我的教学故事（优秀3篇）
故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的3篇《我的教学故事》，希望能够满足亲的需求。
我的教学故事 篇一
最近读了管建刚老师的《我的作文教学故事》一书，我被管建刚老师的教学深深的打动，对我有很大的教育。我初带语言，本身作文就不好，这本书就像是及时雨，滋养了我，为我怎么教作文给予很重要的指引。
管老师用具体、生动、细腻的语言向我们讲述了一个个发生在他和他的学生们之间的小故事。既有学生之间的团结互助，也有为鸡毛蒜皮事情的争执；既有师生之间的支持和友爱，也有中间发生的矛盾冲突。这些都是学校日常生活中的普通事件。但它们在管老师如数家珍般的叙述中，件件都是那么令人难忘。
管老师认为“写作是为了自我表达与交流，是别人不能代替的，只能学生亲历、亲为、亲悟、亲身体验”，“学生是作文教学的主人”，“学生的生活是自己写作的金矿”，“每个学生的内心都有一座写作的金矿，学生的作文是自己开发内在的金矿，是开发生活的金矿”为此学生永远要放在第一位，教师只不个是一个写作的引领者，于是，管老师的教学贯穿“先学后教”，“以学定教”，“顺学而教”的原则，让学生的写作在生活实践中积累提高，而教师通过“评讲”的方式来激发学生，使学生兴趣增长，能力增强，写作目的更为明确。
管老师创建的《评价周报》成了学生与学生，学生与老师沟通交流的平台。只要你想写，只要你想表达，《评价周报》都可以作为你抒发的平台。让学生愿意写，有话写，而不是东拼西凑，照搬人家的东西、表达别人的意见。从身边的小事入手，写你想写的话，这不就是最好的锻炼写作水平的方法吗？
“兴趣是最好的老师”，真正能提高孩子写作水平的方法其实就是激发他们的写作兴趣。管老师通过《评价周报》充分调动了学生的写作潜力，写作的积极性，提高了学生的语言表达能力和知识素养。
这本书给我的感动太多太多，管老师那执著的教育信念更是让我深深敬佩。在今后的工作中，我也将如他一般，努力用自己的辛勤和汗水为孩子们支撑起一片属于他们自己的写作空间。
我的教学故事 篇二
我从事初中英语教学已近20年了，一直以来都是一位平凡的教师工作在教学的前沿。在这么的年来的教学中，我一直都在兢兢业业的对待自己的教学工作。但面临现在新的形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。在学习了新课改之后我也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。我运用做多的是小组合作学习。我把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。但在我们运用中应注意以下的几个问题。
1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
2、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。
3、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
4、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。
我的教学故事 篇三
目的：了解中班组美术教学常规
目标：以流动观察的形式，观摩中1、中2两个班的《我的生气故事》的教学
准备：
一、博客浏览两个班的《我的生气故事》备课。
１.目标定位：
倪对活动的目标定位：
（1）能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪。
（2）愿意和大家分享自己的生气故事。
闻对活动的目标定位：
（1）回忆并描述自己的生气故事。
（2）能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪。
结论：由上述目标可见，两者目标定位一致。
二、活动准备
倪的活动准备：画笔、画纸。
闻的活动准备：范画一张、画笔、画纸。
结论：通过现场观摩发现，倪在活动运用的和备课不符（活动运用了PPT四张生气表情，及视频转换仪，存在备课的不完整性）
三、环节设计
倪的环节设计：
一、说说自己的生气故事。
1、老师讲述自己的生气故事。（老师讲述）
2、引导幼儿将自己平时碰到的生气事情说出来。
二、画画自己的生气故事。
1、想一想自己的生气故事。
2、引导幼儿思考，怎样才能让别人通过你的图画知道你很生气？
示范：作画的先后顺序——从表情、眉毛、嘴巴、眼睛、动作等各方面说一说)
T：那你觉得你生气的时候应该是哪种颜色的呢？（幼儿自由选择） （活动中未表现）
3、幼儿作画，启发幼儿用适合的颜色及表现方法来表现。 （活动中未表现）
三、介绍自己的作品。
1、请幼儿与邻座同伴相互猜猜各自的生气故事，说说自己是怎么看出来的。 （活动中未表现）
2、请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己为什么要用这种颜色。 （活动中未表现）
3、鼓励幼儿延伸区域活动中去表现自己高兴起来的画面。
闻的环节设计：
一、说说自己的生气故事。
请说一说，做一做
请幼儿观察，生气起来时什么样子？皱眉头、瞪眼睛、握拳头、翘嘴巴。.。.。. 教师出示范画，引起幼儿兴趣。观察范画上的人的面部表情。引导幼儿如何表现生气的样子，如：眉毛向上翘起，瞪着眼睛。.。.。.
一边说一边示范如何进行表现
二、画画自己的生气故事。！
2、引 www.huzhidao.com 导幼儿思考：怎样才能让别人通过你的图画知道你很生气？
进一步引导你的眼睛是什么样子的？嘴巴什么样子
当你很生气的时候，你的脸蛋是什么颜色的？（红色）
3、幼儿作画，启发幼儿用适合的颜色及表现方法来表现。
提醒幼儿大胆作画，画在画纸中间，注意比例适当，并进行大胆添画，将画面画满。涂色注意均匀，不留白。
幼儿作画，教师观察指导。
三、介绍自己的作品。 （讲评与预设的提问设计不符）
1、请幼儿与邻座同伴相互猜猜各自的生气故事，说说自己师怎么看出来的。
2、请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己为什么要用这种颜色。 （活动中未表现）
3、鼓励幼儿延伸区域活动中去表现自己高兴起来的画面。
思考与探讨：
（一）策略
1、就本次活动中，小倪所选四个网络版生气图片是否适合于拿来就用，有待探讨。
2、本次活动，教师现场作画示范是否合适，其利弊是何？如何更合理？
3、作品讲评是否合适用好和不好评定？针对目标我们如何来设计本次活动的评价环节
（二）常规
1、两个班都没用桌布、活动前都没有事先在桌上准备好绘画材料、拿取时花时较长，对此种现象有何看法？
2、大家认为使用琴声指令和语言指令效果是否一样？为什么？
3、幼儿坐姿和握笔姿势两个班未见一个老师提出，这是为什么？不强调对幼儿的行为习惯养成及班级常规的养成有何影响？
4、两个活动从9：15开始到10：15结束，幼儿没有盥洗也没有喝水，这样的活动节奏如何来改变？
（三）审议
1、本次美术活动的教育价值在哪里？
2、本次活动目标之一是“能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪”我们如何来带领幼儿去表现呢？如何理解其中的几个关键点“简单画出”，简单到什么程度，什么样的表现形式才是适合于孩子最近发展区的，能够体现“简单”；“合适的颜色”什么样的颜色才是合适的，而且是用于表现生气这一情绪的？
3、活动的指导重点是什么？是说说自己的生气故事还是观察生气的表情、还是又有表情又有身体动作，还是又有表情又有身体动作又有“故事”，哪一个重点是需要我们在这个活动中把握的？
4、看目标定位是一个以美术表现为重点的，那么美术教育的最大价值是“美”，最终的作品如何来呈现“美”呢？在这个活动中幼儿在技能、表现力方面哪些是可以运用已有经验的哪些是可以在活动中得到提升或者是新获的。
其他：中2班的数学活动“打扮新年树”花了1个小时间，值得我们思考的是真得需要这么久的时间吗？建议从提供的材料来探讨问题所在。
措施：(1)利用下周二（或周三）中班大教研组活动时，共同探讨。
（2）短信通过中班组成员浏览并就上述问题进行思考，做好准备。
题外话：
想到观摩美术活动，缘于往常“走过路过”时经常看到美术活动或者说是一些操作活动经常性的出现拖延，有些除了内容安排过量，有的是因为常规组织中浪费时间，有的是老师的确不知道如何来进行美术教学，且其中因为教师主观因素的影响也有，这似乎已成为了普遍问题。因此，想借此活动载体，搭建一个平台，能够解决美术教学中的若干个小点，以起到触类旁通、举一反三的效果，在探讨过程中大家共同促进。
上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《我的教学故事》，希望对您有一些参考价值。