假如教学反思【优秀3篇】

《假如没有灰尘》教学反思15篇06-24这次漂亮的小编为亲带来了3篇《假如教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《假如》教学反思 篇一

这首诗每段的句式相对一致，异常是第一句“假如我有一支马良的神笔”在句中反复出现。适合对学生进行仿写的。练习。所以，教这首诗时，我抓住时机，让学生认识到身边需要关注的事还有很多，让学生把自我的愿望说出来，写下来。

例1：

假如我有一支马良的神笔，

我要给穷苦的小朋友画上一座房子，

让他们住在里面，

再也不怕风吹雨打。

例2：

假如我有一支马良的神笔，

我要给上不了学的小朋友。

画上一所漂亮的学校，

让他们快欢乐乐地在教室里学习。

假如…………

《假如》教学反思 篇二

关于指导想象的地方，我始终感觉不是特别好，因为一部分学生画出来的巨人只是停留在简单的玩耍上。

并没有像我设计的那样去帮小人们做好事，可见我在教学重点（利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新）上做的不够。

但学生的作品还是有很多情趣的，总体画面的布局与形象的对比完成的还不错。

假如教学反思 篇三

教学目标：

1、会认9个字，会写8个字。

2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

教学重点：

1、识字和写字

2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。

教具准备：课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、生讲述《马良神笔》的故事

2、有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》

二、范读课文，感悟诗歌大意

三、自学课文，学习生字

1、检查生字学习，读含有生字的句子

2、读生字卡片，组词

四、以读代讲，朗读诗歌

1、现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？

2、比赛读

3、指导读

五、小结

第二课时

一、复习生字

二、有感情朗读课文

1．小组内交流：你读懂了什么？

2．全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？

3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？“练习说话。

把他们说的连成一首新的《假如》。

5、试着写下来。

三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。

四、指导书写

哭：两个”口“大小要适中，不要漏写最后一笔”点“。

双：左边的”又“写得稍窄些，捺变点。

食：上面的”人“写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好。

。.。.。.

五、完成练习：用”我要给。.。.。.“说一句话

六、总结

如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

教学反思：

《假如》是一首儿童诗，借助”马良的神笔“，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。

一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的。神笔，你还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩：假如我有一枝马良的神笔，我要给蓝蓝的天空再画一个地球，让越来越多的人们有宽敞的环境；假如我有一枝马良的神笔，我要给失学的孩子画一座美丽的学校，让孩子们能快乐地上学。.。.。.

“我要给。.。.。.”这句话的练习也同样有实效：

如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。

我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。

我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。

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