高中班主任德育论文最新7篇

无论是在学习还是在工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？差异网为您带来了7篇《高中班主任德育论文》，希望能够满足亲的需求。

高中的德育论文 篇一

摘要：

随着教育体制的改革，素质教育已经广泛普及到学校的各科教学中。美术欣赏教学进行审美教育本身具有优势，作为德育的手段，具有形象生动、易为学生接受的特点，体现出德育在美术教育中作为素质教育一部分的另一个功能。

关键词：

美育；学生；美术欣赏；德育

美术在人类文化中具有重要地位，美术作为一门视觉艺术，美术教育是以艺术为手段，在潜移默化中对学生进行美育和情感教育。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。高中美术欣赏课教学参考中提到，美术欣赏对于开阔学生文化知识视野、陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性，都具有十分重要的促进作用，这也正是德育的重要组成部分。那么美术欣赏课教学具有这种独特的优势，在教学中教师应注重德育渗透，给学生以潜移默化的影响，不仅培养学生一双审美的眼睛，树立全新的艺术观念，还要陶冶学生情操，使其在思想上形成质的飞跃，提高道德修养，进而树立正确的人生观和价值观，达到提高学生的整体素质，促进学生的全面发展的目的。那么，如何在美术欣赏教学中渗透德育呢？

一、合理设计教学内容，把握课堂灵魂，培养学生审美能力，树立科学的艺术观和价值观

高中阶段，学生的文化视野迅速扩展，多学习、接触优秀的美术作品，不仅能丰富学生的文化知识，还能帮助树立正确的艺术观、文化观，提高道德修养。对于不是学特长的高中学生来说，文化课所占比重相当大，面对文化课学习的压力，每周一节的艺术欣赏课是非常宝贵的。尽管美术欣赏课中涉及的内容多范围广，但在教学中，教师要理顺教学思路，把握住课堂灵魂，讲出精彩的环节，让学生喜欢上美术课，期待着上美术课，让学生充分感受到美术的独特魅力。在上美术课的时候，除了讲授课本上的相关知识外，还要开动脑筋，利用各种教学手段上好美术课。

美术欣赏课中涉及到的名家作品较多，欣赏部分所占比重大，在有条件的地方采用多媒体教学能够起到事半功倍的效果，因为多媒体能够带来视觉上的直接感受，在制作幻灯片过程中、采用音乐和名画欣赏相结合、和课堂内容有所联系的一些活动等，尽可能的让学生感受到艺术的魅力。例如：我上关于《培养审美的眼睛》这节课时，首先让学生了解不同的美术种类和特点及美术的功能，其次让学生理解美术作品可以传递人的情感和反映人类丰富的内心世界，最后把德育的相关内涵挖掘出来，我制作了课件来调动学生情绪，在课件中我试着播放了不同感觉的音乐：有《国际歌》、《命运交响曲》、歌曲《长城谣》，让学生伴随着音乐来欣赏美术作品，讲解知识点同时引申到作者创作作品的背景和所表达的主题，把德育知识在不知不觉中渗透到学生的大脑中，使学生在课堂上既了解了知识，也慢慢体会了不同作品的内涵，明白了美术是可以充分传递人的情感的，让学生欣赏到艺术所传达的美。清楚的知道美是情感、道德与知识的桥梁，它不仅能够丰富人的内心世界，而且让人的精神世界得到升华，可以接受从美术作品中获得多方面的感受，使自己的精神生活充实和丰富起来，更为艺术的魅力所折服。

二、充分利用教材中的民族艺术瑰宝、建筑艺术和我国现代的优秀作品进行德育教育，寓思想品德教育于美术教育之中

美术欣赏的内容包含很多，有绘画、雕塑、工艺设计和书法、摄影、建筑艺术等。在中华民族丰富的艺术宝库里，蕴藏了广大劳动人民的创造力和聪明智慧。在欣赏课教学活动中，除了让学生有直观上感受外，提高审美能力，还要引导学生对艺术作品的表现进行深入挖掘，揭示其内容，潜移默化地渗透思想教育。让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解，使学生得到美的享受同时也得到了心灵上的升华。如在《中国古代建筑艺术》和《中国现代美术》这两节欣赏课时，应该清楚地让学生感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的文明，促使学生更加热爱自己的祖国，激发爱国热情，增强民族自豪感。使学生了解悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和劳动人民的聪明才智，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。而我国现代的一些美术作品大多跟随时代的脚步，鲜明地反映了那个时代的社会背景，画家们在自己的作品中表达了深刻地思想内容，反映了我国革命战争时期和社会主义现代化建设时期优良的革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。如《血衣》、《母亲》、《流民图》等绘画作品，通过教师分析画中人物的特点及艺术特色，以此来激发学生的爱国主义情操，热爱自己的祖国，珍惜现在美好的生活。

三、借助形象直观的美术欣赏活动，用艺术家的人格和精神进行德育教育

德国著名版画家、雕塑家柯勒惠支毕生为了人类的进步事业进行斗争。法国著名作家罗曼。罗兰曾经赞扬她是一位有丈夫气概的妇女。在她一生的创作中，始终以她特有的激情，努力表现劳苦大众所受的苦难和他们的英勇斗争，如铜板组画《农民战争》，这些作品曾对现代无产阶级解放事业起过积极的作用。我国现代著名画家蒋兆和为了创作《流民图》曾有十年时间到北京、南京、上海等地搜集素材，画了许多素描、人物速写，最后完成了这一名作。艺术家用自己的生命、情感、力量，赋予了自己作品以生命，达到人的精神情感合一。美术作品是反映社会生活的，优秀的美术作品可以真实的反映生活，并高于生活，给人以教义。美术教学中的德育，应该是有机地与审美教育结合，有意识地渗透，“润物细无声”。只有品德高尚的人，才能对社会产生积极的影响。学生的世界观尚未完全形成，可塑性很大。学校是德育工作主要场所，教师是德育工作的实施者，教育要因材施教，因人而异。在美术欣赏教学中也要因材施教，当教师分析某一优秀作品时，要介绍历史状况、艺术观念，也要作艺术的分析，同时不要忘了德育因素的发掘和培养，加强学生的道德修养。新时代需要新的施教者和受教者，在教学中把德育教育贯穿始终，真正做到教书育人，这也是教育者义不容辞的责任，新课程改革中更是明确的提出了这一点，只有在日常的教学中加以潜移默化的渗透，学生品德的提高，才能使学生真正成为有用于社会的建设者。

理性的思维和设计方法恰恰是环艺设计初学者在学习的初始阶段所匮乏的。推敲尺度、强调定位，引入模数概念等，都可作为此阶段空间训练中突出设计表现的上佳选择。

四、结语

空间训练对环境艺术设计的专业学习意义重大，其内容体系涵盖面广，训练的实效性重要却不易实现。在安排相关课程时，必须在课程内容的取舍、设计任务的制定，课程考核的标准等方面都作出合理的选择，让空间训练的作用更为突出。

参考文献

[1]皇甫妍汝。空间设计学科内容研究方向的转变[J]。美与时代（下半月）。2008,（07）:102-103.

[2]段翔；张浩；龚静。空间模型在建筑设计教学中的应用分析[J]。当代经理人（下旬刊）。2006,(06):116.

[3]吴亚生编著。空间设计创意指南[M]。上海:上海科学技术文献出版社，2009.04

[4]戴志中，李海乐，任智劼编著。建筑创作构思解析：动态。复合[M]。北京:中国计划出版社，2006.4.

高中的德育论文 篇二

一、用心关爱学生，真正尊重学生

高中班主任要像佛家一样博爱仁德，要用真心去关爱每一位学生，这份关爱既有慈母般的仁爱，又有严父般关爱，还有小伙伴间的友爱，只有这样学生才会真心的接受教导[2]。

1、用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用这份对学生的真爱，才能平静理智的面对学生的错误，才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔，才能在工作中产生无尽的幸福感。

2、真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提，班主任只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生犯下的错误，从而取得学生的信任拥护[3]。因此，班主任应走出办公室，走进学生，了解学生，认识学生，主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。

二、培养良好的班风，引导正确的舆论

班风是一个班集的风气，是由班级成员共同营造的一种氛围，反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点，引领着班集的未来发展。引领班集形成正确的舆论有利于良好班风的形成。正确的舆论是一种巨大的教育力量，有了正确的舆论就可明是非，支持正确的批评不正确的事物，使班级成员的思想、行为有正确的标准。

1、培养良好的班风。良好班风一旦形成，对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响[4]，要建立一个具有良好班风的学习型班级，可从以下几方面做：

首先，激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的，班主任应根据他们的不同点来拟定具针对性的方针策略，如： 魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58分，他不敢把成绩单给父母看，便向魏老师借了2分，并保证期末考试还给魏老师，结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏老师借给学生的不只是2分，而是借给他进取的动力，激发了他的学习欲望。

其次，提高学生的学习信心。高中的学习内容多而难，加上高中生的生理、心理发展特点，在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前，甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情况下教师的一些主观偏颇，往往是教师教不好，学生学不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教师做好“如何正确看待、评价学生”的工作。

再次，指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程，运用影响学习质量的学习策略，对学生进行积极的调节。帮助学生确立可行的学习目的，正确认识面对生活学习中的挫折，为自己勾画一副勤奋上进积极的自我意象。

2、正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。

首先，抓养成，形成正确舆论的基础。在新班级建立之初，即向学生宣讲学校的规章制度，中学生守则和行为规范，并把其中的内容具体化，情景化。

其次，明观念，确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上，对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育，培养高中学生正确的公私观，荣辱观、恋爱观、幸福观，使他们初步具有明辨是非，辨别美丑，开拓进取的能力[5]。

再次，树榜样，树立正确的舆论形式。通过树立具有优秀品质的榜样，可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。因此，班主任可考虑从历史上的英雄人物，现实中的先进模范人物，学生的家长和老师，学生中的先进分子中寻找榜样，对学生起间接或直接的示范作用。

三、适当的表扬和批评学生

在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6]，恰当的使用表扬和批评不仅有利于形成良好的班风，而且可帮助学生认识自己的优点和不足，帮助他们树立自信，提高自我认知能力和辨别是非的能力。

班主任工作中我们应做到表扬要深入具体，有针对性； 表扬要适可而止，不能夸大其词； 表扬要实事求是，不得无中生有； 表扬要及时，不能拖拖拉拉； 表扬要一视同仁，不得厚此薄彼。

总之，高中班主任德育工作方法是多种多样的，具体哪些方法适合我们的学生，这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结，同时需要我们持之以恒的学习，以提高自身的素养，只有这样我们才能把班主任工作做的更好。

参考文献：

[1] 温兴喆。职业学校班主任德育工作研究。成才之路，2015（4） :43 - 44.

[2] 何娟娟。德育案例分析---用爱心去爱学生。中学课程辅导： 教学研究，2015（18） :207 - 208.

[3] 于德宏。爱、理解，尊重学生是班主任做好德育工作的前提。小作家选刊： 教学交流，2013（9） :52 - 53.

[4] 庞碧涛。良好班集体的班风建设。当代教育实践与教学研究，2014（7） :74 - 74.

[5] 陈时。班会课---班主任开展德育教育的主阵地。新课程研究： 下旬，2014（7） :87 - 88.

[6] 马希良。李玉花。表扬的德育心理价值及引导策略。教学月刊： 小学版 （ 综合） ，2014（5） :41 - 43.

参考文献： 篇三

[1]郭彩琴。小学班主任如何加强德育工作[J]。教育科学，2016(11)：20-21.

[2]郝琦。小学班主任有效开展德育工作研究[J]。教育科学论坛，2016(9)：54-55.

新时期小学德育工作的开展建议和对策实例 篇四

1、真正信任和尊重孩子。通过多年的教学经验发现，真正能走到孩子心里的最关键的一点就是从心底里信任他们，把每个孩子都当成一个个体去尊重，不是端着老师的架子，而是以一种平等的姿态和他们交流。在我们班中，每个学生都喜欢主动和我交流，因为他们在这里能感觉到自己完全被信任，是安全的，无论他们是在学习中的困扰，还是在生活中的困惑，都会向我倾诉。一位学生最近情绪很低落，据了解才知道是父母离婚，他感觉自己是完全不值得被爱的，我以故事的方式告诉他，大人的世界有大人的规则，但每个人都有幸福的权利，我们为人子女也希望父母真正的快乐，他虽然还是有点失落，可是态度已经有了很大的转变。正如“鱼缸理论”所说，只有先跳进鱼缸，真正地了解鱼在想什么，然后跳出鱼缸，再做出比较理性的判断。对于小学老师来说，是非常适用的，只有真正地用心去了解孩子们真正想什么，才能使德育教育不流于形式。

2、尊重个性化差异，进行心理疏导。每个孩子都是特别的，他们有不同的性格、兴趣、才能，而且每个孩子的成长环境不同，要将每个孩子都塑造成了一个独立的个体。因此他们每个人对同一件事情的看法各不相同，这就需要班主任在中间因人因地地适当去引导，防止孩子误入歧途。就像在我们班的。拔河比赛中，每个孩子对输赢的观念是不同的，就会出现一些小的冲突，有些好胜心强的孩子输了会很不高兴，有些孩子觉得只是一个游戏而已，不用付出全力。这就需要我们去引导该如何正确地对待输赢，以及团队意识。整个拔河比赛是一项为了孩子们增强体魄并掺入趣味性的体育运动。我会告诉孩子：要努力追求结果，但我们一起团结努力的过程才更重要。在这个过程中，我们一起为了班级荣誉去奋斗，既培养了孩子们的集体荣誉感和团结的精神，又会告诉他们结果固然重要，但美好的过程才是财富。

3、积极地和家长进行沟通。班主任要做好德育工作，最重要的一点就是和家长进行有效的沟通，学生在学校的时间是有限的，家长虽然是孩子的第一任老师，可是如今社会节奏如此加快，家长已经无法在孩子身上付出过多的精力，这就需要我们家校联合起来，及时发现孩子们出现的各种问题，以保证孩子们健康快乐的成长。最近在我们班出现了一个很普遍的问题，家长们反映孩子在家沉迷于手机游戏，就是最近风靡的王者荣耀，家长们没有很好的办法，只能求助于老师。正是由于这样有效的沟通，才知道原来班里大部分学生都在玩。因此我采取了一个办法，我们专门拿出一个课间来讨论王者荣耀到底是什么最吸引人，每个孩子说出的点都值得我们思考。适时激励和表扬并及时反馈，这不应该是我们教育最主要的手段吗？可见我们并没有做好。一个教育学家曾说过，教育，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以老师不仅仅是传道授业解惑，最重要的是教会孩子们做人，如何做一个堂堂正正的人。而小学时期对于孩子们价值观的形成至关重要。因此班主任要和家长联合起来，共同更好地陪伴孩子们成长。

高中的德育论文 篇五

1体验式教学实质性内涵分析

现阶段，我国体验式教学从本质上说，是一种通过知识的学习或者是自身亲身所经历的事情，对思考行为方式造成很大的影响，甚至是在某些方面可能深深影响着你的感受。体验式教学既是一种亲身活动，也是作为一种活动的结果，更为通俗上说，这是一种通过亲身经历所要获得的主体感知行为，作为一种活动结果，也就是通过从主体上获得相应的认知和情感需求，这就主要是包括三层含义，即经历、情感、认知。从本质上说，体验式教学可以理解为在事先预设下的学习目标进行教学，学习者可以通过在真实性的学习目标前提下，自身可以进行相应的感受活动或者是体验，之后可以通过反思、感悟和分享，从而实现我国自身知识能力的提升，构建一种知识相对丰富的学习方式。其中可以分为前期分析、项目设计以及场景模拟等几个方面。

2体验式教学在高中德育教学中的运用

2.1认知体验环节的设置

在当前我国认知体验教学环节当中，我们可以让学生在亲身体验的基础上进行学习，这样就对情绪情感可以让学生进行自我感受，并且在感受的环节中让学生与教师进行交流。最后才能是自我反省。从而能够逐渐引导学生进行自身的认知和行为，这样也就可以进一步确认真理性标准和价值判断。在当前的教师一定要能够为学生提供良好的学习环境。所以，体验教学是非常关键性的影响因素。高中生可以从不同的体验式角度来进行划分，比如是情感是体验以及课堂外体验和拓展体验，如果是场域来进行划分，可以简单划分为课堂内体验和课外体验。现阶段的大学生情感体验上来看，当代中学生的视野相对来说比较广阔，知识储备相对不够，这样就在简单的课堂理论已经不能完全适应当前社会的发展。所以，就必须要能够利用课外知识来进行补充，让学生不再仅仅局限于狭小的课堂教育中，使得学生更好地融入到当前的社会教育中去。并且，学生在活动过程中不仅仅要能够获得内心真实的感受，还要能够在主观需求的引导下，将物化的活动主动转化为主观上的心态。为此，我们可以利用课外体验来实施相应的计划。其中可以让高中生进行暑期社会实践活动，这样对当前学生树立正确的世界观、人生观以及价值观等方面具有重要的作用。学校要能够积极鼓励相应的组织和个人投入到实践活动中去。在另外一方面，我们可以让体验式教育不再局限于课堂内，还应该要能够在课堂内部进行开展。为此，我们就必须要能课内体验中出发，注重挖掘体验式教育在高中德育教学工作的潜力。我们还应该要能够注重挖掘当地的教育资源，通过选取素材，注重选取素材的大众化，只有密切联系生活当中的实际情况，才能使得高中生感受到真正的亲切感。与此同时，还应该要能够主动激起学生的思想变化，培养他们吃苦耐劳的精神和意志，增强学生对劳动人们的深厚的情感体验，这不仅仅能够培养学学生吃苦的精神，磨练高中生的意志，切实提高他们加强自我教育和管理的能力。

2.2体验式教学的多样化

在当前的社区服务过程中，教师可以组织学生深入到社区进行服务。在参与社区服务主题上可以采用记录日记、开交流会等形式，或者是可以在主题探究的展示写调查报告和小论坛等形式开展活动。另外，教师可以充分利用当前的网络，在网络教育过程中可以采用多种不同的方式，让学生可以在网络上畅所欲言，尽情表达他们对某些观点的看法，教师可以从网络上可以知道学生的心理健康状态。并且，可以引导学生在主进行主题设置，这样就可以通过同学之间的交流分享经验，在分享的过程中真切地感受到学生的思想品德。从可以为教师以后的教学工作打下良好的基础。

3结语

从目前体验式教育实施情况看，我国体验式教学在高中德育教学工作中占据着重要的地位。只有不断加深对体验式教育实质性内涵的了解，才能更好地促进我国体验式教育在高中德育教学工作的`开展。

高中的德育论文 篇六

教育工作者都应该知道，德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。然而，目前的实际教学工作中，受高考压力下的功利主义思想影响，很多学校的德育工作更多的是门面工程，在很多学校管理人员的心中，德育工作往往是教学工作的配角，更有甚者认为，德育工作是为教学工作所服务的。一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”，是值得我们深思的重要课题。

一、德育工作是否为教学工作所服务

最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问：按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。但事实上，各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。重点指标统领着全校的工作。那么德育工作呢？德育是为教学服务的。理由是德育工作做得好，学生的学习目标明确，学习积极性提高，学习成绩就会上升。

这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象，也是很多教师的困惑与无奈。德育与教学并不是简单的从属关系，不能简单地说谁为谁服务。对于学生而言，两者并存，相互补充，缺一不可。教学质量是学校的生命线，是学校生存的第一要素，这是无可厚非的。但是，在重视升学率的同时，教师也要认识到育人与育才的同等重要性。对一个人的整体发展来说，成人应该比成才更重要，对于一个优秀的班主任来说，做好“人师”要比做好“经师”更重要。班主任只有自我内心充满了正能量，才有可能让学生感受到这种正能量，学生才会敬重你，才会服从你的管教。这正是古人所说的：“教育有道，道在心灵。”

二、德育要追求养成与内化，培养学生良好的习惯与积极的心态

班主任对学生的教育与影响，绝不仅仅是讲道理、传知识，而是要把自己的精神能量传递给学生，维护学生的心力，让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。而学生这种尽力的生成是靠养成的，是一个慢慢内化的过程。好的德育是不经意中的点悟，而非刻意的规范；是润物无声的滋养，而非外在行为的管制；是从外到内的精神熏染，而非终端结果的速成。

现代的高中生生活于网络时代，他们思想开放、心灵自由、行为自主。在实际的教学过程中，学生很少能得到家长与教师的理解，无法完全发挥自身的主观能动性。所以，要从学生角度审视教育，改变教育方式是对学生最大的尊重与关爱。为此，笔者从高一学生进入学校后就开始实行班级“五自”管理模式，即座位自由组合、住宿自由搭配、班委自主选举、活动自主设想、人格自我完善。其目的是为学生实现美好自我提供最大的空间，班主任对学生人格需求的尊重换来的是学生对教师的尊重与配合，换来的是学生对班级的认同与自豪感。那么学生都自主了，班主任要做什么？第一，培养学生积极的人生与生活态度，使其不会因为碰到小事就沮丧，就有挫败感。第二，控制底线。即允许违纪，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣违法，一概不容。班主任把德育工作的重点放在良好习惯的养成与积极心态的培育上，不断向学生传递正能量，学生有主见、能承担、有爱心是德育工作的目标。

三、最好的德育莫过于感染

一个德育工作者要做好德育首先得让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，然后才能去感染学生，带动学生。现如今，高中德育教学最大的问题就在于，教育者缺乏的，却要让学生拥有。岂非缘木求鱼？只有身心健康的班主任才能培养出身心健康的学生。

有位教育专家说：“如果我想让孩子成为怎样的人，我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅，我也必须非常优雅，即使我想对他们发火的时候，也必须非常优雅，即使他们气得我想扔他们到窗外，我也必须保持优雅。我想让孩子们努力，我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。”作为班主任，如果能够用对学生的要求来要求自己，那就非常了不起了，这样的德育教育必然成功。

总之，一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补。德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚守的教育方向与底线。

高中的德育论文 篇七

德育教育就是指教育工作者在某一目标的引领下帮助学生塑造优良品德的一项教育活动。心理健康教育所能用到的理论有教育学原理、心理学等，教育者在这些理论的基础上辅助一定的教学方法帮助学生走出困境，解决自身心理矛盾，缓解各方面压力，让受教育者的心理状态保持健康，从而帮助受教育者形成健全的人格。在此基础上本文主要对高中德育教育与心理健康教育的区别与联系进行详细的论述，并对融合的途径进行介绍。

一、德育教育与心理健康教育的区别和联系

努力提高学生的综合素质既是心理健康教育的本质要求，又是德育教育的本质要求。但是两者在运行的机制和实施具体的任务方面却有所不同，不过不能否认的是两者之间的联系也是很大的。心理健康教育是在不同人的不同心理特点基础上所进行的，主要目的是提高受教育者的心理素质，而德育教育却是教导学生怎样去做人。心理健康教育被包括在德育教育中，同时心理健康教育又被视为德育教育的延伸教育。两者的主要目标都是促进人的发展和综合素质水平的提高。所以，将德育教育与心理健康教育巧妙地融合起来对高中阶段的德育工作有着重要意义。

二、德育教育与心理健康教育融合的必然性

（一）两者融合符合社会发展要求

如今，经济在快速发展，人们在经济发展的过程中越来越开始重视“能人”“好人”。伴随着信息化时代的到来，市场竞争和社会竞争不断加大，人们面对着各式各样的压力，在这种大环境下，不但要有较高的文化水平、过硬的心理素质，还需要优秀的思想道德品质。在激烈的竞争中，顽强的对抗挫折能力和勇于拼搏的精神以及团结精神是不可缺少的。所以，只有不断地提高综合素质才能在激烈的竞争中立足。所以，对于学校来说，德育工作是十分重要的，心理健康教育也是不可缺少的，将两者相互融合也是非常必要的。

（二）两者的融合符合德育教育的现状

学校教育的对象是学生，不同的学生具有不同的心理特点，一定要根据学生的特点开展教育工作，只有这样，教育的效果才会显著。此外，高中学生随着年龄的增长和所学知识的增加，思维能力会增强，情感也会变得越来越丰富，他们将不满足于传统的教学模式。所以，对于教育者来说，一定要在德育教育中采用心理辅导的教育方式，打破传统教学模式的束缚，以学生“朋友”的身份进行教学，帮助学生解决心理问题，缓解学生的学习压力，使学生因亲其师而信其道。因此，在德育教育中融入心理健康教育可以填补传统教育方式的不足，有效地提高学生学习的主动性和积极性。

三、德育教育与心理健康教育融合的途径

（一）提高教师的综合能力和综合素质

在教育工作中占据主导地位的是教师，教师的主要任务是培养和塑造学生，因此，教师的工作能力和综合素质直接关系到学校教育能否成功。对于教师来说，无论是其言谈举止还是道德品质，都会潜移默化地影响学生。所以，教师要注重自身综合能力和综合素质的提高，时刻注重自己的言谈举止，端正自己的工作态度，要为人师表，不断提高自己对学生的影响力，不断丰富自己的知识结构，只有这样，教师才能扮演好其角色，才能有助于学生综合素质的提高。

1、班主任

班主任是学校工作的主要力量，班主任既要负责学生的学科教育，又要负责学生的德育教育，还要关注学生的心理健康。同时，班主任又是学生最经常接触到的教师，所以，班主任与学生的生活和学习之间有着紧密的联系，对学生良好思想品德和健全人格的形成会起到非常关键的作用。因此，班主任要不断提高自身修养，时刻关注学生的思想动态，适当地对学生进行心理辅导，为学生创造一个良好的学习环境。

2、学科教师

在学校教育中，学科教育是其主要形式，因此学科教师就显得尤为重要。学科教师担负着向学生传授文化知识，提高能力以及形成良好道德品质的重任，学科教师要将单纯的学科教学工作转变为知识教学、德育教育及心理教育融合性的工作。学科教师要做学生思想品德的楷模，让学生在不知不觉中受到影响，从而规范自己的言行；在教学过程中，学科教师要将教学内容、心理健康教育及德育教育相融合，提高学生的文化水平、道德品质和心理素质。

（二）加强校园文化建设

一个学校的文化精神、教育氛围等都集中体现在校园文化上。学校要重视校园文化建设，要营造一种浓郁的文化氛围，可以通过黑板报、讲座、广播、建雕塑、图书馆等教育形式激发学生的爱国热情及民族自豪感，从而使他们建立良好的世界观、人生观、价值观。

（三）建立心理咨询室

为保障学生的心理健康，发展学生个性，帮助学生实现理想，学校要为学生建立心理咨询室。对处于青春后期且在高考阶段的高中生来说，高考的压力、未来的职业规划等问题必定困扰着他们，需要心理学教师发挥“知心人”的重要作用，引导他们走出困境。心理学教师及班主任可以采用咨询、谈心、热线电话、举办讲座等多种形式对学生进行心理及德育教育，从而解决他们的困扰，增强他们的信心，提高他们的心理承受能力和解决问题的综合能力。

（四）完善学生会、团委工作

学生会与团委是高中学生展现自身能力的重要平台，同时也是学校德育教育过程中不可忽视的组成部分。学校要充分发挥学生会、团委的作用。通过开展社团活动、举办成人礼等形式，提高学生人际交往、解决问题的能力，培养学生良好的道德品质和心理素质。

（五）充分发挥家庭教育的作用

家庭是一个学生习惯及个性养成的场所。家长的言传身教，成员间的亲情感化都会对学生的身心健康发展、良好道德修养的形成起到重要的作用。学校可以通过家访、电话访问、召开家长会等方式全面了解学生的情况，同时密切关注学生的思想变化和行为表现，将其在校情况反馈给家长，使家长充分了解孩子的在校情况。充分利用家庭教育的优势，积极配合学校实现德育教育与心理健康教育相融合的目的。

（六）集聚社会教育力量

社会是教育的重要途径，社会有责任为未成年人营造一个良好的教育环境。高中学生作为社会的一分子，理所当然要得到社会的关心与爱护。因此，教育部门需要社会相关部门配合做好《未成年人保护法》的执行工作，充分打击社会上侵害高中学生的行为，如一些娱乐场所对高中生心理健康的不良影响；积极组织高中学生参与有意义的社会活动，如参加志愿者活动，从而达到使高中学生初步了解社会、养成良好道德品质、形成完美人格的目的。

四、结语

综上所述，德育教育与心理健康教育的有机结合，直接关系到高中学生的成才，社会生存能力的提高以及学校育人目标的完成。因此，需要将心理健康教育融入到德育教育中，才能为社会输送德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型人才。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇《高中班主任德育论文》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。