化学安全教育范例（优秀5篇）

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化学安全教育 篇一

【关键词】绿色化学；中学化学

前言

随着社会经济的迅速发展，我们的生活质量显著提高，但与此同时也给环境造成了重大破坏，所以，解决环境问题也被提上日程。治理环境问题是一个长期的话题，需要企业、社会、学校以及学生、老师的大力支持和不懈努力。绿色化学是指利用化学的知识与手段，对污染进行预防，使用无毒无害的原料，进而节约能源，尽可能的减少对环境的污染。绿色化学将会是未来化学发展的新方向。对于未来进一步的提高人们保护环境的意识，强化绿色化学的概念是非常重要的。近几年，随着人们对环境保护意识的逐渐提高，保护环境已经成为每个人的责任，作为化学教师，除了注重科学的研究，将绿色化学的理念融入到课程学习并能够进一步的应用到实际生活中是非常必要的。本文从绿色化学的提出，分析，深刻剖析了绿色化学的内涵，在如今突出社会价值的前提下，我们要分析绿色化学的教育现状，同时剖析与阐述中学化学的绿色化学的可行性。

1.研究现状的分析

在我国可持续发展的社会背景下，传统化学正面临着严重的挑战，而发展绿色化学将是大势所趋。绿色化学之中，要求将原料提高在整个化学反应的转化效率，生成绿色环保的产物，这是化学研究的新的方向。部分专家认为，绿色化学即为绿色化工，对传统的化学工业产生了重要的影响。全球绝大部分地区都对绿色化学展开研究，而我国的绿色化学发展刚刚起步，专业化学知识的渗透也从大学走向了中学。如今，在没有现成的经验作为指导的情况下，我们如何将中学绿色化学进行有效的开展，将面临着严峻的挑战。

1.1绿色化学的意义

绿色化学和环境化学，看起来很相似，但是两者在本质上有很大的不同。环境化学研究的是污染物的分布、形态以及对环境的影响，而绿色化学意味着无污染，它是利用化学方法，从源头阻止污染物的产生，从而从源头断绝污染，这也就意味着绿色化学不是治理污染的传统方法，而是阻断污染的方法。绿色化学的思想其最理想的反映结果是将反应原料中的所有原子都能够转化为产物，其具有以下的特点：1）选用无毒无害的物质作为原料，合理的利用资源；2）在反应过程中，减少排放有毒有害的物质；3）避免产生副产物，反应物的原子会百分之百的转化，这不仅是提高学生的素质的需求，更是提高社会发展的需求。

2.学生的调查与老师的访谈

为了清楚地了解中学化学的现状，我们对老师和学生进行一系列的调查问卷。学生们也谈到一些自己生活中真正做到绿色化学的事例，例如步行和骑车，减少使用一次性筷子，参与环保活动等。通过调查发现，中学生对于绿色化学具有一定的了解，老师在上课时会传授一些化学知识，还有同学是通过网络传播的绿色化学知识得到了认识，大部分学生认为学习的目的不仅仅是为了学习，更重要的是提高自己的环保意识。学生已经拥有一定的绿色化学意识，但也只是停留在表面的认识，例如节能减排，开发新能源等。学生们在上课时，他们仅仅是通过课本接收到新的知识，没有实践性，这就导致他们对于知识的理解不够全面。对于中学的化学教育，从老师的访谈中，我们可以知道，有多数老师在课时允许的情况下，会将教材中的绿色化学知识同学生生活相联系，少数老师会通过网络途径，给学生增加一些绿色化学知识，但是这其中也存在一些问题。首先，学校教师对绿色化学的重视程度不够，再者，教师本身对于绿色化学的知识水平有限，就影响了化学知识的宣传普及。总之，大多数的重视程度依旧很低，学生对于环保的方法掌握还是有待提高。

3.绿色化学教学的模式研究

首先，我们要转变教学理念，我们需要提倡学生提高自身的化学素养，化学课程要能够真正的贯彻绿色化学理念，积极地转变化学理念；其次，我们要结合化学的内容来传授化学知识；借助知识的传授过程，采取实例的证明，进行绿色化学的知识传播。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部。国家中长期教育改革和发展规划纲要。

[2]牛焕双，吉琳。化学专业人才培养过程中渗透安全教育的思考[J].2014(3):200-202.

化学安全教育 篇二

关键词：化学实验室；安全教育；进展

高素质的化学化工安全人才是高校化学化工专业培养目标之一。由于化学实验室存放危险化学药品而成为一个高危场所。近年来，随着高校科技创新能力的提升，高校化学实验室的科研活动更加新颖频繁，国内外高校实验室造成人员伤亡的严重安全事故屡见不鲜。目前，我国高等院校化学实验室发生事故的频率是企业的10～50倍，安全隐患难以清除［1］。如何建立长效的实验室安全运行及管理模式，显得尤为重要。

1目前高校化学实验室存在的安全问题

高校实验室的安全工作存在重视不够、措施不力、教育缺失、教师及学生存在安全意识淡薄、不安全行为较多、防护和应急措施不到位等问题。主要表现为在实验室制度执行力度不够，安全管理和药品管理上安全意识薄弱；一些实验室没有对实验废液废气实施处理就直接排放，甚至将有毒或腐蚀性的废液也直接倒进下水道，造成了严重的环境污染；教职工和学生缺少把实验室安全放在第一位的思想，进入实验室的教师、学生不会主动掌握灭火器的存放位置及使用方法；师生进入实验室并未进行严格的实验室安全教育。目前，在国内外，经常发生各种化学实验室安全事故，很多事由于实验室安全意识不强造成的。2011年4与美国耶鲁大学学生由于长头发在化学实验室做实验时死亡；2011年10月，中南大学花雪夜实验楼发生火灾；2011年1月，某实验室发生化学爆炸，一位博士生的左眼被严重炸伤。原因是该博士为近视眼，在实验过程中没有佩戴防护眼镜。很多的化学实验室安全是故是由于实验人员安全意识不够，其中不乏研究生和老师。

2实验室安全教育是解决实验室安全问题的重要举措

化学实验室事故具有潜在性、未知性、突发性，对安全教育的重视不够是化学实验室事故频发的一个重要原因。迫切需要从源头抓起，构建一个科学的、长效的实验室安全教育体系，强化师生安全素质与安全责任的教育［2］。实验室安全教育是保障实验室安全的首要环节和关键措施。如何对实验者进行安全教育、避免伤害和意外，国外高校在化学实验教学中开展了大量工作，形成了严格的规章制度和管理体系，已有不少报道。美国加利福利亚大学三所分校、新加坡南洋理工大学和沙特阿拉伯麦加大学等10余所高校的实验室安全教育包含安全教育及知情协议、眼睛保护的要求、着装的要求、化学试剂和实验操作的危险性提示四个重要方面［3］。美国犹他大学对所有进入实验室的人员都进行安全培训。包括新进人员及本科生，培训包括入职培训和实验室培训，所有人员必须通过安全测试后方能入职［4］。北京大学化学与分子工程学院1993年开设必修课“化学实验室安全技术”为1学分的必修课，并将该课程纳入基础实验教学体系。该课程主要包括消防安全、化学楼安全设施、危险化学品、用电安全、压力容器安全、化学实验一般安全操作、实验事故防范与应急处理、危险化学废弃物处理等部分，基本涵盖了高校化学实验室高发事故及常见安全隐患所涉及领域的安全知识和技能［5］。常州大学化学实验室构建了一套从大一到大四，10个课时，2．5个学分的安全教育课程体系。包括安全政策教育、安全思想教育、安全知识与技术教育、实验事故的防范与应急处理四个方面的内容，并开展专题讲座、实战演练、运用网络等多种手段进行辅助教学［6］。2011年，江南大学将实验室安全教育考试纳入新生入学教育及新教工入职教育，并建立实验室安全准入制度规定，凡新入校教职工、学生或外来人员，在进入实验室之前必须参加实验室安全教育考试，未通过考试者影响选课，研究生开题和教师资格证的获得［7］。安阳工学院化学与环境工程学院开展安全知识教育并建立实验室准入制度，通过教师规范实验操作，并结合化工事故案例以强化安全教育，保障实验室安全［8］。以上是实验室安全教育的优秀先例，各高校应当借鉴其他高校化学实验室教育的先进经验，尽快建立适合本校化学实验室发展的实验室安全教育体系，并在全国高校化学实验室进行推广。

3结论

目前，实验室安全教育工作的开展迫在眉睫，做好实验室安全教育工作为避免实验室安全事故发打下坚实的基础。化学实验室应当开展安全教育课程，建立相应的考核体系及实验室准入制度，切实提高广大师生的安全防范意识，将实验室安全教育工作落到实处，为化学实验室的安全工作打下基础。

参考文献

［1］鲍敏秦，张原，张双才．高校化学实验室安全问题及管理对策探［J］．实验技术与管理，2012，29(1):188-191．

［2］孟令军，张洋，刘艳，等．实验室安全教育课的设计与思考［J］．实验技术与管理，2015，32(8):12-15．

［3］曾秀琼，强根荣，陈时忠，等．国外高校化学实验课程的安全要求及启示［J］．实验室研究与探索，2015，34(12):137-139．

［4］田德美，夏伟．美国犹他大学化学实验室管理及借鉴［J］．实验技术与管理，2017，34(7):262-265．

［5］黄凯．北京大学实验室安全教育体系建设的探索与实践［J］．实验技术与管理，2013，30(8):1-4．

［6］蒋卫华，曹剑瑜，朱晔．高校化学实验室实施安全教育的研究与实践［J］．化学教育，2015，20:25-29

［7］曹沛，李丁，赵建新，等．新型实验室安全教育考试系统的研究与实践［J］．实验技术与管理2014，31(10):232-234．

化学安全教育 篇三

关键词：危险化学品；化学实验；防范；安全教育

一些化学品爆炸等安全事故的发生，将化学品的安全工作提到了一个新的高度。中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年2月印发了《关于全面加强危险化学品安全生产工作的意见》。无锡市政府也了教育系统危险化学品安全综合治理实施方案要求，市安委会专家组成员来校辅导教师学习了化学品安全知识，不仅在思想上引起足够的重视，更引发了教师对化学实验安全教育的思考和完善。

1化学实验的安全隐患

根据中国化学品安全学会2019年12月的《化学化工实验室安全管理规范》，危险化学品涉及到三方面安全：理化危险、健康危险和环境危险。理化危险包括爆炸物、易燃气、液体、氧化性气、液、固体等16项；健康危险包括急性毒性、皮肤腐蚀性、呼吸或皮肤过敏、致癌性等10项，环境危险指危害水生环境等2项。

1．1危险化学品储存的安全隐患。药学专业设置了无机化学、有机化学等多门化学课程，这些课程的实验涉及到种类较多的化学品，危险化学品的储存是校园安全的一个部分。例如危险化学品仓库物品是否达到“五距”标准？是否有专库储存？是否有安全标签？安全要求如果不能满足，就存在燃烧、爆炸等安全隐患。作为化学教师，注意向学生宣讲这方面知识，也是化学实验安全教育工作的内容之一。

1．2危险化学品使用的安全隐患。有机化学等化学实验中，经常使用一些易燃液体如酒精、丙酮等：它们具有易挥发，易流动扩散、受热膨胀等危险因素，存在燃烧、爆炸等安全隐患。也用到氧化剂，使用不当也会引起爆炸、燃烧等。师生接触腐蚀性化学品的机会比较多，如浓硫酸等，也会接触毒性化学品如苯等，有化学灼伤、中毒等安全隐患常用试剂如浓盐酸、氨水等挥发出刺激性或毒性气体，某些化学反应过程中释放出氯气、二氧化氮等有毒、刺激性气体，危害健康。另外，使用玻璃仪器、加热仪器以及用电、用火等方面也有安全隐患。明确危险化学品使用等方面的安全隐患，做好防范，学会应急事故的处理等，都是化学实验安全教育的内容。药学专业与化学的密切关系，五年制高职学生的年龄偏低，化学实验经验少，导致割伤、烫伤、化学灼伤等安全问题时有发生。作为化学教师，在无机化学和有机化学的教学实践中，以下做法把化学实验安全教育落到实处，减少了安全隐患。

2化学实验安全专项教育课

化学安全事故大部分是人为因素造成的，所以需要让学生充分认识到人的因素在化学实验安全中的作用。在无机化学和有机化学等实验课开始之前，都要进行2课时的安全教育。，不仅告诉学生应该怎么做才是安全的，还从化学知识的角度告诉学生为什么这么做。

2．1充分展示安全操作规范与应急事故处理防范。在化学实验安全教育课上，化学老师详细讲解化学实验室那些药品是易燃、易爆和有毒或有腐蚀性的，让学生明白发生爆炸、火灾、中毒、化学灼伤的原理。其次，对药品的使用以及仪器的安全操作，教师提出具体的操作细节要求，比如使用酒精灯加热应该注意哪几点，然后让学生实际操作，教师分别指导，直到每个学生都明白该怎么做才算安全操作。最后，对于经常发生的实验室安全事故，通过示范等，让学生明白第一时间该如何紧急处理，如何正确行动而不是慌张、胡乱行事导致更大损失。明确以下安全防范措施：2．1．1防火及灭火。酒精等易燃、易爆、易挥发的实验药品的使用要远离明火，更不可在明火上直接加热。发生意外燃烧，首先切断电源，移去周围易燃、易爆试剂，再采取适当方法灭火，如：实验台桌面因为打翻酒精灯而着火，立即用灭火毯或湿抹布覆盖，而不是随意用水冲来灭火；电器着火立即切断电源，用干粉灭火器灭火，切忌用水灭火；容器内部着火，用灭火毯、湿抹布覆盖瓶口灭火，也可用泡沫灭火器，将泡沫射向容器内壁。要求学生知道灭火毯的具体放置位置，能熟练、正确使用灭火毯等。2．1．2防爆。常压蒸馏及回流时，整个系统不能密闭，密切观察装置是否堵塞，如有，立即停止加热；易挥发试剂不能置于敞口瓶中加热；减压蒸馏时，应事先检查玻璃仪器是否能承受系统的压力等，注意有些有机物遇氧化剂会发生猛烈的爆炸或燃烧，如乙醚、乙醇遇到高锰酸钾。2．1．3防中毒及应急处理绝大多数实验试剂都有不同程度的毒性。实验中，接触苯酚、氯仿等有毒试剂时应戴手套，绝不可入口，或接触伤口。实验中产生刺激性或有毒气体，该实验在通风橱进行，或及时通风，并配备气体吸收装置。一旦在实验室出现有头晕、头痛等症状，立即转移到空气新处并送医。2．1．4防化学灼伤及应急处理。有毒或有较强腐蚀性的化学品禁止用手直接接触，更要防止进入眼睛等。取用强酸、强碱和溴等化学品戴手套，最好在教师监护下进行。若接触到皮肤，立即用大量清水冲洗，再进行相应处理：皮肤酸灼伤用5%NaHCO3溶液清洗，皮肤碱灼伤用1%硼酸或醋酸溶液清洗。实验中养成勤洗手的习惯，一旦发现皮肤异常，报告老师，速去医院治疗。2．1．5防割伤和烫伤。化学实验使用大量玻璃仪器，常发生割伤等。实验中，使学生学会每种玻璃仪器正确使用方法，起到一定防范作用。若发生割伤，在止血、包扎前要注意伤口是否有玻璃片。有的严重割伤甚至导致残疾，应及时送医。防范烫伤的安全措施：强调实验中不要触碰加热过未冷却的烧杯、铁圈等，不要触碰水浴箱或油浴中的水等加热的导热液，不要撞翻正在加热的液体等。实验室常备烫伤膏，严重者立即送医。

2．2实验安全通识教育。专项教育课上规范了以下几个方面的要求，并列入实验考核。着装方面：如进实验室必须穿实验服、绝不允许穿拖鞋、禁止食品、饮水等带入实验室等；实验准备方面：如必须写好预习报告；实验纪律方面：如必须听从实验教师的指导，未经允许不能擅自使用化学品和仪器，实验课不能随意离开、大声喧哗等；化学品使用方面：如实验药品使用前，应仔细阅读药品标签，严格按实验所需量取用，取完药品后要盖上瓶塞，放回原处等；实验仪器使用方面：实验前需清点、检查玻璃仪器，实验中需按操作规范仪器，实验后洗净并妥善存放仪器等；废弃物排放方面：如各类固体废物和液体废物应分别放入指定的废物收集器中。另外要求学生正确使用水、电等，离开实验室前，应检查水、电等是否安全关闭。

2．3实验安全考试。学生熟悉这些安全措施，仅靠上课听讲、看演示是不够的，这些安全注意事项必须条条过关、人人过关。学生必须通过安全教育考试，甚至是某些安全实际操作，比如灭火毯的使用。不过关的学生实验课只能见习，直到过关才被允许亲手实验操作。由于这样的专项教育、安全考试针对性强，安全意识与课程最终成绩息息相关，所以，学生自身相当重视，且兴趣浓厚，并有强烈的意愿：按照实验安全注意事项进行化学实验操作，少数学生能及时发现同组成员在实验中未注意安全的地方，督促改正。

3化学实验室安全教育的平常化

安全无小事，想把以上种种细节让每一个学生做到位，仅仅通过两节课安全教育和一次安全测试，是远远不够的。化学老师在每一节化学实验的课前、课中、课后，时时、事事把安全教育放在第一位，才能真正避免实验安全隐患，确保师生实验中的人身和财产安全。

3．1实验预习找安全隐患。实验前，化学教师通过课程网络平台实验操作视频，布置实验预习作业，要求写好实验预习报告。在这些视频和作业中，老师通常会强调本次实验用到的化学试剂和玻璃仪器的特点，以及安全注意事项。学生通过完成网络作业和实验预习报告，将这些安全隐患及其防范措施一一明确。实验前，老师检查实验着装等是否符合要求，不符合要求者，当场整改。3．2实验过程强化安全意识教师在演示实验关键操作时，再次强调安全注意事项，提问学生为什么这么做以及如何做，并把具体要求板书在安全注意这一项目中，真正引起每个人重视。教师巡视指导学生实验，如果发现安全隐患，立即停止其实验操作，并手把手教其正确操作，并向他解释如此行为会引起什么安全问题。比如学生打碎易损耗的玻璃仪器如试管等，立即用手去捡玻璃渣，流血割伤事件屡见不鲜，教师通过一次次地演示如何处理玻璃渣，让学生逐渐将正确处理碎玻璃渣的行为养成习惯。对于有毒或有腐蚀性试剂的使用，通过每节课面向每个学生耐心持之以恒地加以强调或演示，以加强安全意识和巩固防范措施。当出现的问题比较严重时，会要求学生做出书面回答甚至检查，以加强教育。

3．3实验结束检查环保与安全。化学废弃物的处理不仅仅是个环境问题，也是个道德问题，在这方面实验室担负着重要责任，我们应当关心这个问题，对环境保护作出自己的职责。［1］对于废液、废物的处理，在实验结束后，教师指导并监督学生统一倒在指定容器中，并告知学生流入地下水和土壤地危害。在离开实验室前，废液、废物是否正确处理，水、电等是否关闭，仪器是否清洗整理等一一作检查，合格后，学生方可离开实验室，避免了诸如破损仪器不小心扎伤下个使用者等安全隐患。

4结语

综上所述，无论是化学实验专项安全教育课，还是化学实验安全教育的平常化，强调安全意识的同时，把安全防范措施落实在实验细节中，不断地巩固、强化，让学生内化成严谨、认真的实验习惯和作风。不仅降低了化学实验安全事故的发生率，也在实验中对学生进行了素质教育，培养了细心等基本素质，而这些素质恰是药学专业学生以后从事医疗卫生行业的必备职业素养。

参考文献：

化学安全教育 篇四

1.费用昂贵。

安全教育的费用，对于高校来讲可能算不了什么，但是对于一些高中学校来讲可能就非常昂贵了。当前我国的教育制度在不同的地区参差不平，很多人也都不能够重视起这些问题。例如，一些地方的高中学校，在收取学费后，要直接交给教育部门，而不能直接应用于学校的建设。如果学校需要这笔费用，就需要给教育部门写申请，然后等着各个部门的审批，到最后不知道费用能够得到批准。而且即使是得到了批准，费用也不知道什么时候能够拨到学校。所以针对这样的问题，很多学校并不重视化学教育的安全教育问题。很多学校是没有化学实验室的，一些实验室都是临时用教室拼凑起来的，而且缺少专业的实验管理人员。如果学校将实验室重新布置，做成一个真正意义上的实验室，那么这笔费用就非常昂贵了。对于一些城市的高中学校来讲，他们可能不觉得昂贵。但是对于一些地方院校，他们往往就会将费用用到学习的其他建设中去。专款不能得到专用，所以化学实验的安全教育就往往被格式和忽视了。

2.与升学率没有很大关系。

高中教学的压力是非常大的，他们只有通过评比才能够得到更多的实惠。而评比的标准就是升学率，所以高中学校会尽最大的力量去压榨学生，让他们提高成绩，成为学习的工具。而安全教育作为一门辅助的工具，学校是无论如何都不能够提起重视的。教师们也往往都认为只有升学率才是学校生存的根本，所以他们不允许学生有课余爱好，让他们仅有的就是学习。曾经，学校会因为学生看小说，而被开除。这样的现象在一些小城市的中学里非常普遍，这是非常畸形的教育，与新课标的要求是完全相悖的。对于实验化学教学中的安全内容，很多教师不能够重视。一方面来自于他们自身的素质，另一方面升学压力导致他们无暇去顾及这些问题。

二、改善环境

我们只有将安全问题作为一个不可缺少的因素，参与到学校教育中去。如果安全没有了，那么可能就会失去一切。无数的事实告诉我们，我们应该将安全作为一门学科去教育学生。改善当前的教学环境是非常必要的，这也是安全教学的正常进行的基础。

1.提高教师的综合素质水平。

教师水平的高低，直接影响着学生的学习水平和安全意识。安全意识的培养不需要刻意去做，只要有经验的教师在讲课过程中，给学生偶尔传输一些关于安全的知识就够了。例如，教师在讲课过程中，设计到了氢氰酸。这种材料对于提取金矿中的金元素是非常重要的，但是它给环境带来了致命的打击。而且氢氰酸是一种剧毒，当前还没有人知道它的味道。因为闻到这种味道的人都已经离开了，这种安全问题给学生一讲，学生们就会记住了，在实际工作过程中，也会尽力避开这种危险的物质。而对于一些喜欢戴首饰的同学，教师可以给他们讲述各种重金属对人体的影响。例如，金子作为一种重金属，它是惰性的，所以它在一定程度上可以作为一种收藏。而且因为金子的惰性，所以在自然界中金子都会以单质的形式存在。而银作为一种重金属，它有很好的杀菌作用，所以如果学生们选择重金属佩戴，就尽量戴银饰。而且这还避免了金子的重金属中毒问题。

2.加大学校安全教育的投入。

化学安全教育 篇五

[关键词]安全教育；普通化学实验

普通化学实验是我校化学、地理和生物等专业重要的基础课，是开展化学教学的非常重要的手段。普通化学实验是大一新生第一门实验课，是同学们学习化学知识，实践化学原理的一个非常重要的手段。对提高同学们的综合素质，培养良好的职业习惯有着非常重要的作用。由于化学实验常常使用易燃、易爆和腐蚀性的化学试剂，比较容易引起火灾、爆炸和中毒等事故。因此，在化学实验的教学中对同学们进行安全教育和安全培训，显得非常重要。下面结合我们多年来普通化学实验的教学，探讨自己的一些体会。

1安全意识的培养

必须要在同学们心里牢固的树立起安全的概念和意识。所谓“安全意识”，就是人们头脑中建立起来的生产生活必须安全的观念，也就是人们在生产生活活动中，对各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，具体包括对安全的认识、内心体验和保护安全的行为方式等；安全意识就是人们在日常生活、生产活动和社会活动中对自身安全作出的反映和控制，并通过思维、情感、习惯、信念等表现出来[1]。安全意识具有计划性，能动性，目的性，客观制约性，主观选择性和控制调节性。安全意识的高低将直接影响着安全的效果。较高的安全意识的人，有较强的安全自觉性，就会积极地、主动地对各种不安全因素和恶劣的工作、生活环境进行改善和改进；反之，较低的安全意识的人，对自己从事活动领域中的各种危害认识不足或察觉不到，当出现各种灾害时，惊慌失措，错误应对，乃至付出巨大代价。大学生安全意识教育也是大学生素质教育的重要组成部分。自始至终教育学生“安全第一”，“没有安全就没有一切”，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命。在整个教学过程当中，要同学们牢记以下几点：

(1)安全第一的意识，尤其是人的安全第一

贯彻“以人为本”的思想。当其他问题或任务与安全问题相矛盾时，一切均要为安全问题让路，只有在保证安全的前提下，才能继续后续的工作。

(2)预防为主的意识

安全工作需要有超前性，要立足于事故的防范，坚持预防为主的原则。实验之前认真预习，了解所接触试剂的性质和危害，实验时做好个人的防护工作，实验过程当中要“胆大心细”，做任何一个操作之前都要先“走心”，想清楚该操作的后果，再进行操作。要学生明白“怕”不是有效防护的措施，有效的预防才是得力的安全手段。

(3)安全效益意识

安全问题也是效益问题。要学生明白“少浪费一元钱就是多赚了一元钱”，“少生一次病就多了双倍的时间来学习和工作”。

(4)安全科技意识

安全科学技术也是生产力。它在科学研究、生产发展、经济建设、社会效益等方面都起着重要的作用。安全工作必须依靠安全科技。

(5)安全社会化意识

安全问题牵涉到国家和社会的稳定大局，牵涉到宝贵的生命和来之不易的财富，牵涉到各自的父母和家庭。要学生意识到安全问题不仅是个人的问题。要有更高的高度来认识安全问题。(6)安全问题长期性的意识。要学生意识到“警钟在心里长鸣”，不能麻痹大意，前紧后松。要像下围棋一样，步步谨慎，不到下最后一个子，整盘棋就没有结束。否则有可能“一着不慎，满盘皆输”，“赢了一晚，到天亮时全输出去了”。

2安全知识和技能的教育

(1)掌握一定的安全生产管理的基本概念和理论

化学实验室虽然与工业生产场所有所区别，但安全管理的基本概念和理论是想通的。故要求同学们掌握一定的安全生产管理概念和理论。所谓安全生产管理，就是针对人们在生产过程中的安全问题，运用有效的资源，发挥人们的智慧，通过人们的努力，进行有关决策，计划，组织和控制等活动，实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐，达到安全生产的目标。安全生产管理的目标是：减少和控制危害，减少和控制事故，尽量避免生产过程中由于事故所造成的人身伤害、财产损失、环境污染以及其它损失[2]。

(2)牢记化学实验室应注意的基本事项

化学实验室基本注意事项除了要专门讲解外，平时教学时也要穿插讲解。特别是一些典型的反面例子，要结合理论和实际展开来讲解。例如对于个别同学习惯于穿拖鞋，不穿实验服上课，要给他“照相”，并讲解其危害。有同学甚至在切金属钠时用手来抓金属钠，可以当众对这位“大厨”进行教育，以警醒大家。一般化学实验室的基本注意事项如下[3]：a.实验前要做好充分的准备。要对实验装置和药品进行认真的检查。例如对玻璃瓶子要仔细检查是否有破损或者裂缝，对药品要注意检查是否变质，通风柜是否损坏，着装上要穿好实验服，既要不暴露皮肤，又要能灵活操作。必需佩戴护目镜，有的实验还学戴手套。b.要遵照教师的指导和教科书的讲解进行实验，绝不能随意蛮干。例如在讲碱金属时，教师一再强调少量的金属钠屑要放入甲醇或乙醇中消解处理，但有个同学竟然私自将其置入水中，事后问起原因和动机，该同学竟然说想看看金属钠和水的反应！虽然由于量少，没有造成什么伤害和损失，但这种私自蛮干的行为要坚决杜绝再次发生。当然，我们鼓励学生的探索精神，赞赏其创新的思维和想法，但在实施之前要和教师讨论实验方案，确认没有安全问题后再来探索研究。c.必需要准确的预估实验的危险性。实验事故虽不可预测，但其危险性大小是可以预先估计的。所以要求学生必须事先熟悉药品的性质，熟悉反应的原理。坚决反对“做一步，看一步”的心理和习惯。对于不太了解的实验，要求投料量从小，反应温度从低，速度从慢开始。d.必需充分做好发生事故时的预防措施并核实后才能开始实验。例如使用浓硫酸的实验，必需先准备好干的毛巾，熟悉水龙头的位置并确定有水供应，以及一定浓度的碳酸氢钠水溶液以便事后涂覆在受伤的皮肤上。此外还要熟悉水、电、气开关的位置，灭火器、沙和喷淋装置的位置及其使用方法。e.做好收尾工作。有的同学拿到了自己想要的实验结果，就认为实验结束了。要坚决纠正这种错误观念。实验结束后，要将所用的所有仪器和药品归还原位，整理好操作台面，做好废液、废弃物的回收处理，报告老师后经老师确认才能离开，“不能让别人来替自己擦屁股”。有极个别同学不小心打碎了水银温度计，把碎玻璃倒在垃圾桶里，泄漏的水银扫到水槽里就走了。类似这样的事例要重点拿出来讲解，教育。f.上课要严肃认真，坚决禁止漫不经心，嘻嘻哈哈，边玩手机边等着实验。有个别同学一进实验室就急忙搬凳子，做实验只动手，不动腿，经常引起实验事故。类似此类态度不端正的现象，要及时纠正。

(3)授课的过程当中要将相关的操作和药品的安全知识和安全技能讲解到位

认真讲解、学习MSDS。MSDS(MaterialSafetyDataSheet)意为“物质安全数据表”，它是一份涵盖化学品基本特性、燃爆性能、健康与环境危害、安全处置与储存、泄漏应急处理、法规遵从性等信息的综合文件，在化学品安全管理方面具有重要意义和作用[4]。其内容包括化学品的名称，组成，危险性概述，急救措施，消防措施，泄漏应急处理，操作处置与储存，个人防护，理化特性，稳定性和反应性，毒理学资料，生态学资料，废弃处置，运输信息，法规信息，以及其它信息等。教师上课前先将相关药品的MSDS电子版发到班级的qq群或微信群，要求同学们认真学习，授课时对于重点试剂药品再详细讲解，让同学们做到心里有数。对于玻璃仪器，主要是要防止割伤和由于裂纹产生二次伤害。由于玻璃仪器薄而易碎，在使用时必须轻拿轻放、小心谨慎，玻璃仪器的连接应牢固，防止仪器脱落引起割伤及液体溅出伤人等实验事故。例如将玻璃导管插入胶塞时，一定要抓住导管的根部，慢慢旋转，适当用力将导管插入胶塞孔内。如果像抓钓鱼竿一样抓着导管使劲用力，则玻璃导管可能断裂，其锋利的断面甚至可以将操作者的手掌扎穿！还有类似做格式反应时，严禁使用有裂纹的冷凝管，一旦冷凝管破裂，冷凝水流入反应器内，将导致严重的事故。故实验前要仔细检查裂纹，破旧的玻璃仪器要尽快淘汰。化学实验经常会用到一些有毒有害的药品。由于各类有毒药品的性质不同，保管方法和可能产生的危害也不同，应熟悉其MSDS，依其性质分门别类放置。在使用有毒物前必须采取预防中毒措施，特别是有些有毒物会渗入皮肤，很多有机物由于其脂溶性也容易被皮肤吸收。例如氰化物如果沾到人身体的伤口，将会随着血液循环至全身，严重的会造成人中毒死亡事故[5]。在使用类似物质的时候一定要采取戴橡皮手套，操作后立即洗手等防护措施。如果使用挥发性液体或有毒的有机溶剂，如浓盐酸，浓硝酸，三氯甲烷等，一定要在通风橱内操作，并不得将头部伸入橱内，以免吸入有毒物质，通风厨附近也不能开太大的风扇，以免降低抽风效果，实验操作完毕时，应当及时清洗器皿。火灾预防及消防。在化学实验室中，有很多易燃易爆的化学药品，是重要的火灾隐患。在安全技术学习时，要掌握哪些药品容易起火、在什么条件起火以及起火后的处理。例如在实验室里尽量禁止使用明火。在使用酒精灯时，将周围的可燃物移开。在使用氢气时，实验室严禁火种等等。

(4)应急处理及救援

应急，是指对突发险情、事故、事件等采取正确的具有针对性的措施或行动，进行应对处置。应急救援，是指为消除、减少事故事件危害，防止事故、事件扩大或恶化，最大限度地降低事故、事件造成的损失或危害而采取的救援措施或行为[6]。一旦出现异常情况，现场人员一定不能惊慌，要沉着冷静，正确应对。例如不慎将浓硫酸洒到皮肤上，需要立刻将干抹布或其他干的衣服将皮肤上的酸液擦掉，再用大量的自来水冲洗，再附上碳酸氢钠水溶液。绝对不允许先用水冲洗，因为浓硫酸遇水释放大量的热，导致更严重的伤害。如果是有毒有害化学品洒到衣服上，必需立刻将衣物脱去，然后进淋浴室淋浴，不能因为害羞等原因强忍不脱而留下大麻烦。如果是有机溶剂不慎溅入眼睛，必需立刻用大量的水冲洗。以上这些事故必需现场处理完毕，再送医处理。还有一些事故需要现场人员一边处理，一边申请救援。故实验室严禁一个人单独做实验。例如发现火情，因初始阶段着火面积小，温度低，需要抓住宝贵的时机，尽快将火情扑灭在萌芽阶段。例如酒精灯或酒精喷灯着火，立刻用事先备好的湿抹布扑灭，再就近提取灭火器，对着火源的根部猛烈喷射。有机溶剂着火，需立刻用事先准备好的沙子覆盖，再根据着火的试剂种类，选用合适的灭火器灭火。同时申请救援。故新生第一节实验课应详细讲解灭火器的工作原理和操作方法。教师也应了解相关的化学物质中毒应急处理。电器着火，要立刻切断电源，对没有呼吸的触电者要立刻施行口对口外压法人工呼吸，并同时申请救援。对于现场人员无法控制的事故，除申请救援外，立刻组织逃生。

(5)废弃物处理

从实验室排出的废液，虽然数量少，但种类多，还有很多是有毒有害的物质，故必须将废弃物妥善处理。绝对禁止将废液倒入下水道。培养学生养成分类放置废弃物的习惯。酸性和碱性水溶液可以将其pH值调至7倒入下水道。玻璃碎片和针头等要专门分类收集。重金属离子一般用碱和硫化物处理，特别要注意的是金属汞及其化合物严禁排入环境体。教师还应注意一些废液是不能互相混合的：例如过氧化物和有机物，容易发生爆炸；氰化物与酸，因为氢氰酸是个剧毒的弱酸；等等。我们在普通化学实验教学过程中注重安全教育，通过增强学生的安全意识、重点培训安全技能，培养学生良好的实验习惯，提高学生的综合素质，取得了很好的教学效果。

参考文献

[1]曹书平．对安全意识的探讨[J]．中国安全科学学报，1997(4)：7-11．

[2]中国安全生产科学院．安全生产管理知识[M]．中国大百科全书出版社，北京：2011．

[3]北京大学化学与分子工程学院实验室安全技术教学组．化学实验室安全知识教程[M]．北京大学出版社，北京：2012．

[4]贾霏，李伟杰，李志强．基础化学实验中培养提高学生安全意识的探索[J]广州化工，2014(3)：136-137．

[5]黄文霞，罗一帆．高校化学教学实验室安全教育与管理[J]实验技术与管理，2010(9)：193-195．

以上就是差异网为大家整理的5篇《化学安全教育范例》，希望可以启发您的一些写作思路。