《落花生》教学反思（优秀6篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次帅气的小编为您整理了6篇《《落花生》教学反思》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

五年级语文复习教案 篇一

课时目标：

a)按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。

b)能合理想象写出有创新的作文。

c)能运用正确修改符号修改作文。

d)能主动阅读欣赏他人优秀作文。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、回顾8次作文内容。

1、学生翻阅习作，整理归纳。

2、交流整理学生认为困难的作文类型。

二、指导写读后感和活动的文章。

1、再此阅读《开国大典》《难忘的一课》

2、阅读欣赏班机同学的优秀作文，交流写作方法，谈听后收获。

3、以四人小组为单位，交流习作。

三、全班欣赏课外优秀习作。

四、修改习作。

1、讲授正确修改符号。

2、运用正确修改符号修改作文。

3、背诵自己满意的习作。

五年级语文复习教案 篇二

教学目标：

1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。

2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。

3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。

4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。

教学重点：

第一二课时教学（总第 — 课时）

教学过程：

一、感知课文内容

1、《给予是快乐的》

①、你是怎样理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？

②、加深感知“车停后，小男孩……”这一节。

2、《黄鹤楼送别》

①、读课文有感情地读描写诗句意思的语句。

②、能熟背课文中的两首诗。

③、积累本课的对早春描写的词语。

3、《郑成功》

①、能大致讲一下这个故事。

②、让学生准确地复述课文描写收复的一小节。

③、说一说郑成功是一位怎样的人。

二、感知破折号的用法。

1、说说有哪些用法。

2、让学生列举一些例子。

三、积累春联

1、每人都要积累3—4幅，并且同桌互相交流。

2、注意对好上下联，以及字的正确书写。

四、默写词语

1、默写部分：

慷慨激昂 载歌载舞 街头巷尾 绵延

繁花似锦 烟雾迷蒙 融洽 慰劳 暂时

炫耀 橱窗 给予 礼物 轿车

2、根据学生默写的情况进行指导。

五、习题巩固

1、根据课文内容填空

①、《郑成功》这一篇历史故事，讲述了 的史实，歌颂了 。

②、年轻的诗人李白在 （时间） （地点）为大诗人 （谁）饯行。

2、写出一幅反映欣欣向荣的春联：

3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

教学反馈：

语文复习研究课——“修改病句”教案

复习内容：修改病句复习要求：

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习时间：一课时

复习过程：

一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

常见的病句类型有：

①误用错别 ② 用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛 盾 ⑤成分残缺 ⑥ 答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

小黑板练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

五、总结复习内容、方法。

六、练习、巩固。 修改下面病句。（附练习）

练习一

①晚会上，表演了精彩的节目。

②春天到了，一朵朵鲜花。。

③我们从小讲卫生的好习惯。

④儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。

⑤在会上，纷纷发表自己的意见。

⑥ 这次考试中，他取得了优异的成就。

⑦ 他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

⑨ 他的写作水平明显改进了。

⑩ 由于坚持锻炼，他的体质增加了。

练习二

① 我们要不断地改正工作方法

五年级语文复习教案 篇三

教学目标

复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的感情，练习背诵、了解人物背景。

重点

复习本单元的知识教具题板

难点

复习本单元的知识

教学过程

一、逐课复习生字、词语、句子

二、针对复习情况，对出错较多的地方进行巩固练习

１、比一比组词

役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）

设（ ） 哄（ ） 搜（ ）

２、补充词语

雪中（ ）Ｉ（ ） 同归（ ）（ ）

跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢

（ ）（ ）尽瘁 （ ）（ ）蹈火

３、用修改符号修改病句

（１）在九门功课中，数学对我最感兴趣。

（２）妈妈每天五点整左右下班回家

（３）张老师会说好几国流利的英语。

（４）昨天晚上，烟台下了一夜的大雨

２、补充歇后语

（１）十五只吊桶打水

（２）小和尚念经

（３）千里送鹅毛

（４）张飞穿针

（５）周瑜打黄盖

板书设计

在九门功课中，数学对我最感兴趣。

妈妈每天五点整左右下班回家

教后记

优点：复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。

缺点：用修改符号修改病句，个别同学不会用修改符号

《落花生》教学反思 篇四

一、爱情的真谛由朦胧到明晰。

其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的向往和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊！

二、美好的爱情畅想。

教学的最后一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了：爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去采摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品尝它的甜美。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出``````从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增添了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧！

三、多一些人文关怀，少一些空洞说教。

对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更兴趣的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是烦闷的，与他们的生活息息相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，《致女儿的信》正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。真希望这样的课文越多越好啊！这是教者的心愿，更是学者的心意！

《落花生》教学反思 篇五

语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我以为，落实这一点的关键是对教材的重组。我在教学《螳螂捕蝉》这一课时，就进行了这样大胆的尝试。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。我在教《螳螂捕蝉》时，从学生阅读心理出发，根据教材本身特点，大胆地重组教学内容，第一课时我主要抓住了这样几个环节：以听写词语导入学习，然后根据词语讲述《螳螂捕蝉》的故事，在学生基本把握故事情节的基础上在一起探讨“少年为什么要给吴王讲这个故事”和“少年是怎样劝说吴王的”这两个关键的问题，虽然我改变了课文的“序”，但我以发展语言理解和运用能力为主线，安排了听、说、读等语文实践活动，使学生在层次分明的实践中能得到全面的训练和整体的发展。在教学时，虽然细节把握得还不够到位，但总的学习目标还是达到了。学生对“螳螂捕蝉”的寓意基本理解了，对少年的智劝、巧劝也有了一定的感悟。

当然，设计总是完美的，但在操作过程中总会有不尽如人意的地方，比如，在理解文章第一小节时，虽然我也知道应该让学生读透文章，在读中体悟吴王的固执、在读中了解“不堪设想”的后果，可在学生稍微遇到一点挫折时，我总忍不住急着去告诉他答案；当学生的答案与我的预设有偏差时，我就会感到茫然，不知如何把学生引导到我的思路上来，这也许是因为我的教学机智还不够吧。

曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。

《落花生》教学反思 篇六

我觉得情感美学生是最容易分析出的，而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的，所以意象美也很容易分析得出，其次是结构美和音韵美，这两点有共同点，都是着眼于语言，都是抓住每节诗的固定句式分析，这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是(你)……”和结尾处的“——祖国啊”。我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样？为什么”,由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化，从而理出情感脉络，体会情感美的两个方面，一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美；二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。

在分析情感的过程中，学生自然体会到了意象的新颖、准确。我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”,抒情客体是祖国，诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来，请问是什么句式”,学生立刻就找出了“我是(你)……”的句式，我让学生读这些句子，试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话，可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。经过这个环节，学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系，感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感，加深了对情感美的理解。而且他们能够说出这个句式使诗歌的结构单一中体现着变化，简约中蕴含着丰富；使诗歌的音韵朗朗上口，回环跌宕。从而感悟到了诗歌的结构美和音韵美。

以上内容就是差异网为您提供的6篇《《落花生》教学反思》，希望对您的写作有所帮助。