我妹的物理老师（3篇）

我妹的物理老师 篇一

老师暴笑语录集

陈老师事件

一日，陈老师讲题，曰：“减去一个数等于什么？”

付某：“加上它的倒数。”

陈老师：“小学生都知道，减去一个数当然等于加上它的相反数了！”然后与众人同笑……

笑后，他接着讲题：“接着刚才的说，因为减去一个数等于加上它的倒数，所以……”

话音未落，全班笑倒……

有一回考完试，陈老师发卷子。

李想分数很不理想，开始大发牢骚。

陈老师扶了扶眼镜，理了理头发，曰：“李想，我给你120秒的时间发表言论，你想说什么就说吧。开始计时：120，119，118，117……”

李想很无奈的样子：“你――你瞎扣！”

陈老师低头不语：“105，104，103……”

李想有些恼怒：“嘁，什么呀！”

陈老师靠着讲台，依旧不语：“96，95……”

李想面红耳赤。

陈老师得意万分：“90……哈哈，好啦，李想已经没话可说了，我们开始讲卷子。第一题……”

看着李想憋得几乎快要炸掉了，同学们都无心听课，幸灾乐祸。

刘老师事件

英语课，刘老师讲关于奥运冠军的课文。

说了半天王义夫的故事，还听了磁带，诵读了课文。该讲下一个人物了。

刘老师指着投影上的照片对大家说：“你们看看这是谁？他就是乒乓球运动员孔令夫……”

好半天大家才反应过来，笑成一片。

原来，她把＂孔令辉＂说成了＂孔令夫＂,说＂王义夫＂说多了！

又一日，刘老师检查英语作业，看屈某没写，边批评边说：“屈原，你现在可……”话音未落，刘老师自己抱头狂乐，乐得面红耳赤，乐得满头大汗。说实话，我从没见她这么乐过。同学们也反应过来了，跟着她乐……

原来，她把＂屈寒＂说成了＂屈原＂……

白老师事件

今天语文课，白老师讲“仿写”：“老师说，教室里学生们读书的样子是最美的，这是知识的美；旅游者说，山水是最美的，这是自然的美……（记不清楚了，大概是这样的吧！反正这不是关键，无所谓啦！）

然后让大家从学生的角度仿写一句。

大家思考片刻，都没什么结果。这时，白老师看到了正在夸夸其谈的心妹，于是便叫：“李××，你来说说。”

心妹扭扭捏捏地起立，眨巴眨巴眼，伸了伸脖子，答道：“我――我想的不是学生的……”

白老师：“没关系，你说吧！”

心妹一脸无奈：“我说的是关于新郎新娘的。”白老师与大家一同笑：“哦！这个月流行结婚，哈哈，你接着说。”

心妹清了清嗓子，说：“新郎对新娘说，你的脸蛋是最美的……”

白老师笑倒，全班“流汗”……

心妹很坦然，接着说：“这是爱情的美！”

众人抓狂，倒地狂乐……

片刻后，白老师说：“今天，我发现了两件使我担心的事情：李××是一个只注重外表，不注重内在的人，将来你要娶哪位女士，一定要让我先把 www.haozuowen.net 把关！还有，李××才初三就想着娶媳妇，这可有点危险！”

放眼望去，一片“笑海”！而心妹，心不快跳脸不红，强啊！

口误嘛！不过真够逗的，拖把还真“细心”，记下来成了活生生的证据，想赖都不成了！有这样的学生，老师们可一定得冷静，三思而后说啊！

我妹的物理老师 篇二

关键词： 幼儿教育 责任感 榜样作用 教育环境

责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范及他所承担的任务的自觉态度。《纲要》指出：“大班幼儿能完成简单的任务，有一定的责任感，逐步形成集体荣誉感。”“创造一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”那么，我们该从哪些方面来教育孩子，培养孩子的责任感呢？

一、榜样作用，提高幼儿的责任意识

教师在培养大班幼儿责任心的过程中，应重视榜样的示范作用。很多时候成人的身教比言教对幼儿的影响更大、更有效，就如同孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在幼儿园，教师是幼儿的模仿对象，所以教师应注意言行一致，时时处处表现出自己是一个有强烈责任心的人，给幼儿树立好的榜样。

基于这一点，我时刻严格要求自己，处处注意自己的行为，使自己的言行保持一致，并以身作则，爱幼儿园、爱集体、爱班上的一纸一物，草坪杂草多了，带着幼儿一起拔草；大型玩具脏了，带领幼儿一起打扫；花草干了，带幼儿一起去浇水；班上的图书破了，带着幼儿一起修补；桌椅破了，带着幼儿一起修订等。同时，通过家长会的形式，和家长一起研讨，让家长明确自身对培养幼儿的责任感有极其重要的作用。在家庭中，家长要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物等。这样，孩子在成人潜移默化的影响下，就会不知不觉地树立强烈的责任意识。

二、良好的教育环境，强化幼儿的责任感

（一）在游戏活动中，帮助幼儿树立责任感。

游戏是幼儿非常喜爱的活动，我们可抓住幼儿的这一特点，将诗歌、故事、童话等以游戏的形式进行教育来培养幼儿的责任感。

幼儿课本中有许多的诗歌、故事、童话等是对教育幼儿、培养幼儿良好行为习惯有帮助的，如《大嗓门的小老虎》、《我会——爱》等，我们可通过让幼儿分角色表演故事的形式来帮助孩子理解故事，从而培养孩子的责任心。如：故事讲了一件什么事？你在这个故事中扮演了什么角色？你认为谁是乖孩子？谁是坏孩子？为什么？他是怎样做的，你会怎么做呢？在生活中你碰到了，你会有什么办法呢？……这些是非常强大的工具，它们对孩子所产生的影响并不亚于现实中的成人。因此，在陪幼儿一起看、一起说的同时，也要鼓励幼儿大胆地参与，并和大家一起表演游戏。这些在游戏中获得的责任感，会对幼儿的生活产生潜移默化的影响，他们把这种对待事物或事情的责任感迁移到社会生活中，使幼儿的责任感不断得到丰富和深化。

（二）在领域活动中，强化幼儿的责任感。

陈鹤琴先生曾精辟地指出：“各种高尚道德，几乎都可从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快来得切实。”我们在教学中要以各种教育内容、各种教育手段和多种活动形式综合进行责任感的教育。语言课上朗诵诗歌《我长大了》、欣赏《贪玩的小熊》的故事，音乐课上唱《我是大班小朋友》的歌，手工课上做“送给弟弟妹妹的礼物”，玩“给弟弟妹妹送礼物”的游戏，模拟和弟弟妹妹们交往的情景，开展“大带小”的活动。我们让每个孩子制作一个小玩具，如：瓶子娃娃、模型小汽车等送给新入园的小班弟弟妹妹们，为弟弟妹妹们讲故事，和他们一起做游戏，而这些小哥哥小姐姐们也在和弟弟妹妹们接触的同时，对更弱小的幼儿产生了关心、保护的情感，使幼儿在活动中认识自我，学会评价自己的言行，做弟弟妹妹欢迎的哥哥姐姐。结果，多数幼儿能够做到在游戏中年关心弟弟妹妹，生活上帮助弟弟妹妹，做弟弟妹妹的榜样，原来不遵守纪律、不能与同伴友好相处的小朋友也能努力控制自己的行为，想方设法让弟弟妹妹玩得开心。

（三）在值日生活动中，提升幼儿的责任感。

陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做。”我们就以担任小组长、值日生来进行责任感的培养。比如：小组长、值日生，幼儿都喜欢当。我们并不指定哪一个孩子当小组长或值日生，采用小朋友们轮流当的方法，并且用竞争的方法，比一比哪个孩子有责任心，从而激发孩子的责任意识。

如植物管理员每天观察各类植物的状况，根据情况进行浇水、除虫、拔草等；动物管理员要观察各种小动物的情况，是否需要给泥鳅、金鱼换水，是否要给乌龟喂食等，观察记录员每天早上进行观察，如果发现新的情况就及时加以记录，如稻谷发芽了，稻谷开始长根了，慢慢地稻谷长出了第一片叶子，这些都要详细记录，并及时给它们换水，以免腐烂，保证种子的正常生长。引导幼儿每天一来幼儿园就去看看自然角发生了变化没有；帮助幼儿用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等；当两个管理员分管的黄豆种子，其中一盆烂了的时候，就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂？而另外一盆没有呢？”幼儿通过讨论发现原来这盆没有及时换水，从而明白自己的职责，更好地胜任管理员的角色，培养责任意识。

我妹的物理老师 篇三

为了解初三学生面临中考的压力情况，在一次初三某班心理活动减压课上，我采用的是“雨中人”绘画。课前，班主任跟我打招呼，希望我能留意一下他班某两位女同学的心理状况。

经了解，两位女同学是孪生姐妹，小学和刚上初中时两姐妹的成绩是姐姐比妹妹要好，初二开始妹妹成绩慢慢跟上来了，而姐姐的成绩却大幅度下降。两个人的成绩来了个大逆转，班主任和家长内心都着急。人们都说双胞胎兄弟姐妹感情都很好，在某些方面都“很相似”：相同的兴趣爱好，相同的体貌特征，性格相近，学习、生活上也常会互相帮助，有“心电感应”，有时虽然也会有误解、争吵，但更多的是默契，可眼前的这对孪生姐妹不但长相不一（从生物学上来说应该是异卵双生），性格爱好也不同，据了解，两人还常“掐”对方的不是，跟我们平常所想象的孪生姐妹截然不一。

活动过后，我特地把两姐妹的画抽出来分析：妹妹画的那幅很有趣，看了让人心生欢悦，画面人物和字体大小适中，不拘一格地使用雨具（荷叶，并有绽放的荷花在雨中飘），表情也非常沉着乐观，连雨点都呈酒窝状，画面大小适中，这说明她对万事万物都能以积极美好的心态看待，面对压力有足够的信心，心理均衡，有良好应对压力的方法（如图1）； 而姐姐画的那幅，画面人物过大，独自一人打着伞，以一个长长的背影示人，画的右下角签名字体却过小，小到几乎不想让人看见，给人的感觉一方面是压抑、灰暗、沉默孤独，似乎有什么秘密藏在心灵深处，警觉性高，不愿向他人表达，把自已伪装起来，有防御别人的姿态，另一方面表现出来的是自负、自我膨胀，整幅画呈现给人的是消极应对压力的画面（图2）。

为了能让姐姐更好地了解自已，我在课后藉由为她解释画作，诱导她前来心语室作进一步的沟通，在与她进行互动的过程中得知：小学时，两姐妹不在同一班级，她成绩较好，轻轻松松就获得老师家长的关注，上初中后，妹妹成绩慢慢跟上来，无形中对她产生压力……加上在校老师常拿她和妹妹比较，有时还向家长投诉，家里人也会有意无意地作比较，这对于青春期的孩子来说，自然会产生抵触情绪，并把自已的心门关闭起来，把家长、老师拒之门外，内心的抑郁只好通过其他的方式（比如不按时完成作业、上课不专心听讲等），以引起别人的关注，后面发展到连班主任的课都没有兴趣听，成绩一下子就落下了。

心理学发现，很多家庭中，如果有两个孩子，一个孩子学习很好的话，另一个孩子常常就没有动力学习，因为成绩优秀的孩子吸引了大家的注意，所以第二个孩子常通过捣蛋闯祸让老师家人（特别是父母）不得不时时关注他。更何况此案例中的老师和家人常有意无意拿姐妹俩比较，这样姐姐内心承受的压力可想而知，也就谈不上能心态平和地学习生活了。

我把引起姐姐成绩下滑的主要原因反馈给班主任，同时也及时与其家长取得联系，并就孩子的教育方式方法等交换了意见，班主任及其家长对我的意见一致认同，并表示对孩子的教育方式方法需调整。姐姐也意识到自已对老师和家长的话一味地抵触是幼稚和不成熟的表现，对自已的成长不利，现在与老师和家长的关系大大改善，人也开朗了许多，学习比以前用心，能够正确看待老师家长善意的话语，决心冲刺重点高中。

我们有个别老师特别是班主任在教育学生的过程中并没有注意方式方法，学生有点风吹草动就向家长投诉，更有甚者通知家长到学校当成威胁或恐吓学生的一种手段，导致学生内心的反感恐惧，破坏学生内心的平和，造成师源性伤害，这样学生哪能静下心来学习？更有甚者，有些家长听到老师的投诉后对孩子非打即骂，这样更使学生受到进一步的伤害，有时甚至会让学生陷入万劫不复的境地。中学生随着独立意识的不断强化，自尊心越来越强，这些简单粗暴的教育方法，不单没有效果，反而会伤害他们的自尊心，老师动不动就请家长到校，会让学生认为我们的老师无能，继而蔑视老师，那么老师的威信何在？教育从何谈起？“亲其师，才能信其道！”每一位突然变不好的学生，背后定有其原因和故事，我们的老师如果能耐下心来与学生共同寻找原因，而不是动不动就投诉请家长，这样效果会不会好些？

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《我妹的物理老师》，希望可以启发您的一些写作思路。