牧场之国课堂教学实录【最新6篇】

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。以下是人见人爱的小编分享的6篇《牧场之国课堂教学实录》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

感悟这篇课文的写作方法 篇一

老师：你再读一遍白天的牧场给大家听听。生读。读得不错，我们一起再把这句话读读。那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

学生：读课文。（大部分同学在默读）

老师：你觉得必要读出声来也是可以的。好！真正的荷兰到底是什么样子的呢？

学生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

老师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？

学生：这里能体荷兰的美。

老师：你从这句话中的哪个词语最能看出来？

学生：丝绒般。

老师：教师板书：丝绒般。你能把这句读一下吗？生读，好，坐下来。还有吗？

学生：沉默。

老师：读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。

学生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

老师：你为什么说是这一句呢？

学生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。

老师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？

学生：沉默。

老师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？

学生：人。

老师：你说，生回答：人；哪几句呢？你读读看。

学生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”

老师：你从哪些词语中看出来的。

学生：专注。

老师：还有吗？

学生：站立不动，思考。

老师：板书：思考。还有哪几句是把动物写成人的呢？

学生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

老师：哦，你是从哪个词语上看出来的呢？

学生：贵夫人。

老师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？

学生：奢侈。

老师：奢侈是一种，你们从她的外表？

学生：美丽。

学生：有胭脂。

学生：仪态端庄。

老师：哦，你说出了书本上一个词语，是什么呀？仪态端庄。你再看看，牛在思考着什么呢？（指着板书）

学生：荷兰为什么这么美。

学生：荷兰的景色为什么这么美丽。（声音比较低）

老师：不要紧张，你说得不错。我们跟随作者优美的文字，注意一下，这些词语你们都画出来了没有？你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？

学生：牛羊十分多。

学生：是一个牛的王国。

老师：用书本上的一句话来赞美它就是？说得响一点儿，我没有听到！

学生：这就是真正的荷兰。

老师：我没有听到赞美的语气。

学生：齐读：这就是真正的荷兰。

老师：哦，那这里的这指的是什么呢？

学生：沉默。

老师：或者说这里的这具体指的是哪种动物呢？

学生：牛。

老师：板书。让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。

学生：齐读第二自然段。

老师：读得不错。刚才我们用读一读，画一画的方法，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现真正荷兰的词语画出来。

学生：边读边画。（默读课文）

老师：画好的同学可以向同学读一读。生朗读。我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语？

学生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。

老师：板书：膘肥体壮，辽阔无垠。没有了就坐下去，还有其它同学补充吗？

学生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

老师：板书：悠然自得，还有其他同学补充的吗？

学生：主人、公爵、呼噜、自由王国。

老师：板书：呼噜。不错，坐下来。

学生：我还有补充：骏马，遮掩。

老师：这些词语都能体现真正荷兰的。我们来看看，在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是？

学生：马。

第三部分，这就是真正的荷兰，指的是？

学生：猪。

学生：鸡。

学生：羊。

老师：板书：马，羊猪鸡。你们看到这些词语（板书），膘肥体壮，这个词语是说马？

学生：强壮。

老师：辽阔无垠是说什么呢？

学生：是说草原很大。

老师：从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢？

学生：这个地方真美。

学生：能在这里生活，真好呀。

学生：这个地方真大，真够我跑得。

老师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？

学生：吃草。

学生：散步。

学生：谈恋爱。（众笑）

老师：说明生舒适，是吧。

学生：睡觉。

老师：从这些词语里你们可以知道，动物们在这里生活的怎么样？

学生：自由。

老师：我们注意画得词语读时的语气，把这两段读一读。齐读。

生齐读。

总结点题，升华拓展 篇二

老师：除了牧场，你还知道荷兰的其它的特点？

学生：花之国，水之国。

老师：有几个同学在老师的帮助下把收集材料，制作成风光片，我们一起来看看。

学生：播放、观看风光片《真正的荷兰》。

学生：发出一声声的赞叹。

《牧场之国》优质课教学实录 篇三

设计理念：

《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

设计思路：

根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：

1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，

体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点：

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：

1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧 。

2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。

学法设计：

因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激qing导入：

（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）

二、初步阅读，感知牧场之美

1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

3、感受文章的总分结构。

三、深入阅读，欣赏牧场之美

（一）走进白天的牧场

1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。

2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。

3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。

4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。

（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。

1、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。

2、学生交流感受。

（三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。

四、小结升华，感悟牧场之美

针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”

这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。

五、拓展视野，延伸牧场之美

有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。

六、板书设计：

牧场之国

马 牛 羊……

和 谐 美

这就是真正的荷兰

本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习活动实践中丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面能力的最终目的。

《牧场之国》优质课教学实录 篇四

教学目标：

知识与技能

1、认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2、理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

过程与方法

欣赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。

情感态度价值观

感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点：

1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、联系前文，激趣导入。

1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》

2、课题质疑

师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）

二、初读课文，感知内容。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、同桌互助，认读生词。

3、带着问题默读课文。

（1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？

（2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

（根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰 碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 绵羊成群）

三、自读自悟，交流讨论。

1、 学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

教学预设

预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？

2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。

3、指导朗读

预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？

2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！

预设三：这就是真正的荷兰。

1、文中那些地方提到这句话？一共提了几次？画出句子。

2、理解“真正”的含义吗。

3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。

四、图文结合，欣赏牧场之美。

1、跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！

辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

2、赞美牧场之国。此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？)

五、拓展延伸。

1、引导学生介绍荷兰的其它特点。

2、赞美荷兰。

高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。

通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。

引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。

一方面是对于比喻句的学习，另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。

主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。

引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。

充分体现大语文观，实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。

观看网站 篇五

老师：课文学完了，你能用“ 的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰”

学生：如诗如画这是真正的荷兰。

学生：充满诗情画意这是真正的荷兰。

生；优美恬静而充满生机这是真正的荷兰。

老师：根据学生的回答板书。

老师：对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。

老师：看到荷兰这样美丽你会想到什么？（抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。）

学生：荷兰人民的由衷的热爱和保护环境。

学生：他们的付出劳动建设家园。

激趣导题 篇六

1、出示郁金香幻灯片，导入。

老师：同学们你们知道这是什么花吗？

学生：郁金香花。

老师：同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？

学生：代表荷兰。我通过预习课文知道的。

老师：对荷兰你还了解哪些？

2、学生汇报资料，介绍荷兰。

学生：荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组成部份。它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。荷兰国土海拔很低，荷兰被称为“风车之国”、 “花之国”、“运河之国”。地势接近甚至低于海平面。它以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70%以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。

老师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村吧！去感受真正的荷兰。（板书课题）

学生：齐读课题。

以上就是差异网为大家带来的6篇《牧场之国课堂教学实录》，希望对您有一些参考价值。