我对于教师的职业定位【最新4篇】
对于青春，我，无可奈何 篇一
生于90年代的我们，编织着一个个新鲜而又刺激的梦，梦多了，也烦了。于是，我们又多愁善感起来，在这种莫名的伤感中寻找所流行的的孤单，寂寥。看多了一些矫情的文字自己也变的矫情起来，不断的想去探求伤心致死的感觉。南瓜说那是一种无奈的痛，痛的可以让人麻木，痛的可以让人难以忘怀……
青春是残忍的刽子手，它陶醉于自己的蓬勃生长中，无暇顾及他人的痛苦，甚至把他人的痛苦当做是自己生长的营养。青春是一种另类的伤感，我们一直都在这种伤感中寻找幸福的出路。对于这伤感我只能坦然接受，曾经想过逃离，但有什麽用呢？我终究都会长大。
接到小七的电话时，我正在电脑前发呆。小七告诉我南瓜要走了。面对这种很戏剧化的离别，我能够做什麽？我想我是难过的，但为什麽我在微笑……
我给南瓜打电话，南瓜的声音有些沙哑，好像哭过了。
www.cha www.chayi5.com yi5.com几点的火车？我和小七去送你。
好
听到南瓜挂电话的声音，心骤然的疼了一下，泪顺着脸颊就淌了下来，滴在手机屏上模糊了一片……
候车厅里，南瓜给我和小七每人一张照片，照片上的她笑的没心没肺。我买了张月台票帮南瓜把行李搬上火车。南瓜抱着我，悲伤的说，你和小七要好好的，好好的等我回来。我使劲的点头。南瓜从车窗里探出脑袋嘱咐我和小七回家的时候路上小心。离火车出发就剩几分钟了，南瓜忽然大喊：小若，小七，转身向前走，别回头，千万别回头。我和小七照做了。当听到火车碾过铁轨发出沉重的响声时，我忽然回头，看着远去的火车，一直哭，一直哭……
我会伤感的看待我身边的一切，更多的时候，这一切只是个背景。那些被衬托着神情冷漠的人，隐藏在冷酷面具下依然有潮湿茂盛的花园，依然绽放着纯粹，唯美的梦想。即使一直承受着分裂与伤害。
闲适的假期生活让我每天都感觉到无所事事。混乱的生物钟让我分不清白天和黑夜。我很少在12点以前睡觉，小七说我像猫，越到晚上越精神。也许吧，可我真不知道我这样无所事事有什么意义。生活在混乱和迷茫中堕落。像午夜的一杯红酒散发着诡异的气息。
好想南瓜，不知道她过的好不好。反正我是过的不好，整天的游荡在电脑与床之间。给南瓜发过几封邮件，都没有回，我想她不会在回来了。很烦躁，很沮丧，很迷茫……
我仍旧守着那一地的落寞，看着它门注入心田开出大朵大朵惨白的花。我想问，为什么这个世界有那么多伤心的人，写那么多伤心的文字。为什么我这么容易被感染，被无厘头的情感刺的遍体鳞伤。我想用忧伤的文字砌成华丽的文章，但当我回头去找时，只是些破碎的记忆。没有万能胶我粘不起来。或许，就这样破碎而又鲜活，就很好……
对于你，我认输 篇二
笑了、哭了，累了，淡了、忘了。——题记
窗外下着淅淅沥沥的小雨，对你的想念割不断、抹不掉、抛不下。耳边不知道已经听过多少次朋友的劝告，可还是无法、无法真正的放下。就算是一次次的事实摆在眼前，一声声的话语敲击着心房；还是无法改变对你的想念。
依然记得，那一次，那唯一一个与你一起度过的节日。那日的欢笑依旧在耳边回响，追逐的画面依旧在脑海中缠绕……记忆的碎片一块、一块的拼凑了起来，脸颊感受到了一股热流，嘴角不仅自嘲。
也许只改我太傻、太痴。才会这样盲目的执着。虽然我也很多次的告诉自己，一定要放得彻底，但是心理的感觉总是在跟自己作对。还是无法忘记第一次见到你的感受。
经常会在安静下来的时候继续想念着你。也许真的是一种习惯，总是在不禁意间将你的名字写下，做什么事第一个想到的也是你。有时我自己也快搞不清楚、想象不到你在我心里到底有多么重要？
对你的想念，深了；对你的感觉，深了；对你的记忆是越来越深。
记得有人说过，时间是可以淡化一切的。可是为什么，我却不能对你这样，反而是对你一天比一天更加的思念！
为了你，我笑过，哭过。现在我真的累了。很想要慢慢的、淡淡的，忘记你。
希望有一天我可以毫无感觉的对曾经说再见。
我的教师职业幸福观 篇三
一、农村教师，你幸福吗？
近两年，我们经常听到这个词：“幸福指数”，这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？中国人力资源开发网在网上开展了一次调查，测试职场人士“工作幸福指数”，测试设定的最高值是5，最低值是0，调查最终显示的结果是，中国在职人士总体“工作幸福指数”竟然只有2.57，处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的工作幸福感偏低，而觉得工作幸福的，只有1个人。
在CCTV感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他的颁奖词这样写道：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的工作中，他表现出坚定的责任感和使命感，折射出强烈的敬业精神。他就是行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。他就像一面镜子，让许多职业人在扣问自己的职业观，反思自己追求的所谓的“职业幸福感”，特别是与他有着相似的环境的农村教师的我们。
我们自问：农村教师，你幸福吗？
二、端正职业观才能获得幸福感
幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的'。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友20年独自
行走在马班邮路上的工作相比，不知要丰富多彩多少倍，关键是在追求职业幸福感之前是否端
第一文库网正了自己的职业观。新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了！教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。
但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同（甚至在其中还算不上中等），是门说得闹热吃得造孽的职业，因而把它当作是糊口、谋生的无奈之举。在这样的心态下，不仅心没放在工作上，而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活。于是早退、迟到甚至缺席；于是不备课就上望天课；于是不布置作业或不批改等等；只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，还端着一副师道尊严的架子，随时用鄙夷的眼角挂一下你，偶尔吐出两句讥讽挖苦的话来，以表示自己深厚的文化积淀！
有的教师把教师这门职业当作是自己终身的事业而不仅是在找个饭碗；把教师工作当作一种创造性实现自身价值的舞台而不是一种负担；把工作过程中产生的酸甜苦辣当作是幸福的快乐而感受着，从不为委屈、劳累、不被人理解而烦恼。在他们心里，工作着是美丽的，忙碌着是愉快的。这批人不是什么不平凡的人，他们仅仅是把教师当作从事最崇高事业的职业，而且为这个职业尽着本职的责任和义务。
三、幸福感并非完全决定于职业
也许有人说：“我的职业观很好，我能认识到对教育要‘热爱与公平’、‘服务与奉献’、‘理想与牺牲’，可我感受不到工作的幸福，只有厌倦。”但是“教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”。也许我们到了要好好调整自己心态的时候了。我们要明白，没有一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，不仅是教师这项职业。所以说，教师有“职业厌倦感”并不是教师的专利，我们只能正视现实。那么教师如何去感受幸福呢？怎样才能在平凡、清贫、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素呢？
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
四、在享受教育中获得幸福感
让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、
又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节。
我对于教师的职业定位 篇四
首先，我认为教师是一名合格的。社会人，作为人，教师得不断学习，在学习中不断进步，学习“教师社会角色的心得”教学心得。只有自己进步了，才能在实践中教书育人、传授知识，培育学生。这就是教师在社会表现角色中的教书育人角色的体现。其次，作为一名教师，必须要具备一定的行政管理能力，创立一套有效合理的管理方法，保证教师教学的正常进行，维持课堂纪律，保障学生的安全，这就是教师在社会表现角色中的行政管理角色。随着学生年龄的增长，集体的壮大，教师社会表现角色中的心理辅导的角色也应运而生。教师学习心理学知识可以帮助解决学生之间的矛盾，做人际关系的协调者，保障学生和集体的健康发展。
再来看看教师社会角色中的自我表现得角色。首先是学习者与学者的角色。教师在自身素质提高的过程中，需要不断的学习，这就是教师学习者的角色。而当一位教师走向工作岗位，取得教学的实践经验时，作为一名合格的教师，他的知识、他的素养、他的经验，都足以被学生称之为学者，心得体会《学习“教师社会角色的心得”教学心得》。值得大家学习借鉴，这又是教师的学者角色。其次，教师还是学生家长的代理者。孩子在家里，有爸爸妈妈的照顾和教导，然而来到学校，脱离了家长，我们老师就得及时自然而然的接人这一角色。在学校里教育和照顾每一位学生，做每一个学生家长的代理人，这是我对学生家长代理者角色的理解。 最后，教师自我表现角色中还有模范公民的角色定位。我认为，一名教师，从走上工作岗位起，就要严格要求自己，时刻提醒自己要言传身教。久而久之，教师的整体素质都会相应提高，具备多种优秀品质和原则。这样，在教师的日常工作和生活中，不断影响别人，带动周围人的进步和发展，做到模范作用。
以上就是我对“教师社会角色定位”的简单认识，作为一名小学语文教师和班主任，我想我必须充分认识教师的社会角色定位，切实做到教师的这些职责。做学生知识的传授者，言传身教的教育者，学生集体的领导者，课堂纪律的管理者，人际关系的协调者，心理卫生的治疗者。做一名优秀的学习者、学者，当好学生家长的代理者，做一名名副其实的社会模范公民。一切角色，从点滴做起。
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