小儿自闭症的表现有哪些【最新5篇】

由于种种原因，小孩得自闭症的很多，作为家长的应该严重重视，孩子的一举一动都在你们能控制的范围内。差异网为您精心收集了5篇《小儿自闭症的表现有哪些》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

自闭症的表现主要有以下四个方面 篇一

1、人际关系障碍

（1）没有依恋行为——不理人、自己玩自己的；不缠人，不会像一般孩子那样缠着大人不放，不喜欢打人抱她、逗她、陪他玩。吧父母视为“生活的工具”，有物质需要时才去拉妈妈的手（而不是“情感对象”），平时没事就不理妈妈。

（2）对亲人和生人的反应没有很大的差别——看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有得很么反应；看见陌生人也不害怕，不认生。

（3）对人不感兴趣——对团体游戏活动不感兴趣，很少主动找人玩，很多好主动参与人群的交谈，也很少和他认为吃真正的友谊。随着年龄的增长，有些人会在人际关系上有所进步，但仍对“人”不感兴趣。

2、沟通障碍

（1）语言沟通障碍——即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为孩子“好几岁了，还不会说话”。主要表现还有：吐字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词儿不说完整的句子；防说现象明显，如背诵诗歌、广告词。或重复他人的话语；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词用错，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。

（2）非语言沟通障碍——不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会使用手势、表情、身体动作与人交流。

3、刻板行为

（1）对人、物的固定反应——对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应人。因时、因地而改变；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。

（2）日常生活中有固定的仪式——吃饭、睡觉、上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，即仪式性行为。

（3）自我刺激——很多孤独症的孩子，对自己的`身体有固定的“使用方法，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语），用手摸嘴唇、耳朵或身体其他部位，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇摆，原地转圈等。

4、对外界反应异常

（1）反应过弱——很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”，因为有过带孩子去耳鼻喉科求医的经历。他们常表现出一种事不关己、若无其事的样子，好像只活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。

（2）其他——有些患儿还会出现有不同程度的智力障碍，有的出现恐惧、多动或少动、哭闹不止以及情绪波动、睡眠障碍等现象。

专家提醒：如果家长发现孩子有以上部分现象时，不要抱有侥幸心理对待，一定要带孩子到正规医院接受检查，因为很多孤独症孩子都存在自伤自虐行为，并且这些行为时不自觉的。对于患有孤独症的成年人来说，居住、就业以及他们是否能够结婚或者与伴侣生活在一起组成家庭均是令人关心的主要事件，孤独症怎么治，能不能彻底治愈又成了家长犯愁的问题了。

小儿自闭症的症状 篇二

1言语障碍

90%的自闭症孩子会有语言方面的障碍，严重自闭症的患者会终身不会说话，所使用的词汇很有限，即使会说话也常常不愿意说话或者是说话声音很小，总是自言自语。有的患者只是会模仿别人说的话，不会用自己的语言来和正常人交流。

2不会模仿

模仿对于孩子成长过程中是至关重要的，有一部分孩子主要是通过模仿大人学习说话、表情或者手势来进行沟通，但是大部分的自闭症儿童根本不会模仿。

3语言的迟钝

所有的自闭症儿童都不喜欢说话，或者是比正常的孩子说话慢，他们即使会说话，也会使用手势来代替语言，或者是模仿其他人的语言。

4交流困难

自闭症儿童的语言发育能力是受到限制的，常常会自创一些不合年龄以及非常规的沟通方式，或者是使用一些怪异的声音来表达不舒服，总是重复着一句话来暗示自己的焦虑。

5社交障碍

自闭症儿童面临最大的问题就是社交障碍，对周围的事物以及人漠不关心，根本无法体会到别人的感受或者是情绪，也无法来表达自己的感受以及情绪。

6兴趣的狭窄

自闭症儿童在很长时间里总是专注于某个活动或者是某个游戏，比如总是专注于积木、热衷于看天气预报，不喜欢改变平时的行为方式以及习惯，不能更好的适应新的环境，大多数的患者也会表现出来活动过度、总是单调的蹦跳或者拍手。

7智力的障碍

70%的自闭症儿童智力是比较落后的，但是在某些方面可能会存在特殊的能力，20%的患者智力是正常的范围，10%的智力是超常的，主要表现为对于美术或者音乐十分的敏感或者注意记忆力很强。

轻度自闭症的表现有哪些 篇三

儿童自闭症的表现

1.语言障碍

很多孩子在小的时候，因为家长急于让孩子说话，所以就会一下子给孩子灌输很多的知识，这样对于孩子的脑部有着很大的冲击。语言障碍是自闭症的一种，很多孩子不愿因张口说话，时间长了以后在交流上面就会产生严重的问题。如果孩子在2-3岁的时候语言交流有障碍的话，要及时的询问医生。

2.社会交往障碍

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的'态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

4.智能障碍

在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。

治疗自闭症的五种方法

一、愉快的气氛

自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪，化解压力，激发自闭症孩子的主动学习能力。

二、老师的热情及感染力

老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染，使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。

三、成功的强化和对成功的满足

老师利用表扬或批评也能唤起自闭症学生相应的情绪体验，激发孩子对成功的强化和对成功的满足对行为起巩固、调整和校正的作用。

四、教材呈现方式的变化

学习本身对孤独症孩子来说是枯燥的、繁琐的、不实用的苦差事。因此在针对自闭症孩子的教学中应提供视觉、听觉支持手段和强化练习，加强感觉统合的训练，让孩子有能力的进步。

五、互动及让自闭症孩子主动选择

自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，缺乏表达动机也是其根源之一。因此，发挥家庭和学校的优势，老师和家长在与孩子互动中寻找自闭症儿童的兴趣点，发展其主动表达的动机，能够很好地帮助自闭症孩子整体上感知和把握学习内容，引导孩子主动选择。

轻度自闭症的表现有哪些 篇四

1、人际交往障碍。

对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在。与人缺乏目光接触，不能主动与人交往、分享或参与活动。不合群、无语言或只有很少语言。患者在婴儿期就可能表现出避免与他人眼与眼对视，缺乏面部表情。当父母离开时，没有任何的依恋。父母回来时没有愉快的表情和迎接的姿势，当他害怕时也不会寻求保护。

2、情绪与行为异常。

对物品有怪异的兴趣和玩法（如长时间旋转某物，玩水，喜欢呆在暗处），在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，长时间重复一个机械动作，莫名其妙的表情（哭、笑、闹），对某些声音、画面等很敏感，没有害怕心理。

3、语言发育障碍。

一部分患儿从来不说话，总是默默不语。一部分患儿开始讲话比别人晚，而且所讲内容少，说话如鹦鹉学舌，对别人所讲话的内容或部分内容进行重复（模仿言语），有时会对以前别人所讲内容进行重复（延迟性模仿言语）。

4、兴趣范围狭窄、行为刻板。

坚持每次都以同一方式去做某件事情，只要一种类型的玩具。还有对一般儿童所喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，而对一般儿童不作为玩具的物品非常感兴趣，由于患儿对物体特性的兴趣与正常儿童不一样，很难参加到别的孩子的游戏中去。

自闭症的治疗方法 篇五

1、有条件的奖励

家长必须能够注意及时奖励孩子所表现出来的技能和为此所做出的努力，同时要必避免无意奖励不当行为。

2、简短清晰的指令

家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。

3、分享控制权

在生活中往往看到两种不尽人意的情况，一是家长为孩子安排好一切，孩子只能服从指令。

另一种是家长什么都由着孩子。

所谓分享控制权就要防止这两种极端。

自闭症患儿与正常人一样，对自己感兴趣的事特别有动力，如果孩子有要求想玩某种玩具，家长应该与孩子一起玩，并在玩中谈论与这种玩具相关的事，这样，让孩子在玩耍中学习。

但是，他们有时会做出一些重复机械行为或危险行为，在这些情况下，家长不能任由孩子，而应实行必需的控制或转移孩子的注意力和兴趣。

4、穿插训练新旧技能

家长在训练时的一个重要任务就是为孩子创造成功的机会，保持他们学习的动力并提高自信，在训练过程中，教其学新技能的同时也让其有足够的机会重复已经学到的技能，并因此得到奖励，使患儿在学习过程具有成功的性质，相应避免的是那种贪新贪难的教育方法和拔苗助长的求胜心理。

5、运用自然奖励物

也就是使孩子的行为在行为的自然后果中得到奖励。

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