小学教育专业毕业论文优秀9篇

小学教育专业在我国教师教育领域中出现的时间较晚，整个专业的性质、培养目标、课程设置、课程实施等工作还处于探究和试验阶段。读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的9篇《小学教育专业毕业论文》，希望能够满足亲的需求。

小学教育本科毕业论文致谢 篇一

在论文完成的过程中，除了我自己一年多来的潜心学习和研究之外，也凝聚了很多人的心血。所以在这里，我要对帮助我完成论文的所有人表示感谢。

首先，我要对我的导师——任远教授，表示我最由衷的感谢，希望他老人家与师母能身体健康、永远年轻！

此外，还要感谢廖烨老师，他为我打开了一个认识问题的全新视角。

感谢王晓红老师一直以来对我的鼓励和帮助，感谢朱羽君、叶凤英、高晓红等老师对我学业的教诲，感谢电视系张龙老师对我的关心。

希望大家喜欢小学教育本科毕业论文致谢。

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汉语拼音教学效果方法提升策略 篇二

一、寓乐于教，玩转趣味浓

晋朝陶渊明《归去来兮辞》：“园日涉以成趣。

”这个“趣”则为“趣味”。

一年级的孩子，对小学生活感到既新鲜又不习惯，因而一时难以适应；好奇、好动，喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别任性，并且有直观、具体、形象性思维特点。

所以，教师的观点应是培养学生，以适应为主，告诉孩子什么是学习。

在前两个月，教授知识不是最关键的，关键是培养学生兴趣。

1、寓趣于儿歌。

教学中要充分利用好教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。

如教学单韵母“iuü”时，可用这样的儿歌：“衣服纽扣排中间，牙齿对齐iii;乌鸦站在巢一边，嘴巴突出uuu;清清池塘一条鱼，小鱼吐泡ü。

”这样能够实现与所学内容结合，直观形象，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏中快快乐乐地学习。

在“图与歌”的情境中学习，打破了字母的神秘感，能缩短学生与汉语拼音的距离。

另外，借助形象的图画和朗朗上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对他们进行思想品德教育与审美教育。

2、寓趣于体验。

如第3课的“爸爸、妈妈、我”，渗透了亲情教育的意识；第4课“大米，土地，马、兔”，体现了爱护粮食的精神；第5课的“美丽的山水画”，则向孩子们展示了一幅清丽的大自然风景图。

拼音教学让孩子们玩中有学，学中有玩，让刚入学的学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。

如，学u的四声时，教师可带领学生模仿“一声平、二声扬，三声拐弯，四声降”。

二、丰富识字，玩转生活化

1、联系生活说词语。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。

所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。

如bpm一课，播、泼、摸等动作；dtnl一课，打、踢、拿。

2、联系生活勤操作。

在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。

在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着，还可引导鼓励学生给自己的学具贴上拼音标签，给家中的生活用品贴上音节卡片。

在拼音教学时，可把教室布置成拼音乐园，开辟汉语拼音园地、黑板报每期一首注音儿歌、光荣一角等栏目。

同时，也可鼓励学生从课本、课外注音读物中寻找已学声韵组合的音节，达到一定量后给予奖励，使学生拼读音节的能力得到进一步提高。

三、提供舞台，玩转展示空间

舞台有多大，成长就有多大。

想起上世纪70年代时候，教师多是灌输式教育，学生站在舞台的机会几乎很少，总有很多学生长大成人后，还很腼腆。

其实很大程度上，教师没有给他们提供更多舞台展示的机会。

为鼓励学生主动学拼音，搭建展示、交流的平台，让学生自己编儿歌，书写字母，到讲台前带其他孩子读字母，并适时表扬。

以“拼音擂台”“拼音加油站”等形式，或竞赛、或激励，让学生充分展示他们的所学所得，品味努力之后的成功感，真正落实了《课程标准》提出的“喜欢学习，有主动学习的愿望”。

教师对学生的优良行为的积极评价要做到连续性和系统性，这样有利于学生的优良行为在反复的强化作用下巩固下来。

例如，一年级的孩子在课堂学习的参与活动中，由于情绪色彩很浓，在对感兴趣的问题作出回答时，许多孩子常常由于兴奋，争先恐后地大声作答，由此严重影响教师对学生的回答作出判断，这时教师如果马上对积极举手但并未大声作答的孩子给予表扬，其他孩子会马上受到启发闭上嘴巴，举手发言。

长期强化训练，学生举手发言的好习惯则会稳定形成。

四、区别比较，玩转纵横贯通

在比较中才有区别，在比较中才会加深印象。

新课程背景下的拼音测试，在内容方面要淡化以记忆性内容为主的考试，加强实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。

《汉语拼音测评意见》要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。

大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。

怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。

在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。

人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。

比如，区分“b、d，m、n，f、t”时，可启发学生思考：用什么办法区别这6个字母的样子？学生可以说一说、演一演、摆一摆、猜一猜等，用以巩固拼音字母知识。

如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比画它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。

也可以让同桌的两个小朋友上台来表演身体游戏："做望远镜游戏"，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余三根手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。

在比较p与q时，让两学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：右上半圆ppp，像个9字qqq。

除了这以外，其实还有很多的方法，如：mnu等等。

小学教育专业毕业论文 篇三

《小学数学教学中素质教育探究》

摘 要：随着时代的发展，仅限于知识传授的小学数学教育已不能适应时代与个人的发展需求。素质教育成为贯穿小学数学教学中的核心内容。每一位教师都应充分认识素质教育的重要意义，并在自己点点滴滴的教学实践中认真实施，真正做到“以学生为主体，以教师为主导”，在知识传授中全面培养学生的思考能力、情感态度、方法技能等多方面素质，为使其成为全面发展的高素质人才奠定坚实基础。

关键词：小学数学；素质教育；主体；主导

一、小学数学教学中的素质教育

无论哪一门学科，其教育资源都不是单一、机械的，而是与素质教育相应的、多元化的。在小学数学教学中，不仅仅是在教学中使学生掌握基本的数学概念、定理、运算技巧等等，更重要的是使其在学习现有知识的基础上建立出色的数学意识、科学的思维品质、良好的创造能力、熟练运用数学语言的能力等。

二、在小学数学教学中开展素质教育

1.转变思维，“升级”从“软件”开始

在科技飞速发展的今天，各种先进的教学设备(如多媒体、网络教室等)、崭新的教学理念无疑为教育注入了新的活力。但真正的升级应从“软件”做起――转变教师思维，真正做到“以学生为主体，以教师为主导”。转变思维，不再墨守成规。让自己思维的空间变得开阔，这是关键。在课程的设计安排上作为执教者应更多想一想学生到底该学什么、练什么；怎样学才能更有效地挖掘教育资源等，而不只是我要教什么。

2.情趣盎然，和谐自然

以饱满的热情给予学生强大而长久的感情支持，鼓励、引导、恰当地提醒与批评，使学生在素质教育中的思考探索是积极主动而又充满信心的，这是动力的源泉。在具体教学中努力营造轻松愉悦的环境。同是一个练习，充满趣味的游戏、竞争等形式往往会充满快乐，使学生更大限度地投入其中，充分锻炼自己的各项能力。

3.让岁月留下成长的足迹――“初恋”的美丽，可贵的“空白”

如果学习是一场爱情，那么学生在老师带领下第一次步入新授知识的大门便是美丽的“初恋”。学生有着学习的冲动与热情，一切是新奇的，强烈的好奇心与求知欲使他们的思维也是发散的、充满想象力的。

小学数学教学中的素质教育意义深远，需要每一位教师在课堂内外、知识与情感等方面用心思考与实践，让学生真正成为学习中的快乐主人！

参考文献：

[1]尹璐。如何在小学数学教学中推行素质教育[J].新课程学习：学术教育，2009.

[2]朱建。小学数学教学中实施素质教育应注意的几个问题[J].校长阅刊，2007.

(作者单位 四川省雷波县莫红镇坪头乡中心校)

小学教育论文 篇四

1教育游戏在小学教育中的作用

1.1教育游戏有助于集中学习注意力

就大一点的学生而言，其注意力集中的时间也大多不超过四十五分钟，所以，对于小学生来讲，其注意力集中的时间就会更短。因此，将教育游戏引入到教学实践当中，学生在玩乐的同时，就会不知不觉的学到了知识，其注意力集中的时间可能要比成年人更久。所以，教育游戏在小学教育中的使用有利于帮助小学生提高注意力。

1.2教育游戏有助于知识的理解

教育游戏在小学教育中的应用，不仅能够培养学生的学习兴趣，有助于集中学习的注意力，同时还有助于学生对知识的理解和掌握。小学生对于枯燥的知识不仅会失去学生的学习兴趣，还不利于对知识的掌握。而将所教授的知识融入到游戏之中，学生能够切实的理解所学的内容，同时还有利于学生的长久记忆。可见，教育游戏在小学教育中的作用是十分大的。然而，在运用教育游戏时，教师要时刻谨记，要将游戏与知识成分的结合在一起，才能起到以上所述的作用，否则，不仅不会促进小学教育的发展，还阻碍小学教育的发展。

2教育游戏在小学教育中的应用

由上述可知，教育游戏在小学教育的多个方面发挥着不可忽视的作用。合理的、科学的教育游戏能够在更大程度上帮助学生更好理解和掌握所学的知识。然而，我国小学教育领域在教育游戏方面的研究还没有深入到一定程度。因此，加强对教育游戏的研究是提高小学教育质量的一个重要途径。本文在此对教育游戏在小学教育中的应用进行了一定的探索，希望能够为该领域的发展提供一些借鉴。

2.1注重教育游戏的趣味性

小学教师选择教育游戏时应准确把握小学的心理特点，使选择的游戏具有较强的吸引力，以此保证在最短的时间内达到吸引小学生的目的，这是选择教育游戏的关键，否则选择的教育游戏很难达到较好的教育效果。实际教学活动实践中教师可以抓住小学生渴望得到教师表扬的心理特点，选择教育游戏。例如，在小学语文疑难汉字教学活动实践中，为了加深学生对汉字的认识，课前教师可准备写有疑难汉字的卡片，课堂上将班级分成若干小组，然后教师说:“同学们，我们比一比看看哪个小组成员认识的字最多，认识最多的一组就是获胜组”，这样以来各小组成员就会积极准备，全身心投入到游戏中去。根据结果教师说:“＊＊小组真棒，认识的字最多，来，大家为他们鼓掌。”由此获胜的一组各成员会感觉非常自豪。总之，玩该游戏达到了学习和娱乐的双重目的，很多小学生非常渴望下次还玩该游戏。因此，教师在英语教学活动实践中，可以尝试将该游戏应用到小学英语教学活动实践中。

2.2注重游戏内容的连贯性

小学生的思想比较活跃，思考问题比较简单，很难将所学知识进行融汇贯通。因此，小学教师在选择的教育游戏内容不能跨度太大。另外，数学是小学教育中较为重要的科目，对小学生的理解能力要求较高，教师选择教育游戏时更应注重游戏内容的连贯性。例如，当将小学乘法口诀相关知识讲解完毕后，为了检验学生们对乘法口诀掌握的熟练程度，教师可以利用扑克牌进行游戏。首先教师将带有10及以上的扑克牌去掉，然后对全班同学说:“同学们，上节课我们将乘法口诀知识已经学习完毕，今天咱们就玩扑克牌。”此时，部分小学生就会感觉非常惊讶，不少学生问:“老师，咱们不上课了呀？”此时教师回答:“上啊，就用扑克牌上课，我随意抽两张扑克牌，看谁即快又准的算出两者的乘积，我就给谁发朵小红花”，这样以来学们就会投入到数学游戏中。利用扑克牌游戏检验了学生对乘法口诀掌握程度，为此针对掌握不熟练的学生，教师适当进行辅导，从而整体上提高全班学生的数学成绩。以上仅仅是教育游戏在小学教育中的几点应用。然而，事实上，教育游戏在小学教育中的应用方式还有很多，且教育游戏在小学教育中还有很大的潜能。因此，对于教育游戏在小学教育中的应用还需要小学教育领域的专业人士，针对该阶段学生的特点，进行进一步的研究和分析。

3结语

综上所述，教育游戏在小学教育中的应用为小学教育的发展做出了不可忽视的重要作用。然而，由于教育游戏不仅要具有教育意义，要考虑到孩子的接收程度，还要与实际的知识相结合。所以，在实施起来，具有一定的困难。再加之我国小学教育领域在教育游戏方面的研究还没有达到一定的深度和广度，因此，不利于教育游戏较好的应用。所以，我国小学教育在今后的发展中，要加强对教育游戏的研究，同时要结合小学生的思想、接受能力，并结合所学内容进行研究，从而研究出更好、更有效的教育游戏的应用措施，从而促进小学教育的发展和应用。

小学教育专业毕业论文 篇五

【摘要】随着我国高校改革和教育产业化的发展，高校毕业生的就业状况和质量成为反映高校整体办学水平的一个重要评价指标，也成为衡量一个专业存在与发展的新标准。高师学校专门培养的面向初中、高中的语文、数学、外语等专业学生纷纷降低择业标准到小学求职，也占领了一部分小学教育专业学生的就业市场。

【关键词】小学教育专业素质教育就业

当专业发展遇到阻碍的时候，不能一味逃避，只能从专业自身寻找突破口，对本专业进行适时地改革与完善。下面就以就业为前提从专业定位、培养目标、课程结构以及社会宣传力度几方面进行新的阐述，力图使小学教育专业适应就业市场的考验，获得长足的可持续发展。

一、适时定义本科学历小学教育的专业特性，坚持小学教育专业的师范性

教师这一职业的竞争将随着社会经济和教育的发展越来越激烈，尤其是小学教师这一职业，必然成为各类非师范院校学生求职的热点，这对高师教育是一种挑战。面对来势凶猛的“外患”，如何应对？从长远来看，坚持小学教育专业的师范性是高师院校承办小学教育专业的特色之一，但要切实办好这一专业，也要兼顾高等教育本科的层次性以及小学教育专业自身的个性。

（一）小学教育专业必须充分体现其个性特点。小学教育专业虽属高等教育体系，但它培养的学生却是面向小学的教师，将来的教育对象是5～6岁到11～12岁的儿童，处于教育的启蒙阶段，因此对小学教师来说，“如何教”比起“教什么”更重要。只有懂得他们的身心发展规律的人才更有可能教好他们。再有小学教学不分科的特点，要求小学教师必须具有多学科的知识，以便适应小学多门学科的教学要求。这就要求小学教育专业在教育理念、课程设置、培养方式方法等方面要做全面的调整和科学地设计。

（二）小学教育专业应当体现高等教育本科的层次性。本科学历小学教育专业最显而易见的优势就是学历层次要比现在普及的小学教师专科学历高一层。既然是本科学历，那么就应当符合我国《高等教育法》中规定的“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基本理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具备从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。鉴于现在小学缺少“专家型”教师，小学教育专业立足本科层次的培养要求，培养出来的小学教师应当具备两个特性：一是小学学科教育的专家，具有很强的学科教学能力，有望成为小学语文、数学、英语等学科带头人；二是有较强的小学教育科研能力，能从理论与实践的结合上分析、解决小学教育遇到的新问题，推动小学教育的改革。而这些都体现了小学教育专业的本科层次性。

二、重新确立本科学历小学教育专业的培养目标和招生规格

从我国现阶段小学用人需求的反馈信息来看，小学需要的不仅是一个高学历的教师，更需要一个高素质的教师。因此，我们在制定本科学历小学教育专业培养目标时，既要兼顾大学本科层次的一般素养，还要兼顾大学本科层次的教育专业素养，更要兼顾大学本科层次的学科专业素养。这样“按需培养”才能全面提升学生的就业能力。在此基础上可将培养目标确立为：培养德、智、体、美诸方面全面发展，学有专长，具备小学教育专业知识，能胜任小学教育、教学工作，具有现代教育理念并能。

从事教育科研的小学教育工作者。其培养规格为：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，热爱小学教育专业，具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；具有扎实、宽厚的文化科学知识；具有扎实系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能；可担任小学语文、数学课程的教学工作，至少兼顾一门其它课程和一种活动课，专长一门课程教学，胜任班主任工作：具有基本的小学教育教学能力、教育管理能力、教育科学研究能力及自我完善和自我发展的能力。

小学教育专业开设初期招生对象主要是中等师范学校的应届毕业生，也招收少量应届高中毕业生。由于中师生在中师4年的学习中已经掌握了较扎实的从教技能，因此，在大学4年的学习中有较充裕的时间去钻研教育理论知识，锻炼自己的教育科研能力。但随着中等师范学校的合并与升级，已经没有了中师生这一固定生源。所以各高师院校的小学教育专业应转变观念：一是改革原有的招生规格，扩大招生范围已成为小学教育专业发展的当务之急-招生对象主要有三种：(1)应届高中毕业生，(2)专利师范院校的应届毕业生(3)招收有实际教学经验的小学教师到高师学校进行在职培训。二是招生数量上要坚持“少而精”的原则。面对我国小学教师饱和的现状，要严格控制招生数量，努力提高教学质量，使本专业培养的学生各个是精品，并占据就业市场的主导地位。

三、加大宣传力度，扩大小学教育专业的社会影响？

小学教育专业（本科）作为高师院校的一个新专业，在社会上并没有得到广泛的宣传与认可。不要说是普通的老百姓，就连一些业内人士都不知道在高师院校中还有专门培养小学教师的专业存在。所以有的学生在参加招聘会时被问到：“你们小学教育专业是学什么的？”这也是导致该专业毕业生就业难的一个原因。因此必须加大小学教育专业的社会宣传力度，使社会上的有关部门、有关人士对这个专业的办学目的、入学条件、培养规格、毕业分配等各方面情况有一定的了解，争取得到得他们的支持和帮助。(1)教育主管部门和办学单位必须通过各种途径、各种形式（如电视，报纸等）进行社会宣传。使与办学有关的方方面面达成共识，共同办好这个专业。(2)要与当地高质量的实验、示范小学建立良好的伙伴关系，合作办学。教师教育的目的是形成教师的教育专业理论知识体系和提高教育实践能力。小学教育本科专业与一流小学建立合作伙伴关系，不但有利于双方的发展，而且还会使教师教育更见成效。合作双方在理论研讨、课程改革探索、技能培训方面共享资源、互通信息，并共同进行一些项目研究，如课程的开发、学科教学理论的探索，如此使本专业的部分的理论课程尤其是教育理论课因鲜活的教育实践素材而变得生动活泼，并获得强大的发展后劲；同时也借助当地小学的实力宣传了本专业的教育优势，扩大了社会的认可度。

小学教育论文 篇六

【摘 要】

美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。

【关键词】

美术教育；素质教学；相互关系；德智体美劳

美育在小学生素质教育中占有非常重要的地位，美术教育所培育的美育思想，必须渗透到小学教学的其它领域中支。在小学素质教育中，美育的重要手段就是美术教育，因此美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。

一、小学美术教育与德育的关系

美育与德育同属于小学素质教学的范畴，两种教育有着重要的联系。美术教育与道德教学的主要关系在于，一方面，道德意义是美术教育题材的重要内容。美术教育与美术作品都是通过一定的美术形式去反映作品形式背后所代表的意义内容的，美术作品的形式反映的内容通常是具有社会正面意义的题材内容，这些题材的正面价值与意义，往往是与它的具有典型的道德价值与意义是分不开的，比如说像各种爱国主义题材的雕塑作品，表现英雄事迹的作品等等。以雕塑作品刘胡兰为例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是刘胡兰的英雄事迹，学生们通过雕塑作品的外在形式接受了爱国主义教育。另一方面，道德教育需要借助美术的形式予以展示。“学校教育在发展学生视觉空间智能的同时，必须潜移默化地渗透社会的某种价值观念。”②美术作品都包含了道德的内容，学生道德情操的教育，主要是通过美术作品的形体美的体验与感昭来实现，实现以美感人，以情动人，美术教育以美感熏陶入对学生手展开品德与情操教育，远远比一味地灌输思想道德内容的效果要好得多，因此，美术教学丰富了道德教育的方式，为道德教育的发展拓宽了新的形式。另外，在美术教育中，自然景物之美也同样具有德育的功能，以自然景观为内容的美术课程能够增强学生们对自然和生的的热爱和责任感培养学生们尊敬自然、保护自然的态度与创造美好生活的愿望与能力。

二、小学美术教育与智育的关系

智育，主要学注重开发学生们的智力，美术教育对学生的智力开发有着巨大的推动作用。美术教育对学生智力开发的重要作用，另一方面是由人的大脑的特点决定的。现代科学家对人的大脑研究表明，人的大脑分为左右两个半球，两个半球都具有同样的高级智力的功能，两侧大脑的功能各不相同，人的活动对大脑的开发也不相同，美术教学有助于开发人的右脑功能。人的大脑的左半球控制右侧肌体的感觉和运动，主要侧重于人的抽象、分析、计算和求同方面的控制，机时大脑的左半球是人脑处理语言、数字，进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于对人的想像性、虚构能力、对外部世界的感受的控制，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢。可见，在人的智力活动中，理论思维主要靠左半球控制，而形象思维则主要靠右半球。美术教学的特性决定了它是开发右脑这一智力世界的最有效途径。美术教学本身不只是具体的专业知识与技能的传授和训练，但是在其教学过程中，通过引导学生们对社会及事物的感性及理性的认识，并把这种认识通过具体形象可观的美术作品表达出来，在这一过程中学生们的创作的潜能得到有效的锻炼与释放，从而开发学生智力能力。一个人的智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想像力、创造力等，这些在美术教学的过程中都能得到充分的锻炼。因此，不论是从美术的教学的内容还是从人脑的结构来看，小学美术教育对开发学生的智力具有重要的作用。

三、小学美术教育与体育与劳育的关系

在小学的教育中，体育与美育二者是各成体系又相互联系，相互影响的，美育与体育在小学教学的过程中，分别作为完善人的整体结构的过程中的两个侧面，它们相互交融，相互渗透，互为目的与手段。以美术教学为主要手段的美育和以运动锻炼为主要特征的体育，在小学的素质教学中联系得非常密切，这种联系主要表现在，首先体育对美育的重要性上，美育是人体的心理活动，人的心理结构是以生理结构为基础的，也就是说在审美活动或者培养学生的审美能力前，必须要保证学生有个健康和身体条件。通过正确有效果的体育锻炼，可以改善人的身体条件，确保人的审美心理的完善与发展。

小学生的体育锻炼，可以促进和提高学生的大脑发育，这样便为审美能力的培育与发展打下良好的物质基础。小学美术教育在体育中的运用，主要是通过美术教育与体育相结合，即培养学生的身体美、精神美、技巧美等，美术教育对体育教育有重要的指导作用。体育活动需要美的思想为指导，美育的思想必须渗透到体育的各个环节中去，在体育活动中，运动技巧的高难度性，运动造型的艺术性，运动动作的协调性，运动成员配合的默契性以及动作的整体性等等，这要些体育活动取得的良好效果的必要条件，这些都必须要有美育的思想作为指导，则否将无法完成。因此，在学生素质教育中，美育与体育是相互促进，相互渗透，互为目的和手段的。

美育与劳育的关系，首先表现在热爱劳动本身就是一种美，教学的目的之一就是在要从小培育小学生的劳动习惯，要让学生从小养成热爱劳动的习惯。其次是劳动创造美。这是马克思的著名论断，指出了人类劳动与美的关系，人类的劳动不但是以创造美的目的，而且劳动过程也是创造美的过程。通过劳动不但可以使学生对美的认识与感受暗送具体化、形象化，同时劳动创造性也是提升审美能力的重要手段。在小学素质教学的过程中，通过劳动可以培育学生的想象能力与创造能力，而美术课又对劳动有着重要的指导作用，将美术课和劳动课有机结合，对儿童的潜能开发和个性发展，以及综合能力培养，都是一个重要途径和基本保证。而培养这些能力的最好办法就是重视学生的实际动手能力，做到美术课的过程就是劳动课的过程，美术课的目的就是劳动课的目的，让学生在美术课中动起来，在实践中学习，在学习中提高，让美术课真正成为学生学习和动手操作的实际场所，通过动手，使学生的美术知识与美术实践能得到完美的结合，提高学生的整体素。

四、结束语

素质教育是教育发展的必然要求和结果，体现了教育发展的本质规律，同时，素质教育是培育社会主义现代化建设人才的必然手段。美术教育的内容是，是其它各科的教学手段的补充与完善，而以美术教学为主要手段的美育，则是其它教学的指导思想和最终目的，美术教学在小学素质教育中起作重要的作用。

小学教育专业毕业论文 篇七

《素质教育中的小学数学教学语言》

摘要：素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运用，在运用中不断接收新信息，数学语言与认知活动的结合是获得数学能力的有效途径，也是《新课程标准》对小学数学教学提出的要求。

关键词：素质教育；小学数学教学；教学语言；数学能力

引言

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 实施素质教育是中国特色社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这也是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。

经过多年的课程与教学改革，以及西方教学理论的吸收和借鉴，中国小学数学教学课程改革逐步向前推进。新一轮课程改革提出了要改变教师教学模式和学生学习方式，构建以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，提出了要培养学生的交流与合作能力的具体目标。然而，在中国小学数学教学中素质教育还没有得到普遍落实，小学数学教学水平普遍低下。因此，本文将从中国小学数学教学的现状出发探讨素质教育与数学语言的结合，以便有利于素质教育在小学数学教学中的发展和普及。

一、克服旧模式的制约，构建新的教学新思维

1、小学数学教学语言的创新。科学的教学模式应该注重学生能力的发展和培养。学生能力的发展和培养离不开教师的教学方法和教学过程，而教学方法随着时代的不断发展、不断更新。那么，在小学数学教学中，教师就应该不断抛弃旧的、不适应当今教学和学生需求的教学观念和数学教学语言，同时不断归纳、综合所了解的国内外教学理论和教学新动向，以先进的数学教学语言代替落后的语言模式，走可持续发展的小学数学教学之路。可持续发展就要科学发展，因为数学教学是一种专业性很强的职业。专业要发展、知识要提高，离开科学发展就是一句空话。由此可见，落实素质教育必须加强观念和语言的创新。

小学数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运用，在运用中不断接收新信息。而当今中国小学数学教学存在低效率、高投入的矛盾，这种矛盾的根源何在？笔者通过多年的教学实践、对教学理论的探讨与研究以及对当今各类学校尤其是小学数学教学的课堂观摩，发现小学数学教学课堂上教师很少能够以培养学生数学技能为原则去备课和教学，课堂教学完全以教师的讲述占据了课堂绝大多数、甚至整个课堂教学的时间，学生只好成为被动的听课者和只是接受者，因此学生的数学运用能力得不到充分的发展。

在条件较好的学校，每个教室都配备了多媒体，这应该说是教学设施的一个很大改进，但是，多数教师利用多媒体并没有把多媒体的应用与小学数学教学的目标——培养学生数学技能相结合。媒体只不过为学生多提供一些试题，观看那么多的试题，学生是无法运用和理解的，因为学习游泳的人必须下水，不下水永远都学不会游泳，学习开车的人必须亲自掌握方向盘才能学会开车，那么学习小学数学教学的人必须亲自动手去做、去尝试，亲自动手才能够学会小学数学技能的表达及语用方式。而在无条件配备多媒体的学校里，我们发现教师太辛苦，经常会听到教师的喉咙都讲的嘶哑，一黑板一黑板的写，写了擦，擦了写，这是很多学校存在的现象。所以这便构成当今小学数学教学效率低的一个主要原因。

2、加强课堂活动与认知活动的结合。课堂活动与认知活动的结合是获得数学技能的必经之路，在数学教学的过程中，学习者对概念学习的心理准备状态(learner readiness)和数学语言意识程度(math language awareness)直接影响小学数学教学的效率或质量。数学教学是一种概念理解、信息传递和言语交际的行为，从数学教学研究的规律性出发，数学语言应当与社会语言、思维、世界观与文化生态环境相互联系，因为这样能够让学生将所学知识直接与现实生活结合起来。使学生从小学就认识到数学学习的真正用途和价值。

从语言与思维的关系看，小学生的语言理解和概念理解能力还不够成熟，所以，小学数学教学应尽量避免形式分析和抽象语言，应尽量展示直观的形象，从少到多，从简单到复杂，从未知到已知，突出主体的参与作用，以主体为中心，培养学生主体思维的能力，情感思维，从实际出发，注重主客体融合。数学教学与语言意识密切相关，因为数学是语言的一种形式，是关于认知与人的个体、集体、道德和认识论等相关的一门学问。在论及语言时，Silverstein强调了语言结构和意识形态的能动作用，把语言意识形态定义为几组由使用者完全表达出来的关于语言的信念，作为感知的语言结构和使用的解释。Heath (1998)则强调语言意识形态的社会层面，认为它是一个组织所持有的关于语言在其社会成员的社会经验中的一些显而易见的观点和目标。Irvine(1989)也指出语言意识形态是关于社会和语言关系的文化系统，同时还包括道德和 政治的利益（洪艳青、张辉，2002）。因此，小学数学教学同样离不开语言、社会、道德和环境等等方面。

二、素质 教育应体现学生能力的 发展

1、以任务型教学引领课堂活动过程。典型的强调学习过程的教学途径是任务型教学。它是20世纪80年代以来逐渐形成和发展的又一具有国际影响的教学途径，它基本上反映了教育专家和心 理学家对教育和教学的最新认识和教育教学研究的最新成果。

所谓任务型教学，就是以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动。任务型教学大纲就是基于以任务为主的教学思想的教学大纲。任务型教学大纲不再以知识点的教学为主要内容，也不根据数学知识的难易程度安排教学内容的顺序，而是罗列学习者在学习中应该能够执行或完成的各种任务，比如通过运算信息、根据指令操作、通过讨论解决某个实际问题、就某一事情进行决策等（程晓堂，2004）。任务是实现有效学习的主要目的。教师按照自己的教学理念并根据需要设计任务与活动。任务型教学大纲不仅使学生更加明确所接受信息的实际用途，而且更有利于他们适应社会生活的能力，因而更能调动学习者的学习积极性，提高学习效率。

2、小学数学教学应体现个体需要的发展。任何学习都必然处于某一具体的环境之中，是通过和他人的互动来完成的。互动的性质和意义是成功学习的关键。小学数学教学尤其如此，因为小学数学教学的一个重要组成部分就是对知识的实际运用，加德纳等人对人的智商和多元智力进行测验的基础上认为，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。新的教学观要求教师根据教育内容以及学生智能结构、学习兴趣和学习方式的不同特点，选择和创设多种多样适宜的、能够促进学生全面发展的教育方法和手段（顾明远、孟繁华，2003）；《新课程标准》提出的基本理念是，面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；选择活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展和开发课程资源，拓展学用渠道。《新课程标准》提倡灵活性，倡导学生的个体发展、主体作用和参与意识。随着当今小学数学研究的深入和拓展，小学数学教学理论也从如何教到学生如何学的方面来。把以教师的讲授为主的课堂转变到以学生参与和发展学生能力为重点的方面来，把适应社会需要的能力的培养放在小学数学教学的重要位置。结束语

在小学数学教学中，教师的教学理念在教学实践之间起着桥梁作用，先进的教学理念推动教学的发展，而落后的教学理念阻碍教学实践的发展；同时教学实践又为教学理念的发展与创新提供依据和证实。换句话说，小学数学教学课程教学一方面依照教学大纲来实施教学的，教学大纲是教育者依据某种教学理论的基本框架，为某一课程的教学内容、教学目标、教学过程等方面所做的规划，但是在教学中决不能机械地理解教学大纲，教师在课堂上必须灵活运用各种教学理论，最大程度地给学生提供知识运用的机会，创造更多有利于学生将知识转化为能力的培养和发展方面来，最大可能地调动学生小学数学教学的积极性，最大可能地提高学生小学数学能力和水平，把素质教育真正落实到基础小学数学教学中去。

参考文献：

[1]成晓光。对中国小学数学教学课程标准的思考[J]。外语与外语教学，2002，(5)。

[2]中华人民共和国教育部。普通高中小学数学教学课程标准（实验）[M]。北京:人民教育出版社，2003.

[3]中华人民共和国教育部。全日制义务教育普通高级中学小学数学教学课程标准（实验稿）[M]。北京:北京师范大学出版社，2001.

[4]程晓堂。任务型语言教学[M]。北京:高等教育出版社，2004.

[5]洪艳青，张辉。认知语言学与意识形态研究[J]。外语与外语教学，2002，(2)

[6]顾明远，孟繁华。国际教育新理念[M]。海口：海南出版社，2003：7.

小学教育论文 篇八

一。制约农村小学教育发展的瓶颈

（一）。师资力量薄弱。

1、第一点是老师的综合素质偏低。农村特别是偏远农村小学的教学主力仍然是转正民办教师。这些人为农村教育奉献了一生，劳苦功高，但是也不能回避一个问题那就是这些人原始学历大多是初中，高中很少，甚至于还有部分是小学毕业。最近几年，各个学校也补充了部分年轻教师，可扔摆脱不了“分不来、留不住、更新慢”的现状。

2、第二点是老师的年龄偏大，平均年龄都在五十左右。爷爷奶奶辈是小学教育的主力军，这些人教育理念思想观念跟上社会的进步更难适应儿童的发展。年龄的上涨不代表阅历的丰富，反而缺少年轻人的新意与活力。农村教育缺少新的力量的推动。

3、第三点专业学科教师严重匮乏。开全课程开足课时是一项最基本的要求，可农村学校根本就没有音乐、体育、美术、科学、信息技术这些专业教师。因此这些学科在农村学校要么不开要么由语文数学老师兼任流于形式，开全课程开足课时只是一种理想境界了。

（二）。教学设施落后由于这些年我们国家对农村的投入太少欠账太多，致使农村和城市的教育差别越来越大。教育的均衡发展也成为水中月镜中花。目前偏远农村学校的办学条件仍然停留在九十年代普及九年义务教育的水平上。教育设施设备“普九”后基本没有补充充实更新过。由于经济落后，教育缺少经费的支持，农村的教育设施极其落后。一些教育必需的设施比如基本的体育设施、多媒体、实验器材很少甚至没有。由于基础设施的严重匮乏，导致许多教育内容以及教学管理不能正常的开展并完成。

（三）。学生个人问题———留守儿童越来越多。在农村的孩子大部分都是留守儿童，长时间的缺乏父爱母爱导致任性、偏执等心理问题越来越严重，问题学生越来越多。也就造成了正常的教学工作无法很好的在他们身上开展并得到相应的效果，使得教学工作的困难日益加剧。并且由于缺少父母的关爱与教导，许多儿童的思想顽固不化，身上带有不良的风气，这就给教学工作增加了困难，老师很难的去管理与教育。

二。做好农村小学教育管理的方法

（一）。加大资金投资力度，切实做好对教育事业的支持。为了使农村教育更好更快的发展，缩小城乡之间的差距，中央政府应加大对农村教育事业的投资力度，政策向农村教育倾斜。当地政府应切实把教育工作放在首位，不仅加大资金的投资力度，同时也要积极协调人力、物力、财力，努力发展农村的教育事业。

（二）。加强教育基础设施的建设基础设施是农村小学教育管理中一个重要因素，基础设施的完善与健全会对小学教育管理起到莫大的作用。因此，面对当前基础设施落后的现状，加强对基础设施的建设就显得尤为重要与关键，当地政府部门应加大对基础设施的修建与维护，力图保证孩子们在一个较好的硬件环境中生活与学习。

（三）。师资力量的扩充。首先国家应加大对大学生与农村教书的鼓励与支持，并相应的给予物质上的支持与精神上的支持。大学生是一个国家的中坚力量，是教育事业的最新成果。他们带着无尽的新鲜活力和与时代靠近的知识，让他们去农村教课最合适不过。其次，也要加大对农村小学教育的宣传，使这些大学生知道农村小学教育对于他每年的迫切需要与渴求，使他们懂得自己的社会作用。同时，也要提高对大学生的思想教育，使他们的思想境界以及人生观，价值观。

（四）。完善老师的管理运行机制老师作为农村小学教育中的一个重要的可控对象，如何管理老师，留住老师成为农村小学教育管理中的一个值得思考的问题。工资作为一种调控老师的手段，要与老师的工作和相结合。充分尊重有能力，能者多劳的老师，形成一种良性的竞争局势，让老师真正体会到工作的切实必要性与紧迫性。留守儿童作为一种群体，缺少父母以及周围人的关心，从小心理就会产生变化与阴影。因而心理辅导就极为重要。一个好的心理教育不仅会改变孩子心里的整个世界，同时还会对他以后的健康成长有莫大的帮助。

三。结语

农村小学教育作为一个备受广大社会群体关注的部分，做好的农村小学教育的管理工作显得尤为重要。尽管在农村的小学教育中存在着这样那样的个性，共性的问题。但是在国家，政府，社会团体以及个人的帮助下，我相信，农村小学教育会实现更好的发展

本科的小学教育毕业论文 篇九

有关本科的小学教育毕业论文

“国运兴衰，系于教育”。小学教育处于国民教育的基础地位。小学生的思维发展还不够完善，很多问题不能够通过自己的思考进行解决，别人说什么他们就会信什么。

小学教育毕业论文范文一：小学教育作用与教育反思

摘要：在每个人的学生时代小学教育都非常的重要，其是学前教育的过渡阶段。

根据相关的研究表明，学生思维、身体和心理等条件最好的发展阶段便是在小学时期。

因此，学生的一生都会受其的影响，这就需要良好的教育阶段从这小学就必须开始。

其作为重要的发展时机存在于学生的全面发展之中，教师应当利用好一切的教学资源和手段，尽可能的在这个阶段将学生的各种能力都能够提高。

文章将围绕小学教育在当今时代的作用进行阐述，并对现状反思后提出一些改善措施。

关键词：当今时代；小学教育；作用；教育反思

一、关于小学教育的重要性分析

(一)有利于思想品质的初步形成

小学生的思维发展还不够完善，很多问题不能够通过自己的思考进行解决，别人说什么他们就会信什么。

因此，学生形成思想品质的时期主要是在小学教育的时期。

由于世界观、人生观和价值观等学生在小学阶段形成，由此，教师在这个阶段会取得非常显著的思想教育效果。

如：在班级的管理过程中，教师需要提前将一些规章制度制定出来，在这个时期的学生非常的听老师的话，也就会自觉的遵守这些制度。

(二)奠定了知识基础

九年义务教育是我国一直提倡的教育政策，其中小学阶段的教育扮演着基石的角色在整个高年级的教育过程中。

学生综合素质的形成在小学教育阶段处于上风，是学习的最佳时期，其最为基础性的阶段有利于学生技能的培养和生存的发展。

因此，在学生后续的学习过程中都需要借助于小学时代积累的知识来奠定基础。

如：在小学的英语教学中，学生会学习到大量的英语单词，并在现代化的小学教学中，教学条件的提升，教学资金雄厚的学校都会聘请有外教，这样学生从小学就能够积累丰富的英语单词和良好的口语能力。

自然科学能够提起小学生对自然探索的兴趣，增强他们的动手能力和求知欲望，以便在以后的学习中保持知识的求知欲。

(三)形成自身都有的个性

闪光点隐藏在每一个学生的生活和学习中，学生特质的不同闪光点自然不一样，教师在小学阶段就应当将这些闪光点发现，并有意识的对学生进行培养和启发，使得独有的特性能够在学生身上形成。

在小学阶段，教师就应当引导学生在生活和学习过程中有计划和意识的进行系统的学习，在此时期，无论是学生的思维方式还是认知能力都会发生重大的改变，他们对事物和知识的认识能够从具体过渡到抽象，由复杂代替了简单，不断的提高了他们在推理、记忆等方面的能力。

二、关于将小学教育作用提高的思考

教师对于小学生而言是极其重要的，教授他们知识，引导他们从小培养良好的生活和学习习惯，而根据现如今在我国的小学教育现状，还有待完善的地方，笔者在认真进行思考以后，提出了以下建议。

(一)多元化教学手段的运用

随着社会的发展，经济水平的提高，现在的小学生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，从小就接受了非常好的生活条件和学习条件，很多新鲜事物都提前享受了，而这样的背景之下，

不仅使得他们对周围事物更加的挑剔，还加大了小学教师的教学难度，如何在这样的情境下增加他们的学习热情，树立正确的生活态度，是每一个教师都值得思考的问题。

而这就需要改变以往的教学模式，将其变得有趣生动，在课堂中针对学生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教学游戏，增加教学设施设备，使用多功能的'多媒体教学方式，尽可能的增强他们的学习兴趣，以便达到学习效果，促进优秀品质的养成。

(二)建设丰富多彩的班级文化

思想发育在小学生阶段还不够成熟，这时候将班级文化角科学合理的布置出来是非常有必要的，应当安置一个专门的书柜，在上面放入一些适合学生学习、有趣的杂志和图书，有专门的板报能够提供给学生自行发挥，将一个良好的学习氛围营造出来，有利于学生提高学习热情和动手写作能力，并养成看书读报的好习惯。

可见，在整个义务教育阶段中小学教育是重中之重，其不仅能够促进学生的个性发展、基础知识的掌握，而且还能够将良好的品德养成，帮助身心健康的良好发展。

笔者了解到，有的小学教师认为学生年龄小，很多认知都缺乏，教学知识没什么难度，就放松了对学生的教学任务，而这是一个误区，小学生虽然小但也有自己的初步意识，小学教师必须充分、深刻的认识到这一点，根据学生的发展特性，帮助他们提高学习热情，养成好的生活、学习习惯。

(三)沟通关系的建立

不同阶段的学生、不同个性的学生心理发展的特征都会不一样，这就要求教师积极的与学生进行沟通，将良好的沟通关系建立起来，让学生对教师产生信任，能够将师生的关系拉近，在将小学教育的作用充分发挥的同时，还有利于为教学老师在以后的教学工作中打下夯实的基础，保证教学质量。

三、总结

综上所述，在学生整个学习阶段不可或缺的是小学教育时期，其也是必须经历的一个阶段，因而，在这个阶段的教师，必须对学生学习和心理等部分的发展变化都能够及时了解，将他们向正确的思想和心理等方面发展的方向进行引导，以便将学生的综合能力提高。

对于新时代的小学生而言，小学教育迎来了新的挑战，这要求学校具备优秀的教学资源，教师的教学经验必须丰富，学生多样化发展的特性，需要都满足到。

教学模式应当灵活多变，班级文化建设工作力度应当加强，学生与学生、学生与老师之间需要良好沟通，增进彼此之间的感情，不但学生的全面发展能够得到促进，教师的教学任务也能够圆满完成。

作者：沙垒 单位：山东省临清市实验小学

参考文献：

[1]何洪涛。关于当今时代小学教育地位的讨论———当代小学教育宏观理论研究之二[J].延边教育学院学报，No.9205:11-14.

[2]何洪涛。关于当今时代小学教育作用的讨论———当代小学教育宏观理论研究之三[J].延边教育学院学报，2008,v.22;No.9306:32-36.

[3]何洪涛。关于当今时代小学教育性质的讨论———当代小学教育宏观理论研究之一[J].延边教育学院学报，2008,No.9104:85-88+91.

[4]王贺兰。当代中国青少年礼仪教育的反思与建构[D].河北师范大学，.[5]陈威。“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，.

小学教育毕业论文范文二：传统文化在小学教育中的运用

摘要：我国历史悠久，拥有优秀的传统文化，自古以来就注重教育的发展。

在现代教育中，传统文化中的精髓仍然没有失去其价值。

从人才培养的角度来看，在小学教育中实施传统文化教学非常必要，有助于培养小学生的美德，提高思想文化素质。

但是，当前小学教育在实施传统文化教学的过程中出现了一些问题，影响了小学教育的发展。

本文在此探讨小学教育和传统文化二者融合过程中出现的问题以及如何增强小学教育中传统文化教学实践的效果。

关键词：传统文化；小学教育；实践

受到市场经济发展不利因素的影响，我国的传统文化在教育中的地位不断降低，尤其体现在初级教育中。

许多儿童和青少年对传统文化的了解和认识越来越少，我国的一些优秀传统被忽视，许多年轻的一代已经对传统文化失去了认知，这不利于教育的发展和新一代人才的培养。

因此，我国需要在小学教育中大力实施传统文化教育，在教育过程当中不断向他们渗透我国优秀的思想和传统，使自古以来就滋养我国人民的优秀传统文化能够得以延续和发展，并继续发挥其永恒的价值，为我国的教育发展做出贡献。

一、在小学教育中实施传统文化教学的必要性

首先，通过传统文化的教学，小学教育能够具有更加科学明确的目标。

在市场经济发展的大浪潮和现代教育改革的洪流中，我国小学教育存在着发展目标不明确，教育适应性不强的问题。

我国的传统文化中包含有众多的优秀美德，育人是传统文化对教育的核心要求。

在小学教育中增强美德教育能够提高学校和社会对传统优秀文化的重视程度，增强我国教师在教育中的使命感和自豪感。

尤其对于当前小学教育的发展方向来说，传统文化教学能够提供科学的育人目标和培养路线，使小学各方面的教育工作都能够围绕科学的目标来进行，提高教育的质量和效率。

其次，在小学教育中引入传统文化教学内容能够为课堂教学提供多样化的形式与内容。

小学生在该年龄阶段具有独特的学习特点，他们求知欲很强，对周围的事物充满好奇心，但是我国的教育现实往往并不能满足他们探索事物的心理需求。

最后，我国的传统文化能够有效促进小学生的道德和素质的提高。

礼仪是我国传统文化核心的思想，我国自古奉行“知书达理冶的教育理念，这对于现代教育来说仍然具有重要意义。

通过对小学生进行传统文化教育，能够使他们学习我国传统礼仪，提高人文素养，帮助改善日常行为和习惯。

二、当前小学教育中实施传统文化教学的问题

小学教师对传统文化的认识不足。

从小学生的心理特点来看，他们非常信任教师，在他们心中教师是无可超越的权威，这有利于教师做好组织教学工作，顺利地进行各项教学活动。

然而，有些小学教师自身对于我国传统文化并不太了解，或者关注点并不在于我国优秀的传统文化，而是一些传统文化的糟粕，因此在教学中往往偏离了应有的教学内容和方向，甚至使小学生形成了对传统文化的错误认知，这显然不利于小学教育的发展。

三、增强小学教育中传统文化教学实践效果的途径

第一，在小学教育中要重视传统文化的教学方式。

在小学阶段进行传统文化教学是启蒙教育的重要部分，在这一阶段做好经典文化的培养工作具有重要意义。

同时，这一阶段的传统文化教育需要以小学生的心理特点和认知特点为依据，注重教学方式的选取，避免盲目的灌输式教学。

首先，传统文化教学需要教师在熟知优秀传统文化的基础上进行精细的筛选和备课工作，选取我国传统文化中具有代表性的经典名篇，同时通过科学的教学计划和步骤使小学生能够迅速掌握其中的基本精神。

其次，传统文化的教学需要应用多样化的方式方法，使课堂更加丰富多彩，提高小学生对传统文化的兴趣。

教师可以在课堂上采取讲授和讨论的方式进行互动式的教学，同时可以创新讲授方法，利用生动的图片和动画吸引小学生的注意力，使他们能够全身心融入到传统文化教学中。

第二，进行传统文化教学需要利用网络资源来丰富小学生的学习内容。

我国网络技术在不断发展，人们可以通过网络快捷便利地搜索到海量的学习资源。

网络上的传统文化信息十分丰富，既有大量的文本资料，也有丰富的音视频资料，小学生可以在家长的指导下自主在网络上查找相关感兴趣的传统文化内容，通过丰富的知识来完善自身对传统文化的认知。

四、结语

在小学教育中进行传统文化的教育具有十分重要的意义，通过传统文化的教学能够为小学教育提供更加科学明确的目标，为课堂教学提供多样化的形式与内容，促进小学生的道德和素质的提高。

要做好传统文化的教学工作，必须解决当前存在的一些问题，重视传统文化教学方式的选取，利用网络资源来丰富学习内容，同时还要通过实践活动来提高小学生对传统文化的兴趣和了解。

作者：李彦臣 单位：吉林省长春市九台区六台中心学校

参考文献：

[1]姚海蓉。试论如何在小学阶段教育中弘扬中国传统文化[J].新课程(小学),(10):89-90.

[2]张欣。对传统文化在小学教育教学中重要性的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010(05):125-126.

[3]辛淑燕。小学教育中传统文化的缺失与回归[J].现代教育科学(小学教师),2014(05):24-25.

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