漫游语文世界优秀6篇
漫游语文世界 篇一
自主实践，还需更多有效指导
——语文综合性学习《漫游语文世界》的纪实与思考
富春江初级中学：王 燕
20世纪90年代初，就有人开始提出重视开展语文综合实践活动，重视在实践活动中体现学生的自主学习。现如今，语文综合性学习已登上“大雅之堂”，成为新课程改革之后的重要课题。新教材七上年级第二单元的综合性学习“漫游语文世界”，涉及面广，从何处着手实践，怎样开展活动，是各初一年级语文教师都感到头痛的问题。有人说：“课堂上面学本领，活动课里练功夫。”于是，我决心在自己的教学实践中尝试、摸索。
一、准备工作
为充分搞好本次活动，我从本单元学习开始进行准备。先让全班同学根据自己的兴趣爱好选择将要探究的主题，我再根据学生的选择把志趣相同的归为一组，在人数上适当整体调配，最后确定六个大组，分别探究六个方面的内容：人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信。为进一步激发学生的积极性，我还让学生出谋划策，共同为自己的组取名。任务一宣布，学生们马上纷纷献计献策，最后确定为：“群星汇萃”组、“五花八门”组、“缤纷蜡笔”组、“联中乐”组、“心灵绿地”组、“新新人类”组。
二、活动指导
1、 资料搜集处理的指导
当我宣布任务后，学生马上动手开始搜集资料，第一次作业 交上来，我发现学生能搜集到的东西很有限，我了解到学生不知道到哪里去找资料。于是，我专门开展了一堂基本知识讲座课，教给学生怎样搜集资料，怎样上网运用搜索引擎查找，怎样对资料进行整理和分类等等。
2、 展示活动的组织、形式、过程、方法的指导
资料搜集、整理完成后，我召集小组长汇报活动成果展示的过程，对学生中有创意的组织形式、展示方法进行鼓励，对普遍存在的过程不够完整，如解说缺少开场白和结束语等进行指导、补充。
三、成果展示
我用一课时充分让学生自由展示实践活动的成果，完全由主持人和小组合作共同完成展示和解说工作。
以下是其中一个小组进行展示和解说的实录：
主持人：对联，是我国古代遗留下来的宝贵文化遗产。过年时，我们总会看到家家户户门上都贴着春联；新店开张，有人也会贴一副对联以图吉利。对联中的学问可多了，现在我们去看看“联中乐”组的对联大串烧吧。
组长：“我需要自由，找一个地方，呼吸一下，放下红尘琐事，享受心灵的宁静。”现在让我们来感受一下对联的世界。屏住呼吸，竖起耳朵，看，对联在向你招手。
生1：我搜集的是春联，有“辞旧岁喜看江山更美，迎新春展望前程似锦”、“梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌大洽年”、“春到小康人家家家乐，喜至勤劳门户户户欢”、“户户家家年年富富裕裕，男男女女时时乐乐欢欢”等。
生2：我搜集的是寿联，有“寿添沧海日，松祝晓青天”、“寿同山岳老，福共海天长”、“红灯高照福庆长乐，爆竹连声寿祝久安”、“福海朗照千秋月，寿域光涵万里天”等。
生3：我搜集的是喜联，“春山春水春常在，喜事喜人喜日来”、“出水红莲开并蒂，朝阳彩凤喜双飞”、“汗水共浇理想树，勤奋同尝爱情果”、“作百年事业伴侣，结一对恩爱夫妻”等。
生4：我搜集到几副挽联，“雨洒天流泪，风号地放悲”、“青山永志芳德，绿水长吟雅风”、“桃花流水杳然去，明月清风何处游”、“白骨未归三尺土，忠魂已上九重天”。
组长：新店开张当然也少不了对联。看，小店门口是“门前大道通南北，路边小店卖东西”；超市门上是“精美齐全销春夏秋冬货，热情周到迎东西南北人”；饭店门口赫然张贴着：“饭菜舒心客常满，便餐适口座不虚”；酒足饭饱到书店逛逛：“翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒”；“佛要金装，人要衣装”，哟，服饰店也有对联：“时装任我精心制，美服凭君着意挑”；现在交通发达，但我怎么就觉得总有那么一种不安全感，还是去保险公司看看。保险公司门口也有一副对联：“保险防灾害保君年年满意，公司为国民让您事事顺心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都与对联有关，下面请我组同学来给大家介绍一则。
生5：我给大家讲的是“无字横批”的故事，讲完之后请大家猜猜看，这“无字横批”到底是什么。古时候，黄河边上一位老汉家门口，过年时贴了一联，右联是：二三四五，左联为：六七八九，横批却没写字，只是贴着一张空白的纸条。正在这时，县衙门的师爷周先生和教私塾的王先生从老汉门前走过。周先生说：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的对联。”王先生仔细的看了看对联，点头叹息说：“老汉是缺吃少穿，有苦说不出，难怪会写出这么意味深长的对联啊！”当周先生问他对联的含义时，他便顺手把对联的意思写在横批的空纸上。同学们，你们知道是哪四个字吗？
（全体学生争相回答。）
（组长说出答案。）
组长：现在我们来展示我们组同学的精彩杰作：“幸福圆满年年寿，快乐聚集天天乐”、“春来花开送吉祥，秋去叶落就梅花”、“勤奋学习如一日，天上人间比千年”。
（小黑板展示给大家看，小组成员齐读。）
组长：对联的学问还有很多，等着我们作进一步的探究。
四、活动评价
活动结束后，我让各组小组长各自独立给每个小组按下列表格评分：
评价角度
自评得分
组长评分
教师评分
总评得分
实践成果的总体印象
实践成果的内容
实践成果的形式
资料信息的搜集整理
展示现场表现
小组发挥的作用
最后得分
然后我综合自己的意见，并去掉最高分和最低分，最终确定各组的成绩。
五、写作表达
即让学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。
本次综合性学习结束后，我思考：
1、 学生学会了什么？我认为通过让学生自觉地去搜集大量的材料，以及整理、分析这些材料，拓展了语文学习空间，加强了学生学习语文的意识，将学生的视野从课内延伸到课外，把学生从课堂语文引入到广阔的生活语文中去，使学生明确语文原本源于生活，让学生学会从生活中截取语文学习的素材，顺利解决了“写什么”的问题，为写作提供新鲜可得的材料，也体现了新课标所倡导的教学要“与社会生活相联系”的目的。
2、 自主、合作、探究的学习方式是否得到了落实？答案是肯定的。不论是资料的搜集，还是整理，以及整个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方向去做，这也正是教学目的所在。
3、教师是否无事可做？否。开展探究性学习的关键是要突出学生的主体作用，但在强调学生的主体作用的同时，不但还能削弱教师在课堂教学过程 中的主导作用，而且要进一步强化教师在教学过程 中的主导作用。教师是学生主动学习的组织者、合作者。教师的作用要从传统的“教”为主转化为以“导”为主，具体地体现在教师要科学地自理教材，合理地选择学习材料；要选择适合学生探究的教学方法，激发学生探究问题的兴趣；在学生探究过程中积极引导，适时点拨，帮助学生学习成功；要设计开放的练习内容，促进学生知识向能力的转化。实践证明，越是学生自主的内容，老师所花的精力越多。本次语文综合性学习，从资料的搜集处理到成果展示的组织、过程，无一例外的需要老师的精心指导，才能使活动有层次性、有全体性、有实效性，甚至展示之后的评价，都是老师苦心经营的结果。
漫游语文世界 篇二
第二单元
漫游语文世界
【作文目的】
1、充分认识到语文与生活的密切联系。
2、培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。
4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。
【训练要求】
1、多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。
3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
【思路提示】
文题1：我在学到了语文
提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。
提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。
提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。
文题2：“生活处处有语文”给我的启示
提示一：审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。
提示二：从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的深度挖掘。要恰当、合理地运用多种表达方式。
提示三：写好这类题目还要求作者要有丰富的语文知识的积累。比如从电视剧、电影、评书、小品、相声、戏剧、歌词、报刊等中学习语文，要把学到的知识积累起来，作为今后写作的材料；又比如从街谈巷议、各色人等的谈话、大街小巷的招牌、广告等等中学习语文，也要做好积累工作。如果没有一定的语文知识积累，即使你文笔再好，也是“巧妇难为无米之炊”。所以说社会是语文的大课堂，语文无处不在，生活是语文能力培养的源头活水，“一切生活皆语文”。语文教师要引导学生做生活的有心人，要让学生多接触自然、多接触社会，把“生活”引进课堂，把学生推向“生活”，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，真正调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性，使语文学习焕发出生命的活力。
【相关资料】
1、学好语文是学好一切的根本。(吕叔湘)
2、要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。语文不及格，数学考得再好也不要。（苏步青）
3、语文的外延与生活的外延相等。（华特）
【例文1】
我从电脑游戏中学到了语文
张翔禹
语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。
对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。
以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。然后大家一起讨论时各种名词出现了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀！
四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。我认为其中《三国演义》本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢？于是我立即翻出了《三国演义》，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，《三国演义》还不知要被封尘多久呢。
受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。如果说只是知道些名人名事不免有些片面：亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……
总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到……
【简评】
玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总——分——总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。比如：“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。
【例文2】
“生活处处有语文”给我的启示
张欣娜
中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。
记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近XX年了，我却从没细心思索过。搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……
可是不搜不知道，一搜吓一跳。语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰！”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中……
想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。
当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。
在人生求学的这个知识海洋里。语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！
重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
【简评】
本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。生活处处有语文，生活事事是老师。作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，……发现生活有多广阔，语文就有多广阔。……拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。
【同步指导】
题目1我喜欢这样的语文课
写作提示：
1：从写作内容上看，文章的写作重点应放在“这样”上，“这样的语文课”是指怎样的语文课一定要写清楚。可以以某一节语文课作为例子，详细叙述这节课的全部过程，写出“这节课”的与众不同之处。也可以通过想像，把你理想中的语文课的框架勾画出来，例如理想的语文堂课应该是富有知识性抑或是具有趣味性、文学性的；在授课方式上灵活多变，课堂气氛浓烈，教师会很自然的引导我们进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情，将我们带入意境之中，去感知美，发现美；或是喜欢教师在教学中饱含深情，唤起我们的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣等等。
2、从文章结构安排来看，可以采用倒叙的手法：先写一堂语文课给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对语文课的认识，给我以人生的启迪；然后再写这堂语文课的特点，当然对语文课的特点要抓住几点有特色的地方进行精雕细刻。也可以采用并举分承的结构方式：先总说这堂语文课的特点，然后进行分说其特点，最后进行总结，谈谈感想。
3、从表达方式上来看，最好还是采用记叙、议论、抒情、描写、说明相结合的多总表达方式，以记叙为主，画龙点睛的议论、抒情。
4、注意在行文的过程中，一定要结合这堂课的特点来谈，要言之有物，千万不要泛泛而谈。脱离这堂课的教学内容，去建造空中楼阁。
5、要符合文体及字数要求，不能少于600字。
题目2这也是课堂
走进网络，拥抱自然，关注热点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能等到开发……
请以“这也是课堂”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。
写作提示：
1、首先要认真审题，“这也是课堂”是写作的话题，在写作过程中一定要紧扣话题，才能不跑题。什么是课堂？课堂有狭义和广义之分。狭义的课堂就是指学校每天安排的一节节课。比如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等具体课堂内容。这里所说的“课堂”应是一个广义的概念。我想凡是能给人以知识、教育、陶冶性情、增长才干、得到锻炼的地方，都可以称之为课堂。如果写作者不注意审题，上来就写学校里的课堂，应属于跑题作文。根据话题的提示的内容来看，我们可以写网络课堂，写网络给人们带来的巨大信息，人们利用互联网速度快、信息量大等特点学到丰富的知识，做到资源共享。我们可以写大自然也是课堂，游历名山大川，领悟大自然的美好，陶冶情操，启迪性灵：大山教诲人们应如何学会持重，富有；大海教诲人们应如何学会博大，宽容；翠竹教诲人们应如何学会谦虚，有气节……写一场比赛我们更能从中学会合作，沟通及彼此的信任，既能锻炼身体，又能磨练意志。总之根据话题提示的内容不仅开启了思路，也能确定写作的具体内容。
2、在具体的写作过程中，可以采用记叙和议论相结合的手法。叙事时要生动、形象。比如你写“球赛也是课堂”，要叙述球赛的经过（千万不要写成流水帐），尤其是特写几个精彩的镜头，可以是直接叙述描写，写球员的场上表现，技战术水平；也可以是侧面间接描写刻画，写观众的反映，对手的表现。“文似看山不喜平”，要写得有波澜，扣人心弦。球赛经过写完之后，再谈谈在这堂课上的收获。
3、题目要自拟，千万不要错把话题“这也是课堂”当作文章的题目，因为不符合题目自拟的要求。
4、要注意文体要求，不要写成“四不像”作文。就这个话题而言，写成“因事见理”的文章更好些。
5、不要少于600字。
漫游语文世界 篇三
综合性学习方案设计之二
漫游语文世界
学习目标
1、培养在生活中学习和运用语文的习惯和能力；
2、自主、合作、探究学习的方法和能力；
3、摄影、录音、查阅资料、分析归纳、电脑制作、朗诵等方面的方法和能力。
时间安排
历时2周
——第1课时：为有源头活水来——活动启动
——第2、3课时：成果展示与评价
——第4课时：漫游语文世界——当堂写作
活动过程
一、为有源头活水来——活动启动
1、激发兴趣，启动活动。
2、组建小组，选出组长，选定学习方向，制订小组学习活动方案。
学习方向可以是：流行歌曲、街头用字、网络语言、春联、广告、荧屏错别字……
二、采集资料（课外1周）
分组活动，各组按照选定的方向，组员分工合作，深入周围的世界，寻找生活中语文的足迹，获得对语文的直接体验。
三、整理资料（课外半周）
整理、分析收集到的材料，选择适当的形式，完成综合性学习成果。
成果的形式可以是：报告、图片展览、网页、动画、幻灯片、相声、小册子等等。
四、成果展示与评价（课内2课时）
1、各小组展示综合性学习成果，进行学习情况汇报和自我评价。
2、投票评选“最受欢迎成果”。
3、教师评价。
五、写作实践（课内1课时）
1、以话题作文的形式，课内完成以“漫游语文世界”为主题的写作实践。
2、建立《漫游语文世界》综合性学习主页，发布学习成果。
六、整理学习成果（课外）
各位同学把自己的学习成果进行整理，收进“成长记录袋”。
漫游语文世界 篇四
一、开门见山，导入新课
（同学们到多媒体教室按所分小组入座。）
《漫游语文世界》是我们语文课上的第一次大型综合性学习。为此，我分了四个小组（“错别字门诊”小组、“广告集锦”小组、“精彩店名举偶”小组、古今春联集锦小组），各小组同学以极大的热情、认真的态度，有效地完成了工作。现在，请各组把活动的结果展示出来，让我们共享学习的成果，共享学习的乐趣。
二、各组展现活动
按课前各组长确定的秩序依次上场表演：
1、“错别字门诊”小组：
⑴表演短剧：
画外音：生活中的错别字是件令人难堪的事，你或许也曾遇到过，可是如果在工作中遇到，就不仅仅是令人难堪的事了。在现代契约社会里，一字之差或许就是成千上万的损失或收益。因此，从这个意义上说，消灭错别字是奠定成功的基石之一。
我们是“错别字门诊”小组，我们在街头的匾额、标语、广告，还有报刊中发现了许多错别字，真正意识到了错别字的危害，我们还找到了一些有关错别字的典故，发现错别字的世界也是“有趣”的世界。请看我们根据小故事改编的情景短剧──县官审“亲爹”
画外音：从前有一个县官，斗大的字不识一箩筐，官位是花钱买的，在断案时，经常读错别字，闹笑话，这天又开始审案了：
（升堂……威武……）
县官（喊）：“都上来。”
（原告、被告、证人一齐上堂。）
县官（怒气冲冲）：本县只叫原告一人上堂，你们为何都跟着一起上来？
证人：老爷不是叫我们都上来吗？
原告、被告：是啊，是啊。
师爷（打圆场）：禀告老爷，原告的名字还有另外的念法，叫“郁工来”，不叫“都上来”。
县官（又转向被告的名字）喊道：“齐下去。”（原告、被告、证人一齐下堂。）
县官（站起，厉声）问道：“本县叫被告听审，你们为何一起退堂？”
师爷（连忙）禀告：老爷，被告的名字也另有念法，叫“齐卞丢”，不叫“齐下去”。
县官（心中不快）：“既然这样，那么证人的名字又该念什么呢？”
师爷（恭恭敬敬）：禀告老爷，证人的名字叫“新釜”。
县官一听，突然笑起来起身对师爷说：我就估摸着另有念法，你不说我就要叫他“亲爹”了。
县官：退堂！（偷偷说）老爷我还是回去多读点书吧。
同学们，短剧中县官读错别字的事情在我们现代生活中时有发生，常常闹出笑话，令人尴尬，让我们以此为戒，远离错别字，净化语言环境。
⑵展现生活中搜集来的不规范用词：
1999年10月17日晚，上海电视台“智力大冲浪”节目正在谈论与“风”有关的话题。主持人让参与者说出5个带有“风”的疾病名称。当答题者说到“麻风病”时，主持人程雷和陈蓉异口同声地说：
“‘麻疯病’的‘疯’不是刮‘风’的‘风’，是‘疯子’的‘疯’。”其实，答题者的回答是对的，两位主持人的否定不但“枪毙”了一个正确答案，而且误导了电视机前的观众。
两位同学拿出事先收集好的有价值的错别字，用两张大白纸抄出来，错的与对的放在一起，展示出来给同学们看，小主持人介绍错别字是在什么地方找到的，错在哪里。
如：
①在一间商店看到大减价的“减”字写成“咸”、里面买“裤子”写成“富子”、“毛巾’’写成“手巾”。
②在某工业区看到街头招工广告，将招工写成“招公”……
2、“广告集锦”小组：
开场白：广告与我们息息相关，是现代经济生活的组成部分。我们抬眼望见的、侧耳听到的、举手触摸的都是广告。下面给大家介绍几个优秀的广告词。
⑴学生介绍广告词：
如：古典诗词名句广告：
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（山西杏花村酒）
三十功名创传奇，八千里路驰江铃（江铃牌载重汽车）
春来江水绿如兰。（春兰空调）
悠悠岁月酒，滴滴沱牌情。（沱牌曲酒）
禁止抽烟，连皇冠牌也不例外
──推销皇冠牌香烟广告词
〖赏析〗
香烟有毒，抽烟对人体有害，因而抽烟不宜提倡，应该禁止，但香烟也是一种产品，必须推销。如：何解决这个矛盾呢？皇冠牌香烟的广告词可谓巧妙之极。广告词只有12个字，内容却很丰富，它既宣传了禁止抽烟这一主题思想，又达到了推销和赞颂皇冠香烟的效果。一方面是宣传的积极，包括皇冠牌在内所有香烟都在禁止之列，而且态度坚决；另一方面是推销的积极，皇冠香烟虽然也在禁止之列，但毕竟与众不同，如果要抽的话，还是皇冠，给人以很大的诱惑力。这两方面和谐地统一于一个简短的语句中。
车到山前必有路有路必有丰田车
──推销丰田汽车广告词
〖赏析〗
这则广告成功地改用了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的古诗，文字简明，但内涵丰富：一是表明了质量之高，广告词没有直接宣传产品的质量，而是用销量之大来表明；销量之大也不是用数量直接表明，而是用路来间接表明；二是表明了车的适应性强，“有路必有丰田车”，隐含着不管什么路，丰田车都可以纵横驰骋，往来自如；三是表现出很强的自信心，两个“必有”，语气坚定，给人可以信赖的感觉。广告采用顶真的修辞手法，虽14字中有9个字相同，但读来顺口，听来悦耳，便于记忆和传播。
⑵公益广告：
其中一些广告是以公益、慈善、服务为目的的，目的是要引起社会的关注、共鸣、同情和响应，这就是公益广告。在我们的调查中，发现那些刻板的、生硬的、枯燥的公益广告不能赢得公众的好感和支持，而那些生动的、新鲜的、活泼的、富有人性化的公益广告往往深入人心，这样的广告越来越多，公益广告也温柔了不少。
公益广告温柔了不少，请对比一下，有什么不同？
禁止践踏草坪
不要踩我，我会痛的
请呵护我吧，我会更加美丽
请将垃圾入桶
垃圾桶：你知道我在等你吗？
请节约用水
希望地球上的最后一滴水不是我们的眼泪
义务献血光荣
我不认识你，但我谢谢你
禁止滥砍滥伐
本是同根生，相伐何太急
⑶“校园公益广告词”欣赏：
①“字字含意韵，句句传真情”──宣传橱窗
②“求知而来，载知而归”──阅览室
③“你的爱心，能托起一项事业”──希望工程
④“做人讲德，用水思源”──自来水
⑤“懒惰者不会在此留下矫健的身影”──锻炼场
⑥“你的美丽让我的价值进一步贬低”──花坛寄语折花者
⑦“该出手时莫出脚”──门寄语
⑧“别爱我，我会害了你的”──烟酒寄语
⑨“我的形象全在你举手投足之间”──墙壁寄语
生活离不开广告，希望我们重视广告，发扬广告文化。
三、“精彩店名举偶”小组
开场白：
广告在生活中的地位举足轻重，店名也同样重要，成功的店名，是给顾客的第一印象，店名本身也代表一家店铺的形象，同样发挥着广告的作用，所以店名关系到店铺的命运。
我们是“精彩店名举偶”小组。我们在街头发现了许多有趣、有意义、有文化内涵、耐人寻味的店名。
1、学生介绍店名：比如“一壶天”茶馆、简约茶馆、微雅轩……
2、有一家书店名叫“枫林晚”，很有品位。它可能受到了杜牧的《山行》中的诗句的启发。请你说出这句名诗。
3、先看春联，再说店名，拟店名。
出示题目：
⑴试问诸君，活一生谁不需药
莫轻本草，医百病它能建功
──药店
⑵锦绣成文，原非我有
琳琅满架，惟待人求
──书店
⑶琴奏瑟和留古调
客来商往尽知音
──音响店
⑷有名厨，厨有名，名扬四海
迎客松，松迎客，客满一堂
──饭店
4、征集店名活动：
在不久的将来，我们将走上社会。不知同学们是否有做老板的念头，开一个店，店名就格外重要，我们不妨来一次模拟开店活动，先来征集店名，以花店和书店为例，公开征集，择优选用，并说出为什么以此命名。
如：“心语花店、幸福花店、花之物语”、玉蝴蝶、真情流露、心情花店、花好月圆”“坐拥书山、菜鸟书店、黄金书屋、求知书屋、思想者书店”
四、古今春联集锦小组
1、学生讲关于祝枝山的对联故事。
（今年正好晦气全无财物进门。）
2、学生出题──连对子：
古今春联集锦小组的代表宣布游戏规则：每个小组集体回答一个，要求每组在思考3秒钟后异口同声对出下联。
出示各组必答题：
第一组：（上联）千秋岁月千秋业：
下联选项：
A、万里江山万里春B、四序图新纪岁功C、千岱青岗入画图
第二组：风暖日华丽：
下联选项：
A、乾坤福气临B、风云浩荡春C、气澄天宇高
第三组：春满千家万户：
下联选项：
A、心连四海五湖B、新春紫燕归来C、春来碧水若蓝
第四组：松柏常青河山千里秀：
下联选项：
A、穿云紫燕喜迎四化春B、万盏春灯祝人寿丰年
C、云霞放彩社稷万年春
3、看店名，找春联：
出示题目：醉醺醺酒店
A、高朋满座交杯响B、刀工可琢万户名
C、客来商往尽知音D、胜友如云笑语多
E、察及秋毫如照烛F、杯举座香满一堂
五、组长总结陈词
各小组长同时上场进行活动总结。
生A：生活处处有语文，错别字常常存在生活中，让我们立即行动起来，使错别字成为过街“老鼠”，人人喊打，让错别字无处藏身，让祖国汉字健康发展。
生B：“广告，就在你的身边，当你用心去品味时，你会发现原来它也包含着丰富的语文知识。”
生C：“店名，大街小巷随处可见，但要寻找到能让人一见倾心的好店名也不容易。那些富有文学和时代气息的特色店名让我们越来越了解语文，看到语文所独具的魅力。与其说是这些漂亮的店名使我们的城市更繁华美丽，倒不如说是语文让我们的城市熠熠生辉。
生D：“春节贴春联，是海内外华人的传统习俗，历经千年而至今不衰。为弘扬民族传统文化，让我们融人生活。语文是一门奥妙无穷的学问，它需要我们不断地去探究与发现。”
最后，四位组长齐声说：“我们期盼着下一次。愿我们做得更好。”
六、教师总结
刚才各位小组长的总结，可能代表了所有同学的心声。在生活的世界里漫游，在语文的世界里漫游，我们发现生活的外延和语文的外延是相等的，我们懂得珍惜每一次学习语文的机会，我们用一双慧眼发掘生活中的语文，让我们张开理想的翅膀，在语文生活的广阔天地里飞翔。
最后愿我们大家热爱生活，热爱语文。
七、布置作业
留心生活，应用语文。
漫游语文世界 篇五
指导思想：
语文来自于生活，生活处处有语文。让学生在品味生活的快乐中学习语文，提高语文素养。
一。 活动目标
①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文。使学生分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生探讨人名、街头巷尾店名、广告语和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。形成从生活中学语文的习惯。培养语言运用能力和创新能力。
③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
二。 活动重点
①搜集资料、归类整理并展示。
②表达自己的独特感受。
三。 课前准备
①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。
②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。
③将同一类型的资料整理成powerpoin讲稿。并将小组资料编成小册子或手抄报在班上黑板报上展示。
四。活动过程
1.导入 语
2.学生活动
① 探讨“名字里的学问”。
②街头巷尾：
将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名。
③个性广告小品趣味无穷。
④网络新语言、新流行语等。
五。教师总结
①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。
②布置作文，任选一题，按照要求写作。
漫游语文世界 篇六
教材分析：《漫游语文世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第二单元的综合性学习活动。通过这次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。
传统的教学方法，就是让学生分成小组搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况；将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。我在一个班级按照老方法上课，学生虽然搜集了大量资料，但是通过交流发现他们没有思考，没有分析，有学生从网上直接下载资料却从头到尾没读过一遍，还有学生对搜集的对联、公司名、广告、说明书，不规范用语、荧屏错别字等抄错了字读错了音。在课堂小结时，我让学生以“我从 中学到了语文”为话题谈谈自己的学习心得。竟然五个学生中有三个一两句话敷衍了事，一个答不会，一个直截了当说：“我没有学到语文。”
课后我认真总结，意识到开发利用社会现实生活中的语文教育资源要教会学生方法，并要寻找到一个学生感兴趣的学习载体。于是我把教学切入点定位在学生的姓名上。
教学时间：一节课
教学片断：
师：同学们，平时大家都叫我“杜老师”，对我的了解仅限于此，今天我要隆重介绍自己！大家欢迎吗？
生：欢迎！
师：我姓杜，名晗婷。大家还知道和我同姓的人吗？
生：杜甫。
师：你知道他的诗句吗？
生：《春夜细雨》。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
生：还有杜牧的《山行》。远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：很好！晗的意思是天将明。我就是天刚刚亮时生下来的。我国著名历史学家吴晗，就是这个晗。
生：没听说过。
师：我们将要学他的一篇文章《谈骨气》。希望同学课外阅读此文，我们要做一名像吴晗先生那样有骨气的人。“婷”形容人或花木美好。我喜欢一位女诗人舒婷，她的代表作有《我可爱的祖国》《致橡树》等。其实我们的姓名都是长辈精心选择的，包含了许多语文知识。你知道自己名字中的语文知识吗？大家可以借助各种工具书。
（学生自己或者互相查阅资料）
张瑜：“瑜”有两种意思：1. 美玉；2. 玉的光彩，比喻优点。成语“瑕不掩瑜”，“瑕瑜互现”中的“瑜”就是这个意思。我想爸爸妈妈希望我成为有优点的孩子。
丁冰清：“冰清”取自“冰清玉洁”，比喻高尚纯洁。
郑雨鲲：我的名字出于《庄子？逍遥游》。北冰洋里有条鱼，名字叫做鲲，鲲的躯体，不知道有几千里大。鲲后来变成一只鸟，名字叫做鹏。鹏就是传说中的凤凰。鹏的背不知道有几千里长。当海风吹起的时候，鹏就飞往南极。它乘着旋风直飞上九万里高空，鼓动双翅，仿佛是遮住天空的云，溅起的水花，就有三千多里。后来，人们把一个人有远大的前途叫做鹏程万里，把仕途顺利称为扶摇直上。我知道爸妈的良苦用心了。
陈博： 爸爸妈妈希望我博览群书，成为博学多识，有博爱精神的人。
傅晓旭：“晓”天刚亮，“旭”初出的太阳。家人希望我将来如旭日东升，成为家喻户晓的人。
戴人杰：我要做“人中豪杰”。
吉晨晖：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三寸晖。早上出生的我长大一定要报答父母。
……
生：这节课真有意思！
生：我学到许多成语，古诗，典故。
生：如果语文课都这样就好了！
生：小小姓名中蕴含了这么多语文知识。我理解了语文就是生活，生活就是语文！
生：今天我漫游了语文世界，大开眼界！
……
教学反思
学生没想到跟随自己多年的姓名中蕴含了这么多的语文知识，课堂发言人数达到38人次（班级总人数为44人），其中语文基础不太好、平时不发言的学生也积极加入其中。学生觉得教学比较新奇，学习兴趣得到提高。我们在开发利用社会现实生活中的语文教育资源时不一定要把眼界放得多么远多么广，要选择学生熟悉的、易于掌握的、感兴趣的教育资源，让学生真正认识到生活就是语文，语文就是生活！
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的6篇《漫游语文世界》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。