不够：学生是有差异的（智力、能力、家庭教育等等），我们在教学中往往会考虑到这一点，但是在综合实践活动中，我却有些忽视了，导致一部分学生没有扎实地开展活动。（因为这是在家进行的） 2）学生的年龄特征考虑不够：虽然在启动课时，我也充分考虑了这一点，特地安排了一个“即兴小品”（父母的朋友来访如何接待），但是在活动的过程中，还是难以避免地出现了问题：“**对大人客人招待一般，有时连招呼也不打。请同学到家时却非常热情。”“……他对同辈人很亲热，对长辈显得很生疏……”所谓：“吃一堑长一智”，三次活动对学生是三次启示、锻炼，其实，它也促使我这个老师不断地进行思考，在教学方式上也不断地进行改进。我想，对综合实践活动，我们是尝试阶段，通过一次次的活动设计、开展、总结，我们将会把它开设得更加完善，我相信——在不久的将来，综合实践活动将成为学生以及家长所欣赏、夸赞的课程。

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