中小学教师培训实施方案【通用3篇】

为了确保我们的努力取得实效，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么什么样的方案才是好的呢？以下是人见人爱的小编分享的3篇《中小学教师培训实施方案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

中小学教师培训实施方案 篇一

教育成败，系于教师。建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。为了促进我校教师牢固确立终身学习观念，适应基础教育**和全面推进素质教育的需要，同时也为了实施学校提出的“质量立校、特色兴校、科研强校”三大战略，全面扎实的推进我校新课程的实施，努力提高教师实施素教育的能力和水*，确保学校的可持续发展，特制定教师培训规划。

一、指导思想

从我校教师队伍素质现状及教育**和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化**，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供师资保障。

二、总体要求

坚持从我校实际情况出发，面向全体教师，建设一支素质优良、结构优化、适应课程**要求的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水*为重点，以革新培训模式和内容为抓手，努力提高教师的**素质、师德素质和业务素质，为教师成为具有创造能力和终身发展能力的新型教师创造条件。

三、培训原则

1、校本培训与教师综合素质培训及各级**的继续教育、**进修相结合的原则。

2、校本培训与基础教育课程**相适应，保证新课程有效实施的原则。

3、学校集中与培训与自主学习相结合的原则。

4、校内培训与校外培训的原则。

5、校本培训与教研活动相结合的原则。

四、具体措施

1、抓师德教育，建树师表形象

学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》依据，以活动为载体，对教师进行**思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷**、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，**从教，廉洁从教。

2、抓素质提高、提升业务水*

传道之人，必须闻道在先。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。现代教育对教师的要求已不仅仅是“一桶水”，而应拥有“源头活水”。为此，要立足于师资的培训。

一是强化新课程培训，以学校为主阵地，开展好校本培训工作，扎实推进新课程**。**教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程**的指导思想、**目标及相关**等。以教研组为单位，**学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。加强学科培训，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校应采用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和**。

二是继续做好新老教师拜师结对培养工作，签订培养协议，以老带新，以新促老，取长补短。积极试行结对双方教育教学工作实绩“捆绑”考核，力争青年教师培养取得更加显著的成效。

3、教育教学能力及信息技术培训

以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全体教师中开展各项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训；结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式，使每个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水*。

4、教育科研能力培训

教育教研能力是校本培训的一个重要的内容，要逐步树立教研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水*，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程**。

五、抓措施落实，确保培训效果

1、加强****。充实教师培训工作**小组，制定培训计划，负责计划的实施、检查、督促工作。

组长：

副组长：

成员：

2、实行全员培训。牢固树立学校发展以教师为本的观念，关心和**教师参加培训，由教科室、教务处**实施，按照新课程**和新形势下不同岗位的`职务要求，对教师实施校本培训。

3、优化培训内容。坚持科学性、针对性、实效性****的原则，结合校情从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程**理念、课堂教学能力及教学基本功、班**岗位、现代教育技术等各方面开展校本培训。

4、完善评估体系。成立教师教育教学技能评估小组，通过“看、听、测、评”等**，对教师进行全方位的评价，评价结果记入教师个人档案，作为聘任、评优、晋升的重要依据。

六、培训方式

以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，注重培训的自主性、实践性和实效性。本着有利于教师的自学活动，学习成为教师浓厚兴趣。

1、自主学习：教师自学，写读书笔记，学校应推荐书目，**教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自学行为，学习成为教师浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。

3、交流碰撞：以教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式**教学观摩。

5、名师指导：聘请本校、外校、外地的名优教师、学科带头人、骨干教师、专家等听课、评课，进行教学研究指导。

6、定期派学校骨干教师赴全国名校参观学习、挂职锻炼。

中小学教师培训实施方案 篇二

一、培训指导思想

以全面推进素质教育，促进每个学生**健康地成长与发展为目标，以培养适应课程**需要的、具有研究和实践能力的教师群体为目的，以实施新课程的通识培训和学科培训为载体，在全区中小学**教师中开展一场全员性、全程性的教育思想大讨论，引发教育思想大碰撞，使**教师了解和认同新课程倡导的基本理念，掌握课改的具体任务和目标，树立全新的课程意识，提高对课程**的重要性和迫切性的认识，增强使命感和责任感，为全面推广课程**实验做好思想上、心理上、理论与技能上的充分准备。

二、培训原则

1、培训理念的***。

全国基础教育工作会议将课程**鲜明地提到促进素质教育取得突破性进展的位置上，本次课改给教师成长提供了条件和机遇。因此在培训中，要重点激发参与者自我发展的愿望和形成自我发展能力的自主意识，促进其教师职业的发展和个人专业化水*的提高。

2、培训方式的*等参与性。

课程**的设想最终是由教师在教育教学实践中实现和完善的，培训的实质就是使参与者将新课程理念悟化为个体的教育教学行为，而培训方式本身对参与者有着很强的示范作用。要尽可能为参与者提供情境化、互动式、开放性的培训载体，增强参与者的参与意识，通过*等互动的交流，使参与者亲身体验新课程所追求的新理念，从而在教育教学的活动中创造性地使用此种方式。

3、培训内容的针对性、整合性和生成性。

紧紧围绕与新课程相关的问题，从中小学教育教学实际出发，着眼于**教师的岗位需求，有针对性的确定培训内容，引发参与者将现实教育教学行为与新课程倡导的理念进行积极的比较与思考，特别是对实施过程中可能会遇到的困难和困惑进行探讨，确保培训工作的实效性。

关注通识培训和学科培训的**性、互补性。一方面要选用具体的学科实例对通识培训进行生动的情境化阐释，另一方面在学科培训中不断渗透通识内容，从而保证学科培训的方向性和通识培训的基础性。

精选具有较强迁移价值的通识培训内容，激发和促进参与者广泛地把培训内容迁移到具体的教育教学实践中，并鼓励参与者调动自己已有的经验在合作交流中生成新的经验。

4、培训过程的活动性。

培训中，重点关注教师从教育理念到行为的动态转化过程，设计多种活动内容（研讨、观摩、案例分析等），使参与者在活动中体验、反思、研究，真实地反映教师教育观念、教育方式、教学行为的变化与发展过程。

三、培训内容

培训内容分为通识培训和学科培训两大部分。所有新课程实施者都应全部接受通识培训，在此基础上，学科教师和教研员还要接受学科培训。

（一）通识培训的内容

1、新课程的理念与创新。通过培训，了解新课程理念的构建背景、新课程的创新点、新课程理念与现实教育的碰撞等，奠定创造性地参与课程**的思想基础，做好将新理念转化为教育、教学、管理实际行为的思想准备。

2、新课程与学习方式的变革。通过培训，树立动态的知识观、建构性的学习观和教学观，使参与者理解并认同新课程对于改变学生学习方式的强调，体验、进而理解新学习方式的主要特征——主动参与、乐于探究、交流与合作，做好在日常教学中帮助学生形成新课程所倡导的学习方式的心理准备。

3、新课程与学生发展。通过培训，促进参与者在新课程实施过程中关注学生的全面**发展、自主性发展和发展的个体差异，明确学生在发展中的主体地位，力求做到基于学生的发展、为了学生的发展而实施新课程。

4、新课程与教师角色转变。通过培训，帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待，进一步明确自己在新课程背景下的角色的定位，实现教学行为的转变，使教师成为新课程的适应者与建设者。

5、新课程与评价**。通过培训，使参与者深入理解《纲要》提出的评价**目标，反思与现行教学评价的差异与冲突，了解一些新的评价和**思路，明确构建适应新课程的教学评价体系的必要性，从而在实施新课程过程中，主动地、创造性地进行**科学的发展性评价。

6、新课程与学校发展。通过培训，使参与者发现与体验学校管理重构对于新课程实施的重要性，初步确立新的学校观和管理观，理解校本课程开发的内涵，在新课程与学校发展间建立积极有效地联系，并初步制定出“引入新课程”的学校发展计划。

7、新课程中教师行为的变化。通过培训，使参与者明确自己的职业关注、工作方式与技能，主动与新课程共同成长与发展。

（二）学科培训的内容

1、新《课程标准》及特点、实施与评价。

2、教学方法的新探。

3、新教材的学习与研讨。

4、课程标准与教科书的关系研究。

中小学教师培训实施方案 篇三

为促进我县中小学教师专业成长，根据《教育部关于加强中小学教师培训工作的意见》、湖南省教育厅《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》文件精神，结合我县实际，制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育**与发展规划纲要》和《湖南省建设教育强省规划纲要》，紧紧围绕实施素质教育的战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水*为核心，以提升培训质量为主线，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水*较高的中小学教师队伍，为建设教育强县提供强有力的师资保障。

二、总体目标

以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全县中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。

三、实施原则

──全面提升与突出岗位要求相结合。中小学教师培训要把提升教师整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展需要来**培训。

──分层培训与系统培训相结合。按照**规划，分级**实施，全员参训，注重实效的要求，推进教师培训工作。

──培训效果与教育教学相结合。中小学教师培训要着力帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学能力和水*。

──规范管理与体制机制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培训顺利实施。根据城乡、区域、学校特点，整合教师培训资源，创新教师培训体制机制。

四、主要任务

帮助教师提高师德水*，更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力和水*。五年内所有在编教师都要参加不少于360学时的培训，其中校本研训不少于120学时。主要培训任务有：

1、新任教师适应性培训。新录用教师上岗前和上岗一年内必须进行适应性培训，培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时。新任教师参加适应性培训后，还须参加五年一周期的教师岗位培训。

2、骨干教师培训。**500名骨干教师培训，其中市级以上骨干教师培训不少于200名，县级骨干教师培训不少于300名。认定一批县级骨干教师（优秀班**），选送名优校长和教师进行高级研修。

3、名师培养。培训培养各学科领域有专长和良好发展潜质的教师，推荐评选一批县、市名师。

4、紧缺薄弱学科教师培训。针对教师队伍学科结构失衡问题，切实加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训，提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水*。

5、中青年教师**提升。按照学用一致，学以致用的原则，鼓励和**45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高**水*。到2015年，幼儿园教师基本达到专科以上**，小学教师全部达到专科以上**，初中教师基本具备大学本科以上**，高中教师中具有研究生**者的比例有明显提高。

6、教育技术能力培训。重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水*，促进信息技术在教育教学中的有效应用，使教育技术成为推进教育教学**的核心要素，全面提升课堂教学效率和质量。

7、心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导。提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。促进学校心理健康教育的全面开展。

8、安全教育培训。重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能，掌握应对学校学生安全突发事件的方法。促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水*的提高。

9、中小学校长、幼儿园园长培训。以建立现代学校**为方向，以管理能力建设为核心，按照中小学校长、幼儿园园长工作岗位对思想**、职业道德、**素质、业务水*、管理能力等方面的要求，分类分层实施培训，帮助他们提高**业务素质和**管理水*。培养造就一批具有一定影响的***型校长。

10、班**培训。深入实施中小学班**教师培训计划，建立健全班**培训**，所有班**教师五年一周期内须接受不少于30学时的专题培训。

11、学前教育教师培训。重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中的实际问题的能力。

12、特殊教育教师培训。重点帮助教师夯实专业理论知识基础，形成扎实的教育教学基本功、课堂教学技能，掌握有效的教学策略，提高进行特殊教育教学评价、特殊儿童学习方法指导、特殊教育科研和特殊教育资源开发利用的能力，提高特殊教育管理水*。

五、主要措施与要求

1、创新培训模式方法，不断提高培训质量

①进一步改进集中培训模式。精心选送“国培计划”短期培训、置换脱产培训、省市级骨干教师培训的学员，注重培训结束后的跟踪管理，通过“前移后拓”，充分发挥“国培计划”、省市级培训的示范引领作用。认真**县级集中培训，注重研修对象的自主研究性学习和实践性学习，通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、“影子教师”实践、研修任务驱动、同伴互助等途径，提高培训效率。

②充分发挥远程培训优势。充分发挥远程培训资源与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点，推进教师的全员培训，加强远程培训的辅导、管理和服务工作，严格考核**，切实提高参培率、学习率、结业率。

③大力提高校本研训实效。校本研训要适应各类、各岗位教师个体专业发展的需要，逐步完善校本研训的**建设，扎扎实实开展丰富多彩的校本研训活动，通过有效的**和科学的评价提高教师参与研训的自觉性，确保校本研训实效。

2、完善教师培训**，促进教师培训学习和专业发展

①建立教师培训学分管理**。我县“十二五”时期中小学教师教师培训实行学分制，只有达到规定学分才颁发结业证，计分办法是教师参加国家、省、市、县教师培训机构**的培训，经考核合格，每1学时计1学分。参加学校**的校本研训，按照上级**要求，由学校负责考核并认定学分。“十二五”时期累计学分不少于360分。教师培训学分登记采用全省**的“湖南省十二五中小学教师培训登记证书”进行分项登记（凭专项培训结业证进行登记），同时进行电子数据登记，做到纸质证书与电子数据相对应。

②完善教师培训登记和信息化管理**。实行中小学教师培训**登记**和信息化管理**，为运用好培训结果和教师资格证定期登记做好前期基础工作。县教育局人事股主管登记工作，县教师进修学校负责登记和业务指导，具体负责培训数据的登记和网上查询系统数据的录入与更新。中小学校负责**教师参加登记，管理教师参加校本研训档案。只有经教育行政部门认定资质的培训单位（基地）所实施的教师培训项目，方可记入教师培训档案。

③全面运用好教师培训结果。教师完成培训学分情况作为教师年度绩效考核（纳入绩效工资考核内容）、职务评聘、特级教师和骨干教师申报、评优晋级和教师资格证定期登记的必备条件和重要依据。

3、加强教师培训机构基础能力建设，建立健全教师培训**服务体系

①强化县教师进修学校这一全县教师培训机构的服务与支撑作用。大力加强县教师进修学校基础能力建设，努力创建省级示范性教师培训机构，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心，发挥其在集中培训、远程培训和校本研训的**指导、服务**等方面的重要作用。

②发挥中小学教师培训基地学校的示范带动作用。“十二五”期间，全县将建设4所教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师培训基地学校，使其成为县域内教师培训的实践基地、研究基地和示范基地。

③着力建设校本研训协作机制。根据区域内开展校本研训的需要，建立校本研训专业引领团队，扎实开展校本研训活动，形成片、乡、县范围的校本研训协作体，切实解决农村学校开展校本研训难的问题，提高校本研训质量。充分发挥县教师进修学校、教研室和电教站等单位的职能作用，形成培训合力。

④加强教师培训师资队伍建设。以高水*专家和理论功底扎实、实践经验丰富的中小学优秀教师和教研员为主体，建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍。“十二五”期间，从现有特级教师、名师、学科带头人、骨干教师中选聘我县兼职培训教师。加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价**，形成培训者队伍动态管理机制。

⑤构建完备的培训内容体系，加强培训课程资源建设。“十二五”时期中小学教师非**培训内容分为七个模块：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。采取开发、引进等方式，选择和培植多样化的优质课程资源。配合国家、省市教师培训机构实施教师培训**课程资源建设计划，为上级建立教师培训优质课程资源库推荐具有县域特色的优质课程资源，促进优质课程资源共建共享。

4、加强****，为教师培训提供有力保障

①切实加强教师培训工作的****。县教育局主管全县中小学教师培训工作，落实教师培训年度计划和培训经费，加强教师培训基础能力建设，指导检查督促教师培训工作。县教师进修学校具体负责**全县义务教育阶段（含幼儿园）教师全员岗位培训、指导全县中小学校的校本研训。中小学校长（幼儿园园长）是教师培训工作的第一责任人，乡镇中心学校及县属学校业务副校长为具体责任人，各中小学校（幼儿园）应建立教师培训**，制定教师培训规划，积极开展校本研训，有计划地安排教师参加培训，督促教师完成培训任务。

②加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障长效机制。县教育局将协调****全面落实国家和省市有关教师培训经费保障**，不断加大培训经费的投入，专款用于教师培训。建立健全教师培训专项经费管理**，提高教师培训经费使用效益。各学校要确保师训经费专款专用，保障教师参加培训，任何单位、个人不得侵占和挪用教师培训经费。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《中小学教师培训实施方案》，希望可以启发您的一些写作思路。