班主任的班级管理论文【通用5篇】

无论是在学习还是在工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么你有了解过论文吗？差异网为您精心收集了5篇《班主任的班级管理论文》，希望能为您的思路提供一些参考。

班主任的班级管理论文 篇一

【摘要】高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，通过对班集体的组织引导，与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下，高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此，本文从高中班主任在班级管理中的地位出发，结合目前班级管理中面临的主要问题，对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。

【关键词】新课改；高中班主任；班级管理；思路

高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。

一、新课改教学背景下高中班主任班级管理面临的主要问题

新课改教学背景下高中班主任班级管理面临的问题具体体现为：第一，思想道德教育与高考备考之间的冲突。高考让高中阶段的师生每天严阵以待，几乎将全部的精力投入其中，珍惜每一分钟的学习与复习时间，争分夺秒地提高高考成绩是教师以及整个学校教学实力的体现，在这样的压力下，班主任在班级管理过程中，只能围绕着学习开展，而忽视了学生综合能力的发展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏对班级自治的正确认识，忽视高中生的自主能力，习惯于对班级事务面面俱到的掌控，这样的管理方式容易激发学生的逆反心理，使得学生出现“班主任在一个样，班主任不在另一个样”的问题，这不仅影响了班级纪律，更限制了学生的成长；第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。

二、新课改教学背景下高中班主任班级管理的新思路

1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念

新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。

2、加强职业素养培养，发挥班主任在班级管理中的作用

作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。

3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展

班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。

结束语

总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。

参考文献：

[1]石耀华，赵彩丽。试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J]。阜阳师范学院学报（社会科学版），2014年03期。

[2]许淑英。高中语文选修课教材存在的问题与建议[J]。生活教育，2014年10期。

[3]孙艳静。谈高中语文如何实施高效课堂[J]。学苑教育，2014年12期。

[4]陈友萍。巧用多媒体，激活高中语文课堂[J]。语数外学习（高中语文教学），2014年04期。

班主任的班级管理论文 篇二

【摘要】班主任作为教育工作的主要组织者和管理者，是联结学校、社会与家庭的纽带，在加强德育工作和提高教学质量中起着重要的桥梁作用。文章针对高职学生的特点，就如何提高高职班主任班级管理工作的艺术性进行了探讨。

【关键词】高职班主任；班级管理；艺术性

班主任作为教育工作的主要组织者和管理者，是联结学校、社会与家庭的纽带，在加强德育工作和提高教学质量中起着重要的桥梁作用。学生在与班主任接触的过程中，心理上、思想上都会潜移默化地受到影响。所以，高职班主任必须要深化教育工作，树立集体主义思想，培养出社会需要的高素质专业人才。下面以高职计算机应用技术专业的班级为例，就如何提高高职班主任班级管理工作的艺术性谈几点体会。

一、构建和谐的师生关系，将教育思想渗透到学生的内心

师生间矛盾的产生常常是由于班主任在管理中缺乏与学生沟通，师生之间不理解造成的，所以构建和谐的师生关系至关重要。因此，班主任要加强与学生之间的直接交流，可以通过开诚布公的交流，动之以情，晓之以理，将情感和制度结合起来对学生进行教育，把管理制度的要求落实到教育内容中，促进学生心理的健康发展。高职学生正处于心理和人格成熟的关键时期，班主任要仔细观察学生的思想特点和心理特点，注重发现学生思想和心理的变化，坚持正面引导教育为基础，为学生的全面发展创造相应的条件，促进学生心理素质与文化素质、专业素质等全面提升。

二、积极开展班级活动，加强学生的集体意识和互助意识

1、以学生兴趣为导向开展班级活动高职班主任的工作要更具体化，首先要帮助学生树立集体主义思想。让学生把学校当成自己的家，只有这样，他们才会安心在学校学习。集体活动的内容要多种多样，要敢于创新，能帮助学生树立集体主义思想观念。在班级里，针对大家不同的兴趣爱好，可以成立篮球兴趣小组、绘画兴趣小组、书法兴趣小组等。各小组成员5~6人，成员之间分工明确，团结合作。班主任也可以利用课外活动和晚自习时间带领学生一起观看具有教育意义的相关电影，如《我的父亲母亲》《最后的时光》《千里走单骑》《十七岁的单车》等，学生在观看的过程中会受到很大的启发。2.以专业知识学习为目标开展班级活动班主任还可以结合学生的专业知识，定期举办一些知识竞赛，设置抢答、对答、猜谜、操作等环节，让学生对所学专业知识进行巩固与复习，并在活动结束后为获胜队颁发奖品。这样的活动不但让学生有了集体归属感，还提高了学生学习专业知识的积极性，为学生步入社会打下良好的基础。这些形式多样、内容丰富的活动可以充分发挥学生的聪明才智，促进学生职业素养的养成。班主任在其中一定要做好引导、监督的工作。

三、坚持因材施教，关注问题学生

1、针对问题学生实施个性化教育问题学生是每个班级都有的，也是每个班主任要面对的。对于问题学生的教育，班主任首先要取得学生对自己的信任，只有让问题学生信任自己，才能展开教育工作。这就要求班主任在学生面前的言行举止要得当，加强自己的责任心。在处理事情时，一定要公平公正，不要因人而异。和问题学生谈话时要以朋友的身份与学生交流，拉近与学生之间的距离。只有这样的班主任，才更容易走进问题学生的内心。2.针对问题学生实施科学评价与管理班主任平时要给予问题学生更多的关注，帮助他们认识自己的错误，并改正缺点。班主任还需要去用心观察，多从问题学生身上寻找他们的优点，用赏识的目光捕捉他们的闪光点，用换位思考的方法去感受他们的心情与言行，这样的关注才会真正获得问题学生对班主任的亲近与信任。每一位学生都是充满着希望走进校园的，作为高职班主任，在业余时间要多学习教育学和心理学方面的知识，并应用到学生的管理当中，让班主任工作做得更具艺术性。总之，高职班主任工作是一项十分艰苦而又细致的工作。它不仅是一门学问，更是一门艺术。随着社会的快速发展，社会对高职班主任工作提出了更高的要求，班主任教师只有不断更新自己的教育观念，学习新的教育理念，认真研究并掌握班级管理的艺术，才能在学生管理工作中提高学生的素质，从而使高职教育教学活动达到理想的境界。

参考文献：

[1]沈秀梅。论激励理论在高校班主任工作中的运用[J]。经济研究导刊，2012(12):283-284.

班主任的班级管理论文 篇三

一、耐心疏导，促进班级后进生的转化

每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。

二、家校结合，促进和家长之间的交流

在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。另外，在和学生家长进行互动时，如果有的家长存有错误教育观念，我们要及时指出并加以纠正，使他们用正确的教育方式教育孩子，从而避免学生因为父母的影响，产生消极心理和错误的人生观。

三、结语

综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。

班主任的班级管理论文 篇四

摘要:在新的历史时期，面对教育发展的新形势以及青少年学生的个性发展新特点，中学班主任在班级管理过程中面临着很大挑战。因此，班主任在加强班级管理时要特别注意管理艺术，采取科学有效的方式方法，切实增强德育工作的针对性和实效性。

关键词:班主任；班级管理；管理艺术；德育实践

在学校德育工作中，班级管理是非常重要的工作环节，历来都受到教育行政部门、研究部门和基层学校的高度重视。然而，面对新的教育发展形势以及青少年学生身心发展的新时代特征，在中学班主任班级管理工作中往往会出现较大的困难，出现很多不和谐的现象，导致班级管理质量不高，学校和家长不满意，部分班主任教师自身也出现畏难情绪，不愿意承担班主任工作。为扭转这一不利局面，切实把德育工作落到实处，要求班主任在班级管理工作中必须讲究管理艺术，注意相关的基本原则，积累、运用和创新工作方式方法，从而承担起立德树人的根本任务，全面提高人才培养质量。

一、善待学生，巧妙处理违反纪律问题

无规矩不成方圆，学生违纪必须接受教师的批评教育和处罚。关键是怎样处罚才能使学生不存在消极抵触情绪，而又心悦诚服，同时能够自觉改正错误，这就是教育艺术性的问题。班主任要能够通过巧妙的方式方法，把学生违纪这一客观上的坏事变成主观上的好事，最终达到改正错误与促进学习的双赢目标。鉴于此，以练代罚便是一种极为有效的方法。如对于情节较轻的违纪学生，班主任可以尝试请他站在讲台上面对全体同学唱一首歌或讲一个有趣的故事；对于情节较重的违纪学生，抛弃要求学生写一份检讨书或者保证书并且当众宣读的传统办法，可以尝试要求违纪学生写一份不少于300字的违纪心理报告，而且必须要用楷书工整地进行书写，通常会取得较为显著的教育效果，主要原因:其一，受到以练代罚的学生通常不会在心理上产生对班主任的抵触情绪，由于他们无论是唱歌还是讲故事，都会赢得全班同学的掌声鼓励，而在这种愉悦的气氛和环境中，接受到了潜移默化的教育和影响；其二，在全班同学的关注下，以练代罚的学生在唱歌或讲故事的过程中，势必成为大家目光汇集的焦点，这在客观上也锻炼和考验了他们的口才和胆量，而撰写错误心理报告，并且用楷书工整书写，不仅培养了他们在语言方面的组织、归纳和提升能力，而且在客观上也锻炼了书写能力；其三，以练代罚的教育形式，能够养成学生积极的心态，把一部分学生尚未被发现的潜能激发出来，使他们在公众场合大胆表现自己，提升自信心，从而强烈地意识到自己不比任何人差。

二、实施以退为进策略，增强教育效果

在日常的班主任工作中，有的班主任尤其是年轻班主任往往压不住火气，在课堂上或课后容易大发雷霆，令违纪学生在班级同学面前丢掉自尊，更有甚者可能会导致师生的激烈冲突，不但没有起到教育效果，而且会扩大事态。即使违纪的学生没有辩驳或者反抗，表面上看是接受了教师的批评，但在内心里未必服气，只是慑于班主任教师的威严。鉴于此，班主任教师不妨采取以退为进的策略，使用这一策略的依据在于每名学生都有其闪光点，哪怕是最调皮、淘气，甚至是经常违纪的学生，也都在某些方面有长处或优点。因此，班主任不应该只关注违纪学生的短处和错误，要善于捕捉他们身上的闪光点。在批评教育违纪学生时，先不要急于指出他的错误之处，不妨以退为进，首先列举他身上存在的闪光点（也许这些闪光点学生本人并没意识到），并使学生认识到教师很欣赏他的这些闪光点，如果能够坚持完善自己，改正一些不良习惯，不犯错误或者少犯错误，他就是一个很完美的孩子。在这种积极的鼓励和心理暗示下，违纪学生会感到自己在教师心中还是有位置的。这时班主任再趁热打铁批评他的违纪行为，学生就更容易接受，并且会积极地加以改正，最终收到事半功倍的教育效果。

三、严格要求、真情疏导，积聚班级正能量

一个班集体必须要弘扬正气和正义，营造出积极向上的氛围，积聚正能量，也就是说必须要有良好的班级氛围。班级管理工作主要包括学习、纪律和卫生，其中以学习和纪律最为重要，班主任必须严格要求，同时又不能毫无人情味，针对严格要求学生而产生的不理解和抵触情绪，以及师生间的误解、矛盾，及时的沟通和疏导是必要和重要的。在具体实践中，班主任可以尝试从学习和纪律两条线上分别提出严格要求，并且狠抓落实。在学习方面，严格要求学生不盲目迷信教师、迷信权威，要积极发挥主动性和创造性，敢于就学科知识向教师发起挑战；在纪律方面，要坚持先“法”后“情”，要向学生宣传“只有坚持铁的纪律，才能取得胜利”的团队理念，在此基础上，建立严格的班级规章制度，只要有学生违反纪律，不管是班级干部还是普通同学、成绩好的还是成绩差的，都坚持一视同仁，必须接受批评教育甚至是纪律处分。这一点班主任绝对不能放松，如果打了折扣，那么在学生眼中，就会变成一个没有原则的人，势必会助长不良风气和行为的产生。同时，在班主任严格要求、铁面无私地处理违纪学生的过程中，有个别或者少数学生可能会不理解，甚至抵触，这时班主任必须及时与其进行沟通，晓之以理、动之以情，通过耐心细致的思想疏导和情感交流，化解他们的抵触心理和不良情绪，使之最终积极融入到班集体生活中。总之，班主任在严格班级管理的过程中必须坚持一个原则:先讲法，再讲情。

四、以活动为载体，展示学生的素质和个性

以学生为主体、以发展学生的素质和能力为本，这是班主任必须坚持的管理理念。在学习和纪律上的严格要求，甚至对违纪学生的批评教育乃至处理，最终目的都是为了学生的发展服务。在大力实施素质教育的背景下，班主任可以通过开展有针对性的系列活动，为学生的成长、发展搭建平台，给每名学生创设展示个性的空间，从而使他们在活动中实现自我教育和发展，为其将来的持续发展奠定基础。一是组建兴趣活动小组，兴趣是最好的教师，是教育培养学生成才的起点，也是一个人发挥聪明才智和取得最后成功的主要动力，因此，班主任在班级管理的过程中，要注意发现、发掘每名学生的兴趣点，并引导他们把自己的兴趣和学习目标有机结合起来，使兴趣能够有助学习成绩和学习能力的提高，因此，班主任可以根据学科特点，把兴趣相同的学生组织在一起，组成若干学科兴趣小组，定期开展相关的学习和研究活动，通过活动培养学生的个性和特长，进一步提高他们的学习能力；二是开展“手拉手”学习帮扶活动，通过先进带后进，培养学生团结互助的品格；三是实施班委会定期轮换制，定期通过班级选举轮换班长，再由班长挑选同学组建班委会，班主任放手鼓励他们大胆工作，同时积极加以引导，培养学生的自主能力；四是利用早晨自习的时间，由学生轮流主持，开展系列活动，如演讲、辩论、佳作欣赏、英语口语对话、名家名篇朗读背诵等，因为负责主持的学生具有不同的气质、能力和个性，因此，其所主持的活动自然也是丰富多彩、不拘一格，通过早晨自习时间的系列活动，不仅会保证良好的班级秩序，更重要的是培养锻炼了学生的综合素质和能力。

五、适应青少年身心特点，坚持德育与心理学的有机融合

从心理学方面来审视，学生所处的中学阶段也是其人生的重要转折期。此时的青少年逐步由经验型思维向理论型思维转化，他们对于现成的结论和简单的说教已经不再感到满足，而且因为还不够成熟，往往容易导致偏激和固执。因此，如果班主任对中学生只是一味地进行道德说教是不科学的。而正确的做法应该是灵活地把握德育工作，把“有声”的教育与“无声”的感染带动有机地结合起来，班主任既要做学生的道德引领者，也要做学生的心理咨询师。班主任在处理学生的相关问题时，不必都进行语言说教，有些事情和问题，默默地关心爱护更为有效，能够使学生感受到来自教师的关怀和温暖。另外，中学生正处于青春期，在身体发育方面变化很快，已经凸显出了第二性征，这会导致一些学生感到十分羞涩和难堪，与此同时他们也认为自己已经是大人了，不再是懵懂的孩子，并有意无意地利用评判的眼光和心理来面对周围的一切人和事，这就导致了一部分学生开始抵制教师和家长的教育，这就是所谓的“青春期”或者“叛逆期”。鉴于此，班主任在对学生进行思想品德教育的过程中，要意识到学生所处的特殊成长发育期，从而拿出更大的耐心和爱心，对他们进行更多的关心和爱护，尤其是要做学生的“心理咨询师”。班主任必须要以敏锐的'眼光及时发现学生存在的心理问题，并第一时间在合适的时机选择适合的地点，与他们真诚地进行谈心交流，认真做好心理疏导工作，帮助他们拨开心理的阴霾，走出心理误区。因此，有一点必须强调，那就是班主任因为年龄段不同，其在关爱学生方面的特点和优势也不尽相同，因此，班主任应充分发挥各自年龄段的优势，通过不同的途径、方式和手段，使学生切实感受到成年人是尊重和理解自己的，最终得到情感体验，形成归属感。在新的历史时期和时代下，班主任工作越发具有挑战性，每一名学生都具有其独特的个性，都是一个全新的世界。在班级管理工作中，班主任要想赢得学生的信任和拥护，成为他们的朋友，必须付出更多的心血，摒弃传统的或简单或粗暴的管理方式，努力适应当今青少年的身心发展，多研究班级管理的方法和技巧，切实提高德育工作的效率和质量。

参考文献:

［1］郑克俭，王作廷．新时期班主任工作的创新［M］．西安:陕西师范大学出版社，2005．

［2］陆海富．班主任工作经典教案:班主任班级管理的艺术［M］．哈尔滨:北方文艺出版社，2008．

［3］王咏梅．浅谈班主任管理艺术［J］．新校园:理论版，2011，(8)．

班主任的班级管理论文 篇五

班主任是一个班级的组织者和管理者，是一个班级的灵魂，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。作为班主任，应该使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，努力进取，团结友爱”的目标迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、积极认真的学习氛围。担任班主任以来，我一直本着“勤、严、细、趣”的四字方针来治理班级，也获得了一点成效，具体做法如下。

一、“勤”是班主任应具备的首要条件

俗话说：“勤能补拙”“一勤天下无难事”。要想搞好班级工作，管理好学生，勤是不可缺少的。

（一）勤沟通。班主任要勤与学生沟通，勤了解，勤关心他们，和学生心交心，拉近与他们的距离。只有这样，学生才会与你无话不说，自己才会对班级中的事情无所不知。为了管理好班级，我首先与学生做朋友，深入他们的生活，想学生之所想，急学生之所急，全方面去了解学生，掌握他们的思想动向、性格特点等，并查阅资料，了解学生各个成长阶段的心理特点。由此，我与学生形成了融洽的师生关系，班级管理工作从未受过阻碍。

（二）勤表扬。表扬是“蜜糖”，学生需要它。作为一名班主任，要有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，遇到学生表现好的地方就要表扬，哪怕一点点小事。例如学生无意识地帮同桌捡起掉在地上的书本，老师也要及时的表扬，因为它不仅是对这名同学的一个肯定，同时也能促进其他学生的进步，让潜藏在学生心灵底处的善良得以萌长，从而焕发出整个班级的凝聚力。

（三）勤督促。学生都是有惰性的，老师刚刚布置的任务，学生可能一会儿就抛到脑后去了。为了培养学生的自我管控意识，养成自我约束的习惯，教师应勤说、勤讲、勤督促。如上课前，提醒学生把学习备品准备好；上体育课时，提醒那些淘气的学生不要打闹，以免受伤，等等。

二、“严”是班主任工作的基础

我们都知道，严师出高徒，严是爱，松是害，这些都充分说明了严的必要性。因此要想搞好班级的管理工作，教育好学生，就必须严格要求。（一）严于律己。作为班主任，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，自己的一言一行都会成为学生学习的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能取得学生的钦佩。（二）严格要求学生。俗话说：“没有规矩不成方圆”“严师出高徒”，只有严格要求学生，用纪律来约束学生，才能形成良好的班风。例如在班级里，小组地上有纸扣分，桌椅不齐扣分，受到科任老师的批评扣分；相反，做得好的给小组加分，就在一次次扣分和加分中，学生们不仅知道了应该怎样做，同时养成了良好的习惯，使班级形成了良好风气。

三、“细”是班主任工作的关键

（一）细观察。作为老师要细心观察学生的动态，发现有不良倾向，就应把它扼杀在萌芽阶段。例如班级里突然兴起了“漫画热”，连上课都在看，那么老师就要马上制止。再如，我发现学生玩“摔炮”，就马上给学生讲解其危害，让学生自己产生恐惧心理，让他们自己戒掉玩“摔炮”的瘾。如果还是有胆大、坚决不改正的，我就用上扣分的法宝，让学生互相监督检举，检举的加分，被检举的扣分。就这样我把班级中出现的一次次不良现象扼杀在萌芽之中了。（二）细管理。细管理就是班干部管理班级的分工要明确细化，不能出现漏洞。当然，学生年龄小，老师必须手把手地教小干部们怎样工作，而且随着新问题的出现，要随时改变工作方法及对策，这就要求我们老师必须勤琢磨。多年的班主任工作使我感受到，制定一个好的管理方法，不亚于上一节市区级的评优课，它也要付出大量的脑力和心血。

四、“趣”是班主任和学生沟通的保障

“趣”和“严”不是矛盾的，两者都建立在爱的基础之上，他们就像两股来自不同方向的风，吹着同学们朝着正确的方向不断前行。保有一颗童心，才能与学生走得更近。学生攒卡片，我也攒；学生追星，我也追；学生喜欢流行歌曲，我也喜欢，并且鼓励他们哼唱。我还经常把自己小时候的事讲给他们听，使他们了解到老师并不是高高在上，也曾经与他们一样办过错事和傻事。就这样，在一颗童心的感召下，拉近了我和学生之间的距离。有时我还把自己解决烦恼的方法讲给学生听，让他们感受到老师更是他们的知心朋友。

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