幼儿园大班教学论文范文【优秀4篇】

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的4篇《幼儿园大班教学论文范文》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

大班教育论文 篇一

一、加强思想建设，学习宣传工会法加强教师的政治学习，制订了每周一为学习日的制度。有计划地组织教职工学习了“三个代表”内容；学习了“中国工会第十四次全国代表大会”精神、计划生育“一法一例”及国际国内形势；学习了全国基础教育工作会议精神，《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》等内容。加大了师德教育力度，使教职工整体素质有了较大提高。十二月举办了《工会法》、“中国工会第十四次全国代表大会”精神、计划生育“一法一例”及国际国内形势等综合知识竞赛。

二、加强素质教育理论学习，加快教育信息化步伐，培养高素质的现代化的教师队伍。

⒈要想实现教育创新就必须以现代化的教育理念为先导。因此，我们狠抓现代教育思想建设，建立完善学习制度、评比制度，鼓励教师勤学习、勤记录、勤积累，引导老师撰写教育论文，教育笔记及心得，进行素质教育个案研究。采取多种形式激励教师学习现代教育理念，树立起全新的教育观、质量观和管理观。鼓励教师继续深造，自学成才，本学年有位教师在电大深造并完成了全部学业，××教师参加福建师大教育系自学考试，完成了所有科目取得了毕业证书。

⒉为了提高教师的业务素质，以适应幼教改革发展的需要，我们采取走出去，请进来的办法，加强干部教师的学习。近一年来，幼儿园先后组织干部教师外出参观学习。例组织教师××××××等去市实幼、区实幼、参加市幼儿园课改观摩活；组织全体教师和部分家长参加市妇联举办的市家庭教育知识讲座，由全国知名家庭教育专家王东华教授讲座等，促进教师的知识理论不断得到更新，取得了不少成绩，在各班级环境创设评比活动中小一班、小二班获一等奖，大二班获二等奖；教师绘画作品及指导的幼儿绘画作品幅，参加市老少书画展，其中幅获一等奖，幅作品获二等奖；幼儿舞蹈《竹筒声声》参加市关工委、市教育局、市广播局组织的《纪念毛泽东同志诞生同年》评比活动，并获二等奖。；××撰写的论文被市里选送到省里参加省幼教研究会六届二次年会论文评选，获三等奖，并收入汇编等。

版权所有近一年来，组织教师探讨课程改革情况并制定幼儿园课程改革实验计划，本学期向市教学研究室幼教组申报了一个教育教学改革研究课题，即：《活动区材料的选择，开发和利用研究》，同时为市课改园成功地承办了市教研室组织的“市教育教学教学汇报会”，向全市汇报课改情况，××执教的大班活动《好玩的纸》和××执教的大班活动《豆子大集会》受到市幼教同行、及市教科所初教科主任等人较好的评价，对今后的教学工作有很大启迪。

⒊继续开展“以老带新”结对子活动。一级以上的教师带一名新教师，制定培养计划，有目的地开展活动，抓好新教师的培训工作。每月老教师听新教师一次的教学活动，对新教师进行手把手的培养，肯定新教师的优点，指出不足之处，提出可行性建议。新教师听老教师二次的教学活动，吸收老教师的优点，在经常的观摩活动中使新教师尽快地成长，同时也提高了老教师的教育评价水平。

开展教学验证活动组织的是验证主题活动《玩毛线》主题探索活动《有趣的蔬菜娃娃》，并组织教师探讨研究。

三、开好教代会，加大民主管理力度。

⒈选举成立教代会和经费审查委员会。

⒉正确处理好改革、发展、稳定的关系，对涉及教职工切身利益的问题提出意见和建议，组织教职工开展“教职工提案征集活动”并请行政领导针对具体内容讨论、立案。并对职工大会提案落实情况汇报，未落实说明原因。

四、维护教职工利益，为教职工办实事好事，组织参加各项活动。

1、我园工会干部经常深入教职工之中，听取教职工的意见建议，及时了解教职工的疾苦，满腔热情地为教职工服务。做到了上情下达、下情上报，使工会发挥了联系党和教职工的桥梁和纽带作用。

⒉我园为教职工办实事好事，开展各项有益身心健康丰富多彩的文体活动

（）积极参加教育工会组织的“庆‘三八’扑克升级比赛”活动。

（）表彰先进，弘扬敬岗爱业，促进教育教学质量的提高我们积极做好先进个人的评选、表彰工作，以推动师德建设。今年“教师节”召开庆祝会，表彰了××教师获市“先进思德工作者”，还表彰奖励了名园级先进工作者。

（）月为全体教工进行体查一次。

（）组织卡啦晚会若干次

（）关心群众疾苦，经常开展送温暖活动走访慰问生病教师、家属12人次。看望生小孩女教师人。

（）在教职工的生日来临之际，为他送上一份礼物，送上一句温馨的话语，体现了浓浓的情意。

（）组织教师绘画比赛、保育员整理枕芯比赛、炊事员包水饺比赛。

五、加强工会自身建设，提高工会干部的自身素质。

1、工会干部自觉参加学校一切政治、业务学习，积极参与学校的教学改革，深入教学第一线。兼课、听课、评课，每学期不少于30节，并包组蹲点。努力成为懂教育教学，会管理的称职干部。

2、每年初制定计划，安排活动。及时记录、总结工作中的成绩和不足，努力做好工会工作。

3、工会每月召开一次全委会，如有重大事情及时召开会议，研究解决。

⒋收好、管好、用好工会经费，管理好工会财产。

⒌要求会员按时交纳会费，财务人员及时公布。

大班教育论文 篇二

关键词：大班教学；形象化教学；学习共同体；数字信号处理

作者简介：卢迪（1971-），女，天津人，哈尔滨理工大学电气与电子工程学院，教授；兰朝凤（1981-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨理工大学电气与电子工程学院，讲师。（黑龙江 哈尔滨 150080）

基金项目：本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目（项目编号：66996）、哈尔滨理工大学教育教学研究项目（项目编号：C201200011）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0086-02

自大学扩招以来，各高校普遍存在学生多教师少现象，因此本科生的公共课、专业课的讲授常采用大班额配课制度，学生数在百名左右。大班教学带来的问题主要有两个方面：一方面是大班教学对学生学习积极性的影响。在大班教学中，师生之间的交流较小班教学减少，学生的个性差异和独特性被忽视，学生往往学习动机较低、学习积极性较差、学习被动、注意力不集中，师生之间和生生之间互不认识、互动很少。[1-3]另一方面，从教师的角度来说，由于大班教学导致学生发言、表达自己的意见机会大大减少，课堂气氛比较沉闷，教师往往采用“一言堂”的教授模式，教学方法单一，而且由于课堂教学时间有限、学生数多，教师很难从学生那里得到有效反馈，不能全面了解学生对课程内容的接受、理解程度。

针对这些问题，越来越多的高校教师关注于大班教学方法的研究，从中国知网的统计来看，2010年发表的相关研究论文有123篇，2011年有203篇，2012年有155篇。这些论文中，80%左右的研究集中于大学英语等公共课程，而对专业课程的大班教学方法研究较少，因此本文针对“数字信号处理”这门专业课的大班教学方法进行了一些探讨。“数字信号处理”课程是通信工程、电子信息工程、信息工程、自动控制、测控仪器等专业的重要专业基础课。该课程理论性强、数学知识应用较多、物理意义不明显，公式推导多，是学生普遍认为较难学懂、理解的课程之一。本文针对大班教学环境特点，从激发学生学习主动性，构建学习共同体方面出发，通过改善课堂效果，提高课堂上的学习效率，达到提升“数字信号处理”课程大班教学质量的目的。

一、建立“学习共同体”教学模式

“学习共同体”是指由学习者及助学者（包括教师、专家、辅导员等）共同构成的团体。团体成员在学习过程中经常进行沟通、交流，并分享各种学习资源，共同完成一定学习任务，形成相互影响、相互促进的人际联系。学习是学习者主动构建内部心理表征的过程，学习过程需要与物和教材对话、与他人对话、与自己对话。为此，教师要在教学过程中给学生“自主学习的空间”，使学生针对任务或问题去思考、分析、理解、探究，和学生构建“学习共同体”，增进师生之间、学生之间的协作和互动，[4]将学习的主动权归还给学习者，激发学生内在学习动力，将传统课堂教学活动中教师负责“教”、学生负责“学”的单向活动回归到师生互教、互学的双向活动，师生关系不再是“管理者—被管理者”的关系，而是“民主平等”的关系。课堂上，教师不再是知识的主讲者，而应像主持人一样，是知识的介绍者和串联者，学生应作为知识的“主讲者”阐述其对知识的理解。只有理解“知识”，而不是死记硬背“知识”，才能应用“知识”。譬如在讲授傅里叶变换时，教师在课堂上可以先从周期信号的分解历史开始介绍，从18世纪Euler、Lagrange等科学家对弦振动的分析（此内容物理中有相应实验），19世纪Fourier给出了周期信号级数的展开和积分、Parseval关于时域和变域的能量守恒原理、Dirichlet给出的级数和积分条件、Gibbs阐述的吉布斯现象，到20世纪无线电的产生、Nyquist采样定理、Wiener功率谱、Cooley&Tukey给出的FFT算法等。通过对傅里叶变换演变历史的介绍，学生很容易接受将任意信号分解为三角函数或指数函数形式的必然性，进而理解傅里叶变换的重要意义，掌握信号从时域到频域的转换过程。鼓励学生利用强大的网络资源，对教师介绍的有关历史进行深一步的挖掘。在这个过程中，学生会对相关知识进行初步学习，当课堂上教师讲解到相关知识点时，学生可以进一步补充自己了解的内容和对该知识点的理解。

大学工科专业课所讲内容本质上是数学、物理、化学等基础知识在工程实践中的应用，如何将这些基础知识与工程实践相结合是工程类本科学生必须掌握的技能，而只有理解这些基础知识才能很好地应用它们。英国著名哲学家和物理学家波兰尼将人类的知识分为显性知识和默会知识，其中默会知识本质就是理解力，是一种领会进而把握经验、重组经验，从而达到对它的理解和控制能力。相同的教师给同一批学生授课，但是每个学生的理解程度不一样，这就是默会知识掌握程度不同。默会知识的获得是与特定的问题或任务情景联系在一起的，由于每个学生的理解方式都受其独特的生活和文化环境影响，因此对相同问题的理解也是不一样的。掌握默会知识的最好方法就是让学生置身于知识所在的日常实践情景和科学实践情景中，通过参与专家、同伴的思考和行动过程而获得那些不能明确表达的规范、准则等。

为加强“数字信号处理”这门课的实践性，尝试将学生分为Flash课件制作组、MATLAB课件制作组，DSP程序编写组等，让学生将比较抽象的数字信号理论知识用自己的方式形象化表达出来，以判断其对默会知识的掌握。通过小组合作，学生可以充分阐述自己的学术观点，在观点的碰撞中，触发灵感，加强批判性思维，提升对所学知识的理解程度。

二、课堂效果的掌控

“学习共同体”的建立是要激发学生内在的学习动力，调动学习主动性，而课堂学习效率的提高可以达到事半功倍的效果。首先要建立统一、规范的课堂秩序，如上课不迟到、不早退，上课时不准许使用手机、笔记本电脑等电子设备，不能无故大声喧哗，发言前要举手示意教师等基本行为准则。没有规矩不成方圆，在确保课堂教学秩序的前提下，才能保证教学效果，要使学生清楚了解、理解这些行为规范，并自觉遵守执行。其次，教师要利用语言表达能力和肢体语言吸引学生的注意力。教师的语言要简洁、准确、生动、富有逻辑性，可以通过声调的变化强调所讲知识点的重要性。由于采用多媒体教学，教师不用一直站在讲台上，可以到学生座位附近边走边讲，这样，不仅可以缩短师生之间的空间距离，还可以缩短师生之间的心理距离。当教师走到学生身边时，学生必定会将注意力转移到教师身上，提高了其听课的专注度。教师在教室内的走动，还有利于随时维护课堂秩序，并随时得到课堂信息的反馈。

课堂秩序的规范不是要求学生沉默地听，而是要保证正常的教学秩序，学生如果想要发表自己的见解，可以随时举手示意教师。教师鼓励学生之间进行讨论，而教师则处于一种裁判的地位，负责给出结论和维持课堂秩序。这样，在课堂教学中，教师不再始终处于主讲地位，而是将学习的主动权交给学生，激发学生主动学习的能力。

三、“数字信号处理”课程的形象化教学

在文献[5]、[6]中都提到了“数字信号处理”课程形象化教学方法，目的是更好地帮助学生建立起数学描述与物理概念、物理过程之间的联系。因此在课堂上，教师要鼓励学生将数学描述用图形的方式表达出来。譬如在学完DFT的定义后，可以启发学生将拉氏变换，连续时间信号傅里叶变换（FT）、序列傅里叶变换（DTFT）与离散傅里叶变换（DFT）在s平面、z平面上画出来。虽然教材上有相关图形，但是可以让学生将这几个图形及模拟滤波器的频率响应、数字滤波器的频率响应绘制在一张纸上，如图1所示。在图1（a）中，虚轴上的拉氏变换对应连续时间非周期信号的FT；当时间信号为非周期序列时，进行DTFT变换，那么z平面上（如图1（b）所示）的单位圆对应的是序列的FT，此时学生可以清晰地看出数字频率仍然是连续的，但是具有了周期性质，这种频率连续的信号仍然不能用数字处理芯片进行处理，因此要在单位圆上进一步将连续的进行离散，如图1（c）所示，将单位圆N等分，即，可清楚表明DFT的概念。在解释图1（d）（e）时，重点强调模拟滤波器的角频率范围是，而数字滤波器的数字角频率是周期性的，只研究这一个周期就可以。

在课堂讲授中，多媒体教学能将抽象、生涩的知识形象化、直观化，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式。在多媒体教学上，可以将PPT、flash和MATLAB综合在一起应用。例如，在讲解卷积、圆周卷积等概念时，由PPT给出相应概念与公式，用flash展现2个序列做卷积、圆周卷积的过程。将圆周卷积中的移动序列做成一条贪吃蛇的形状，学生们看了之后，对圆周卷积有了一种直观的认识，对其原理的理解也更透彻。此外，多媒体教学信息量大，可以提高课堂的教学效率。但是，对于“数字信号处理”这类理论较强的课程，单纯使用多媒体教学，效果往往不佳，譬如在推导一些定理、公式时，推导过程直接呈现在PPT上，学生一眼扫过，导致思路跟不上（或也不愿意思考），理解不透彻，此时还是传统的板书效果更佳。在授课中，将知识的重点、难点及重要公式的推导由板书的形式呈现出来，方便学生记笔记，有利于学生日后对资料的整理和复习工作。

四、小结

“数字信号处理”是一门理论强、公式多、难理解的课程，在大班教学环境学下，如果学生不积极参与到教学活动中，则教学效果不佳。通过推行“学习共同体”思想，激发学生学习的内在主动性，通过形象化教学，提高学生学习的外在兴趣点，以达到学好、学透“数字信号处理”这门课的目的。

参考文献：

[1]陈艳莲。高校大班教学存在的问题及教学方法的优化[J].教育与职业，2011，（12）：164-165.

[2]刘晓利。“特朗普制”教学模式与大班课堂教学的控制[J].计算机教育，2011，（12）：59-61.

[3]于化新，刘慧慧，谢鑫。大班教学问题与策略的探讨[J].当代教育论坛，2011，（6）.

[4]薛焕玉。对学习共同体理论与实践的初探[J].中国地质大学学报（社会科学版），2007，（1）.

[5]薛昀，韩桂明，等。“数字信号处理”课程改革探讨与实践[J].电气与电子教学学报，2009，（6）：22-23.

大班教育论文 篇三

我之所以要加入中国共产党，是因为我深信共产主义事业的必然成功，深信只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。实践也充分证明，建设有中国特色社会主义，是实现中国经济繁荣和社会主义的康庄大道。我深信共产党员是彻底的唯物主义者，我将努力向这个方向发展。

在幼儿园课程改革开展如火如荼的今天，如何把课改精神融入到自己的教育教学中去是我潜心钻研的问题之一。XX年我参加了全国高等教育自学考，充分利用业余时间学习充电，丰富自己专业化知识，XX年顺利拿到本科学历。平日里，我积极阅读国内外学前教育先进理论，从《上海托幼》、《早期教育》等教育刊物中把优秀的教案收集起来与自己的实践相结合。不断汲取别人经验的同时，在教育教学过程中对自己的行为、策略及由此产生的结果进行认真的自我审视和反思，及时发现教育中的偏差并记录下来，及时调整教学策略。只有用挑剔的眼光来看待自己的所思所想，才能思之广、思之深。才能真正发现问题之所在，并在寻求解决的过程中使自己获得发展。

工作和学习是忙碌的，但又是充实的。只有不断地学习，才会有不断地进步。02至XX年我有幸参加了黄浦区教育科研骨干研训班的学习，通过较系统的理论与实践的学习，让我对幼儿园教育科研工作有了全新的认识和定位，对如何捕捉有价值的研究点，如何进行课题的撰写，研究，材料的搜集与剖析都有了很大的帮助，在研讨、观摩、实践的过程中使自己的专业技能得到了很大的提高；XX年，我还参加了亲子互动保健abc项目培训，最近，我正在参加了李慰宜教师培训中心毛美娟导师指导的创新课程的培训，使我在不断地学习中不断地整合自己的知识结构，并激励我积极投身到教育改革实践中去，在教育改革中努力探索、大胆开拓、创新。上学期，我参加了闵行区第二节闵教杯论坛，刚通过初赛，努力迎接复赛，我还经常通过网络、阅读等形式学习和了解了二期课改的内容，努力领会其意，并尝试着使其融汇在自己的工作中，在平时的教学活动后及时做好记录并进行反思、揣摩推敲教学方法。

作为一名幼儿园教研组长，不仅要有教育教学能力，还要具备一定的科研能力，为此我翻阅国内外学前教育的先进理论和全国各地优秀的幼教课题，并虚心向有经验的同行请教。在每次教研组活动中，与同事的思维进行碰撞，使我吸取了他人的思想，扩大了自己的见识。XX年撰写的课题《创设环境促进婴幼儿科学识字教育的实践研究》区级课题；现已结题。XX年下学期，撰写的又一课题《托班幼儿游戏环境创设的实践研究》区级课题；现已结题。XX年撰写的心理健康论文《孩子心理健康成长的营养素》获优秀论文评比三等奖；同时此文获《上海教育》和《区教育局》联合举办教师论文评比三等奖，撰写的案例《帽子》、《可爱乌龟》分别收录《创新与实践》和《闵行教育》书刊中。XX年撰写的《创设环境促进婴幼儿科学汉字教育论文》获《婴幼儿全语言整合教育》论文评比三等奖，XX年撰写的课题《提高大班幼儿集体教学活动组织策略的研究》获区级课题，XX年3月《托班幼儿游戏环境创设》获区课题成果合格奖。在与同事的交往中，我能主动帮助别人，如：今年的三八节，我放弃了幼儿园工会给与老师的半天休假，帮助病假组员代班，我感到给与别人方便也是自己很高兴的一件事。

通过《课程指南》的学习及新教材的使用，让自己在理论和实践有了新的认识和发现，只有将教育的立足点转移到关注幼儿的发展上，在课程形成方式上积极运用教师预设和幼儿生成的融合并结合主题网络开展教育，真正做到倾听孩子，追随孩子，融入孩子。

在每次教室环境布置，区角添设自制玩具时，我都倾心投入，我认为这是一次次锻炼

学习的好机会，同时，能使班级的教玩具及环境创设在园内区域游戏材料评比中领先并凸现自己的风格和特色，让我们的孩子自由，愉快，宽松，创造的玩和学。在成长档案的制作过程中，我和搭班齐心合力，共同精选作品和认真点评，通过家长的反馈发现，孩子们和家长们都非常喜欢这本册子及这种形式的联系方式，让我们也更了解每一个孩子的特征及每一个家长的需求。

在9年多的教学生涯中，我逐渐摸索着教育孩子的三心规则，即爱心、信心、耐心。坚持家园一致性，坚持正面教育，用我的爱心、信心、耐心对待每一个孩子，慢慢开启了不同孩子的心门。

在自己有了一些优点的同时，我还经常作自我批评，发现自己在以下方面还有不足之处，如：对幼儿教育的理论研究还欠缺钻研精神，在教育实践中勇于开拓，大胆创新的思路还不够活跃，自己语言表达的能力还需要不断提高，真正做到在教学活动中，接好幼儿抛来的问题，能抛去富有价值的话题，做到能关注孩子的发展，梳理孩子的知识经验，提升孩子经验的能力，还有家长工作还没做透做细等等，不过我会尽快改正的，同时还请组织给与指导和帮助。

XX年末，我光荣的退团了，XX年的今天，我向党组织提出了入党申请。但我深知，在我身上还有许多缺点和不足，因此，我希望党组织从严要求我，以便使我更快进步。今后，我要用党员标准严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点和不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。请党组织在实践中考验我！

此致

敬礼！

幼儿园大班教学论文 篇四

研究型的名师

和许多人一样，孩提时的蒋宗尧心中最大的梦想，就是当一名老师。他在“我的教育生涯”一文中再三提到了他的两位当教师的堂叔，正是这两位多才多艺、朴实善良的叔叔，对蒋宗尧一生的影响可谓举足轻重。叔叔的为学、为人，在他的幼小的心灵里烙下了深深的印记，也描绘出他人生的宏伟蓝图。

1973年，高中毕业的蒋宗尧，按照当时的政策必须响应号召，上山下乡或回乡当农民，接受贫下中农的再教育。正因为他在学校里学习好、表现好，所以回乡务农不久就被推荐去当小学民办教师。虽然只是一名民办教师，但毕竟为他的教育梦迈出了至关重要的一步。当然，乡村小学的艰苦环境是可想而知。蒋宗尧还清晰地记得，当年，他就被安排到离家30华里的山区双人校——洋地小学任教。而他的教学班还在离大队部5华里的一个自然村，所以每天还得来回走20华里路。当我好奇地提及当民办教师的经历与感受时，蒋宗尧深有感触地说：“当时，我的教学班是一至三年级复式，学生20多名，语数包班，其他学科几乎没有上，偶尔还教孩子们唱唱歌或到室外爬爬山。因为没有培训、没有教研，所以教学简直是一点经验也没有，开始我只能照本宣科，轮流给各个年级的孩子讲课和布置练习。一两个月后，我才逐渐摸索出一些复式教学的道道（后来到了教师进修学校工作后，我还专门研究了复式教学）。”

一个学期过后，蒋宗尧被调到离家有60多华里山路的一所单人校——上余小学大洋塘教学点去任教，那是离公社最偏僻、最遥远的一个自然村。走了将近一天的路总算到达目的地，而眼前的情景却让不轻易流泪的蒋宗尧差点掉下眼泪，其艰苦程度和简陋条件足以让人无法想像。这个自然村有20多个学龄儿童，从幼儿园大班至4年级都有（5年级的孩子到总校去读），是典型的多级复式，一间教室不足40平方米。因为是单人校，所以校长、主任、语文老师、数学老师、后勤人员等所有的活都得他自己一个人干。夜里没有电灯，只能点煤油灯，挑灯熬夜，日复一日，天天如此。正值青春年华的蒋宗尧此时把全身心都投入到繁重的工作中，也很快地融入到当地百姓的生活中，受到当地百姓的好评。民办教师的生活，虽然十分艰苦，但无形中给蒋宗尧的教学生涯带来了一笔丰厚殷实的精神财富，也为他日后在教育教学及课程改革上的驾轻就熟和游刃有余积累了无穷无尽的经验。

由于有民办教师的历练和对民办教师的深刻体验，所以蒋宗尧至今对民办学校办学和民办教师的待遇特别关注，以至于他后来走上领导岗位后，尤其是作为政协委员，他都一直在呼吁和建议改善民办学校的办学条件，提高民办教师的生活待遇。

1978年8月，蒋宗尧师专毕业后，被分配到连城县文亨中学任教，教任高中数学，两年后又调到连城二中任教。从此，他如愿以偿地实现了自己梦寐以求的教育梦，正式走向了教师工作岗位，成为一名名副其实的人民教师。而接下来的教师生涯中，蒋宗尧正是沿着他早已设置好的人生轨迹，脚踏实地，吃苦耐劳，一步一个脚印地走向神圣的教育殿堂，努力实现着教书育人的美好理想，也努力为圆“做研究型教师之梦”而奋斗。诚然，如他所言：“既然选择了当教师，就必须以奉献为己任，就必须一辈子不放弃。刻苦学习、勤于反思、善于总结、开展科研，这是一名优秀教师必备的基本功。我是这样想的，也是这样做的。”

初为人师的蒋宗尧虚心向有经验的老师学习，苦练教学基本功，刻苦钻研教学大纲与教材，深入了解学生的学习情况，认真备好每一节课。回眸多年的教学实践，他深情地说道；“我不仅能写好教案，还能熟背教案，真正做到没有备好课就不上讲台。我认为，只有做到这样，上起课来才能得心应手、信手拈来，不至于见襟捉肘，穷于应付。所以，我的课总是能够深入浅出，条理性、启发性强，教学效果好。”然而，作为“文革”后期的“工农兵学员”，相对来说，不管是教学实践，还是教育研究，蒋宗尧都觉得底气不足。为了使自己能成为一名优秀的、研究型的教师，他严格要求自己，到处购买书籍，订阅报纸杂志，坚持每天学习1小时，自觉学习时事政治理论，学习教育教学理论。为了不影响工作，他还多次放弃学历进修的机会，注重在工作实践中提升自己，注意不断地反思与总结，努力提高自己的教育教学理论水平。30多年来，蒋宗尧在教学实践的同时，孜孜不倦地研究中外的教育现状与理论，使自己的理论水平突飞猛进。他还积极撰写教育教学科研论文，开展课题研究，著书立说，取得丰硕成果。在人们的眼中，他不仅仅是一位工作务实、讲究实效的人民教师，更是一位研究型、学者型、专家型的特级教师。

“如何才能成为一名优秀教师？蒋宗尧不仅在实际行动上给老师们树立了榜样，而且还在理论上进行了总结和提炼……”余文森教授曾这样高度而中肯地评价道。

专家型的学者

蒋宗尧给人的印象是温文尔雅、彬彬有礼，颇有学者的风度。但他性格的另一面是耿直率真、敢于直言，富有学者的风范。

2002年，年近半百的蒋宗尧作为人才引进，调入厦门市集美中学，担任集美中学教科室主任并兼任一个基础薄弱班级的数学教学工作。这对已经脱离了20年讲台的蒋宗尧来说，无疑是严峻的考验与挑战。面对这样一个基础差，学生又不想学的班级，蒋宗尧并不气馁。他根据班级的特点和实际，深入学生中进行摸底调查，不厌其烦地做学生的思想工作，竭力从思想上转变学生厌学的情绪。而此时此刻所面临的一个更大的难题是：课改的要求那么高，自主、合作、探究的学习方式在这样的班级如何实施得了？蒋宗尧并没有被吓倒，也没有放弃用课改的方法来改变班级的学习现状。他认为，首先自己要有信心，其次要帮助学生树立信心，再次要采用适合的教学方法与学习方法。为此，经常找学生谈心，与学生交朋友，鼓励学生树立信心，指导学生学习方法，狠抓学生良好行为习惯与学习习惯养成，制定课堂学习评价细则，认真备好每一节课，并用自己长期积累的教科研成果来指导自己的教学实践，采用“低起点、小循环、多活动、快反馈、精练习、强矫正”的教学方式，还经常利用课余时间为学习困难生补课、辅导。有道是：功夫不负有心人，经过努力，这个班级的大多数学生从不想学、不愿学、不会学数学逐步转变为想学、愿学、会学数学，中考的数学平均分也取得了比预想更好的成绩。

长期以来，蒋宗尧潜心从事教育科学研究。从20世纪80年代中期开始，他就在大量调查研究（跑遍全县所有中学、听课300多节、召开师生座谈会数十场）的基础上，根据现代“三论”（控制论、信息论、系统论）和现代教育教学有关理论，参照国内外先进教改经验，提炼本地优秀教师的教学经验，总结设计了初中数学“三环节·三反馈”（导读环节、精讲环节、过关环节，课内反馈、课外反馈、单元反馈）教学方式实验。在实验的初期，他还自己编学案、自己刻蜡纸，每天骑自行车10余华里，把教改资料送到乡下的实验学校去。一年的实验结果表明，该教学方式对“培养学生自学能力，发展学生思维能力，减轻学生过重负担，全面提高教学质量”有着显著的效果，深受学校和师生的欢迎。在各级教育行政部门、教科（研）部门、教师进修院校及教育学会等领导及专家的关心指导下，1990年代初期，此项实验先后被列入省、市重点教育科研课题，1989年秋季开始在省内外大面积推广实验，并在小学高年级的语文、数学科作迁移实验，参加实验的学校曾多达上百所，实验班也多达上千个，历时16个年头，且效果良好。该项实验坚持时间之久、实验面积之广、成效之多在省内是极少有的。省、市和各县教育部门曾数十次召开该项实验研讨会，收到论文数百篇。此项实验已有20多篇文章在全国性学术会议上交流获奖或发表，其中5篇获一等奖，8本专著由出版社出版，8本专集交流。此项实验还获福建省首届优秀教改成果奖和福建省首届苏步青数学教育奖（团体）提名奖，龙岩市基础教育课题优秀成果一等奖，教育部全国师范院校基础教育教改实验项目优秀成果三等奖。《数学教师》、《教育研究》、《中国教育报》等报刊都曾推介过此项实验。原《数学教师》主编岳三立同志称，这是该刊继1992年载文介绍上海市青浦县数学教改经验之后，向全国传播的又一个初中数学教改典型。著名课改专家余文森、王永老师在《来自教改实践的报告》（福建教育出版社）一书中给该项实验予以极高的评价。

多年来，蒋宗尧已经养成了一种雷打不动的习惯，那就是每天无论多忙总得挤出一定时间来看书、看报，1分钟可看250～300个字，40分钟可看10000个字，没有整块时间就利用零散时间，睡前饭后甚至车上都可利用。读书过程要尽可能做点笔记，或摘抄，或将一些有用的东西输入电脑保存。蒋宗尧说：“要成为一名优秀教师，一定要善于积累有用的资料，如每年都要拿出一些钱购买一些新书、订阅一些报刊，还可经常剪辑一些文章、搜集一些教学参考资料，如教案、试题、考卷、论文等。知识是积累起来的，智慧也是积累起来的。善于积累的老师，肯定是一位知识渊博的老师，肯定可以成为一位优秀的老师。”

正因为如此，所以20多年来，蒋宗尧在繁重的教学实践之余，在繁忙的管理工作之余，坚持不懈地钻研业务，锲而不舍地推行课改，并利用业余时间著书立说。迄今为止，已出版了《初中数学实用学习法》、《初中数学每课辅导》、《中小学学生学习实用基本功》、《中小学教师教学实用基本功》（被国家高级教育行政学院列为全国中小学教师继续教育重点推荐书目）、《学法指导艺术》、《评课艺术》、《创新教学引论》、《好习惯伴你成功》（被列为北京市红领巾读书月重点推荐书目）、《新课程背景下教师教学实用基本功丛书》（共三本）、《优秀教师修炼之道》等20余本专著。同时还有数十篇论文在全国、省、市各级学术会议上或刊物上交流获奖或发表，其中获全国性学术论文评选一等奖3篇、二等奖1篇；省级一等奖3篇、二等奖2篇；市级一等奖3篇。此外，他还积极带动和帮助一大批青年教师开展教育科研活动、撰写教学论文，取得可喜成果。近几年来，他还把自己的研究成果与学习体会，整理成讲稿，为广大的中小学校长、教师、学生和家长开讲座百余场，深受大家的欢迎。2010年5月，蒋宗尧应邀到吉隆坡为1700多位华人校长和老师讲课，博得好评。

开拓型的校长

蒋宗尧长期担任县（区）教师进修学校的领导职务。内行人都知道，教师进修学校的作用十分重要，同时责任也十分重大，作为校长肩上的担子更是沉甸甸的。如何把这样一所特殊的学校办好，从任教师进修学校校长的第一天起，他就给自己约法三章：一是“明确职责，准确定位”；二是“以身作则，率先垂范”；三是“狠抓落实，讲求实效”。

他不仅说了，而且也做了，做得实实在在，做得让人口服心服。他提出了“当好参谋、服务基层、研训结合、促进发展”的教师进修学校“十六字”办学方针。“当好参谋”，就是积极主动当好政府和教育局关于加强学校管理、提高教师队伍素质、提高教育教学质量方面的参谋，但要做到不越位、不超权、不媚俗；“服务基层”就是牢固树立为中小学幼儿园教师服务的思想，做到不指手划脚、不高高在上、不发号施令；“研训结合”就是要组织、开展有效的教学研究与有效的教师培训活动，做到教研、培训相结合，做到不做无用功、不脱离实际，不瞎指挥；“促进发展”就是要努力促进中小学幼儿园教师专业思想、专业知识、专业能力水平的发展，努力促进教师进修学校自身的发展。

2005年底，作为人才引进，蒋宗尧又被任命为厦门市湖里区教师进修学校校长。对蒋宗尧来说，这又是一个严峻的考验和全新的挑战。作为一所新办校，各项工作刚刚起步，存在许多问题与困难。一边要考虑如何“招兵买马”，组建队伍，建校舍、添设备；一边要考虑如何尽快提高整个区的中小学教师队伍素质、提高教学质量。蒋宗尧曾不止一次地扪心自问和思忖着。

作为具有创新意识，且又开拓型的蒋宗尧并非等闲之辈，研究型的名师、专家型的学者，正是为他的开拓型的校长打下坚实的地基。蒋宗尧深刻地意识到，论生源素质，论师资队伍，论教育的大环境，论学生的家庭背景，湖里区相对而言处于劣势。只有改变教学方式，方能改变教学的现状。只有改革与创新，走出特色之路，才能使学校的办学得到生存与发展。于是，蒋宗尧针对湖里区因地域与历史原因造成教学质量比较薄弱的实际，针对湖里区生源素质较差、新老师多骨干教师少、课堂教学效率不高的实际，在“三环节·三反馈”教学方式实验的基础上，又总结设计了“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验。2009年开始，在区教育局陈媛局长等领导的重视下，在4所初中、9所小学率先进行实验，2010年此项教改实验被列入福建省基础教育改革试点项目之一，经两年的探索与实践，现已初见成效，逐步推广。

“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验，其模式既与省外的洋思、杜朗口，省内的大田、建瓯等农村学校课改有着共同之处，更有从本区的师情、生情、校情出发，并且探索出一条适合城市学校课改的“一三三六”这一独特模式。所谓“一”，指的是“一个载体”，也就是以《导学与反馈》（或称“教学案”、“导学案”）为载体。《导学与反馈》以学生发展为本，以教学目标的达成为出发点和落脚点，遵循学生的学习规律，一般分为“学习课题”、“学习目标”、“课前诊断”、“导学思考”、“精练反馈”、“评估小结”、“教学反思”几个基本模块，将重心前移，通过科学有效的导学、导思、导议、导练、导评，让学生学有目标、学有方法、学有信心，促进学生有效学习、教师有效教学。显而易见，《导学与反馈》既是学生有效学习的载体，也是教师有效教学的载体。所谓“三三”，第一个“三”，即“三个阶段”（教读阶段、导读阶段、自读阶段）、“三种课型”（教读课、导读课、自读课）。第二个“三”，指“三个环节”（先学环节、后教环节、反馈矫正环节）、“三次反馈”（诊断性反馈、效应性反馈、巩固性反馈）。而所谓“六”，就是“六大步骤”，分为“诊断导学”、“独立先学”、“小组议学”、“展示提升”、“精练反馈”、“评价小结”等六个步骤。并以此达到“六个转变”：从教师主导的先教后学转向师生合作的先学后教；从单向的听课转向多向的研讨；从课堂控制转向小组式团队合作；从传递知识为主转向问题导学为主；从被动的浅层学习转向主动的深度学习；六是从封闭的师资资源转向丰富的生本资源。从而促进教育观念的转变、促进素质教育的实施、促进教师专业发展、促进减负提质。

“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验，打破了只适合在农村学校推行的思维定势。两年来，已取得一定的实效，并吸引了一批又一批省内外城乡学校的校长、教师前来参观考察，也迎来了许多教育专家前来调研指导。2012年5月12日，湖里区召开全区教改实验推进会，福建省基础教育改革试点项目咨询指导专家组组长、福建教育学院党委书记赵素文，厦门市教育局副局长吴亿年，厦门市教科院院长苏宜尹等有关专家，深入湖里区中小学课改实验校进行探究调研，“把脉问诊”，对湖里区近年来的“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验给予充分肯定和褒奖，也中肯地指出需要改进和深入探讨的问题。“先学后教，反馈矫正”教改实验凝聚着蒋宗尧的汗水与心血，也彰显出他开拓进取的教改理念与创新精神。

2012年7月，蒋宗尧的又一部教育专著《优秀教师的修炼之道》问世，这是一位老特级教师说给年轻教师听的心头话。该书从“教育观念——优秀教师从教、立教的奠基之路”、“教育研究——优秀教师形成风格的幸福之路”、“教改实验——优秀教师持续发展的必由之路”三个方面深入浅出地向年轻教师传授“修炼之道”，循循善诱、娓娓道来，让青年教师感同深受、受益匪浅。就如余文森在“序言”中所评价的那样：“《优秀教师的修炼之道》立意高，观念新，通俗易懂，操作性强，是值得老师们一读的一本好书。”华东师范大学出版社在一年之内4次重印此书。

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