《手指》教学反思优秀10篇

作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的10篇《《手指》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

手指教案 篇一

活动目标：

1、练习把话说完整，增强小朋友的言语能力。

2、熟悉五根手指的名称，训练每根手指伸缩能力，增强小朋友的动作协调。

3、通过手指大家庭的故事使小朋友感受一家人在一起的温馨，增强对家的情感。

4、体验扮演《手指大家庭》故事中角色的快乐。

5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

6、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动重点：

让小朋友扮演各种角色，把每句儿歌歌词说完整。

活动准备：

录音机；《手指歌》；

活动过程：

一、陈老师先讲一遍《手指大家庭》：手指大家庭（伸出双手），亲亲热热在一起（栓手交叉，做出拥抱的动作）爸爸睡着了（缩进两根大拇指），妈妈睡着了（缩进两根食指），哥哥睡着了（缩进中指），姐姐睡着了（缩进无名指），小宝宝也睡着了（缩进小指），你睡着了，我睡着了，大家都睡着了（双手合拢，闭上眼睛，做出睡觉的动作）。接着，又讲到，爸爸起床了（伸出大拇指）。第一遍结束以后，陈老师带领着小朋友又重新做了一遍。

二、陈老师对小朋友说：“小朋友们还记得每根手指的叫什么吗？”，然后引导小朋友回忆每根手指的名称。陈老师说道：“那每根手指是谁呢？”引导小朋友回忆每根手指充当了什么角色。第一遍，按照固定顺序，增强小朋友的记忆。第二遍，陈老师不按照顺序，随意问小朋友某根手指是谁，强化记忆。“现在我请小朋友来一起念一念这首儿歌。请小朋友们把话说完整，仔细想想每根手指是谁？睡着了和起床了的动作是怎么做的。手指大家庭，高高兴兴在一起”

三、陈老师说：“现在陈老师要请小朋友来充当爸爸妈妈哥哥姐姐和小宝宝的角色，我请新老师帮我选一下刚刚认真学本领的小朋友，我请皓皓来当爸爸请”。在念儿歌的时候鼓励小朋友们把话说完整，通过伸缩手指来扮演睡着和起床的状态。让小朋友通过表演来强化对每根手指的认识以及对故事情节的理解。

四、欣赏歌曲《手指歌》。

活动反思：

1、通过学习《手指大家庭》儿歌增强小朋友说话的连续性，让小朋友把话说完整，增强小朋友的言语能力。

2、通过《手指大家庭》故事情节的引入让小朋友达到训练手指伸缩的能力，能吸引小朋友的注意力，同时达到促进小朋友运动协调能力。

3、通过按照顺序和不按顺序，引导回忆每根手指的名称和充当的角色，有利于增强小朋友的记忆力和发散思维能力。

4、请小朋友充当不同的角色，即吸引了小朋友的注意力，让他们更好地体验到了儿歌故事里的快乐，培养了他们的兴趣，同时让他们独立地回忆不同角色的儿歌怎么念，在老师的帮助之下练习每句儿歌说完整，让他们更好地理解儿歌里的故事情节，增强了故事的吸引力。

5、在语言课中，我认为最重要的不是要把某个故事或者某首儿歌完整地念下来，而是通过故事和儿歌等不同的形式增强小朋友对故事情节的理解，让小朋友练习把话说完整，增强他们的兴致，让他们爱上语言，萌发对语言的探索精神。

《手指》教案 篇二

活动目标：

1.能够与老师共同做手指游戏。对手指游戏产生兴趣。

2.探讨小脚的动作，知道小脚也会很多的本事。引发孩子们对小脚的探知。锻炼孩子小脚的灵活性和敏捷性。

3.利用小脚画画。激发孩子们对颜色的喜爱。

活动准备：

颜料。废旧的报纸。舒缓的音乐。

活动过程：

1.问好歌，利用《哈喽歌》跟小朋友相互问好。产生师生互动，打破陌生感。

2.手指游戏：小朋友都跟张老师做了好朋友，张老师的小手也想和小朋友的小手做好朋友来一起做游戏。我们跟老师一起让我们的小手动起来吧。

幼儿跟老师一起做手指游戏。锻炼孩子手指的灵活性。（拍，握，转，捏，弹，捶，等动作）

3.我们的小手真的是多才多艺啊，会做这么多的动作和游戏，我们的小脚也不干示弱了。它说我也会做游戏。那么我们的小脚会做什么呢？（幼儿探讨，用小脚会做什么动作和游戏）。

教师给与引导。并给与及时的肯定和认可。 幼儿和老师一起利用小脚做游戏。（脚尖点点、双脚跳跳、踩踩，勾勾，交叉等动作）

4. 小脚不但会做游戏，还是个神奇的小画家呢。你们信吗？激发孩子们的兴趣。引发他们试试的欲望。大家一起利用小脚作画，让我们把袜子脱下来，让小脚行动起来吧！（脚踩颜料，在报纸上自由作画。）

5.欣赏自己的作品。

课后反思：

这节活动我选用的是上海建构教材的一节内容。它以主题模式为特色，又以整合的形式展现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延伸。本节活动，不是要求孩子要画出多么美丽的画面，而是让他们在活动中感受参与的快乐。在参与中体验创作的愉悦感。从中感受色彩带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的配合老师，积极的参与到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿教师具有创新和探索精神。让我们发挥自己的智慧和才能。给孩子一片想象和创作的空间吧！

《手指》教学反思 篇三

理解分号用法，体会大拇指特点。

课文在介绍大拇指的特点的时候，连续用四个句子，写出了大拇指的作用很大。教学时，我先指导学生理解从大拇指的体形、头形、构造三方面写出不美。然后写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。这几个句子都是写大拇指的作用的，句子之间的是并列关系，这样的排比句，大拇指的特点跃然纸上。

修辞手法，助力语言生动。

运用修辞手法描述事物特征，能够让语言生动起来。分析写大拇指的那一个自然段时，在学生归纳出大拇指特点的基础上，我提问：“丰子恺先生为什么把大拇指写得那样风趣幽默？”我让他们细读了这个自然段，抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，……”和句子“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”作者运用拟人的写法，风趣幽默，把大拇指当成人来形容，使文章显得更加生动具体，文章显得活泼，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。

不足之处

反思整堂课，仍有一些遗憾：

在介绍这篇文章的表达时，只是告诉学生：课文介绍手指的每一个特点时，都是先提出观点，再举例子进行论述。我应该让学生仿照这样的结构，学习作者运用修辞来具体生动地描写一种物品的特点，以及从这些特点中得到什么启示。

改进措施

课文介绍五个手指的特点，我在教学的时候应该发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图。

《手指》教案 篇四

活动目标：

1、培养幼儿对数字的理解能力

2、以小朋友吃饼干为题材，增添游戏的趣味性。

3、发展幼儿的动手能力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的`快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1、小朋友们的小手

2、念儿歌{附：手指饼的图片}

导入：小朋友们今天。老师给你们带来了一个新朋友就是饼干宝宝，饼干宝宝说要和小朋友们一起做游戏。

活动过程：

1、老师边念儿歌边玩游戏{如：十根饼干宝宝蹦蹦跳，来了一个小朋友，嗷呜一口。}

2、师幼互动用手指做游戏，阅读儿歌。

3、“十根饼干蹦蹦跳，来了一个小朋友，嗷呜一口，还剩几根？”通过提问让幼儿理解数的多少。

4、教师和幼儿一起玩{2次}再幼儿和对面的小朋友互动。

5、巩固游戏，教师和幼儿再一起练习一次。

活动延伸：

你们喜不喜欢饼干宝宝啊。这个游戏好玩吗？我们回家也可以教爸爸妈妈，爷爷奶奶玩一玩。

附：儿歌

饼干宝宝

十根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩九根。

九根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩八根。

八根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩七根。

七根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友，

嗷呜一口，

还剩六根。

六根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩五根。

五根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩四根。

四根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩三根。

三根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩两根。

两根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

还剩一根。

一根饼干蹦蹦跳，

来了一个小朋友。

嗷呜一口，

没有了，

饼干饼干不见了，小朋友们哈哈笑。

《手指》教学反思 篇五

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

以文章的知识点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。

幼儿园小班教案《手指》 篇六

活动目标

1、理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

2. 发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。

3. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4. 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

教学重点、难点

理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

活动准备

自制教具

活动过程

一、谜语导入激发学习兴趣

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

三、结合多媒体课件，分段学习儿歌。

1、教师伸出一共手指：让小朋友想一想一共手指头可以变什么？

引导幼儿边做动作边念儿歌。（一个手指头呀，就像毛毛虫呀，爬爬爬）

2、师：两个手指头又可以变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌，（两个手指头呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三个手指头又变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌

4、总结前三句儿歌，带小朋友练习仿编儿歌。

四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》

师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧，儿歌《手指儿歌》（带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍）

五、巩固提升

1、分组表演

2、创编儿歌

教学反思

小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

《手指》教案 篇七

教材分析：

在本组课文中，《手指》是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点：借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力量。 学情分析：

关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。

关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。

教法选择：

首先要充分体现略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的交流中矫正、完

善、丰富个人对文章的品读。其次就是教师要在抓重点句段理解和联系自己的生活经验体会上着力强化。再次就是要培养学生积累语言的习惯，为学生拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务。

教学目标：

1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

2. 反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。

3.学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。 教学准备：

课文重点句段字幕片。

教学流程：

一、语言积累，常规训练。

1.手语游戏。

看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗？请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

2.成语竞赛。

男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最后老师出示部分“手”字成语字幕。

手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段措手不及垂手可得 触手可及 赤

手空拳

大打出手丹青妙手 大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨 拱手让人拱手听命

高抬贵手 高下其手 高下在手 举手之劳毛手毛脚妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏

拳不离手，曲不离口 棋逢对手 棋逢敌手棋高一着，亲如手足

【设计意图】语文学习是十分快乐的事情，这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了积极的心理孕伏。成语是汉语的一朵奇葩，在紧张的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备。

二、熟读课文，整体感知。

1.小组互相检查读书情况，同时给出评价等级。

读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。

【设计意图】良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。

2.概括课文主要内容，理清脉络。

学生用不同的语言进行概括 要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括 找出分别对应文章的自然段。

【设计意图】自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。

三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。

1.自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2.交流读书所得。喜欢哪根手指，就谈哪根手指。

手指名称

他的样子

他的性格

大拇指

体型矮而胖，头大而肥，构造简单。

肯吃苦

食指

直直落落的。曲线

机敏

中指

相貌堂皇，曲线优美。

出工不出力

无名指和小指

体态秀丽，样子可爱。

附庸

【设计意图】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。

3.交流过程中的随机朗读及其它训练。

N1.大拇指。肯吃苦的性格通过“例如拉胡琴……水要喷出来……血要流出来……重东西翻倒去……”这个排比句采用朗读的形式，一是充分体会大拇指的性格，二是表达内心的赞美。

在感情朗读的基础上展开谈话，我们可以用哪些词语赞美可敬的大拇指呢？学生自由用成语或者词语表达：任劳任怨、吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献……在真诚赞美的基础上，再次进行感情朗读，升华认识。

【设计意图】这个环节是把朗读作为了一个支点，拉动对语文形式的感性认识，从而滋养写作；拉动语言的积累，从而提升语感；拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。

N2.食指。

他的性格学生归纳起来有难度，因此要给学生潜心读书的时间，耐心等待学生自己发现和总结。学生读书的答案可能有：从事的工作复杂，经常从事冒险和受伤的工作。还有他很机敏。此时老师请学生再次浏览课文，自己比较，再形成一致的结论。

【设计意图】要把拨乱反正的学习过程还给学生，相信学生只要认真读书，没有解决不了的问题，而且会有自己个性化的不曾预约的精彩。因此。在此时学生思维受阻时，老师要耐心等待，给予学生积极的肯定，绝对不能越俎代疱。

了解的食指的性格，你想怎么表达心中的喜爱、敬佩之情呢？学生可能选择通过朗读的方式，可能选择用词语或者句子直抒胸臆：不怕牺牲、不畏艰险、机敏能干……老师都要尊重并且积极评价。

【设计意图】学生有选择的权利，老师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长。用各具个性的方式参与语文学习。

N3.中指。

引导学生以“养尊处优”一词的理解上挂下连。中指处在众手指簇拥呵护下的良好环境之中。即文中提到的有“两个保镖”，做事因为身体工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、优越的、高傲的……这就叫做“养尊处优”。

《手指》教学反思 篇八

成功之处：

在教学设计时，我主要从三个方面入手。首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式。其次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法。最后，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

不足之处：

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

改进措施：

1.大力表扬敢于质疑的孩子，让孩子们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。

2.体会文本在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。

《手指》教案 篇九

目的：

1、在游戏中熟习旋律和节拍，勉励幼儿勇敢想象“小手会变形”。

2、在玩玩、动动、唱唱中天然习得歌曲。

重点：

勉励幼儿勇敢想象“小手会变形”。

难点：

模拟山君啼声并表示山君凶悍的样子。预备：磁带、娃娃（多少）

历程：

一、熟习旋律和节拍

1、节拍游戏（接待小客人）

1) 听着音乐鼓掌接待小娃娃。（×××××）

2) 帮娃娃排列队。（个体幼儿变更节拍型）

2、手指游戏

1) 小手本事大会变戏法，会变什么呢？

2) 我们来和小手做游戏，拍两下报告各人小手酿成了什么。（个体） 例：“×× 变小鸟”

3) 一路报告各人你的小手变了什么。（团体）

二、新授歌曲

1、幼儿手工制作看看猜猜先生的手变了什么？（随旋律行动）

2、听听先生的手到底变了什么？（范唱）

3、山君出来会怎么叫？（评论辩论）听山君怎么叫的？（范唱）

4、比比哪只山君啼声最威猛。（幼儿模拟山君啼声）

5、谁会饰演这只凶悍的山君。（个体行动）

6、比比哪只山君最凶悍。（团体幼儿边唱边演出）

三、游戏《山君和猎人》

山君去捉动物听到猎人的声音立刻找个处所躲起来。（幼儿边唱边游戏）

手指教案 篇十

活动设计背景

儿歌《手指谣》是让幼儿认识并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进行变形和想象。在活动开始部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟悉手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进行变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点掌握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指游戏的形式进行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿“爱游戏”的年龄特点。

活动目标

1、熟悉手指的名称，乐意用手指进行变形和想象。

2、学念儿歌，掌握动词：碰、并、捏、翘。

3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

教学重点、难点

认识手指，喜欢有一双能干的手。

活动准备

简易图谱、手指上画上娃娃头像。

活动过程

一、熟悉手指名称。

1、老师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好！

刚才是谁向我们问好？

2、小手有几个手指娃娃？你们能说出它们的名字吗？我们来向它们一个个问好。

二、学做动作，理解动词

1、你们的小手上有没有手指娃娃呀？让我来认识一下你们的手指娃娃吧！

2、游戏：听口令：老师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作

三、理解儿歌内容，学习儿歌。

1、看看老师的手指娃娃变出了什么？怎么变的？（老师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达）

2、老师边做动作边完整朗诵儿歌。

3、教师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。

4、请幼儿分组学念儿歌。

四、尝试仿编儿歌。

1、老师的手指还会变许多的东西呢，看看老师的手指，又变了什么呢？是用什么手指变的呢？这两个手指是怎么变的呀？

2、我们的手指还可以变出些什么呢？（幼儿自由进行手指变形）

你是用什么手指变的呢？怎么变的？（教师引导幼儿进行儿歌的创编）。

3、完整朗诵创编儿歌。

4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧！教师带领幼儿出活动室。

教学反思

在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么？是用什么手指变的？是怎么变的？由于前期在玩手指游戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。儿歌的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩游戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的`物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进行了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进行想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我及时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进行展开。

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