我的教学故事【精选6篇】
故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。差异网为朋友们精心整理了6篇《我的教学故事》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
我的教学故事 篇一
您现在正在阅读的我的数学小故事文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！我的数学小故事小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。
一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！狐狸边翻弄着鱼边问：这么新鲜的鱼，多少钱一千克？小熊满脸堆笑：便宜了，四元一千克。老狼摇摇头：我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。小熊面露难色：我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ 狐狸甩甩尾巴道：是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？ 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：好倒好，可价钱怎么定？狐狸眼珠一转，答道：鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：好，就这么办！四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，
小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元小熊怎么也理不出头绪来。
你知道这是怎么一回事吗？
我的教学故事 篇二
我是个很爱热闹的人，很喜欢请客吃饭，认为一起吃饭能增进了解、联络感情，有的家长也看好这种交流方式，请吃饭的故事就是这样开始的。
记得一天放学后，我班的某某小朋友家长没来接孩子，我便给文某某的妈妈打了电话，告知他尽快到学校来接。家长解释说家里有点事，还要十多分钟就到，于是我就跟某某聊了起来，他告诉我，妈妈在家务农，爸爸开货车给人送货。
将近五点的时候，我收拾好东西带某某去幼儿园门口等，终于他的妈妈赶来了，只见他牵过孩子的手，边声道谢，边邀我叫上同班老师一起吃饭，我反复谢绝，她却一再坚持，理由有：一是接孩子晚了，耽搁了我下班的时间；二是今天是教师节，提前庆祝一下。第三个理由他没有说出口，但我能感觉到这也是最重要的理由，就是希望我们多关心一下她的孩子，我只好以必须接孩子回家为由再次婉拒，见我态度坚决，他只好遗憾地离开了。
看着母子俩远去的背影，我思绪万千：对于一个简单的农民工家庭来说，请客吃饭是多么浪费呀！她如此的盛情只能说明一点，为了孩子，再大的牺牲也值得，每个孩子的身上承载着来自全家的爱，我们班有20几名幼儿，我们的身上就承担着20多个家庭的责任。我们是否关爱每个孩子，是否努力工作，是否让每个孩子富有个性的发展，家长的心里是明白的。
套用修改一首老歌的歌词，与大家共勉：天地之间有杆秤，那秤砣是家长，秤杆子挑教育，教师就是那定盘的星。
我愿以自己无尽的爱，去担当二十几个家庭沉甸甸的责任。
我的教学故事 篇三
作为一名年轻的老师，几年间我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有什么可以值得令人称颂的伟业。但其中所经历的酸甜苦辣足以令我回味终生。
刚教学时，由于不当班主任的缘故，我不善于也不喜欢与学生交流，很长时间我都是上课即来，下课即走，从不与学生进行思想交流。我认为老师与学生没有必要交流，除非他犯了错误。但后来发生的一件事改变了我的想法。我班有一名男生，上课的反应很迟钝，学习虽极刻苦，但成绩很不理想。又由于他个人卫生较差，所以同学们都不愿与他交往，甚至没人愿意与他同桌。按常理说这样的学生应该很自卑，但他不，他极乐观，总是面带微笑，对任何人都很有礼貌，还从不怯与老师交谈。那时的我表情冷漠，学生们都很害怕我，上课也都是规规矩矩的，好象与我之间隔着很厚的墙。学生们的成绩不好也不差，我也对此熟视无睹，对于这样的学生就更不必细说了，我甚至从没叫他起来回答问题。但我经常觉得他好象是对我欲言又止，我并没在意。
一次期中考试之后，我看了看学生的成绩，都很正常，但他的成绩引起了我的注意，他竟然得了高分，这对于他是绝对不可能的成绩，要知道他从没得过及格分。我很生气，因为我在平时极其强调并要求学生一定不能作弊，要真实。没想到他竟敢！我没细想马上把他叫到办公室。令我感到惊讶的是：他竟然面带微笑而来。我很生气，对他进行了严厉地批评，最后说：我多么希望这是你自己的真实成绩。他终于哭了。
第二天一早，来到办公室，我看到有一封皱皱巴巴的纸条放在我的桌子上，打开一看，是他写的。他承认自己的成绩是抄来的。他说他喜欢语文，尽管他的成绩一直不好，但他希望我能叫他回答问题。他这样做是想引起我的注意，没想到我会这样生气，他感到很内疚。他说他一定会更加努力，不会让我失望的。纸条的最后写了一行小小的字，看样子是后来加上的：老师，其实你笑起来挺好看的，真的，我们都有点怕你，但也喜欢你，我听同学们也都这样说呢。我心里酸酸的，还有点甜甜的，我没想到在被我一直漠视冷落的角落里有着这样一双渴求老师关注的眼睛，虽然采取的方法有点幼稚；更没想到孩子们对我这个不称职的老师有着怎样的谅解和期待！从此我慢慢地尝试走近学生，与他们谈心交流，我发现他们其实都是很可爱的，他们的内心世界也是丰富多采的。有了思想上的交流和了解，学生们的学习兴趣也与日俱增。我与他们之间不再有隔阂，而是充满了希望和阳光！他更爱笑了，也知道讲卫生了，同学们也都愿意与他交朋友了。我在与学生们的交往中也找到了自信和乐趣。
我的教学故事 篇四
目的：了解中班组美术教学常规
目标：以流动观察的形式，观摩中1、中2两个班的《我的生气故事》的教学
准备：
一、博客浏览两个班的《我的生气故事》备课。
１.目标定位：
倪对活动的目标定位：
（1）能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪。
（2）愿意和大家分享自己的生气故事。
闻对活动的目标定位：
（1）回忆并描述自己的生气故事。
（2）能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪。
结论：由上述目标可见，两者目标定位一致。
二、活动准备
倪的活动准备：画笔、画纸。
闻的活动准备：范画一张、画笔、画纸。
结论：通过现场观摩发现，倪在活动运用的和备课不符（活动运用了PPT四张生气表情，及视频转换仪，存在备课的不完整性）
三、环节设计
倪的环节设计：
一、说说自己的生气故事。
1、老师讲述自己的生气故事。（老师讲述）
2、引导幼儿将自己平时碰到的生气事情说出来。
二、画画自己的生气故事。
1、想一想自己的生气故事。
2、引导幼儿思考，怎样才能让别人通过你的图画知道你很生气？
示范：作画的先后顺序——从表情、眉毛、嘴巴、眼睛、动作等各方面说一说)
T：那你觉得你生气的时候应该是哪种颜色的呢？（幼儿自由选择） （活动中未表现）
3、幼儿作画，启发幼儿用适合的颜色及表现方法来表现。 （活动中未表现）
三、介绍自己的作品。
1、请幼儿与邻座同伴相互猜猜各自的生气故事，说说自己是怎么看出来的。 （活动中未表现）
2、请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己为什么要用这种颜色。 （活动中未表现）
3、鼓励幼儿延伸区域活动中去表现自己高兴起来的画面。
闻的环节设计：
一、说说自己的生气故事。
请说一说，做一做
请幼儿观察，生气起来时什么样子？皱眉头、瞪眼睛、握拳头、翘嘴巴。.。.。. 教师出示范画，引起幼儿兴趣。观察范画上的人的面部表情。引导幼儿如何表现生气的样子，如：眉毛向上翘起，瞪着眼睛。.。.。.
一边说一边示范如何进行表现
二、画画自己的生气故事。！
2、引导幼儿思考：怎样才能让别人通过你的图画知道你很生气？
进一步引导你的眼睛是什么样子的？嘴巴什么样子
当你很生气的时候，你的脸蛋是什么颜色的？（红色）
3、幼儿作画，启发幼儿用适合的颜色及表现方法来表现。
提醒幼儿大胆作画，画在画纸中间，注意比例适当，并进行大胆添画，将画面画满。涂色注意均匀，不留白。
幼儿作画，教师观察指导。
三、介绍自己的作品。 （讲评与预设的提问设计不符）
1、请幼儿与邻座同伴相互猜猜各自的生气故事，说说自己师怎么看出来的。
2、请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己为什么要用这种颜色。 （活动中未表现）
3、鼓励幼儿延伸区域活动中去表现自己高兴起来的画面。
思考与探讨：
（一）策略
1、就本次活动中，小倪所选四个网络版生气图片是否适合于拿来就用，有待探讨。
2、本次活动，教师现场作画示范是否合适，其利弊是何？如何更合理？
3、作品讲评是否合适用好和不好评定？针对目标我们如何来设计本次活动的评价环节
（二）常规
1、两个班都没用桌布、活动前都没有事先在桌上准备好绘画材料、拿取时花时较长，对此种现象有何看法？
2、大家认为使用琴声指令和语言指令效果是否一样？为什么？
3、幼儿坐姿和握笔姿势两个班未见一个老师提出，这是为什么？不强调对幼儿的行为习惯养成及班级常规的养成有何影响？
4、两个活动从9：15开始到10：15结束，幼儿没有盥洗也没有喝水，这样的活动节奏如何来改变？
（三）审议
1、本次美术活动的教育价值在哪里？
2、本次活动目标之一是“能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪”我们如何来带领幼儿去表现呢？如何理解其中的几个关键点“简单画出”，简单到什么程度，什么样的表现形式才是适合于孩子最近发展区的，能够体现“简单”；“合适的颜色”什么样的颜色才是合适的，而且是用于表现生气这一情绪的？
3、活动的指导重点是什么？是说说自己的生气故事还是观察生气的表情、还是又有表情又有身体动作，还是又有表情又有身体动作又有“故事”，哪一个重点是需要我们在这个活动中把握的？
4、看目标定位是一个以美术表现为重点的，那么美术教育的最大价值是“美”，最终的作品如何来呈现“美”呢？在这个活动中幼儿在技能、表现力方面哪些是可以运用已有经验的哪些是可以在活动中得到提升或者是新获的。
其他：中2班的数学活动“打扮新年树”花了1个小时间，值得我们思考的是真得需要这么久的时间吗？建议从提供的材料来探讨问题所在。
措施：(1)利用下周二（或周三）中班大教研组活动时，共同探讨。
（2）短信通过中班组成员浏览并就上述问题进行思考，做好准备。
题外话：
想到观摩美术活动，缘于往常“走过路过”时经常看到美术活动或者说是一些操作活动经常性的出现拖延，有些除了内容安排过量，有的是因为常规组织中浪费时间，有的是老师的确不知道如何来进行美术教学，且其中因为教师主观因素的影响也有，这似乎已成为了普遍问题。因此，想借此活动载体，搭建一个平台，能够解决美术教学中的若干个小点，以起到触类旁通、举一反三的效果，在探讨过程中大家共同促进。
我的教学故事 篇五
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。回顾这几个月的的教学工作，除了欣慰自己过得充实学到了很多东西之外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
有一天，一个孩子在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的画先拿给妈妈看吗？”我看了看手中的这个孩子的画，又看了看孩子恳切的眼神，有点舍不得，又不能不满足孩子的要求。我微笑着把他的画递给他：“给妈妈看一看，妈妈肯定会特别高兴的！”孩子拿着自己的画，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着孩子的背影，为这个孩子感到高兴。因为，这个孩子体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与父母分享，这不仅是孩子的自豪，也是作为老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。我也感动于自己的一颗感恩的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生荣辱与共的最好的境界。
教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢？教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
我的教学故事 篇六
我，从事小学美术教师已有五个年头了，作为一名小学美术老师，要讲自己的教学故事可以说数之不尽。虽然小学美术课程没有具体的定向考试，因此无法定义教出来的学生对美术理解的好与坏，但作为老师每节课都要充分做好课前准备。
美术课在小学教育不是太重视，学校每周只排一节课，可一直是学生们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。让人高兴的是看到孩子们在课堂里快乐地学习，与他们交流天真无邪的想法，一起完成孩子们眼中的世界；更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出的优秀作品。
小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。
在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。
要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
作为一个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们完善。
另外在美术教学中，还要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生自然而然地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。
以上就是差异网为大家带来的6篇《我的教学故事》，希望对您有一些参考价值。