个案追踪观察记录精选范例（优秀4篇）

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。下面是差异网的小编为您带来的4篇《个案追踪观察记录精选范例》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

幼儿个案观察记录 篇一

观察记录：

铭铭表现渴望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。

分析与说明：

孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。

所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。

下阶段措施：

培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。

1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。

2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。

3、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。

幼儿个案观察记录范例 篇二

观察实录：

孩子刚升入中班到了一个新环境，请孩子们进图书区培养看书的好习惯。王xx兴奋地选择进图书区，他在书柜上翻了一下，选择了一本书，翻了几页后放下书又换了一本，之后又看了半分钟又开始翻书，一直没有选到要看的书，教师引导幼儿选择了一本，之后请幼儿坐下来看书。王xx拿着书坐到边上开始看书，大概这本书看的时间是五分钟，几乎都是翻开看了一下又看下一页。教师引导幼儿看书的时候要看看每一页的页码，然后看里面的内容，画的是在什么地方，有哪些人或小动物，每个小动物都在做什么。之后王xx看一本书的时间就比之前长很多。

观察分析：

刚开始王xx目标不是很明确，一直不知道自己想看哪本书，几乎每一本都是翻了一下觉得没有兴趣又换另一本书，专注力不是很好。其实孩子现在的阅读习惯还没真正培养起来，看书应该如何看，看什么孩子还不是很明白。在教师的引导下，王xx了解了看书要怎么看，看什么。之后看书的专注力就长了很多。有时候王xx翻书会连续两页一起翻，就会漏掉其中一页的内容，教师引导孩子要看书的页码，看自己是否漏看了，因为每一页的内容都是有连接性的，都非常重要。王xx本次初步了解了如何看书，看什么，之后要保持这个看书的好习惯。刚开始可以让孩子自主尝试，当发现孩子需要帮助的时候，教师一定要第一时间介入帮助孩子。必要的时候应该亲身示范正确的方法，需要一步一步引导。

策略调整：

1、请王xx结束后说说学会了如何看书。

2、为了可以鼓励王xx保持这样看书的好习惯，可以请王xx以后当小老师，帮助告诉小朋友如何看书，强化如何看书的概念。

3、同时应该与家长沟通，告知我们再幼儿园孩子是如何看书的，在家中看书时，一定要保持这个好习惯。

新编幼儿园个案观察记录 篇三

观察记录：

宝贝今天来了美工区，当我看到她的时候，发现她正用剪刀剪提供的涂色材料，我请她先暂停了工作，坐在一边看其他的小朋友如何在美工区，过了五分钟后请她回到美工区工作，这一次，她从剪纸的盒子中拿出来了材料，认真地剪了起来，看我一直在那边，她拿起剪好的材料问我剪得怎么样，我称赞道“这儿细长的尾巴你剪得真好”她开心的笑了！

成因分析：

1、通过事先约定的区域活动规则，她知道自己没有遵守，当老师请她先暂停时，她能欣然接受，通过冷处理，让其体验后果，将规则内化。

2、给予幼儿改正错误的机会，通过冷处理阶段，让幼儿明白做错的地方，然后在次引导他参与。

教育策略：

1、让幼儿坐下来思考自体的行为体验行为所带来的后果。

2、帮助幼儿想办法弥补错误，使其勇于承担责任。

3、责问过后不再翻旧账，并根据幼儿的表现给予肯定与支持。

反思：

加强区域指导，让幼儿参与规则的制定，在尊重的前提下让幼儿承担责任，孩子都会犯错，重要的是让其在惩罚中改正，吸取教训，在教育的过程中，秉承和善而坚定的态度，互相尊重最重要。

幼儿园小班个案分析 篇四

幼儿园小班案例分析：上厕所

小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的'幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说。因此，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。

片断一：小朋友上厕所

一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的！老师，他推我！"

"不行，我就要第一个！"

"哇！"哭声……

原先，小朋友一齐拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每一天都上演好几次。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。""我抢不到就打你、咬你。"因此在与同伴的交往中常常发生冲突。

环境是重要的教育资源。我们想透过厕所环境的创设和利用，帮忙幼儿获得用心的自我意识。

我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼儿，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还能够数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··"渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要排好队，不要争抢。"耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。"……

片断二：小脚印让我们变勇敢

小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。

如何让孩子们不害怕上厕所呢我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自己喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。

之后，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造"厕所文化"；课后，我们还为他们播放一些简单的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。

这天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化"的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。

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