山区教师【最新10篇】

当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的10篇《山区教师》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

山区教师范文 篇一

一、师德建设的意义

教育是社会发展进步的基础，加强师德建设具有重要意义，具体表现在以下几个方面：

1.教育在社会发展中所处的地位要求必须加强师德建设。学校是培养人的地方，教师是教育实施者。“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才，它承担着塑造具有健全人格并拥有专业知识的公民和传承文明与发展文明的重任。”正因为教育在社会发展中承担着培养人的重任，所以要求教师在学识上应学为人师，在言行举止上应行为世范，这就是说教师的学问知识与道德行为都应该是社会最高水准的，即所谓为人师表。

2.师德影响具有直接性。教育服务对象是正在成长中的青少年，他们的价值观、人生观是正在形成过程之中，他们在接受教师所传授的科学文化知识的同时，也领悟着教师在教育过程中所透露出的教师的价值观与人生观、道德行为，教师的负责态度、敬业精神以及公正、诚信等优秀品质都在影响着学生的成长。教师工作的示范性和学生学习的模仿性，使教师在学生心目中占有非常重要的地位，老师的一言一行直接影响着学生的心灵成长。所以教师要从小事做起，从自我做起，每时每刻要求自己，做到率先垂范、以身作则，“以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以丰富的知识引导学生，以和蔼的态度对待学生，以博大的情怀关爱学生”，这样学生才会“听其言、信其道而乐其道”，保证教书育人取得实效。

3.师德影响具有广泛性。师德影响的广泛性表现在它不仅影响着在校学生，而且会通过学生影响到家长，通过家长进而影响到整个社会。学校是社会文明建设的重要基地，教师是精神文明的倡导者和推行者，他影响着你我他，他影响着千家万户。

4.师德影响具有深远性。师德影响的深远性表现在它不仅影响着学生当前的学习状况和学习效果，而且影响着学生心理品质、高尚人格的形成，影响着学生心理健康水平的发展。此外，在继承和传播科学文化知识方面教师对学生的影响也是很大的，如学习方法、思维习惯、处理问题的方式等等，其影响不只是局限于学生在学校期间，还会影响到学生往后的发展，影响到学生的一生一世。

二、良好师德的培养

物欲横流的当今，教师的社会地位逐年下降，特别是山区的老师，由于收入低，工作生活不方便，许多师范类毕业生不愿从事教育工作，更不愿意到山区任教，山区教师队伍存在结构不合理、整体素质较低、教学水平和师德良莠不一等问题。如何培养山区教师良好的师德？本人认为应重视以下几个方面： 转贴于

1.要营造良好的尊师重教社会风气。1985年我国把每年的9月10日定为教师节，教师节里党和国家领导人亲自慰问和拜访一些教师，教育部每年进行全国性名师评选活动……所有这些都引领着良好的尊师重教社会风气。偏远的山区，有着许许多多默默奉献的教师，我们基层行政部门的领导抽时间应多进进学校，到学校不能只进校长办公室，更应多进教师宿舍，多进教室，了解教师的生活工作状况，多给他们鼓励和支持。家长们也应建立家长委员会，定时定期与学校和教师进行沟通交流，共同教育培养自己的孩子。尊师重教不应只喊口号，应落在实处，社会实际生活中应多出台一些教师优先和教师优惠的政策和措施。

2.应增加山区教师的物质待遇。教师也是普通人，离开基本物质生活保证，很难进行良好师德的培育，所以要培养山区教师的良好师德，就必须增加山区教师的物质待遇。对山区第一线任教的教师，应设山区任教专项津贴工资，并按他们在山区任教教龄的长短，划分不同的档次，这很有利于稳定山区教师队伍。

3.应多组织教师进行良好师德教育学习活动。要多组织教师学习相关规章制度、法律法规，逐步提高认识，稳固思想观念。榜样的力量是无穷的，要多组织教师学习先进典型教师事迹，以先进们良好的师德来感动和熏陶他们。另外要善于发现和树立身边的典型示范，充分发挥“榜样”的作用，以他们高尚品的德和敬业精神，鼓舞、激励和领跑整个队伍。

4.应引导教师在工作中寻找自己的快乐和幸福。教师职业虽然很多人看不起，但是工作环境氛围好，有寒暑假，工作也稳定。 一个人的快乐和幸福与金钱多少不成比例，而与精神的满足息息相关，教师的职业虽然是清贫而寂寞、艰辛而坎坷，但只要我们学会自我调节、自我释放，自我定位，也会找到无尽的快乐和幸福。

5.须营造和谐、人性化的校园管理氛围，建立科学、公正的工作和评价机制，以促进师德建设。学校管理上应采取人性化和民主管理，激发教师的主人翁意识，调动他们的工作积极性。要有意识地培养和扶持刚参加工作的教师，重视老中青教师的团结与协作，充分发挥团体队伍的优越性。学校必须建立科学、公正的工作和评价机制，在分配工作任务、考核评价和评模评优等活动上力求做到客观、公正、科学，不挫伤任何一位教师的工作积极性。

“德乃师之本”，师德建设和培养状况从小处说会影响一所学校的办学效益和声誉，从大处讲就是决定一代人的教育。

参考文献

1.《胡锦涛总书记在教师节上的讲话》。

山区教师 篇二

【关键词】山区 幼师 工艺课

工艺课教学是幼师专业教学的一个重要组成部分，它包括图案和手工两个部分，两者既可独立又相互联系。工艺教学有利于促进学生眼明手巧和思维能力的发展，培养他们耐心、细致、整洁有序的学习习惯。几年来，我结合学生实际，勤于实践，努力探索开展山区美术工艺课教学的新路子。做法如下：

一、转变陈旧观念，树立全新意识

过去很多教师和学生都认为上工艺课既要花钱买材料，又要带各种各样的工具，实在太麻烦了，显得很不情愿。尤其是学生听到要购买材料准备上美术工艺课，虽不敢“怒”，但闻钱已“色”变了。要他们掏腰包去买美术材料上工艺课，学生也确实艰难，因为他们是消费者，既无积蓄，又难以启齿向家长申手。往往到了上课时有材料的学生了了无几，真成了“巧媳妇难为无米之炊”。因此，师生要切实转变这种陈旧的观念，树立新意识，做到结合实际，变废为宝，就地取材，让学生“有材可施”。

1、“变废为宝”，创建“百宝箱”。山区学生大部分来自农村或是来自下岗工人家庭，他们的经济比较薄弱，按照美术课本课程一成不变上工艺课，要他们购买各式各样的工具材料上课，许多家长都心有余而力不足。因此，我结合山区情况，把学生引入生活实际，发动学生从收集身边的生活废品做起，鼓励学生从生活垃圾中收藏各式各样的材料，如矿泉水瓶、易拉罐、旧挂历、糖纸、包装盒、泡沫塑料、布头布碎等等归类存放，以作为学生以后上工艺课的材料。这样引导学生“变废为宝”，创建“百宝箱”，使学生在课前就能从生活“百宝箱”中找出老师布置要带的材料了，上课时便能充满信心“因材施工”了。如在上《面具制作》一课，我就让学生找旧的挂历纸作面具的主体模型，那学生就不用花钱买卡纸了。这样，既发扬环保精神，又丰富学生的课余生活；既培养学生勤俭节约的传统美德，又减轻学生及家长的经济负担。

2、就地取材，发掘工艺素材。山区里的学生总是羡慕大城市里的学生有无穷无尽的高科技美术材料，但实际上作为山区的孩子也可以在我们的生活环境中发掘很多很好的工艺制作素材，如2010年在组织学生参加省“亲亲大自然”书画大赛中我就辅导学生用泥巴做泥塑、用石头雕篆刻、用树叶做拓印画、用沙子做粘贴画材料辅导学生进行工艺制作，其中学生制作的《瓶花》（铅笔削）、《沙子画》、粘贴画《搬家》、用树叶做拓印画《猫、海底城市》、用石头雕篆刻《海底美容师》均获得奖励；让学生体会到“山鸡”也会变凤凰。

二、活用教学方法，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力。布鲁纳也曾经说过“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”。的确，学生一旦对所学的材料发生了兴趣，就会很自然地从内心深处萌发出一种为满足自我需要而自觉求索的强烈欲望。工艺课要真正赢得学生的喜爱，就必须从“趣”入手，以“趣”的方法和内容来吸引学生，使学生对这些充满“情趣”的活动内容产生积极的、自主探究的心理倾向，轻松愉快地进入“角色”。

1、渗透游戏，诱发兴趣。游戏是普遍学生喜爱的一种活动，它能唤起学生的积极思维，诱发他们学习的潜在动能。如在上《环保服装设计》时，为了增加趣味性和使学生容易理解童装的特点，就请几位学生配上音乐来个环保服装SHOW的游戏导入。学生们不但兴趣浓郁还从中领悟到环保服装色彩、图案、款式等风采，自然就为学生的环保服装设计添上成功的一笔。如上《树叶拓印画》，因为每个学生所带回来的树叶的形象、种类都不同为了更能发挥出学生的想象力，我就让学生任意组合成若干组进行树叶的拓印小组比赛，在课堂里，学生可以来去自由，自由讨论，完全进入一种轻松活泼的氛围，结果每一小组的树叶拓印成果都令我出乎意料之外，既生动活泼，又趣意盎然。

2、直观示范，引活兴趣。心理学研究表明，青少年形象思维比较发达。因此，教学中我注意利用形象、直观的教具，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段，以激活学生的兴趣。如“三边共进法”。即教师一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备材料上学着制作。教学时，做到讲解、示范、练习同步。描绘的技法技巧，学生全部掌握后，再次自练就不难了。由于每个学生的理解接受能力都不同，我就运用课前准备好的制作步骤图象分解慢动作一样，一步一步示范，根据重点难点还有必要让学生一步一步跟着折叠制作。这样有老师扶着学生“过河”，学生自然就不怕“水深”了。如上《纸制手提袋》，课前有部分学生尝试自己跟着书本的图例完成制作，但设计的纸袋既不整洁又装不了东西。而在上课时，学生跟着示范制作，他们就不由大叹一口气：“原来如此”！最终，学生们制作出了既美观大方又实用的手提袋。达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。

3、作品展评，增添兴趣。心理学研究证明，人的内心有一种希望被认同，被重视的心理需求，处于青少年年龄阶段的学生的内心世界同样有着这种需求，作为教育者应适时向这种需求提供养料，让这种需求与求知欲望相结合，充分得到满足。诸如让学生参加美展，展示学生作品，组织作品讨论，设计校园信息海报，营造良好的教学氛围，让学生有充分展示自我的空间，同时体验成就感，这些给学生带来极大的乐趣，激发学生对美术工艺的强烈兴趣。因此，每一节工艺制作课我都展示一部分有代表性的美术工艺作品给学生相互观摩学习，相互评议优劣，相互分享成功的喜悦。这样，既可让学生认识到自己的优点和缺点，又促使学生相互竞争，不断激发学生共同进步。使学生增加制作的信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础，心里很自然有一份满足感和成就感，从而增添对美术工艺课的兴趣。

三、张扬工艺个性，推动自主创新

教育心理学研究表明，青少年本身就是一个天才的创造者，一张纸、一块布、一堆沙、一根木头、几粒石子，都能成为他们的创造材料，引发他们自主创新的欲望。而作为富有艺术个性的美术工艺课更应张显其独特的个性品质，用其特有的魅力，为学生提供丰富的艺术创新材料，鼓励学生大胆尝试创新更多的工艺品种，从而有效地培养学生创新意识，开发学生创新潜能。

1、诱发好奇之心，激发创新热情。“好奇”是大部分人的天性，好奇心是“创新”的潜能，是创新意识的萌芽。学生对新奇的东西容易产生兴趣。而美术工艺课正是充分利用学生的这种好奇心理，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，激发创新热情。如上《剪纸》，我把一张有色的普通纸反复折叠，然后，就用了学生最喜欢的动物、植物、小人物的图案作二方连续的基本单位，剪了数幅作品欣赏导入新课，学生看到一个个重复相同的图案显刻在一张普通的纸上，充满了好奇，每欣赏一幅作品都睁大双眼——“哗！怎样剪的？”从而使学生在不知不觉中萌发动手创作的热情。

山区教师范文 篇三

1 边远山区小学教师队伍现状

1.1 山区教师队伍的配置不合理

目前，我国偏远山区学校分布都比较分散，且所处的地理位置十分复杂，交通不是很便利，致使教学点覆盖范围十分狭窄。部分小学师生比例存在明显的差异，因为小学教育属于基础阶段，大部分学校的年级分配都是十分全面，这就导致学生总数有所降低，如若按师生比例去分配教师，则教师总数也会减少，甚至还会出现一名教师带几个年级的现象。而要是按年级来划分教师，则教师人数就会增加，不仅浪费了现有的教师资源，也使总体资源出现严重的不足。另外山区小学地理位置较为偏远，其交通运输十分闭塞，无法获取新鲜的信息喜讯，再加上经济效益的薄弱，使得各小学校难以引进专业的教师人才，而部分在职教师由于受不了条件的艰苦，经常出现辞职、转岗的现象，致使其所在学校的教师资源分配十分困难，也大大阻碍了教学质量。

1.2 山区教师结构不合理

大多数偏远山区的学校，基本都是以民办教师为主要工作者，而且一般都是以工作时间较长的当地老教师作为村小和教学点的骨干力量，即使部分学校有年轻教师，也是寥寥无几，使得整体教师结构极缺乏一定的科学性和合理性。尽管当地老年教师具备丰富的山村教学经验，但由于长期生活在边远贫困山区，缺少进修、培训的学习条件，其教学水平和教学效率明显不符合新时期的课改政策，致使当地小学生的健康发展受到了很大的影响。随着近年来继续教育工程的大力实行，山区教师也获得了这一教育改革的优势，主动点的参与到进修培训活动中，以求全面提高自身的文化素质和教学水平，但由于工作负担较重，只能抽出有限的时间，或通过函授和自考来完善学业。同时少数在职年轻教师虽然具有较高的文化水平和丰富的知识面，但所学专业与实际教学不符，又处在支教或试用期间，所以其在工作岗位中也是人在心不在，瞻前顾后，无法将精力用在教书育人上。此外边远山区大都是原著居民，民族差异较大，低年级小学生需要教师使用“双语”来进行教学，致使很多年轻教师，尤其是外地来的助教根本无法胜任，因此只能由当地具有丰富山村教学经验的老教师来担任主要学科的教学工作。

1.3 山区教师缺乏积极主动的工作态度

由于边远山区小学缺乏健全的管理体系，其管理制度也是极为松懈，再加上激励政策不到位，致使很多教师缺乏积极主动的工作热情，总是持有“当一天和尚撞一天钟”的工作态度，严重制约着其自身的长期发展。另外边远山区经济条件偏弱，大部分学生家长文化水平较低，对于学生的素质教育没有正确的认识，有的家庭由于子女较多，家庭条件十分恶劣，为了忙于生计，根本无法顾及孩子的文化教育。甚至受传统思想的束缚，有些家长只让男孩读书，女孩则在家里务农、做家务，这些严重的现象导致很多学生无法将精力投入到学习当中，逃课、流失的情况十分明显，不仅降低教学效果，也使教师工作无法顺利进行，抵消了其原有的工作热情，使得课堂教学秩序陷入混乱、散漫的局面。

2 针对偏远山区小学教师队伍现状提出的有效策略

2.1 加强山区教师队伍的管理合理配置教师

由于大部分山区小学师生比例存在很大的矛盾，教师资源得不到合理的分配，所以当地教育部门应加强对山区教师队伍的整合力度，规定其在教学中坚持“依法治教”的教学理念，秉着公平、公正、民主的管理原则，对整体山区教师进行规范化的配置，调动山区年轻教师的积极性，使其可以主动参与到实际教学工作中，提高自身教学水平，历练丰富的教学经验，可以全面掌握山村双语教学的艰巨任务。同时充分体现条件优越学校的领头作用，使其调动广大教师的工作热情，让教师积极主动的参与到山村教学活动中，增强其不怕艰苦、不怕困难的工作意识。另外引进专业的教育人才，拓宽人才培养的渠道，可对师范院校毕业生或其他在职教师建立行之有效的激励政策、评优制度及评先制度等措施。如教师或学生到边远山区历练支教两年，则可直接晋升到研究生级别或评为先进教师代表，这样不仅壮大了山区小学教师队伍，也提高了山区教师的管理水平。

2.2 加大政府对山区小学教师的培训学习力度

近年来我国偏远山区的小学教师队伍出现很多制约的因素，无法使其得到顺利、健康的发展。因此各地政府部门应提高对其教师培训学习的力度，重视农村的基础教育。建立具有针对性的培训优先政策，规定每一位山区教师都可以进行现代化的进修学习，让其全面掌握新的教学理念和教学方式，提升自身的文化素质和专业知识，为山区小学教育贡献自己应尽的力量和义务。其次要加大教育经费的投入力度，拓宽融资渠道，使政府及社会企业单位都能认识到山区小学教师队伍建设的重要性，不断改善村小和教学点的办学条件，引进先进的教学设备，并在各学校建立专门的进修培训课程，解决山区教师在实际工作中遇到的一切问题，为教师的日常生活和工作提供了很大的方便。同时通过教学条件的改善，也帮助各学校留住高水平、高能力的专业教育人才，使其放松身心的投入到教育工作中，从而实现高效的教学目标。

山区教师 篇四

偏远山区班主任教师演讲稿

我是柳林乡马庄小学的一名女教师，现年五十岁。自一九七四年参加教育工作以来，在偏远贫困的山沟里耕耘了三十个春秋。从走上讲台那天起，我就开始担任班主任，就开始把从事教育事业当作终身职业。三十年风霜雨雪，三十载苦辣酸甜，从没动摇我对教育事业的追求，没有减少我对学生的挚爱，没有削弱我对知识的渴求。在平凡的岗位上履行着我的职责，为发展山村的教育事业贡献我的力量。一、当教师无怨无悔马庄小学是一所地处偏僻的山村小学，学生都是该村和附近的农民子女。学校教师很少，每天的教学任务很重，工作很多，很是辛苦，但我感到很满足、很充实。初为教师的我，教学和班主任工作经验很少，特别是面对那一群群天真无邪的小学生，所以我自学了《教育学》、《心理学》等教育理论，同时向老教师学习教学方法和班主任工作经验。为适应教改和新时期教育教学的需要，我自费订了十多种教育刊物，写下了六万多字的笔记，20xx年中函毕业。我曾说过这样的话，我选择了教师这个职业，我就要一心一意地干好，无论条件好还是差，无论是农村还是城市，教师都是教书育人的，都是人类灵魂的工程师，实际上我也是这样做的。20xx年，我的右小臂因医疗事故造成软组织坏死，无法从事正常教学，医生建议住院治疗，我一想到那一双双求知若渴的眼睛，又一次地于心不忍，坚持给学生上课。因为经常用右手板书，坏死部位逐渐扩大，必须要进行手术才能取出坏死组织，我只好利用放寒假的机会住进医院，大年三十，家家户户高高兴兴吃年夜饭的时候，我还躺在医院里治疗；为了不误学生开学上课，我只好提前出院。开学后，很长一段时间里，我天天利用课外时间到医院挂吊针消炎，从未因病迟到、早退，更没有缺过一节课，因为在我的心中，能够给学生上课就是我的快乐，能够让学生学到知识，就是我的满足。我对工作的不懈努力，令学生家长很满意，家长们对我说：“简老师这样的老师难找呀，把孩子交给你，我们一百个放心。”二、爱学生全心全意在马庄，适龄儿童入学率百分之百，没有一个因生活困难而辍学的孩子。四年级学生谢鑫的家里特别困难，交不起学费和书费，甚至买不起笔和本，我不能目睹着这些而无动于衷，于是，我从微薄的工资里挤出一点钱替谢鑫交了学费和书费。类似的情况很多，我每学期至少要为此花去一百多元，因为我是教师，我是班主任，我不能让这群可爱的孩子因贫困而失学。当班主任以来，每到冬季取暖时，我总是早早起来，步行三四里路到教室生好炉火，学生到校，教室里热乎乎的。雨雪天气我把最小的学生护送到家。因为右手小臂的手术，我不得不听从医生的嘱咐，将右手缠上绷带，打上石膏，也就是从这个时候开始，我学会了用左手板书。20xx至20xx年中，对我来说是有忧有喜，有得有失的三年，忧的是我右手臂的病痛为我换来了近万元的债务，喜的是送走的三个班，学生的成绩在全乡位居榜首。三、抓教学兢兢业业在我教过的学生中，有的办起了工厂，有的在政府机关工作，有的成为柳林乡教育的骨干力量，他们都在各自的岗位上勤奋的工作着。确切地说，这些人能有如此的成就，是与小学的基础有关系的，因为小学生的可塑性很强，教师怎样引导和培养，他们就怎样学习和成长。教师工作包括班主任工作的全部内容就是培养全面发展的接班人和建设者，使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。打好学生思想品德基础是我三十年来一贯坚持的做法。我把爱祖国、爱家乡作为对学生思想品德教育的主线、坚持在学生中开展学雷锋活动，带领学生到柳林河边的耿合群烈士墓扫墓，使学生从小就接受英雄事迹教育；组织学生拔河、赏秋、踏春等，启发他们细心观察身边事物的能力，加深他们对祖国大好河山、对家乡的热爱之情。打好学生的文化知识基础是我三十年来致力追求的。在课堂教学中，我从不欠帐，努力向四十分钟要质量，动静合理搭配得井然有序。我特别注重培养学生的思维和表达能力，根据农村学生要负担家务劳动的特点，只留学生少量的作业。注重课堂教学质量。由于我的努力和学生们的刻苦，教学成绩年年都是优秀，997年，我所教的五年级学生成绩在升学考试中居全乡第一；20xx年我所指导的学生甘承浩在同年级语文单科成绩中位居全乡第一，朱小芳在全区中小学生硬笔书法比赛中获小学组一等奖，所带的五年级，28名考生，进初中实验班达10人。在打好学生劳动技术教育的基础上我从不放松。农村孩子均能从事一些劳动，但进行劳动教育也是十分必要的。我组织学生参加建校劳动、植树种花、修理桌椅、拣粮、拣板栗、打茶叶、挖山菜，培养了学生的劳动习惯，增强了学生参加劳动的积极性。三十年来，我在偏远的山村小学从事平凡的教学工作，赢得了党和政府的信任和肯定。1997年我被评为县优秀教师，从七八年到现在，被乡党委、政府、乡中心学校（原教管站）评为优秀教师、先进教育工作者等荣誉称号。诸多的荣誉记载的是我的过去，而今，我已是五十岁的人了，然而我对自己未来的教育之路充满信心。教师是太阳底下最 光辉最神圣的职业，这一职业需要一大批德才兼备、默默辛勤耕耘的敬业者。十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。三十年前当我刚刚踏上教师这个岗位时，就深深地爱上这一崇高的职业，为了山村的孩子们，我立志将来要做一名优秀的人民教师。10多年的风雨磨砺，使我由教育战线上的一名新兵成长为一名农村骨干教师、县（区）、乡优秀教师和柳林乡优秀教育工作者，在教书育人平凡的岗位上奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心，为了山村的孩子能够摆脱泥巴腿，走出山沟沟，我还要继续奉献下去。

山区教师 篇五

时间过得真快，一学年度已经结束了。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以国家教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，安心山区工作，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、工作上

一年来，我积极服从学校领导的分配，主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作，及工会与少先队工作，除此之外，还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学及班务工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

二、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。关心国际时局，关注国家大事，民意民生，积极向党组织靠拢，并于xx年年元月5日被正式批准成为党组织中的一员。自被批准为一名共产党员之后，我更是以一名党员的标准严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！

山区教师 篇六

越过门前起伏的山峦，我们嗅到了秋天扑鼻的果香，这是____年____月10日，教师们喜庆的日子。我坐下来，打开那些或明或暗的记忆，为扎根山区村小教育3____年的父亲写下一些浅薄的文字……

父亲，如火的八月你不畏酷暑，衣衫整作精神抖擞，兴奋得像个孩子，去参加神圣的同学聚会。我恍如大悟，哦，____师范64级，毕业距今整50年了！50年，相对于社会发展的历史长河，犹如白驹过隙，不足挂齿，但对于一个教育人的一生而言，50年心底都铭刻着“学高为师，身正为范”的誓言。蹉跎的岁月里承载了多少梦想和追求，经历了多少坎坷和艰辛，收获了多少酸甜苦辣，诠释了教育的真谛：信念、爱心、奉献、责任……

父亲，岁月如歌，一转眼您70多岁，儿女们都40多了。心静时，我常常想起过去，想起您给我们讲的那些故事，常常想起您那些苦涩的童年。你出生在____山区，7岁死了父亲，在奶奶无奈的泪水里，背煤炭上学，你通红的手脚和被生活压弯的腰时常以画面的形式在我面前呈现。在与逆境的抗争中磨炼了你的坚强、勤学，你以优异的综合成绩进入了____师范校64级，开启了你的教育梦。毕业如期到来，你像一颗飞蓬，被风一吹，飘飘扬扬飞到了清平（现在____南部山区嘉平）这个天涯，开始实践你的教育人生。

父亲，你不高大也不健壮。在清平的大山深处，我们是最清贫的那一家，儿女们的童年当然比你幸运，至少还有高粱、土豆、发霉的薯片，以及一家六口贫弱又幸福的相依为命。如今快要垮塌的千疮百孔的老屋，是我们那时的巢，为我们遮挡风雨。没有公路，没有汽车，我们家住在高山顶上，从家到街中心集市上是____里坡坎，你用双脚和汗水丈量那些沟沟壑壑，那是我记忆中最长最高的绳子，连着贫穷扼住命运的咽喉，送走家里的生猪、鸡蛋和瓜果，去换来杂货和生活必需品以及生产的肥料，山高路远，肩挑背磨，那是怎样的一种艰辛啊！父亲，其实您才是那只坚守坚持的翅膀，给我们安全、温暖和呵护，一点一点把我们养大，然后离开你，带着你永远的牵挂。如今，儿女们都像出笼的鸟，衔枝、筑巢、哺育小鸟，耕耘我们的事业，品尝生活的悲欢。艰苦的岁月里，是您用微薄的工资、坚强的双臂、坚定的信念、乐观的精神、健康的心理养活我们一家六口人，延续着一家不灭的火种，传承者一家优良的家风：尊老爱幼、善待他人、吃苦耐劳、顽强奋发……

父亲，也许您很傻。你把一生的才华和青春都耗在了清平高山上的一个村小，你只是一个小小的教员，可您总觉得自己像主教一样崇高，民富村强的担子似乎全都在你的身上，你常说振兴一方经济会富一方乡农，振兴一方教育会强一方素质。你清瘦和蔼的脸上总是洋溢着微笑，包括对任何一个家长和任何一个学生，热情、开朗、平等、掏心窝子的交流让淳朴的乡亲们都把您当作亲人一样对待。岁月不会忘记你对教育事业的忠诚和敬业：向课堂要质量、给贫苦孩子送温暖、对年轻同事的关爱、对学生良好习惯的培养、对差生的呵护、对山里孩子自信力的培养和自尊心的保护……扎根山区村小的三尺讲台，一站就是3____年，昔日的你生龙活虎、朝气阳光，如今的你两鬓斑白、白发苍苍。是粉笔的纷飞染白了您乌黑的头发，是清脆的铃声送走了您宝贵的年华。3____年的辛勤耕耘换来的是儿女们读书欠下的债务和您两袖间自由穿行的清风以及四季晴雨中的由青到绿，由绿到黄，同时也换来了三千里桃李芬芳和紫荆山上回荡的口碑。他们都说是您没有让大山里孩子们的才华和理想在贫穷里跌个粉粹，是您的多才多艺激发了山里孩子原始的潜在力和天赋，带领了一群群孩子去追逐远方的梦想。父亲，我为您自豪！

山区教师 篇七

重庆市璧山区公开招聘教师报名表

姓名

性别

出生年月

民族

证件照

籍贯

政治面貌

学位

本科毕业学校

专业及毕业时间

研究生毕业学校

专业及毕业时间

教师资格       种类

从教年限

报考岗位

身份证号

联系电话

家庭主要成员

称谓

姓名

工作单位及职务

本人简历

（从高中填起，无间断至今）

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山区教师 篇八

山区的交通、生活环境差，教育观念落后，教师待遇较低，个人发展机会少，严重影响了教师的从教积极性和扎根山区的信念。从选择做一个山区教师时，就要对此有充足的心里准备，在心里迈过这道无形的坎。许多城里的教师可以到去山区支教一二年，但是十几二十年的坚守，又有几人能做到？让我们对那些一辈子扎根山区的教师致以崇高的敬意吧！这不是对我这个仅仅只做了几年的山区教师的自夸，因为我还有很远的路要走。迈过心里的这道坎，还要像山一样稳住自己的心，唯有如此，才能给学生一个稳定的学习源泉，稳稳托起山里孩子的希望和梦想。

心理上的接受还要辅以生活上的习惯，才能真正充当起山区教师的角色。把所有刚熟悉的时尚生活、疯狂的唱K、街头的朋友小聚等等统统留在记忆的脑海中，选择山区的一刻，就要慢慢学会适应山里单调的休闲娱乐和宁静的孤独，习惯于蛙鸣鸟叫的新奇和蟑螂老鼠的肆无忌惮，坦然面对停水停电后那接近于原始、自然的生活。选择做一个山区教师，更要学会包容山里的孩子，看到他们破旧的衣服和脏乱的面容，不要有丝毫的责备和厌恶，或许他们那稚嫩的肩膀已开始尝试担起家庭的责任。感受着他们散漫粗俗的行为举止，不要以为是对你的无礼，慢慢了解就会发现，也许他们那年迈的阿公阿婆照顾了他们的日常生活后，便无力对他们的言行进行引导。

最难熬就是刚开始的两年，适应山区艰苦生活的同时，还要慢慢熟悉、组织好课堂教学，时不时的克服外界的诱惑，扑灭心中不安分的火焰，又怕长此以往消磨了心中的斗志和追求。不安于现状，要实现自我成长，还要学会明辨，坚守信念。刚开始，总有个别长者向你传授所谓心得，听得多了，也要懂得“察言观色”， 明辨曲直是非，辨别出真正对自己有利的意见和建议。备课时，经常会有年长的教师走到面前，审视一番后说道：“上课还用写什么教案啊！我从来都不写教案。”微微一笑作为应答，我如果也有二十多年的教龄，也许可以不用写教案。闲聊的时候，偶尔会听到有些教师劝道：“教好教差都一样，何苦要多做那么多功夫呢？”事实确实如此，也许有人确实如此做，我更愿相信这只是他们一时的牢骚或者职业倦怠的一种借口或者托词，当不得真。要知道，我们的选择不仅仅决定着我们自身，更影响着山区的孩子。我们的一份努力，就是他们走出大山的一点力量；我们的坚守，就是他们对未来生活的希望；我们的信念，就是他们心中播下的梦想的种子。

两三年的适应期过后，慢慢进入教师成长的一个重要拐点。这时候已经熟悉教学工作要求，摸索总结出教学规律，教学方法和手段更丰富，可以更好的组织课堂教学。但是山区教师的视野窄，缺乏与外界的有效交流和沟通，不能很好的了解、把握教育发展趋势和最新教学方式，容易形成固化的教学模式。由于缺乏优秀教师的指导，此时往往也会成为许多山区教师成长的瓶颈。又由于山区教师成长上升的空间小，许多教师便懒于进行教学探究和尝试。此外，山区学校还有许多独有的问题，例如留守儿童多，更多贫困家庭学生还要承担过多的家务，山洪暴雨时学生上学放学路上的安全，辍学问题等，这些教育教学之外的问题也需要教师去关注，所以山区教师需要拿出更多的精力放到教学之外的事情上，这也成了阻碍山区教师进步成长的一道屏障。

在山区教育的特殊情况下，如何实现教师的自我成长，形成专业素养？

成长：是一个过程。所有的成长都是一个慢慢积累、聚集的过程。前几天偶然翻看自己入职培训时的笔记本，才发现当时所记录的字字珠玑。许多一线优秀教师的建言，正是自己现在正在践行的策略，他们当时提出的问题，正是我现在正在思考的问题。暗暗懊悔这些良言被自己草草埋于箱底，却又恍然大悟，这不就是成长的过程吗？从刚从教时慢慢了解、熟悉、到管理和组织好教学，以及现在深刻思考教育教学中遇到更深层次的问题，这需要一个过程，不可能把其他教师的好做法一下拿来全部运用。就如学生的成长，只要坚守信心，保持耐心，总会看到希望

反思：自我成长的关键。自我反思是一种有益的思维和再学习活动，是教师教学能力提高的有效途径。通过教学反思，教师可以不断地丰富和完善自我，促进自我成长；通过反思才能更多发现教育教学中存在的问题，找到问题的答案。经常会听到有教师抱怨：这些学生真懒，不做作业上课又睡觉；××没希望了，不但不认真听讲，还破坏课堂纪律，提醒过许多次也没有用；这些内容我都讲过许多遍了，学生还是不会。相信类似的抱怨在广大教师的耳边不时响起。如果我们认真反思一下，也许就能找到问题的症结所在。学生懒的原因是他们不喜欢，如果做他们喜欢的事，相信是不怕吃苦的。他们不喜欢恐怕不是不喜欢某一科目而是不喜欢教师的教授方式，是因为我们的教学方式太死板或是一点也不生动没有激情。为什么我们讲过多次的内容学生不能掌握呢？我们问过自己吗？我们对学生讲明白了吗？他们听懂了吗？即使听懂了能掌握吗？掌握了会运用吗？收起牢骚，想想我们自己上学时老师讲过的内容都能掌握吗？经过细细反思，追根溯源，也许我们慢慢会发现问题的所在。对过去经验的反思，是作出新计划和行动的依据，必然会促进教育教学效果的提高和教师自身素质的提升。如果缺乏对自身的反思追问，缺乏精益求精的精神，自然很难实现自我超越。

尝试改变：展现全新的自我。虽然我们要学会适应，但不要惧怕创新，更不是要求我们满足于现状。也许时间久了许多教师会安于山区的闲适生活，教育教学方式也随着生活的步调慢慢的固化，日复一日的不断重复着昨天的自我，重复着同样的生活、教育方式的同时也重复着对生活的态度。又由于缺少外界新鲜因素的刺激，反而偏执的将自己习以为常的落后方式认为是唯一正确的存在。在众人皆甘于平凡的氛围中要想做到独树一帜很难。但尝试改变，是一种对生活和工作的态度，是一种对生命不息的信念。有改变，才有进步的可能。如果我们一直平庸，如果我们一直毫无进展和突破，为什么不试着改变一下自己呢？改变对生命的态度，改变自己的教学方式，改变自己的心境，改变那习以为常且乏味的生活方式。看着昏昏欲睡的整个教室的学生，我们怎能毫无感触的坚持到下课，更有甚者一个学期都如此呢？面对学生厌烦了的教学方法，我们怎可无动于衷呢？看着学生勤奋但低效的学习方式，我们能保持心灵的宁静吗？面对这一切，我们没想到要做出一点改变吗？如果让我们年复一年的处于这样的情景中是一样多么可怕的事，何况是身心发育还未成熟的学生！也许有时我们已经做得很好了，可是生活会介意多一份精彩吗？如果用一种别样的方式引领学生前行，又何尝不是一种惬意。一天两天的改变也许没有那么明显，当表现出自己的不同时，我们自己，我们的学生已经昂首阔步在前面领跑了。

闲暇时间的利用：成功与否的关键。有些教师在工作之余喜欢搓搓麻将打打牌，或者去钓钓鱼搞个活动，娱乐身心，这本无可厚非。如果闲暇之余一点教学之外的书也不看，新的教学思想和方法也不去了解，作为一个教师，就让人觉得有点不可思议了。曾亲耳听到个别教师说过自己看书就头痛，不想看，也有教了十几年的语文教师居然说没有读过《红楼梦》，让人觉得匪夷所思。当自己不想学习新知识、新方法的时候，却指责学生不爱学习，这时你的可信度又有几何呢？我在要求学生之前总是尝试着自己首先能够做到，我要求学生课外多看书或复习的时候，我必然自己闲暇的时刻也在努力。我努力做到每一周至少读一本人文社科或者教育心理学方面的书，并记录自己的教学心得体会和读书笔记。我想以身示范的效果比语言的要求要好得多。我们在要求学生进步的同时首先自己要不断前进，不提高自己的高度，何以提高学生。闲暇时多一份努力，必然多一份收获。

山区教师 篇九

关键词：山区教育 教师 继续教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0007-01

1 山区学校继续教育现状

1.1 继续教育经费缺乏

广东仍有部分经济不发达的山区县，经济效益低下，且省财政统一转移支付用于继续教育的费用不多，分配到山区学校的金额更为少，难以满足山区教师的继续教育需求。此外，由于山区学校额外创收经费缺乏，不但难以支付继续教育所需经费，而且有的学校难于承担上级组织的免费培训所需的路费、住宿费、餐费等基本费用，无形中影响教师的培训积极性。

《中小学教师继续教育规定》指出：“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。”但很多农村地区难以落实，校长、教师们普遍反映政府投入缺口很大，培训经费得不到保障。由于教师继续教育是非义务教育，交费当然是天经地义的。随着继续教育培训力度的加大，尤其是新课改培训的普遍实施，需要投资到继续教育工程中的经费数量越来越大。

不少学校的领导认识还不到位，未能以长远眼光来认识教师的继续教育，不能很好地组织相关教师深入学习、领会各级教育行政部门关于继续教育方面的文件精神，没有真正明确中小学教师继续教育的目的要求。有的认为：“学不学一个样”，培训学习是“远水解不了近渴”或“杯水车薪”；有的认为花钱、费时搞培训不划算，干脆“以干代训”等。

1.3 受训教师对继续教育积极性低

多数受训教师参加继续教育的主要目的是“为学分而学，为过关而战”，只看重证书和学分，而不重视学习的过程和效果，把继续教育看成上级的硬性规定，碍于评职称和提升工资水平的需要不得不参加学习。少部分则没有明确参加培训的目的，满足于学历已经达标，认为没有必要参加培训，有的认为在师范院校学过的知识完全能应付目前的常规教学，无须再学。

1.4 培训师资参差不齐

许多山区学校对教师继续教育不重视，导致选聘继续教育师资没有明确、具体的要求和有针对性的考核措施，出现教学内容陈旧，与实践相脱节的情况，且培训过程中缺乏交流沟通，培训后缺少跟踪、反馈，影响培训效果，造成受训教师综合素质参差不齐，思想素质较差的情况。

1.5 教师压力有待减缓

近年来，教师的社会地位和福利待遇均有了明显提高，但对于经济比较落后的山区教师而言，他们的工作、生活处境仍然很艰辛，面临的压力也很大。

一是欠发达地区农村教师除工资外，几乎没有其他福利待遇可言。很多教师面对养家糊口、孩子的教育费用等大笔的支出，仅靠那点工资很困难维持，多数出自“热爱教师职业”而走上教育工作岗位的中小学教师逐渐开始厌倦这个职业。

二是农村学校的工作量较大，生活环境较差，导致新教师不愿意到条件艰苦的农村任教，造成一些农村教师紧缺。

三是基层学校大都以考试来排学生名次、教师名次，学生成绩的好坏直接关系到教师绩效考评，造成教师心理压力过大。

2 解决山区学校继续教育工作中存在问题的建议

2.1 加大山区学校教师继续教育经费投入

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中提出：“加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实教育规划纲要提出的‘将中小学教师培训经费列入各级政府预算’的轨道，确保教师培训计划的实施。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人投入出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。”各学校可根据自身实际，在学校所属教育主管部门组织协调下，教师本人、所在学校和当地教育主管部门按照一定的比例建立合理的成本分担机制。学校也可通过校办产业、教育融资、集资办学等途径开拓继续教育经费的来源渠道。

2.2 牢固树立可持续和终身教育的观念

广大山区农村学校领导和教师要善于学习，不断创新，树立终身学习意识，争取更多的紫金扶持和继续教育机会，不断改变传统的教学方法和陈旧的教学手段。小学教师接受继续教育学习，是对个人、教育和社会实施可持续发展的一个基石。

在当今社会科学迅猛发展形势下，对教师整体素质提出更高的要求是必然的。如果教师不具备终身学习的意识，树立终身学习的信念，就很难跟得上时代和教学实践的发展。教师继续教育工作应与终身教育体系相配套，晚上相关的教育政策法规，明确教师参与培训的权力和责任，逐步将教师培训纳入规范化、制度化和法制化的轨道，使教学培训成为教师终身学习和终身发展的重要途径。

2.3 优化继续教育模式

针对部分培训者的业务和思想素质不高的现象，对一些培训者应进行相关内容的培训。在培训者之间应建立一种竞争上岗的制度，对没有经过正规培训或培训不合格的教师禁止参与对学员的培训活动。受训学员对其意见较大的培训者应立即停止教学活动，由更加优秀的教师来兼任。其次就是以校本培训为基础，现代远程教育为依托，课程改革为核心，学分制管理为手段，非学历培训和学历提高培训相沟通，实行任职学校、培训机构和教育行政部门共同管理的中小学教师继续教育新模式。

其次，根据中小学教师特别是农村中小学教师经费紧缺、交通不便、工学矛盾突出等实际情况，开展继续教育可采用：选派年富力强、综合素质较高的教师进行短期脱产培训，举办骨干教师培训班；把培训班办到乡镇，送教上门等方式，既可以提高在职教师的业务水平，可保证正常的教学秩序不受影响，还可以节省费用，多样兼顾，事半功倍。

2.4 改善教师工作和生活环境

在核定编制时，一定要充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求，合理设置教学课程，减缓他们“一师多职”的压力，让他们尽可能在专业上有所发挥。有条件的县区、乡镇可实施教师安居工程，在县城、乡镇政府所在地或农村中心集镇兴建教师公寓或教师住宅小区，改善办学条件和任教环境，实现农村中小学教师生活城镇化，使他们安居乐教，让现代化的教育方法在农村得到普及。

参考文献

[1] 王建华。关于中小学继续教育的思考[J].教育评论，1998（5）：28.

[2] 李凤英。教师继续教育工作的难点及解决办法[J].中国成人教育，1997（8）：25.

[3] 杨昆，于杰。当前基层继续教育工作存在问题及对策[J].继续工程教育，2000（5）：11-13.

[4] 吴民祥。略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势[EB/OL].新课程资源网。

山区教师范文 篇十

一、乐业，热爱本职不动摇

从走上讲台的那一天起，她就深深地爱上了山区的教育事业，矢志为提高农村孩子的素质，改变山区落后面貌，培养社会主义新型建设者和接班人而奉献自己火热的青春。

繁重的教学任务(每学期都担任两个教学班的数学，还兼副课)，微薄的工资收入和清苦的学校生活，丝毫没有动摇她的工作热情。家在县城的父母和亲戚，设法活动找关系，想为她工作转行，她一一婉言谢绝，坚决表示自己已深深爱上了这份平凡的工作，更离不开了自己喜爱的学生。后来父母为了使她早日离开山区农村，托人为她在城里介绍对象，却遭到她的坚决反对。为坚定扎根山区教育的决心，与志同道合的同行喜结连理，在同一岗位上互敬互爱，互帮互学，双双成为学校教学骨干。

二、敬业，脚踏实地创辉煌

她的敬业精神，体现在师德高尚，兢兢业业。她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献。凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了突出的成就。

十多年的教学生涯，几乎是初三数学的把关教师，同时还带一个非毕业班的数学，教学质量总是本校同年级同学科的一或二名，每年被评为校、乡级优秀教师、先进工作者。她担任班主任工作，关心爱护学生，善于做思想政治工作，班级建设抓得实，抓得细，班风良好，学风扎实，总是被评为先进班级。

她的教学方法集中体现在如下四点上：

一是把“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。

她认为：“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象”。她十分注重把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。

二是打破教师讲、学生听的教学常规。

坚持学生为主体，教师为主导的教学模式，注重精讲多练，一节课讲授时间绝不超过20分钟，而把大量时间和空间留给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，充分实行民主教学，充分相信学生。因此她带的学生肯动脑，学得轻松愉快又有成效。

三是注重减轻学生的课业负担。

她认为：教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。她把这种理念渗透到学生的灵魂中去，让家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来，成了她迫切的追求。从而坚决摒弃题海战术，给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。她在这方面的主要作法是：课堂上的启发式、讨论式；课后的个别辅导点拨式。

四是认真总结教学经验，不断提高驾驭教学的能力。

历年来，她将自己的教学实践、体验认真归纳总结，取得了一系列成果：

XX年《xx》教学论文获市级一等奖；

XX年《xx》论文获市级三等奖；

XX年《xx》获市级二等奖，并已报省级评奖。

三、勤业，一丝不苟出佳绩

十几年来，她的勤业精神在师生中有目共睹，每学期坚持出满勤，从不缺学生一节课。上班总是第一个到办公室，夜深了还在案头批改作业，准备明天的教案。她总是视工作高于一切，把关爱学生的成长作为自己的精神寄托。

结婚时，仅休婚假三天就走进了课堂；生小孩时，仅25天就坚持上班，早晨喂小孩一次奶，就要到晚自习后回家再喂(当时她家住民办中学，而上班在清江中学)，小孩全靠父母照顾。而她对学生的关爱，超乎师长，胜似母爱。学生有病，她亲自护送就医，带到家里服药；学生有困难，她无私资助。

对学生学业上的进步更是倾注心血，除想方设法大面积提高教学质量外，积极组织学生参加各种竞赛取得了丰硕成果，为学校争得了荣誉：

XX年获部级《xx》;

XX年获部级《xx》;

XX年获全国《xx》。

四、精业，更新知识不停步

走上工作岗位后，她深深感到，要作一名称职、合格的中学教师，现有知识是远远不够的，尤其是对飞速发展，日新月异的社会生活的强烈感受和对教育教学的深刻反思，紧迫感和危机意识鞭策她，那就是必须不断更新知识，提高自身业务能力和知识水平。

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