老师我做不到范文优秀5篇

老师我做不到 篇一

做妈妈的都盼望自己的孩子成材。我和所有做妈妈的一样，对孩子可算是倾尽心血，要吃好、玩好，更要学习好，也正因这种爱子心切的心理，儿子的每一点不足都让我心急如焚。

儿子每周六在一家补习学校听趣味数学课，那是一种数学思维训练课。那些稀奇古怪的数学题有点像脑筋急转弯，总是在出人意外的地方才能找到答案。凭心而论，儿子算不上此中高手，全班二十几个学生，他属于那种老师出的题都不会做，老师讲过后大都能懂的。我私下琢磨，儿子在这方面谈不上有天份。有一天，学校开放日，所有家长都可以去旁听孩子的课程，我也坐进儿子的教室，听老师讲起“种树”问题，那一堂课我发现儿子上课不专心，回答老师问题提问丢三落四，没有逻辑性，与班上那些尖子生无法同日而语。尽管早知道儿子不是天才，可下课回家的路上，我还是忍不住对儿子实施起思想工作，告诫他要以好同学为榜样，认真听讲、好好复习，老话说勤能补拙，只要努力就可赶上好同学。

儿子漫不经心地听着，又交给我一张上节课的卷子，说老师让签字，我一看，65分，一股火腾地涌上来。

“就这样的成绩你是怎么学的？”

“您不是说成绩不是主要的，最重要的是把不懂的东西学会了吗？您看我把错题都改了。”8岁的儿子已经学会耍滑头了。

我气不打一处来：“成绩不是最主要的，可它总能说明你努力的程度。”儿子在路边站住了，很气愤的样子。“我还不够努力吗？我每周六都来上课。连玩的时间都没有！”“同样是上学，都坐一个教室里，都是一个老师教，人家有得100分的，你怎么不行？”

儿子很不服气地望着我：“那人家的妈妈都成大款了，你怎么不是？”

我一时气急：“好，你喜欢大款妈妈，那就别跟我回家了。谁有钱跟谁去过！”说完我便径直朝前走去，儿子在后面跑过来，边跑边喊：“妈！妈！”

儿子拉住我的手，往我身上爬：“妈妈别生气。我的意思是说，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好学习，还不成吗？”

“你有你做不到的事情，我有我做不到的事情。”这是8岁的儿子说出来的吗？我愣了。

别穿得像卖菜的

每一个孩子都觉得自己的妈妈很漂亮。我的儿子也不例外，在他7岁之前，他觉得妈妈是天下最漂亮的妈妈。可上学之后，似乎忽然有了参照似的，觉得妈妈个子矮、穿得不时髦。一句话：不够漂亮。

二年级第一学期开学的时候，学校要召开家长会。儿子把通知交给我的同时，叮嘱道：“妈妈明天穿得漂亮点儿啊。”

“为什么啊？”

“哎，电视上说穿得漂漂亮亮对别人是尊重，自己心情也好。”

“怕妈妈被人家的妈妈比下去吗？”

“那倒不是，可总不能穿得像个卖菜的吧。”

卖菜的怎么啦？我奇怪儿子的小脑袋瓜里怎么会有等级意识。

“卖菜可没什么丢人的。干什么工作都没关系，只要你守法。当然了，如果好好学习，多学点知识，你可以干一些科技工作，多发明，为人类发展做贡献。”

不过，开家长会那天，我真的着意打扮了一下，穿上半高跟鞋、浅蓝套裙。爱人戏谑地说：“怎么，这么听你儿子的话，”我认真的说：“儿子要求妈妈衣着整齐，不也是一种良好的生活习惯吗？”

我教儿子写作文

儿子从上二年级开始，按老师要求写周记。刚开始，真是不伦不类，连流水帐都写不利索。我看了每每又勾又改，帮他整理一番，整理的结果自然是他的周记被老师夸赞。

可儿子并不领情，总认为我对他吹毛求疵。我想俗话说远来的和尚会念经，儿子莫不是犯了这种意识上的错觉，干脆报个作文启蒙班。

儿子听了一堂课后突然宣布这个班好玩。我去听，老师采用趣味教学方式，堂堂课讲故事，不过讲故事的代价是临下课时老师会单讲一个故事梗概，请同学们按自己的想法补充内容，当然我看了两次儿子的作文作业，有的有明显错误的，也没能纠正，反而都打着大大的5分。有一天儿子回来很得意地宣布，自己的作文被老师当范文了，并且得意地给我看，好在内容不长，权且照抄如下：

妈妈教我写作文

我妈妈是一家小报的编辑，听说是专门给人改作文的。

我上二年级的时候，学校有了作文课，每次我写完，妈妈都先替我看一遍。一边看一边挑毛病：这加点细节，这用词不准，这缺乏自己的看法。至于什么叫细节，什么叫看法可就不管了。

我烦了，不听妈妈的。妈妈给我报了个作文班。真奇怪，我写的作文总能得5分，老师还夸我不错呢。

我老是想：妈妈说我不好的作文，还能得5分，肯定是妈妈说错了。那妈妈是怎么给别人改作文的呢？她要是老给别人改错了，她们的领导批不批评她？

我边看边笑，觉得儿子这篇作文确实不错，最起码文通句顺，写出自己的感情来了。

从那天开始，我对儿子的作文都是等老师阅后再作评点，对此，儿子并无异议，反而悄悄地议论：我妈对我的作文放手了。

老师我做不到 篇二

泪水无情地落在键盘上，溅起来的是悲伤，是失望，是无奈。属于我的天地变成了灰色，我再也没有力气去做什么，脑海里出现了妈妈的影子……“放心吧，没问题的，不管怎么样，尽力就行了！”“我一定不会让你失望的！”……

心，在滴血。耳边回响着我的承诺……我不会让你失望的！我做不到，我做不到！我让每个人失望了，再也忍不住了，我趴在桌子上，失声大哭，直至把泪水哭干，直至泣不成声。努力，付出，汗水，希望，全都毁于一旦，多么希望这只是一个梦啊，只可惜，想象着总是那么美好，却遗忘了现实是残酷的！

从我得知成绩那天起，我便成了行尸走肉，每天浑浑噩噩地活着，早上起床对着电脑发呆，吃完饭就直接走进房间，等到大家都吃完了，就出去洗碗。日复一日，这几天，电脑成了我的寄托，心，总是隐隐作痛。爸爸妈妈看在眼里，急在心里。

那天，午饭过后，我依旧走进房间，坐在床上，眼睛看着小说，其实思绪早就飞上了外太空，“咔嚓”，门开了，我的思绪也飞回来了，爸爸高大的身影映入眼帘，“很失望吗？爸爸以前读初中的时候也经历过啊，最后不是都熬过来了，不管在普通高中还是重点高中，只要肯付出努力，你也可以成功的！”泪水在眼里打滚，一阵炽热，我趴在床上，把脸埋起来，我没有勇气看着爸爸，我一直是他的骄傲，从小学开始，我就一直很努力，爸爸是老师，我也要为爸爸争光，如今，我再也做不到了。我不敢哭出声来，只能偷偷落泪，因为我从来没有因为成绩在父母面前哭过，爸爸就坐在旁边，我多想抱着爸爸好好地哭一场，把所有的痛都发泄出来，最终还是选择独自承受。爸爸摸摸我的头，说：“好好调整心态吧”……之后，爸爸妈妈再也没在我面前提到成绩，他们是怕再刺激到我吧！

哭过了，怨过了，恨过了，心也就不痛了吗？回学校拿成绩单那天，一切都改变了，我不再活得浑浑噩噩，只因为老师的一句话，“你和她就一起去某某中学读了吗，呵呵！”这是多大的讽刺，多大的侮辱，这句话是激励还是嘲笑，只在于他是在考前说还是考后说。现在的我只能接受，因为我是考不上，我没有资格反驳，社会就是这样，不是吗？只有比别人强，才没有人会瞧不起你。

我不再悲伤了，不再昏天度日了，我要重拾信心，为所有爱我的人，看不起我的人，还有我自己继续奋斗，还会再有机会的！相信，是最好的振奋剂！

老师我做不到 篇三

师生关系，是社会关系体系中一个多维的组成部分，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。

现代教育思想注重“以人为本”，更注重学生能力的培养和智力的开发，教育的过程是师生互动、共同提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、培养目标的实现，更直接关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建新型师生关系是时展、教育改革的必然趋势。

在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。

一、热爱学生，尊重学生

教师从心底热爱学生，尊重学生，对学生报有期望，自然会从一举一动中流露出来，对一学生产生积极的影响，学生自然会“抱之以李”，这种互动规律已被教育理论与实践所证实，詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”学生欠缺的又何尝不是“赏识”呢？学会赏识。赏识学生，赏识别人，赏识自己，并且教会学生自我赏识。我学会了“发现”，发现他们身上闪光的地方，而不是缺点。通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。

二、公平公正，以诚相待

教师公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。教师都喜欢好学生，但一个班级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。只有公平对待每一个学生，才能让学生解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的师生关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅的领会和接受。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”于是我学会了爱，爱每一个学生，无论他们成绩的好坏，以及在班里的表现如何。

三、换位思考，以身作则

俗话说：“己所不欲，勿施于人”，教师的职业特殊，以身作则尤为重要。在我们给学生提要求时，想想自己能做到吗？可能提出的要求就会更合理一些。我做不到四十分钟坐的笔挺，我做不到把看到的、听到的都记住，说实话，我大部分都记不住，我做不到对领导的话句句遵行，我做不到遇到不爱听的还得装出全神贯注的样子，我做不到每天像学生一样写两三个小时，甚至更长时间的作业……如果列举，还有不知多少个做不到呢！所以，常设身处地的为孩子们想想，我们就会更加理智，会更加善良！反之，对于那些必须遵守的，我一定会带头从自己做起，给学生么树立一个最近的榜样。

四、调整心态，善于沟通

以积极的心理状态和愉快的情绪投入到工作中去，不仅能使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康。教师调整好自己的情绪，让学生在自信快乐中成长，有益于学生健全人格的发展，给学生一份快乐，作为教师，同样会感到很幸福！

拓展师生沟通的渠道，增加师生交流的机会，在活动中密切师生关系，与学生在一起做做游戏，跳跳绳，踢踢毽子，带领学生郊游时，多与孩子交流，这些都有助于融洽师生关系。从教师承担的角色来分析，教师承担着权威者，如传授知识、管理纪律等的形象，同时，教师也可以是父母的形象，心理学家的形象，以及朋友与知己等多种形象，教师应在多种角色的统合中去把握好自己的位置与对待学生的方式。

老师我做不到范文 篇四

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句名言不正是赞扬老师那种无私奉献的精神吗？如果说“妈妈”是我们来到世界上的第一声呼唤，那么“老师“就是我们步入文化知识的第一声称呼。在这六年的小学生活里，有许多老师曾教过我，在他们的辛勤培育下，让我懂得了做人的道理和中国深渊的文化知识，在这么多位教过我的老师中，我最喜爱的老师就是现在的班主任欧阳老师。

欧阳老师是一位可亲可敬、关爱学生的优秀老师。我们班在学校算是很出名，每个老师来上课都会以笑脸而来，伤心而回。从此我们班在学校就出名了，每个老师都不愿意来我们班上课，只有欧阳老师依然不放弃我们。这也因为我们班的同学很调皮，经常为一两句不中听的话发生争执，为一两件微不足道的事情而打架，使到整个班变得很乱。

虽然欧阳老师也曾对我们失望过，但她并没有因此放弃我们，而是更加耐心地教育我们，让我们懂得做人的道理，让我们知道父母最大的希望就是自己的孩子能够出人头地，不在受没有文化的苦，欧阳老师总是以一些特别的方式让我们记住以往的教训，做到知错能改、诚实守信，不仅是在课堂上还是在课外，欧阳老师总是能给我们一种和蔼可亲，平易近人的感觉。经过几年的奋斗，终于，欧阳老师的付出得到了回报，在去年的期末考试中我们班的成绩在十几个学校中，拿到了第二名，给学校争了很大的光，不管怎么说这也是欧阳老师的功劳呀！

老师我做不到 篇五

——题记

我还是不够好，我也没有资格去说好，我只是一个孩子，一个什么都不懂的孩子。

我还是不够好，如果我很好，那么我和姐妹的感情就不会分分裂裂，那么老师就不会看到我上课举手都是视而不见，那么爸爸妈妈就不会整天拿我出气，那么——请告诉我，我要怎样做才够好？

我没有出色的成绩，我没有上课认真听讲的习惯，我没有班长们的聪明才干，只要是好的，我都没有。

附小要和我们实小打架，我总是掺杂在里面，高年级欺负小同学，也总是有我的份，被老师罚抄课本1000遍，我却只有在一旁默默地写着。没有为什么，因为我不够好，所以我就做到不好。

我想试着去学抽烟，可发现我不可以做到。我想像豪那样，至少在悲伤时还有烟酒。抽烟抽到死，喝酒喝到醉，这是我们最喜欢说的一句话了。

作文考到了全班最高分，老师却是用怀疑的眼神看着我。是的，我不够好，如果是佩琪，那你就觉得不以为奇。会标设计拿到了一等奖，父母却说我是偷袭的。是的，我不够好。姐妹被人背叛了，马上来找我，说是我做的。是的，我不够好。在所有的背后，我每天坚持写一篇文章，熬夜熬到2点多，帮助姐妹说了好多好多好话。是的，我还不够好，我不够好，不够好不够好。

解剖我明天的太阳，放弃自己永恒的梦想。我还不够好，真的不够好，我做不到全世界的人都喜欢。

我还是不够好，我真的想好好地好一次，可发现我不能，我没有那个特权，我必须一辈子不够好下去。

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