教师教育故事演讲稿【优秀4篇】

演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。在不断进步的社会中，演讲稿的使用越来越广泛，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，以下是人见人爱的小编分享的4篇《教师教育故事演讲稿》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

教师教育故事演讲稿 篇一

尊敬的各位领导，老师：

大家好！今天，我演讲的题目是《爱他，给他自信！》。

我很幸运，因为我是一名教师。更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有乐……

“张老师：很高兴再见到你，再见到你之前的那段时间里，我怀着一种即将见到久别的亲人的心情在等待着。在初中我能遇到你是我一生中最大的幸运，那时在我心中你就是我的亲人。说实话，你在初一给我打下的基础让我终身受益，你给我的爱让我永远感激你，我想我今生都不会忘记你……。”这是我的一位学生发来的`信息。

这是我的一个已经上大学的学生在看望我之后给我发的短信，至今我仍然保留着……。每当我看到他的这段话，就会把我不由自主的带回到20xx年，那一年我的那一届学生。那是我大学毕业后带的第二届学生，当时我很年轻但我很爱我的学生。一入学我就了解到我们班的曾凡鹏，患有先天性心脏病，他是一个可爱的瘦弱的小男孩，他的反应能力比较慢，动作也慢，很多同学都不愿与他玩，父母文化很低，事事顺着他，所以他的学习欲望不强，习惯不好，成绩也很差，刚一开始的时候学习成绩就和班里同学相差很远，英语就考几分。

经常不完成作业。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是为难的说孩子小时候有了心脏病，大人一说他，他就会发烧，犯病，家里条件还不好，不能去大医院检查治疗，就只能由着孩子的性子发展了。面对曾凡鹏及家长的态度，别的老教师告诉我：别再管他了，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢？也许是他有病的原因，我对他格外的小心爱护，我静下心来思考再三，觉得不能就这样放弃他，一个男孩子身体不好，在没有知识，那他长大了该怎么办啊？而且他是我的学生啊，我怎么能轻言放弃呢？我要用我的爱去感化他，我要用我的智慧去改变它！我开始主动接近他，当他写字的时候，我就站在他的身旁，我发现在我的注视下他的字写的不但工整而且很漂亮，利用这个优点我大力表扬他，“凡鹏，你的字写得真工整，真漂亮”。同时表示惋惜的说：“如果你把作业都按时的完成，你一定是我班最棒的男孩。他听了我的话，小脸刷的一下就红了……。第二天收作业的时候我惊喜的发现，他的作业一样也不少，而且写得特别好。我在作业本上给他留下了评语：选择是一种能力，机会永远属于会选择的人！

成功从培养好习惯开始。我期待你的成功。作业发下去了，他翻看了作业，当他看到我给他的留言以后，他激动地抬起了头，看到我注视他的目光，他的脸又红了。但是在他的眼里我看到了一个男孩子的自信，我向他点了点头，用目光鼓励了他。从那以后，曾凡鹏像变了一个人似的，不但作业写得好，而且积极参加学校的各项活动，经过不断的努力，在期末的考试中取得了第8名的好成绩，英语成绩也名列前茅。在班级的班委会改选中，他的票数最多，成为了我班的大班长。在期末的评语中我是这样写的：最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你现在已经迈开了成功的第一步；经常不断地学习，你就什么都知道。你知道的越多，你就越有力量——高尔基

在毕业的时候凡鹏在给我的信里写道：我们喜欢你，年轻的老师；凡是我的一个骄傲，他现在已经是一名大学生了，在他的父母眼里，那是一个根本不可能的事情，但是凡鹏确实是成功了。教师赏识的目光，会让学生创造出奇迹！所以作为教师，我们应该永远做学生的欣赏者，培养学生的自信，欣赏学生的才华。我们的学生相貌不同，个性不同，但是有一点是相同的：那就是渴望听到喝彩。因此在教育学生的过程中，我不但欣赏他们，而且给他们自信。我觉得那才是一位成功的班主任。天才是少数人，即使是天才，也不一定能够成功。但每一个孩子都可以成为现实生活中的获胜者，只要他有自信。

谢谢大家！

教师教育故事演讲稿：他的“病”好了 篇二

“乒乓……咣当-……咣当……”我刚一接起电话，话筒了就传来了震耳欲聋的响声，接着传来了小虎爸爸的声音：“朱老师，刚才的声音你听到了吗？这是我家小虎在摔碗呢。这孩子我们真是没有办法了……”听到这儿，当时我的心就凉了一半，心里很不是滋味。

说起小虎，一个叫人头疼的孩子。说实话，这孩子资质良好，可在家庭中他是皇帝，物质条件好，小孩要什么就给什么，从小身体弱，不走靠背，不吃靠哄，一举一动都心系父母，在这轮金环的光照下，十几岁左右的孩子，自认为什么都懂，自信、固执情绪比较大，常常不让大人管束，也不服大人管束，在生活上、学习上不能有半点挫折，自从上了五年级，他的惰性一天比一天严重。回家把书包一扔，打开冰箱找吃喝的，紧接着不是看电视就是玩电脑，看动画片，卡通片，家中人谁也甭想看其他频道。那种热呼劲在学习过程中是看不到的，在父母的催促下，很不情愿地打开书包，翻出书本，拿出笔盒，开始和家长冷战；这里摸摸，那里碰碰，这边喝水吃零食，那边上厕所半天不出来。有时虽然一切准备就绪，但精力却没有集中，直喊困，直打哈欠，埋怨作业太多太难，没有办法做也做不完；涂一个字用半天，查一个字用上半天，上课经常不听讲，既聪明可又懒惰，但又害怕老师批评的学生。这也是他的“病”因，这不，今天又为了和同学之间的一点小摩擦，回家和家长大发雷霆。我自问：难道真的朽木不可雕了吗？他的“病”治不好了吗？不！我相信坚持教育引导，自会有成效。

这时已经是晚上7点多了，天又下着大雨，我毫不犹豫奔向他家，因为我知道，我不去和他沟通，他的父母今晚就不能安宁了。到了他家，一片狼藉，他的母亲在哭泣，父亲在拼命地抽烟，看到我不请自到，小虎呆住了，他要面子要尊严，在学校老师同学们面前没办法，还不能太张扬任性；回到家里因为没有老师同学管，家长又管不了自己，于是表现特别明显，毫无遮拦。于是，我装作没看见这一切，若无其事地询问他作业情况，，找他喜欢的话题聊，让他尽情地谈自己的想法。慢慢地，他的脸色渐渐缓和起来，我们之间的距离贴近了。我抓住这个时机，在聊天时给他讲任性的利害关系……接着我又和他的父母进行沟通。虽然那天回家已经快10点了，但是我觉得能让学生解开心中的疑惑是作为一个班主任最大的快乐。

第二天我又及时把他的。思想动态告知其他任课老师，争取老师们给以配合。老师们像照顾自己“病”重的孩子一样，关心他，。对症下药，共同关爱孩子。像这样的事情在他身上太多太多了，想自杀了，又不做作业了，同学又说他，老师批评他，所以又不想上学了……他总是寻找各种子无须有的理由和家长纠缠，于是家长也被弄得晕头转向，每天至少2个电话打给我，第一句话就是“朱老师，今天学校里有事了没有……”有时甚至4、5个电话，最严重的时候，我几天就要家访一次。和他谈心不计其数，面对这伤脑筋的孩子，我常习惯问自己：要不要……，其实，在问的时候我心里也明白，孩子下次必然还要这样，因而很多时候我所期待的应该是：他的周期会延长，心理问题会减轻，而不要期待孩子在一夜间能脱胎换骨，焕然一新。我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环。

有一次，他真的生病了，慢性支气管哮喘病发作了，住进了医院，我觉得教育的契机到了。我每天打电话并亲自去探望，在他重返学校上课的那一天，班级为他开了一个欢迎会，读着同学们给他的慰问信，拿着同学们送的精心折的千纸鹤，他的眼睛湿润了，他在《温暖》的一篇作文中写道：“……我经常不认真学习，惹老师生气，老师不但没放弃我，还在同学面前维护我的自尊，我生病了，老师同学这么关心我，这点点滴滴温暖着我的心。我望着日夜为我操劳而显得脸色有些憔悴的老师，我太惭愧了。敬爱的老师，您像妈妈一样关心我，照顾我，原谅我，让我抬起头来，充满信心地做个好学生，我从心底喊您一声：妈妈！”同学们，对不起了，在这样充满师生情，同学情的温馨、团结的集体氛围中，我怎么能不认真学习呢……”

从此，他的“病”好了，像变了一个人似的 ，他开始了解了自己的老师和同学的一片真心，感情向他们倾斜了，他感到生活在集体中是温暖的，做作业最快，还主动关心班级，关心同学，我班的孙欣竺同学生病了，他主动为她补课，自己成绩也突飞猛进，在月考中考到了班级第四名，他的信心更足了，我看在眼里，喜在心里。在接下来的班干部改选中，被同学们一致推选为中队委员。他感受到了成就感，学习热情更高涨了。

圣诞节那天我收到了一份小小的礼物：一只小小的花瓶，花瓶里插着一株花和一张卡，上面写着：老师，您就像这只花瓶，每天滋润着我这朵小花，让我不迷失方向，感谢您对我的教育和关怀，我一定努力学习，争取做一个优秀毕业生。看了这朴实而洋溢着真情的话语，我非常感动。

一位教育家曾说过“我们教育者所教育的对象的心灵绝不是一毛之地，而是一片已经萌生着美好思想道德的田地。因此，作为教师的责任是首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉已有缺点的杂草。”医生治病救人讲究“对症下药”，教师对待学生的心理健康问题也要对症下药，教师只有拿到开启学生心灵之门的那把“钥匙”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮助孩子解决思想的问题。“药”到“病”除。

从这个教育故事中我又一次感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。在这里，你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然；在这里，融进的是辛劳，是陶醉；融进的是师德，是师魂。

教师教育故事演讲稿 篇三

每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。

教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。

美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相比之下，为了跟上教学进度，其在一年级时的开心指数明显低于他人。记得有一次刚放学，咦，小邱同学怎么不见了？一问同学才知道其背起书包已经走了，我赶紧跑到教室门口，只见他已走到离教室10米开外的地方，我就大声叫他的名字，没想到他回头望了我一下，嘟囔着仍然往前走，当时我甚是气愤，明知每天的作业须订正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音贝：“如果你现在不回来订正作业，那明天真的就不用来上学了。”本以为这一句恐吓的话会奏效，没想到他还是倔强的走了。随后为了防止事态扩大，我又马上与家长进行了沟通，道明事情的原委，与家长一起配合解决了此事。

虽然这只是一次“倔强”的小行为，但对我的触动还是蛮大的，自己以一颗高度的责任心不厌其烦的来“挽救”他的学习，但他并不领情，也许自己在学习上的要求太一视同仁了。回想我们身边幼儿时期的学习，有些孩子七八个月就会叫妈妈，周岁就会说一些简单的话了，而有些孩子则迟迟不开口叫妈妈，说话比较迟，快慢显然不同，但是最终，只要是没有先天疾病的孩子都学会说话了。这个过程中我们都没有称这些说话慢的幼儿就是差的，我们只是说他慢了一点而已。每个人的成长都是有差异的，有快有慢，这是必然。基础的教育，只要是正常的孩子都能完成，这一点也毋庸置疑。在以后的日子里，我改变了对其的教学策略：约定每天只要把当天的作业都能订正完毕，放学就不必开小灶；鼓励其正视自己，不懂乃正常现象，但老师可以帮你呀，现在的他成了班级里最会问“怎么做”的一个人；还小心翼翼的去寻找和呵护他的优点，甚至哪天没有让老师开小灶也成了对其表扬的一个理由；为了重塑其学习的自信，课堂上简单的问题让其回答，单元达标前事先透露内容，提高考试分数，改变其在学生心目中的形象。慢慢地，现在的他渐渐脱离了学困生的“铁三角”，其计算能力由一年级时的倒数第一转变为现在可以与一些快生相媲美，解决问题的能力虽不强，但至少能应付一些基本的类型，在本学期连续三次达标中都在90分以上，期中考试是98分（当然现在的考试已不必事先开小灶）。

教师如同花匠，在教书育人的这条路上，需要守着一份宁静、一份淡泊，静心再静心，微笑再微笑。只要我们用心呵护，巧妙培植，教师接下来要做的事就是“静待花开”。请相信，最终迎接我们的将是无比灿烂的花开之季。

教师教育故事演讲稿 篇四

由于年少时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用实际行动诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！

随着学前教育的不断发展，对幼儿教师的要求也越来越高，当代教师专业发展的一个重要趋势是就是促使“经验型”教师向“专业化”教师的转化，幼儿教师的专业水准已成为决定教育质量的关键因素。私下里常听同行抱怨，现在的幼儿教师实在不好当！的确，面对烦琐的工作性质，面对压力四伏的工作氛围，有时，我真得感到心力交瘁，我自问，整天忙忙碌碌到底是为了什么？当别人靠在沙发上看电视的时候，我却在电脑前查资料、打计划、写文章；当别人休息天领着孩子逛公园、吃汉堡的时候，我却在给自己充电…也许在我们的人生之路上，每个人都渴望成功与卓越，每个人都企盼幸福和快乐。然而，往往事以愿违，这就要取决于我们的心态和观念，即如何看待人生，如何看待现实中的成功得失，如何去衡量幸福快乐等等。而另一方面取决于我们的基本操作能力，即我们是否有足够的能力去获取我们希望得到的东西；所以，今天我既然已经做了一名幼儿教师，就要拥有一颗平常心，然后尽我的所能，担当好自己的工作角色。

第一、面对现实，正确认识自己。只有对自己有着正确深刻的认识，如明了自身的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所担负的角色等，才能树立正确的人生观、价值观，从实际需要出发，客观评价自我，为自己设定的目标与个人的学识能力、精力想吻合，才能扬长避短，在工作中发挥自己的个性优势，从容面对挫折，缓解工作压力。

第二，勇于改变自我。作为现代的幼儿教师，应与时俱进，及时吸纳新思想、新知识、新信息，懂得不断自我成长、自我更新，不断充电，提高能力，积极地适应时代的发展，辩证地分析利弊，把压力变为工作动力。同时，努力调整个人的认知，思维和行为方式，健全人格，优化性格，培养良好的行为习惯。

第三、学会自我调节、保持良好的心境；通过各种方式做到劳逸结合，放松自己，从而使自己更好地应对工作。“功名利禄，物欲横流，我依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，我自能宠辱不惊。”我坦然，我的生命里有一种美丽，平凡的快乐浪漫又诗意，我珍惜，生活赐予我的这份充实与亮丽，我感谢，生活赠予我的这份自豪与甜蜜，让我的心一直停留在二十岁的花季，这不是奇迹，因为我是一名幼儿教师。

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