大学生养成教育论文（优秀10篇）

无论在学习或是工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。为了让您在写论文时更加简单方便，读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的10篇《大学生养成教育论文》，希望能够给您提供一些帮助。

养成教育征文 篇一

我是一匹牧民家的马，我的主人是一个小姑娘，她每天放羊时都会骑着我，在我的背上读书。她读的书叫做《三国演义》，里面讲了很多英雄的故事，还有各种宝马，虽然我并不懂书中讲的是什么，但我被书中的宝马深深吸引。书中有赤兔宝马、的卢宝马还有汗血宝马。我的梦想便是成为一匹宝马，可以在草原上驰骋。

一天，一位商人路过这里来到了主人家里，他仔细地端详我半天，询问主人可否把这匹马卖与他。我很害怕，担心这个商人会杀了我。主人也很为难，看了看我，又看了看商人，并不想把我卖掉。可最后在商人的苦苦哀求下，主人决定要把我卖掉，因为商人给的价格很高，主人无法拒绝。

我恋恋不舍地看了眼主人，跟着商人离开了这里，踏上了新的旅程。路上，商人对我说，他叫巴图，是蒙古族的，他来到这里，就是为了挑选宝马，去大草原上征战。当他看到我时，就觉得我有宝马的。特质，便决定将我买下来。听到这里，我激动不已：终于可以去大草原了，可以实现我的梦想了！

一路上，我们不畏艰险，克服困难，来到了大草原。草原真美啊！悠扬的马头琴声，喷香的奶茶，质朴高亢的草原歌曲，热情好客的蒙古族同胞……骏马在奔驰， chayi5.com 牧民在歌唱。那草原上的花草、牛羊、骏马、牧人，构成了一幅极美的图画。正如北朝民歌里提到的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

第二天，巴图便开始训练我。训练什么呢？当然是成为一匹合格的战马喽！我们全副武装，加紧训练。就这样，不知过了多少天，我们终于可以上战场了。

从此，我与巴图并肩作战，每战必胜。巴图，成了世人皆知的英雄。而我，则成了名副其实的宝马。

养成教育征文 篇二

2006年11月21日，我在一个幸福的家庭破壳而出，从此开启了我的人生养成记。

2007年一岁

我来到这个家庭已经一年了，我可以走起来了啊~啊~妈~我站了起来，左摇右摆的在地上走来走去，突然一个不稳啪！哇！，我委屈的哭了起来，哭得震耳欲聋，仿佛天下惊雷般吵醒了睡觉的妈妈，妈妈连忙抱起我，我依旧哭闹不止，妈妈脑中魔音缠绕好久才把我哄好

2011年五岁

不去不去，我不去幼儿园！，正在门口闹腾的是我和妈妈，妈妈大喝到：你必须去！我闹得越来越凶，来往的人越来越多。妈妈面红耳赤对我轻轻问：你去幼儿园，回来妈妈给你买好吃的行吗？行行行！我连声答应一蹦一跳的进了幼儿园

2012年六岁

今天，我家来了一个新成员弟弟。妈妈去医院一个星期，才将这个小不点儿带回来。刚到家，我便迫不及待的冲向弟弟，抱着一种很大的期望，我看了看弟弟。哎呦我的妈，好丑呀！妈妈和姥姥大笑道：你个傻瓜，他才刚出生，还没长开呢，你小时候也长这样。我才不会让这么丑。

2014年八岁

我上一年级了，拿到了人生中第一份试卷，两个100分，我女儿真棒！

2019年十四岁

我六年级了，要毕业了，要离开母校和老师去到初中的校园了，曾经让我无比讨厌的地方。竟显得如此亲切

2020年十五岁

我来到初中已经大半年了，新的班级，老师和同学让我很开心。七年一班这个大家庭中也有我的身影了

目前，我就走了这么点路，请祝未来我的人生前程似锦，一路长虹吧！

大学生养成教育论文 篇三

一、大学生“养成教育”的内涵

中国传统的“养成教育”，一般指对儿童的道德教育和道德培养。今天我们所说的“养成教育”已经超越了儿童蒙养，成为一个教育学的范畴。著名学者叶圣陶说过：“从简单层面上看，形成良好习惯就是教育。”高校教育是有针对性、有目的性地培养大学生，引导大学生形成自我约束力，进行自我教育与管理，切实提升学生在思想与心理两方面的素质，通过学习过程和实践活动过程的教育，学生养成良好习惯，为今后的社会工作奠定扎实基础。养成教育主要包括五个方面。第一，养成优良的学风。不仅要有明确的学习目标、端正的学习态度、良好的学习习惯，还应当将“要我学”转变为“我要学”，提升个人自主学习意识，形成良好学习习惯。第二，高尚品行的养成。以社会主义核心价值观的培养为目标，主要教育学生要热爱祖国，以国家发展为主，遵守国家制定的相关守则、文明守礼、具有无私奉献的精神，将学生的自立自强自主意识培养作为重点培养目标。第三，养成良好的心理习惯。心理包含情绪、意志、自信等多方面因素，学生的身心健康是极为关键的内容，培养学生拥有健康的心理，培养良好的人际交往能力。第四，养成良好的生活习惯。学生的生活习惯体现在宿舍整理、作息、就餐、仪容仪表等多个方面，科学的生活习惯，是培养学生自立自强的重要基础。第五，养成良好的人文素养品质。人文素养包含个人道德、团队精神、健康体魄等多个方面，主要从校园文化入手进行培养。

二、辅导员工作的内涵

1、辅导员角色的定义。马丁路德说：“一个国家国库殷实，公共设施华丽，并不能说明这个国家就是繁荣的。真正繁荣的国家，公民的文明素养极其重要，公民的受教育程度，道德的高低都是衡量国家繁荣的关键因素。”大学生思想教育的关键在于辅导员，思想教育工作包含思想教育、道德教育、政治教育、责任教育等。辅导员工作的导向作用就是要使学生有明确的思想观念、价值取向、行为规范。

2、辅导员实际工作内容。辅导员工作既宏观、又具体。在要求把握国家对于大学生教育的政策方针范畴之内，辅导员每天与不同学生接触，要有不同的工作方式方法。辅导员工作的每个环节都会影响学生的成长和教育。其工作包括从新生入学教育、校纪校规学习、学习目标培养、课堂纪律要求、班级管理制度、班级干部选拔、奖助学金评定，贫困补助政策、学生党建工作到学生课堂之外的，宿舍文化建设、个人生活习惯养成、个人交往原则、个人安全教育等，再到学生个人心理问题疏导，解决与家长、家庭的矛盾问题，延伸到社会上的还有学生社会实践、就业等问题。从学生生理方面到心理方面，从学生个人到学生与家庭、同学、社会之间的矛盾，辅导员都要求有较强的了解能力和解决问题的能力。

3、辅导员实际工作内容与学生养成教育的关系。养成教育的内涵与辅导员工作的实际内容相结合，构建了良好的大学生养成教育的平台。将行为训练作为重点，融入多样化的教育，将学生的知识、道德、习惯进行全面巩固，形成良好的道德习惯。在大学生的行为规范养成教育上，尤其在职业类学校，是辅导员工作的一项重要但是困难的工作。学生没有良好的生活习惯，早起床困难，到课情况不能保证。这要求辅导员帮助学生养成良好的生活习惯，以笔者所在学校为例，每天晚上辅导员老师主动查宿，督促学生早睡，早上七点钟开始督促学生早起，进行早读和课前准备工作。一些学生的行为习惯差，辅导员的工作难度大。行为规范的养成需要一个过程，通过师生不懈的努力，笔者所在学校的学生到课情况良好，逐步养成了早睡早起、重视学习的习惯。养成教育是高校思想教育中不可忽视的一部分。良好的文明素养是正在成长时期的大学生最为重要的教育之一。教育方针实现全面贯彻，首要步骤是做好养成教育工作，培养出符合新时期发展的人才，是延续与发扬中华民族必经之路。

三、现今大学生教育缺失的主要表现

1、缺乏团体意识，个人意识过高。个别学生受到各种外来文化的冲击，有极强的竞争意识，个人表现力意识过强。过度的个性张扬使他们在集体生活中容易产生摩擦，缺乏有效的沟通和处理问题的办法。个别学生不会顾及他人的感受，站在自身的角度看待问题，缺乏团队意识，团队协作能力较差。比如，学校召开比赛时，有的同学认为自己的事重要，比赛可有可无。学生参与的积极性不高，班级无人参加，辅导员需要做很多的思想工作才有学生勉强参加。这种集体观念淡漠的思想成为阻碍学生德育发展的重要因素，对辅导员工作的开展造成困难。

2、缺乏科学、文明的生活与行为习惯。在大学时期，学生的培养内容必须要以生活习惯与学习习惯为切入点，自我养成良好的习惯对大学生来说极其关键。如果所有的事都根据学校的安排进行，连吃饭、睡觉、自习都是强制性的，那会显得多么可笑。但是，当前的确有一些大学生无法自我约束，个人生活安排性差，作息时间不规律，健康意识过低。主要表现在：宿舍卫生乱，学生休息时间不固定，吃饭时间不固定。一些学生经常出现通宵游戏、不出席早操，上课迟到、早退等情况。在公共场合中，个别学生经常出现乱丢垃圾、随地吐痰、破坏公共资源等不文明现象。

3、学习态度淡薄，找不到学习的目标和争取向上的动力。大学生经过了激烈的高考竞争，在进入高校学习过程中态度已经松懈，压力无形中减小。久而久之，其他的网络游戏、交友等社会化的行为活动会占据大学生的学习时间，学生没有明确的学习目标，对所学专业现状和就业的不关注，导致学习没有动力和目标，甚至出现逃学、厌学的现状。在退学的学生中，厌学、学不会是主要原因。笔者在一个50人的班集体中做过调查：知道自己为什么选择来到这个学校的学生有5人，是父母要求来的有36人，有9人不知道自己为什么会选择到本校来学习。在一个人的成长中，目标就是灯塔，只有确定好学习的方向，才能勇敢地朝向它前进，否则会在大海中随波逐流。

4、心理健康状况不容乐观。根据心理学发展的年龄阶段划分，大学的阶段是学生心里逐步走向成熟的关键，在大学这个重要的时期，形成个体完整的人格特征是大学生学习的另外一面。实际上，在竞争激励的社会当中，大学生有极大的心理压力，加上自身本身的心理承受力不强，受到社会功利性质影响，希望取得成功的动机非常明显。一些大学生情绪体验波动大，容易产生暴躁的情绪。一些学生抵抗挫折的能力弱，面对困难时会非常紧张，情绪低落，解决问题的能力弱。只要生活或者学习上遇到困难，一些学生的心理就会出现一连串的负面情绪。

四、拓宽大学生养成教育的平台

1、构建完善的规章制度，提升育人管理力度。在大学生养成教育的过程中，管理是必要的手段。管理必须以科学完备的规章制度作为基础，学生日常管理的规章制度包含学生的教室、宿舍、日常行为等，与大学生的生活、学习有紧密联系。因此，辅导员应当制定科学完善的班级管理制度，要充分考虑大学生的身心特点、个性特征、心理承受能力等，制度构建的过程必须让学生加入其中。例如，宿舍内部的卫生管理，学校可以让学生自行制定，让学生明白哪些行为属于不规范的，哪些行为是要积极倡导的，学校将制度当成是自身需要遵守的必要守则，从传统的辅导员要我做的形式转变为我主动要做的形式。

2、养成教育必须懂得把握时机。不管习惯是好还是坏的，一旦错养成后想要改变就相当难的。入学阶段是教育最为重要的时期，也是今后教育取得成功的基础。笔者认为要切实实施大学生养成教育，学校必须从学生刚入学时抓起。新生入学所接触的所有第一次都必须非常重视，相关的礼仪、品质、意志、观念的培养都必须特别注重，为学生的大学四年学习以及今后的工作奠定扎实基础。学校定期开展座谈会、课外活动，促进新生的角色转变，使其养成独立自主的好习惯，获取更多有效的学习方式，使其在大学的学习生活更加顺利。

3、养成教育必须要重视辅导员的作用。新生入学首要接触的是辅导员，辅导员在新生的教育中起到不可替代的作用，辅导员必须要起到引导效用。“学生的知识吸收以及思想进步，都离不开教师的指导，教师对学生产生的影响是巨大的。”教师必须在教育过程中起到表率作用，以身作则，影响学生的思想、道德、学风等多个方面，以此切实做到为人师表。在大学时期，与学生接触最多的当属辅导员，辅导员的一言一行都会在潜移默化当中影响着学生，对养成教育的成效起到至关重要的作用。辅导员必须要不断提升专业技能与道德修养，以此切实在学生的养成教育过程中起到积极作用。辅导员要用讲道理的形式教育学生，关注自身的言行举止，用个人魅力熏陶学生，在各个方面都做到表率作用。

4、养成教育要重视与家长加强沟通和协调。大学生在学习习惯、生活习惯、文明道德习惯等方面，会通过行为的观察、模仿、尝试逐渐形成思想观念和行为习惯。学生在校内校外保持行为习惯的一致性，这就需要家庭这个重要的教育平台对学生起引导作用。辅导员要经常与学生家长沟通，改变家长刻板的、片面的认识，改变家长认为学生只要学习好，其他行为习惯差点没关系等的看法。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长的教育作用必须要发挥到最大限度，起到带头作用，引导学生走向文明的道路。通过家庭教育的平台，学校进一步促进学生的养成教育，对校内教育起到延伸和保障的作用。

5、养成教育需要辅导员付出长期的坚持，辅导员要具备坚韧的毅力。相关研究得出，人的大脑需要耗费21天来构建一条新的神经通道。在经过21天的新理念、新行为的影响，学生会渐渐养成新习惯，经过3个月的重复，会形成稳定的习惯。因此，我们的养成教育需要学生在比较长的时间内重复某种固定的理念或行为，才可能达成一定效果。辅导员的工作就是要在学生行为习惯养成的初期给予学生心理疏导和鼓励，同时在后期要不断地进行习惯的监督和要求，才能保持行为持续下来。辅导员在学生养成教育过程中所起到的督促作用，是一个长期工程，需要付出超过一般工作所需的时间和耐力，才能有较好的效果。大学不仅是学生思想和心理逐步走向成熟的阶段，更是学生良好的习惯的养成的重要时刻。与中小学相比较，大学的养成教育更多的是培养学生优秀的品德、健康的人格、全面的素养等。在大学注重养成教育，是对学生人生长路的负责，更是为国家培养人才的重要步骤。辅导员担负的使命决定了其要努力培养学生全方位发展，在日常的工作中将养成教育的内容渗透、教导、升华，使学生受益匪浅，这对学生步入社会后、成为社会的优秀人才和全面发展起着重要的作用。

参考文献：

[1]邢国忠。把大学生养成教育作为高校育人的重要途径[J]。思想政治教育研究，2008.06

[2]庞 然，等。大学生养成教育的实施途径刍议[J]。学校党建与思想教育，2009.01

[3]彭凤飞。养成教育——高校辅导员工作的着力点[J]。佳木斯教育学院学报，2010.05

[4]张晓华。自强不息，大学生养成教育之我见[J]。哈尔滨职业技术学院学报，2014.09

大学生养成教育论文 篇四

关注心理健康，构建和谐校园的几点措施 ：

1、全员参预，构建学生心理成长的社会支持系统

大学生心理健康教育工作是一项系统工程，涉及学生的思想、学习、生活、健康乃至生命，特别是心理危机，作为成长中的大学生，他们对心理问题往往缺乏自我意识，自觉、自悟、自调、自控能力欠缺，因而，需要营造心理关注氛围。在高校所有教职员工（包括宿管人员）都负有关心、教育、引导大学生健康成长的责任。

每一个大学生的健康成长，都离不开来自学校、社会、家庭和学生群体的关注、支持和帮助。实践表明，通过提供社会支持，能有效降低个体身心症状的严重程度。大学生的社会支持主要来自于学校教师、学生群体和家庭等方面的支撑。因此，应通过构建学校、系、班级、宿舍四级心理防治系统；开设心理健康教育选修课、加强学科渗透、“两课教学”；班主任工作、机关系部的管理服务；大学生社团、校园文化生活、各种体育活动等途径整合资源，形成合力。优化校园心理环境，强化育人意识，真正把“教书育人、服务育人、管理育人”工作落到实处，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的工作态势，使学生在处处、时时、事事中不断得到心理上的支持和关怀，才能有效预防大学生心理问题的发生。

2、构建我校大学生心理问题高危人群的预警机制

要认真开展大学生心理健康状况的摸排工作，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作，要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。

（1）建立学生心理健康汇报制度。要按照每个自然班设立一个心理观察员，院系设立心理健康辅导员，并按心理观察员、心理辅导员、学校心理咨询老师组成的层层报告制度，发现有心理问题的学生及时向学校心理健康教育机构报告。

（2）建立学生心理健康普查和排查制度。继续做好学校每年对新生进行心理健康普测工作，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与院系心理健康教育辅导员一起对这些学生做好危机预防与转化工作。院系每年组织对大四不能毕业学生、对大一第一次不及格学生、对大二、大三多门不及格学生、经济特别困难学生、失恋学生、违纪处分学生进行排查，有针对性地做好工作。

（3）建立学生心理危机评估制度。学校成立心理危机鉴定与干预评估小组，对院系、校医院、心理咨询老师等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。

（4）建立重点学生心理档案，将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生的信息收入数据库，实行动态管理。

（5）建立学生心理健康信息反馈制度。学校及时将全校学生的心理健康状况、学生心理危机预警对象名称、学生心理健康测评和调查结果、学院上报的有心理危机倾向的学生的心理评估结果和通过其他途径获取的有心理危机倾向的学生及心理评估结果等相关信息反馈给学院。

3、专兼结合建立大学生心理健康教育的骨干队伍

全体专兼职学生政工干部、辅导员是大学生心理健康教育的主体队伍，心理健康教育专兼职教师、思想政治教育教师是骨干力量。通过专、兼、聘等多种形式建立起一支以专业教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍。通过把心理健康教育贯穿在整个思想教育和学生管理过程中，注重心理疏导、心理关怀，提高学生的综合素质与抗挫折的能力。院系党政领导、教师要主动关心学生的学习和生活，密切关注学生异常心理、行为；学生专兼职政工干部、辅导员要深入学生，有针对性的与学生谈话，帮助其解决心理困惑和实际问题；对有较重心理问题的学生，及时报告系书记和学工处、心理咨询中心的专职教师，并积极配合讲究技巧做好周围学生工作，为其缓解心理症状创造良好的心理关怀、心理支持环境，这样通力合作才能把心理健康教育工作落到实处。

4、师生合力提高心理关怀、心理支持的覆盖面和辐射力

现实中，由于学生对心理咨询认识的片面性及种种顾虑，使得一些学生远离心理咨询中心，不愿或不敢涉及咨询部门。这就形成敢于上门咨询的人是对心理健康重视的人，这些人反而不会出大的问题；而可能出问题如自杀、伤害他人等恶*事件的人，往往是不来咨询的人。预防这类人的心理危机，需要加强心理健康知识和危机干预的宣传，依靠广大师生的觉察力和敏感力来群防群控。

我院现有在校生达五千多人，仅靠心理咨询中心老师、辅导员的工作是很难把心理关怀落到实处的。目前很多辅导员要面对几百名学生，我们要把工作做深做细就要发挥学生组织、班干部的作用，让他们成为我们的助手、耳目。事实上，学生心理问题和心理危机，辅导员和学生往往是第一发现者，因此，要通过组织、指导大学生心理协会开展丰富多彩的活动，宣传心理健康知识，发挥学生自我教育的潜力。与此同时，在班级中设立心理委员，由心理委员联络宿舍长，通过心理咨询中心的指导和培训来加强班级心理健康教育活动，营造互助友爱的人文关怀氛围，降低学生的孤独感，增强归宿感，为学生构建心理沟通、心理支持和信息传递系统，提高心理关怀，心理支持的覆盖面和辐射力。

从某种角度讲，和谐大学的建设归根结底在于人与人之间的和谐，而人与人之间的和谐又在一定程度上依赖心理上的和谐，所以心理和谐是构建和谐大学的基础。大学生心理健康教育工作渗透在学校管理、教学、校园文化等各个方面，在今后和谐校园建设的过程中，应在学校活动的各个环节充分重视这项工作，形成全员动员、全员参与的良好氛围，相信大学生心理健康教育工作必将对推进和谐校园建设起到举足轻重的作用。

养成教育征文 篇五

我有一些好习惯，比如爱运动，吃饭非常非常的干净，还有早睡早起等。当然好习惯不是自然形成的，它需要培养。

比如学会骑自行车后，掌握了很强的平衡感，骑上小车追风的感觉特别爽。也因为这个原因，我喜欢上了运动，爱好也广泛起来，爱跑步，爱踢足球，爱打羽毛球等等，我养成了爱锻炼的好习惯。

我以前吃饭时总挑三拣四，并且浪费粮食严重。有一年妈妈带我去乡下体验生活，感受到了农民伯伯种地的辛苦。后来又在课本中学了《悯农》那首诗，就更加珍惜粮食了，现在基本是能吃多少盛多少，很少剩饭，而且吃得特别干净。

以前我还有一些坏习惯，特别是一年级时上课不太专心听讲。妈妈说这样在班级就得不到加分和乖宝宝奖了，学习会落后其他同学的，而且你这样也是做事不认真，妈妈会很生气的。我暗暗下决心，一定要改掉这个坏习惯。后来在老师和妈妈的监管教育下，我现在早已形成了专注的好习惯。

以前我也不爱做家务、不爱收拾，总是把自己的房间和学习桌搞得乱七八糟，妈妈经常很生气。后来妈妈要求我每天洗一件自己的衣服，每天收拾自己的书本，如果没有完成任务，就拿周末不能看电影做惩罚。开始时，我很不情愿，慢慢地就习惯成自然了。现在我就很喜欢帮家里做一些力所能及的家务，并养成了每天收拾书本的好习惯，不再像以前那样刚出门一拍脑袋又折回家，克服了总是丢三落四的坏毛病。

我还愿意帮助人。看到需要帮助的，总会搭把手；有爱心捐助的，也会拿出自己的一些压岁钱……

我发现养成这些好习惯后，大家更喜欢我了，我也变的更加勤奋和努力。我一定要坚持这些好习惯，做一个优秀的好孩子。

养成教育征文 篇六

几个月前，我在花盆里埋下了一颗黑溜溜的凤仙花种子。每天，按时给它浇水。

一个阳光明媚的早晨，我象往常一样跑到花盆前，观察它的长势，我惊喜的发现，花盆中多了一棵翠绿翠绿的小苗，一根细细的小棍子上顶了两片圆圆的小叶子。

小苗慢慢地长出了两片真叶，并且一天天的长高，不知不觉，它长得又高又密。这天，我提着水壶给我的凤仙花浇水，突然发现，它的叶柄根处长出了一个个又细又小的花苞，花苞越撑越大，终于有一天，它含苞吐蕊了。

起初，饱满的花苞里露出了一点点粉色。一天夜晚，天空中飘起了蒙蒙细雨，第二天一早，我跑到阳台上一看，呀！昨天那点粉色变成了一朵怒放的花儿。我目不转睛地盯着那朵花儿，只见花的上部分花瓣比较宽大，下部分比较窄小，中间的花蕊金黄金黄的，一阵微风吹来，花瓣左右摇摆，就像一只美丽的小蝴蝶在翩翩起舞。这不还引来了一只身披金袍的小蜜蜂，她钻进花蕊，抖动几下身子，身上便沾满了花粉。完成采蜜工序之后，它爬出了花蕊，展开透明的小翅膀，向着其他的目标飞去了。

时间一天天的过去，粉嘟嘟的花儿越开越多，渐渐挂满了枝头。然而，几个星期后，这些美丽的花儿慢慢的凋谢了，每一个枯萎的花蕊里都结出了一个绿色的橄榄形果实，又过了几天，这些果实慢慢变大变黄，终于有一天，其中一颗果实成熟了。于是，我拿了一个小罐子放在果实下面，用牙签轻轻一捅，那颗饱满的果实瞬间炸开了。果实里的种子一粒接一粒迫不及待地跳进了罐子里，接着我把盖子盖上，放在了一个抽屉里。

明年，这些种子都将绽放出更美丽的花儿。

大学生养成教育论文 篇七

一、大学生创业现状及分析

（一）创业精神的缺乏

创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。良好的心理素质是创业成功的前提和条件。创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。

（二）创业知识和创业能力的欠缺

要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。

二、职业生涯规划对创业教育的现实价值

（一）指导创业定向，培养创业精神

并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。成功的职业生涯规划不但能在学生创业遇困时助学生一臂之力，提高创业成功率，还能在学生创业成功之后更进一步，帮助学生有规划地运营企业。

（二）补充学生创业所需的知识和能力

职业生涯规划教育引入了企业常采用的战略分析法——SWOT分析，引导学生在自我评估时，立足于个人实际的内在条件进行分析，找出个人的优势、劣势和核心竞争力，并制定相应对策。对有创业意愿的学生更能够根据自身的核心竞争力去展开创业规划和准备，最终实现创业目标。根据职业生涯规划理论，在校期间，学生可以制定分阶段的、详细准确的创业成长目标。大一，重点考虑提高自身的创业心理素质和创业综合能力。学习上，应将重心放在良好学习习惯和有效学习方法的养成上，通过设定目标—达成目标—评估目标的方法，完成基础课程的学习；综合能力培养方面，重视书本以外的团体性活动能力的培养，例如参加社团、竞选干部等。大二，重心仍应放在“学”上，与创业相关的专业课程和技能应重点学好，同时还应积极学习与创业相关的知识，如财务管理、市场营销、人力资源、国家政策等。大三，开始进入实践，重在“练”。通过参加各类创业大赛，锻炼实践能力，将所学理论运用于实践，通过模拟实践检验“学”的水平，同时积累“练”的经验。

三、职业生涯规划视野下的创业教育途径

（一）建立全程、系统的职业生涯规划指导理念

创业并不是学生临近毕业，开始就业阶段才着手进行的，而是应在学生入学之初甚至最早萌发创业想法时，就需要开始进行指导。哈佛大学曾有一项关于职业生涯规划的研究，人群中大约只有5%左右的人会做出明确的职业生涯规划。而职业生涯结束时，没做出职业生涯规划的95%的人所创造的资产价值，远不如这5%的人所创造的价值多。这提示我们，要让学生具备职业生涯规划的意识和能力，就要为学生提供全程、系统的指导，教给学生科学的职业规划方法，对于有创业想法的学生则需要依托职业生涯规划，将创业精神、创业知识和创业能力有机融合。创业人才应是复合型人才，人才的培养上应以跨学科课程设置为主。在实际教学过程中，要将创业教育融入学科教育之中，客观审视个人创业的基础，理性规划创业蓝图。同时，将创业理念、创业方法等在教学中适当穿插，以提高学生创业能力的知识储备，帮助学生拓宽创业思路、筹划创业步骤，最终实现创业目标。

（二）完善培训师资

现阶段高校创业培训教师多由学校职业生涯规划老师担任，理论经验丰富而实战经验欠缺。要对准备创业的学生进行全面指导，老师不但需要丰富的创业理论，还要具有扎实的创业实践技能。因此，在高校广泛建立大学生创业园的今天，应为创业培训教师提供合适的场地、资金扶持、政策倾斜等，鼓励这部分教师进行创业实践，并通过他们的实践修正、指导学生的创业理论。还可通过选聘成功创业校友、相关政府部门人员、企业人员等担任兼职教师，向学生讲授创业技巧、创业须知、国家相关创业政策等，帮助学生了解创业，分享成功经验，规避风险。

（三）加强实践孵化，扶持创业

创业是一项实践性极强的工作，职业生涯规划同样强调实践。因此，在创业教育中，一定要坚持实践，有效提高学生的创业能动性和潜力。学校应重视创业孵化，加强与企业的联系，依托校企合作，建立创业孵化基地和创业园。通过创业园，开展丰富的创业实践活动，将理论研究成果转化为产品，锻炼学生理论指导实践的能力，巩固实践应用；同时，可组织开展形式多样的创业实践活动，并通过第二课堂、社团活动等培养学生的创业能力，如大学生“挑战杯”创业计划竞赛等，重点孵化一批创业项目，培养创业人才，形成创业氛围。

养成教育征文 篇八

柴米油盐，在主厨手上调成垂涎三尺的美味；厨房用具，在主厨的手上奏转让人沉醉的响声。“人是铁饭是钢”他们是很有些道理的，食材如同上天一样操纵着大家的日常生活。如果你吃到美味的食材时，情绪当然能变的非常好，这一天乃至是好几天都是会十分的高兴。

但因为此次此次肺炎疫情，促使大家迫不得已呆在家里。但在此次的肺炎疫情期内因为我学会了做菜。有一次教师叫我们这周在家里，学习培训做菜。因此在周六，妈妈教我做些家常小炒。

妈妈教我做土豆丝，我先从切土豆学起。尽管每刀割得也不齐整，并且切得还较慢。但到后边，我渐渐地的娴熟了起來。切得较为齐整了，速率也拥有显著的提高。正所谓“勤能补拙”嘛！接着我又逐渐训练烧菜了。由于害怕油会溅在的身上，因此先让妈妈把土豆丝倒进锅中。我再切了好多个辣椒，放进锅中。随后我取出炒勺翻炒，最初我手觉得好像没有力气一样，不可以将菜翻炒起來，每一次全是到一半就掉下去了。炒了一会，觉得愈来愈娴熟了，也非常少发生出错了。但觉得炒出去的菜没多少的胃口，才我发现了我都沒有添加调味品，因此我浓浓的添加调味品，发觉好的菜式能激起巨大的胃口。再度训练把控熟度，开展适度的调料。那样出来一道美味的菜肴就做出来，飘香四溢，屋子的每一个角落里都能嗅到这类美味。

如今，炒一盘家常小炒，对于我而言早已是易如反掌，每一次的翻炒都要我感受到做菜的艰辛。每一次用餐时，妈妈都是会赞扬几句。即便不赞扬，那干净整洁的菜盘也会要我开心好一会了。我吃着自己做的菜，内心也是十分达到。我眼中的自己的“神厨养成记”！

养成教育征文 篇九

我对习惯有着很深刻的感受。不管是我身上一切好的，优秀的东西，还是我身上一些不好、失败的东西，基本上都来自习惯，我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人。以前的我不知道这句什么意思。可是后来，我明白了也理解了它的含义。

我从小就爱玩。一天，我寄居住在姑姑家。每当一放学，我回到家，就“冲”向厨房，大声喊到：“我饿了，有吃的吗？”姑姑回答：“没有，一会就该吃饭了。”“没有就没有！”我边说边走出家门，和朋友去玩，把作业的事早抛到九霄云外了。当我回来时已经六点多了，在姑姑的催促下，我才做起了作业，但做作业时可忙了，东瞧瞧，西看看，边做还边哼歌，朋友又来找我玩，我把作业一推，一溜烟儿就没人影了。玩够了，我回到家，才重新打开作业本做作业。做完一项作业，我吃饭了，吃完饭。我们又看电视。

“十点了，莉莉赶快洗漱睡觉。”姑姑对我说。我一扭头，看见了我那沉甸甸的大书包。立刻想起一件“人命关天”的事：坏了！没写英语作业！眼前立即闪出自己上次因为没写作业，老师慈祥的面孔立刻“变脸”的事。我小声地说：“姑姑，我……我还没……没写作业呢，先让我写会吧？”结果，我一直写到十一点。

人生的路还很长，不管是在今后的学习中还是生活中，养成好的习惯是受益终生的大事，让我们：”取人之长补己之短，”养成更多的好习惯吧！

大学生养成教育论文 篇十

一、素质教育与英语测试

素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育要求学生通过学习环境、家庭环境和教育的共同作用获得的内在的、相对稳定并能够长期发挥作用的身心机制以及基本的道德品质素养。而作为英语教师，我们几乎天天和英语测试打交道，这不仅仅是一种教学手段，也是一种评价策略。在这样一个教学过程中，我们不仅可以看到学生的学习和进步情况，综合分析每个学生的学习状态，同时也反映了教师的教学效果。因此，教学离不开测试。现代教育理论的发展，尤其注重个人的素质教育，要检验教学效果，避免误人子弟的情况出现，所以在英语教学中就离不开英语测试的积极参与和辅助作用。本质上，素质教育不反对英语测试的存在，素质教育培养人的方法不是彻底放弃考试制度而是变更现有的考试制度以达到刺激学生更好更高更快的向素质型人才发展。

二、英语测试如何适应素质教育

随着素质教育的大力推行以及现下炙手可热的高考制度改革，都无不例外的体现了外语教学的重要地位和在素质教育中所扮演的重要角色。这就要求我们必须采用行之有效的科学的英语测试形式，最终达到素质教育的目的要求。素质教育要求应坚持以学生为中心的教学方法，结合社会发展和学生自身发展需要，以开发智慧潜能和个性化的全面发展。因此，英语测试试题的制定应根据英语课程标准进行制定，充分强调培养英语学习技能，改变只会答题背诵的“死学式“英语教学。根据素质教育要求，英语测试可以作出如下改变：

1、采纳适合教学目的的测试方法。要求教师明确教学目标，有全方面、多维度的教育教学测试知识，了解教育测试的多种方式，然后敲定用什么样的英语测试方法最合理。非常明确的是，测试必须与语言学习的各发展阶段相结合。为迎合教学目的的要求，我们的测试形式也应该随之改变，增强测试的效度。教师可依据对课程大纲和学生的基本情况的了解采纳不同的测试方式，来判定学生的成绩，得到全方面公正、信度较高的测试成绩。

2、测试应体现素质教育的多样化需求。测试必须与教学目的相对应，而且满足素质教育的多样化需求。评价是教育目标中的最高层次。确定考试内容和范围、考试形式和题目类型等，都需要依据素质教育要求和教师专业知识技能的大力支持。例如考试内容和范围要与教学总体目标和阶段性目标一致；考试形式要确定的是口试还是笔试；题目类型要确定主观性题目和客观性题目、分立性题目和综合性题目。

3、多样的测试形式迎合素质教育要求。对于教育来说，素质教育的本质特征就是摒弃以分数为主的教学观念，转变成为以学生为中心，培养综合能力以适应学生的个性和社会需求的素质教育观念。为了适应社会发展和多元化的教育目标，教师可根据课堂内容、教育目标、学生情况适当改变测试方式，例如①小作文，属于开放性的测试形式，课程结束后，学生根据自己的心得写一篇小作文，教师根据学生作文的写作情况了解学生对于知识的掌握和理解程度。②档案袋评价法，是一种新兴的测试方法，将学生一段时间内的作业、随堂测试成绩、小作文等放在一起，教师根据学生这一段时间的表现进行评价，深入了解学生的知识水平发展而不再局限于某一次考试的卷面成绩。③口语测试，可以采用直接型口试，例如朗读、问答、看图说话、讨论、角色扮演等。学生在口语测试的过程中不仅锻炼了语言能力也增进了同同学之间的交流和感情上的沟通，有利于班级的团结与和谐。在小组活动中，发挥学生的主观能动性，使得学生对自身的能力有了直接的认识和提高。

总之，英语测试这一概念涉及到多方面的问题，从教学目标的分析，到教学手段的采纳以及教学形式的确定都体现素质教育的理念。测试与教学如同一枚硬币的两个方面，不可分割，教学也同样需要以测试为主要形式的评价和评估。以效度信度为支撑的科学测试会为教学提供公正可信的反拨信息。为了使我们培养出来的人才更加适应现代社会的发展和素质能力要求，在测试的内容、方式、命题形式、评价等方面不断做出改变，推动素质教育的发展和推广。

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