幼教教学论文（最新9篇）

作为一名幼儿园教师，加强幼儿教师师德建设是改进教风、带动园风的需要是我们的职责。下面是差异网的小编为您带来的9篇《幼教教学论文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

幼儿园幼教教学工作总结 篇一

我来本单位时间转眼间也快一年了，在这一年里我懂得了做孩子的老师和做孩子的朋友一样重要。平等与真诚的对待，使我们之间建立了深厚的友谊。要成为一名真正的市中教育人，回首所发生的这一切，感受颇多。

第一，力求脚踏实地走稳第一步

踏上工作岗位，我由一名学生成为了一位教师，教师的角色使我不断地反思自己的行为，用党的教育方针政策来指导自己，用幼儿园的规章制度来规范自己的言行，不断提高自己的职业道德修养，将爱岗敬业，热爱学生真正落实到实际行动中。作为班中一员，又是一名新来的教师，积极配合本班老师的工作，力求做好班内每一项工作，向班内老师来学习，取别人之长，补自己之短。作为班内年轻的班主任，更是以班主任的职责严格要求自己，教育和引导好班内的每一名幼儿，不让任何一个孩子掉队，调动家长的积极性，实现家园共育；我与幼儿共同成长之路。

第二，在教育教学过程中，不断的学习和反思自己

一年以来，本着务实高效、精益求精的工作态度，积极地提升自己的业务能力，认真做好保教工作，力求使孩子“快乐自信，健康成长”。在学校里，学到了比较系统的幼教理论知识，但理论并不代表实践，只有将所学到的理论知识一并带到实践中去，并指导实践才能发挥它的价值。在学习中不断反思，在反思中不断进取，使自身才有所进步。教育科研方面，参加了本园老师主持的课题“家园齐心合力，实现同步教育”，提高了与家长的沟通交往能力。师徒帮带：在师傅的帮带下，从自己的实际工作出发，潜心探索，跟着师傅学习了很多东西，她先教我怎样去做人，对工作，对生活都有积极向上的态度，对我一个刚踏入工作岗位不久的人来说，是受益非浅的，对我的备课、教学、对孩子的驾驭能力，也有了很大的提高。另一方面，向有经验的同事学习，通过观摩课、展示课等形式学习同事们的教育教学经验。

第三，工作中应努力的方向

工作中的不足，如缺乏实践经验，有时遇到幼儿方面的事情不知如何处理，这些都需要虚心向幼儿园领导和前辈们请教。今后，我将以老教师为榜样，取人之长，补己之短，为自己成为一名优秀的幼儿教师而努力！我还要加强素质教育理论的学习，进一步探索开放性、整合性、变革性的新课程体系，实施不同的教育教学方法，注重因人施教，充分调动每个幼儿学习的积极性，激发幼儿的学习表现和创造的欲望，培养幼儿积极主动的学习精神。在教学质量上还应进一步地提高，为促进幼儿各方面的素质和能力的提高而努力。

第四，给自己一个闪亮的平台

市中教育为每位教师的发展提供了广阔的平台，在机会面前人人平等，如果想紧紧抓住，要靠日常工作的勤奋与扎实争取而来的。我将以此为契机，更好地提升自己，不断地努力和学习，使自身在专业化发展的道路上争取一份自己的天地。

幼教专业论文参考文献 篇二

[1] 高敏。幼儿英语教育[M]。上海：华东师范大学出版社，2007

[2] Flege(1987)。A critical period for learning to pronounce foreign language 。Applied Linguistics.1993.

[11] 孟云。幼儿园双语教育研究—基于昆明市幼儿园英语教育调查[D]。云南:云南师范大学，2006.

[12] 狄飞。幼儿英语浸入式教学的研究与试验 [D]。甘肃：西北师范大学，2001.

[13] 颜晓芳。学前儿童英语启蒙教育的误区[J]。广西教育学院学报，2004,4.

[14] 仲伟秀。幼儿英语教育存在的问题及解决策略[J]。呼伦贝尔学院学报，2006，8.

[15] Jack Richard.Longman Dictionary of Applied Linguistics[M]。 Longman : Longman press,1985.

[16] John Lybolt，Catherine Gottfried.Promoting pre—school Language[M]。INTERNATIONAL ACADEMY OF EDUCATION,2003.

幼儿教师师德论文 篇三

【摘要】探讨如何从娃娃抓起，幼儿园如何进行德育教育和教育中应注意的问题，促进每个幼儿体、智、德、美全面发展，实施素质教育，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，为幼儿一生的发展打好基础。

【关键词】幼儿园；德育教育；潜移默化

人常说:“三岁看到老”，不无它的道理。幼儿的内心正如一张白纸，喜模仿的性格，让他们从身边生活中学习，并养成各种各样的行为习惯，一些品质将影响孩子一生的发展。幼儿期是人品德教育的关键时期，重视幼儿良好品德的养成，为其成长营造良好的生活环境和学习空间，是幼儿园教育工作的重点，我们要在一日活动中注重德育的渗透，让幼儿形成良好的品行。

一、为幼儿创设和谐、温馨的教育环境

幼儿园要努力营造生活化、人性化、开放化的幼儿园文化氛围。除了创设童趣的幼儿园物质环境，教师则是教育环境的核心。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往，被教师所影响，并按照教师的做法，学习限制和调节自己的行为方式。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自身具有良好的素质，不断地加强自身修养，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道德情感。同时，教师要坚持正面教育，动之以情，以润物细无声的美好情感，去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵，提高幼儿辨别是非的能力，利于幼儿良好品质的建立。

二、发挥整体德育功能，形成教育网络

幼儿园是一个教育机构，应发挥其主动性，加强家园合作，联合社区，形成网络教育。首先，幼儿园要通过家长会、专门会议、家长园地等形式，向家长传授科学的育儿知识，让家长们意识到良好的品行比知识、技能本身更重要，对幼儿一生发展的影响更大。幼儿园应畅通多重渠道，通过家园联系手册、网络等手段，与家长及时互通信息，让家长全面了解幼儿在园的情况，同时向家长了解幼儿在家情况。提高家长参与幼儿德育工作的积极性，改变过去把问题推给家长的做法，请家长介绍一些好的家庭教育经验。对于个别孩子出现的问题，老师应与家长坐下来商讨教育策略，相互配合采取系统的教育措施。其次，社区是幼儿直接生活于其中的重要社会环境，对于幼儿社会化至关重要。可以邀请社区各行各业的人士向幼儿介绍相关行业的知识，比如请社区派出所的警察介绍派出所的`职能、社区医院的医护人员讲解预防疾病的常识、社区超市人员介绍如何购物等。幼儿园还要组织幼儿参加各类社会活动，比如走进养老院、孤儿院等，让幼儿学会关心他人，更好地融入社会。

三、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行品德教育

日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天要接触各种各样的活动，遇到不同的生活学习场景，如果德育工作跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素的影响，因此我们应该重视日常生活中对幼儿的德育工作。由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，比如，用“狼来了”的故事或图书教育幼儿不说谎，不骗人，通过情景表演加深幼儿情感体验；用“三只小猪”的故事，教育幼儿做事认真不敷衍，团结友爱，勇敢、机智地战胜坏人，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情，培养幼儿组织纪律和集体荣辱感。教师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适时提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。例如，利用节日、传统活动的开展，渗透对幼儿的品德教育。在“重阳节”时，幼儿园组织幼儿到敬老院为老人表演节目、在家里为爷爷奶奶捶捶背等；“劳动节”时，开展“爱劳动，我是小巧手”的主题活动等，以丰富幼儿对我国传统文化的认识，进而构建优秀的个人品质。

四、幼儿园的德育工作要有家庭教育的积极配合

首先，家庭环境对于幼儿的影响至关重要。幼儿的社会生活起步于家庭，家庭是幼儿生活、学习的第一个场所。家庭的结构和气氛，家庭成员的整体素质，家庭成员的道德水准及言行，决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说，三代同居的家庭中，家庭成员对幼儿的态度、教育方式、方法、内容会存在不同程度上的差异。通常情况下，祖辈会在幼儿的饮食起居上关怀备至，父辈则在智力方面予以较多关注。在道德品质培养方面，祖、父辈也会因价值观念、历史观念、文化素质、道德水准及判断的差异而不同。这就要求家长在对待儿童品德及行为习惯的培养方面要协调一致，都要以培养幼儿良好的道德品质为出发点，使幼儿身心同步地健康成长。再者，家庭的气氛也影响着幼儿，温馨、和睦的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌自信的品格；吵闹不休，婆媳不合，父母离异等等，会导致幼儿孤独，产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等心理和攻击性甚至违纪行为。要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园品德教育产生实效。

参考文献:

［1］池玉萍．幼儿园德育教育的重要性［J］．内蒙古教育，2013，(06)．

［2］胡燕平．新时期幼儿园德育教学思考［J］．成功，2013，(08)．

［3］李群．试论幼儿园德育环境之创设［J］．现代教育论丛，2001，(02)．

中职幼教专业美术教学论文 篇四

1对学生进行各种绘画技能技巧的基本训练

说到底，中职幼教专业学生不是专门培养画家，而是培养具有一定技能的幼儿老师，所以，学生只要进行一些最基本的的简单的各类绘画就基本完成教学任务了。至于以后学生美术绘画方面有较多成就，那是个人造化和努力的结果。在中职幼教专业美术教学中，绘画主要有简笔画、水粉水彩画、国画等，要对这些内容进行必要的讲解，更重要的是示范，有条件的可和学生一起到野外写写生，既是陶冶情操的需要，也是绘画技术的锻炼。每类画中，不需要学生会很多，每种绘画只挑出3种左右让学生进行练习，在练习的过程中，老师要随时进行指点，要称着学生的绘画热度，加在练习。要对出类拔萃的学生的绘画作品，进行公开的表扬和点评，一是教学的需要，二是起到榜样带动作用。同时，要充分利用上级的一些绘画征集参赛活动，鼓励学生大面积参加，重点培养。在这其中，简笔画是最基本的内容，其次是水粉画，国画也要讲几种，让学生练习一下。同时，老师要把各类绘画的讲学和幼儿园的实际工作结合起来，让学生做幼儿装饰画、平面墙饰等，有时也让学生用所学色彩知识，为小朋友设计服装、书包等。在这个过程中，老师一方面要加强自身绘画素养的提高，要拿出自己的作品让学生对师有敬佩感，亲其师才能更好信其道，示范时学生才会更聚精会神。其次，充分利用多媒体的丰富性和直观性进行教学。除了课堂上的讲解练习外，老师要把美术教学延伸到课外，生活中去，适当布置一些作业让学生学生观察生活，体味人生，引导学生不断探索创新，学会自主学习。

2掌握美术字书写、板报的设计

掌握美术字的书写和板报的设计，这是在幼儿园教学中对幼儿老师的。基本要求，是幼教专业学生应具备的基本能力。通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通，美观大方的字，各种可爱的字体，不但会使幼儿从小就得到美的享受，也会给家长一个好的印象，提高教师的形象。美术字的教学，不是随便就可以教好的。楷体，隶书，行书，变体等各种美术字都要让学生认识，老师要一笔一笔对学生讲清楚，学生要在老师的讲解下当堂进行练习，要布置作业，以检验学生写字成果。同时，让学生通过多媒体看一些大师的写字，体味汉字的魅力，增强写好字的信心和动力。板报设计方面，在学生会宣传部的统一领导下，对全班学生分成几组，充分利用学校的主题安排，轮流设计出黑板报，并进行评比竞赛，把成绩作为学生的学习成绩。进行手抄报比赛，把好的手抄报上墙进行展览，让学生在比赛中更好地相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生不断学习、逐渐进步。

3图案教学不可缺少

图案是一切艺术设计的基础，是最早唤起人类审美感知的艺术形式。一些好的有创意的图案让人感叹艺术的魅力。在讲授图案时，除讲理论知识外，首先让学生先临摹一两张教材上的范图，在这过程中体味基本笔法，掌握结构造型，让她们逐渐认识和感受形式美法则，提高审美素质。当学生对一些优秀的图案临摹好一定程度后，带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生，引导她们主动细心地观察生活中的美，激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。接着再让学生根据写生作品模仿范图，进行简单创作，把抽象的美与自然的美结合起来，以检验学生的基本功。

4加大手工训练

我一方面把课本教材上的手工内容教给学生，让学生按照课本上的示范进行训练，训练双手动作的灵活性，提高大脑的反映能力。更重要的是，我把社会上新近流行的手工制作引到课堂上来，充实了教材，接近了生活，学生兴趣很高。我还到幼儿园里进行考察，把幼儿园里常作的手工制作带到课堂上来，让学生不单是为了作手工而作手工，是为了将来的教学有备而学。还鼓励学生大胆进行创新制作，让学生不是生搬硬抄，而是每次课都带着目的和想法，能激励她们创新的热情，从而融汇贯通地掌握知识技能。

游戏教学在幼教中的应用研究论文 篇五

游戏教学在幼教中的应用研究论文

伴随着社会经济的快速发展以及人们生活水平的不断提高，幼儿教育被重视程度也得到了很大的增强。鉴于幼儿在心理和生理上都存在一定的特殊性，使得幼儿教育更应当注重对幼儿心理的把握，通过科学有效的方法来促进幼儿教育目标的实现。在我国多年幼儿教育的不断实践中，我们逐渐发现趣味性游戏教育理念对于幼儿来说具有很强的针对性，能够在迎合幼儿兴趣的前提下强化幼儿教育的质量和成效。本文将主要以游戏教学在幼教中的应用研究为切入点，对其进行简要地分析和介绍。

一、在幼儿教育中应有游戏的重要影响

幼儿教育要侧重人性化的教育，要在细心地呵护中通过对幼儿兴趣的把握去使幼儿理解这样做的目的。人的成长和发展总是伴随着对陌生环境的适应开始的，对于幼儿来说同样如此。幼儿园是孩子们离开家庭、离开父母所接触的第一个集体环境，孩子们在刚开始进入这个环境时难免会展现出较大的不适应性。这是由于幼儿自身的心理特点所导致，几乎所有幼儿都会经历这个阶段。不断地适应陌生环境、融入陌生环境是当代社会中所有人都必须去面对的。同时幼儿也将在这些陌生环境中不断地成长和历练。幼儿时期的孩子们普遍具有好动、爱玩的特点，如果幼儿教育的相关工作者能够合理地将游戏因素渗透到幼儿教育之中，不仅能有效地提升孩子们的学习兴趣，还能在很大程度上强化幼儿教育的质量，使孩子们更好地适应幼儿园的学习环境，融入到集体学习的氛围之中。

二、当前游戏在幼儿教育应用中所面临的问题

1. 游戏的应用效果没有得到充分发挥。

对于幼儿教育来说，要想提升教学效果，良好的游戏素材是必不可少的要素之一，但是如何将这些游戏素材应用到幼儿的教育中，使孩子们能够在游戏的过程中收获知识，感受快乐却成为了值得研究的课题。关于游戏在幼儿教育中应用的有关课题已经形成了很长一段时间，并且有关的实践应用也得到了相应的实行，但是就目前而言仍然没有取得理想的效果。产生这种结果的原因来自于多方面，首先就体现在游戏的应用效果没有得到充分发挥上。这主要是由于教师对于游戏的应用不充分，很多教师虽然能够在课前运用一些简单的游戏来激发孩子们的学习兴趣，但是在具体的教学活动中却很少应用到游戏。

2. 游戏形式较为单一。

丰富的游戏形式是调动孩子们学习兴趣的重要因素。这是因为丰富的游戏形式往往能够给予孩子们更多的选择权，使其选择符合自身兴趣的游戏形式，进而取得更好地学习娱乐效果。但当前的幼儿教育中我们经常会发现在进行游戏时，大多时候都是孩子们在座位上进行，而且多数游戏都属于简单型游戏。在幼儿阶段就对其自由天性予以限制将会影响到其思维的拓展和创新意识的培养，所以在未来的幼儿教育中，对于游戏的应用方法和手段应当给予相应地完善和改进。无论是从游戏形式上来说，还是从游戏内容上来讲都应当给予丰富和补充。

3. 没有将游戏与幼儿园教学活动进行有效结合。

游戏在幼儿教育中的应用不仅仅是指在平时的闲暇时间中进行游戏活动，更是要在日常的教育中渗透游戏因素，通过对这种游戏性趣味氛围的营造来吸引孩子们的兴趣，确保幼儿教育的质量能够得到有效保证。

三、在幼儿教育中如何有效应用游戏策略

1. 在课堂教学中正确的应用游戏。

要想做到真正意义上强化游戏在幼儿教育应用中的质量和效果，就要通过多种方式来予以改进和创新。首先，应当在课堂教学中正确地应用游戏方法。教师们在进行教学活动过程中可以根据教学内容和游戏的特点来进行相关方法的应用。其次，为了调动孩子们的参与热情可以采取游戏竞赛法的手段，在教学活动中通过对竞赛环节的设置，实行比胜负的方法来使孩子们体验成功的乐趣。诸如幸运闯关和接龙等游戏都很适合层次较高的幼儿教育。再次，也可以采用游戏童谣法，教师将自身讲授的知识内容有计划和步骤编成有趣的童谣，使孩子们在念完童谣后能够了解应当先做什么、后做什么以及怎么做，进而在较短时间内掌握相关知识。

2. 将游戏与社会活动相结合。

为了取得更好的'教学效果，我们还应当从生活中的环境入手，将游戏与社会活动进行更好地结合。从某种意义上来讲，社会才是最有价值的学校，虽然对于幼儿阶段的孩子们来说距离社会仍然较为久远，但是这是所有人都必须去面对的。所以在幼儿教育中适当将游戏与社会活动相结合能够在很大程度上强化孩子们的社会体验，将社会体验在不知不觉中渗透到孩子们的游戏中。例如端午节、中秋节、国庆节或劳动节等相关节日到来时，教师可以向孩子们讲授有关于节日的奇闻趣事，也可以将当地发生的有利于增长孩子见识的大事小情编织成故事讲给孩子们听，并组织孩子们进行简单的情景演绎，以此来强调幼儿教育中游戏应用的价值性。

3. 将游戏与教学活动进行有机整合。

为了提高孩子参与的兴趣，幼儿园可以在设置活动项目时，力求使游戏和运动有机整合，活动项目以孩子感兴趣的游戏形式出现，如“小兔跳跳跳”、“过小桥”、“大家来跳绳”等，游戏的介入使原本枯燥而单调体育锻炼变得有趣了，大大激发了幼儿参与体育锻炼的积极性，使孩子们在快乐的游戏中增强了体魄。教师们一定要明确在教育中运用游戏的主要目的在于提升孩子们的学习兴趣，在游戏过程中加强孩子们彼此间的交流和协作，使孩子们真正意义上的做到“玩中学，学中玩”。

幼儿教师师德论文 篇六

摘 要：随着我国经济的不断高速发展，人民的生活水平越来越高，大家的思想观念也由以前的对物质生活的重视转变为对精神生活的重视，因此教育行业成为广大市民关注的一个重点。教育要从娃娃抓起。现在很多孩子在很小的时候就步入了幼儿园，在幼儿园中孩子受到的教育是在为以后的生活奠基，因此，对幼儿园教师的师德师风建设十分重要。

关键词：幼儿教师；师德师风；动手能力

幼儿教师是幼儿人生路上的领路人，是幼儿学习上的指导者，尤其对于幼儿教师来说这份责任更为重大，因为幼儿园的孩子在心智方面还没有完全发展健全，很多事情都得依赖教师的指导，因此加强幼儿教师的师德师风建设，有效提升幼儿教师的素养，帮助幼儿获得更好的发展是十分有必要的。

一、言传身教，给幼儿做好榜样

教师是幼儿的一面镜子。教师的行为都会在幼儿的行为过程中反映出来，因为幼儿园的孩子年龄还小，对于很多事都不懂，大多数时候都会严格按照教师的教导要求，因此在这个过程中教师要加强自身的道德修养，以言传身教的方法给幼儿做好榜样，让他们在教师身上感受到积极的正能量，学到有利于身心发展的知识与技能。

例如，在平常的生活中，为了让幼儿养成热爱劳动的好习惯，教师可以和幼儿一起参与到幼儿园环境保护的互动当中，带上垃圾袋去把地上的小纸屑都捡起来，将要枯死的树苗再？惨槐樗？，或是让教室的玻璃变得更干净……所有这些活动教师都可以让孩子一起参与。在参与的过程中，教师要亲力亲为给学生做好榜样，同时在这个过程中教师可以给幼儿宣扬热爱劳动、保护环境的意识。比如，大家一起承担劳动的话每个人所做事情其实很少。今年栽种的树苗等以后长大了就会枝繁叶茂，教师应以自己的实际行动有效地引导幼儿，使得学生在教师潜移默化的影响下能够养成良好的习惯和素养。

二、关爱幼儿，让幼儿在幼儿园里健康快乐成长

爱是教育灵魂，没有爱就没有教育。因此，幼儿教师在教学的过程中应该始终将爱这个主体贯穿其中。因为，幼儿园的孩子普遍年龄还小，很多孩子进入幼儿园可能是第一次离开父母，会有诸多的不舍和小情绪，为了让孩子在幼儿园能开心愉快地进行学习生活，教师应该多给予孩子关爱和温暖，让他们感觉学校和家一样温馨，教师和父母一样好。

例如，除了平时的课堂教学以外，教师还可以在幼儿吃饭、睡午觉的事情上多给予关心，认真观察每一位幼儿的状态，如果发现幼儿有不适应的地方，可以多和幼儿交流谈话，对幼儿进行开导，或是多多陪伴幼儿，让他不会因为父母不在身边而感到落寞，多拉近幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的距离，让每一位孩子都能抱着健康愉快的心态在幼儿园里进行快乐学习和生活。

三、公平教学，对幼儿一视同仁

在以前的教育中，我们发现很多幼儿教师在教学中会夹杂着个人的私人情感，比如喜欢某个小孩就对某个小孩特别好，或是因为一些其他原因导致在教学中没有公正地对待每一位孩子，这些行为是应该坚决抵制的。教师的职责是教书育人，因此，在教学过程中教师应该谨记自己的使命，不能因为私人情感而影响教学质量，要努力的提成公正、公平教学，在教学中照顾到每一位孩子。

例如，在教学中教师不能接受家长馈赠的礼品，也不能对调皮捣蛋的孩子进行体罚，因为教师是一个高尚的职业，每一位处于教育行业的教师都应该深深为这份职业而感到自豪，用廉政文化来要求自己，用自身的力量去进化环境。每一位孩子都应该是天使，在教师的眼里没有好坏之分，教师要用最公平、公正的态度去对待这些孩子，让校园环境更为美好，让孩子的发展更为完善。教师和每一位幼儿都能成为朋友。

四、注重学习，促进幼儿的全面发展

幼儿园是一个让孩子学习的地方，除了知识上的学习，还有一些基本能力的学习，相对于九年义务教育中知识的教学，似乎幼儿园教学的内容更多。在幼儿园的教学过程中，幼儿教师要教授学生学习基础知识，还要教授学生如何穿衣吃饭，怎样认识色彩，开发学生的脑力，锻炼学生的动手能力，等等。

例如，在平时的教学中教师既要教幼儿了解一些基础的知识，还要带领学生做游戏，培养学生的协作意识，锻炼学生的身体素质，还要帮助学生学习一些才艺，像唱歌、画画、舞蹈等，教师应该注重幼儿每一个方面的发展，在每一方面的教学上都要倾尽全力，争取让幼儿在幼儿园的生活当中能获得最大的学习能力，有效地促进学生的全面发展，为学生以后的学习生活打下良好的基础。

总之，幼儿教师的师德师风建设十分重要，教师师德的好坏将会直接影响学生的发展，因此身为教师就应该时刻谨记自己教书育人的职责，更好地提升自己，在教学中给学生做出好榜样，让学生获得良好发展。

参考文献：

[1]童宏亮，亓兰真。转型期幼儿教师师德建设的四层境界[J]。内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015.

[2]吕晓红。新时期幼儿园师德工作的思考与实践[J]。现代教育科学（小学教师），2011(4)。

幼教可持续性发展途径论文 篇七

幼教可持续性发展途径论文

一、在幼儿的兴趣与关注点上多下工夫，启发性教育

兴趣是最好的老师，如果在幼儿时期就能对他们进行启发性教育，激发他们的兴趣，则对他们的一生都会有重大的影响。幼儿从家庭到幼儿园，接触的事物增多了，环境变大了，活动变丰富了，这个时候，因为他们对某一种或几种信息好奇，于是就会有很大的探究兴趣。这个年龄段的孩子往往会表现出极大的关注度，他们会全神贯注地投入其中，把对这一事物的好奇发挥到极致，而这种状态往往是教育产生的最好时机。事实是最好的证据，没有任何一种发明、发现是人们在缺乏兴趣或缺乏关注的情况下建立起来的。只有我们对某一事物有了浓厚的兴趣，才能发展成执着的追求，才会怀有满腔热情，才会有旺盛的求知欲和探索精神。对于幼儿时期的孩子们来说，好玩、游戏，就是他们兴趣的动力。因此，孩子们应该在游戏中来接触各种知识，我们要善于引导和启发，让他们从小就能有探索的意识。实际上，学生在幼儿时期，现实所需求的兴趣已经具有相当的教育意义，我们要做的就是努力去发现和满足幼儿的兴趣需要，尽可能地为他们提供成长过程中被关注的。动力因素，当然，在其中，幼儿情感也必不可少。以此为基础，留心观察幼儿潜在的深层需要，努力寻求幼儿的内在需求，根据幼儿出现的逆反心理和行为，特别注意在满足其需要的基础上引导他们正确发展。因此，要想培养幼儿主动学习知识，就必须要重视开发幼儿在现实需求中的教育价值，尽可能地将教育目标中的学习价值转化成他们的兴趣和关注点。幼儿时期的兴趣除了自发的因素外，更多的是需要我们来引导、培养的，特别是从0到3岁、3到6岁这两个非常重要的阶段，幼儿的大脑发育迅速，几乎给他什么，他都会试着接受，大量的信息刺激会激起他们各种器官的不同反应。我们要针对幼儿感兴趣的各种活动，有选择性地给他们提供各种导向，观察每个孩子对来自音乐、图画、动手能力等等各方面不同的天赋，激发他们的兴趣，调动他们的内在需求，在不影响他们活动的基础上，尽量不要打扰他们正在进行中的“探究”，这样不仅培养了他们的兴趣，更锻炼了他们关注力，使他们的潜质得到了全方位的拓展。

二、关注孩子的特长，让其形成教育的成长点

当代心理学研究表明，人的成功更多是来自于情商的开发，而并非智商的高低。智商只是人潜在的能量，情商却是能激发这种潜在能量的催化剂。一味地让幼儿生活舒适，没有挫折的成长，并非好事，这样的孩子往往在遇到挫折、困难时，表现出意志情感是依赖性很强，自控能力弱。对于这种顺境成长的孩子，我们一定要注重后期的鼓励和正确引导，鼓励、赞美要多于批评。我们要接纳并发现每个孩子，无论他们是多么与众不同，帮助他们建立积极的生活态度和学习态度，是我们教师不可推卸的责任，同时，教师也肩负着学生情感教练的重要任务。在幼儿的各项活动中，善于发现他们的特长，把他们合乎教育目标的许多行为作为他们成长点，作为教师，要懂得保护幼儿的这些成长点，使其能够成为成长的基础。重视塑造幼儿正确的突出行为，不断探索寻求孩子身上的闪光点，从点到面的培养；要因人而异地制定反映不同发展水平的教学目标，针对不同的幼儿进行必要的指导和激励性评价，对每个孩子的每一次进步，都要给予适当的肯定和鼓励，使他们获得来自外界的成就感。

三、从素质教育出发，从小培养儿童的高素质

艺术教育以其独有的多元性、形象性、情感性、自由性、创新性特点被看做是素质教育的出发点，对于幼儿教育，我们更应以素质教育为根本目标，以艺术教育为培养途径。从人脑发育的过程来看，3岁到6岁是幼儿大脑发育的黄金期，这个时期的教育我们几乎可以称作是“灌输式教育”。也就是说我们给孩子什么，他们都认为那是对的，在此期间，他们接受的信息量的多少对于幼儿大脑智力的开发有着举足轻重的作用。在艺术教育的实践中，我们不需要规定孩子们必须怎么做，我们只需要去引导或者参与和他们一起探讨如何来做就可以了，让幼儿的天性能够正确、自由地成长和发展。21世纪竞争的根本在于人才的竞争，这也是我们国家为什么提倡素质教育的目的。所以，这对教师也就提出了更高的要求，我们不仅要能很好地把知识传授给学生，还要能够激励他们的思想，让他们从小能够培养出自己的好习惯。幼儿教育是人生道路上的起步阶段，要想能够让每个孩子都充满竞争力，我们必须从小就因材施教，创新教育必须从娃娃抓起。

幼儿教育论文 篇八

摘要：幼儿是祖国的花朵也是祖国的未来，因此近些年社会各界对于幼儿教育越发重视，但是现下在我国的很多偏远地区或者农村地区，由于教育思想比较落后，因此易出现违背幼儿成长规律，幼儿教育小学化的现象，对此笔者专门针对于此进行了一次调查，并通过调查阐述农村幼儿教育小学化的危害，从而提出相关的解决策略。

关键词：农村；幼儿教育；小学化；现状调查

前言

在教学改革不断推进的过程中，教育部门已经采取了很多的手段去遏制幼儿教育小学化现象，但是很多偏远的农村地区由于传播途径以及根深蒂固的传统思想影响，仍然遗留着幼儿教育小学化问题，这对于幼儿的健康发展造成了很多不良的影响，因此新时期下，纠正农村幼儿教育小学化问题，从而为学生构建一个健康的成长环境十分必要。

１农村幼儿教育小学化现状调查及其危害

学前教育是国民教育的重要组成部分，关乎着幼儿一生的成长，但是在现下很多农村地区幼儿教育小学化现象十分严重，为此笔者专门进行了一次调查，通过调查发现无论是农村幼师还是幼儿家长，受传统观念思想影响严重，因此在进行幼儿教育中无论是教学内容，还是教学方法都有严重的小学化趋势，这对幼儿造成危害是巨大的，具体而言，这种危害主要体现在以下几个方面［１］。首先是易使幼儿产生厌学心理，在小学化的幼儿教育中，幼儿在学习之中，毫无快乐可言，久而久之就会产生一种消极的情绪，把学习当作是一种痛苦的事情，致使出现了一种还未上学已厌学的教育现象，这无疑会对幼儿的学习发展造成很大的影响。其次是不利于学生身体发育，甚至危害到了学生的身心健康，在小学化的幼儿教育中对幼儿的学习行为以及身体行为做出了规范，而过早的规范性学习易使幼儿出现近视、消瘦、驼背等，同时还会影响幼儿正常的身体发育，这所造成的后果是十分严重的。最后是影响了小学教学秩序，小学化的幼儿教育中是具有一定延续性危害的，由于幼儿园提前进行了小学化的教学，致使学生在进入小学阶段后基础知识参差不齐，这为小学教师带来了很多教学不便，同时幼儿教育小学化必定会与小学教育有所不同，在这种不到位的小学化教育中学生会养成很多不良的学习习惯，而这种影响也是会危害一生的。

２解决农村幼儿教育小学化的对策

２．１转变幼教观念，促进幼儿健康成长：农村幼儿教育小学化是一种非常普遍的教育现象，而产生这种现象的原因，就是因为幼师以及家长教学观念传统，还停留在“不能输在起跑线上”这种观念之中，而起跑线指的就只是学生的智力或者知识掌握程度么？，显然在现下这个社会之中并不是这样的［２］。对此著名的教育家斯霞曾经说过，智育不好的次品，体育不好的废品，德育不好的危险品，由此看出现下的幼教观念已经出现了转变。在进行幼儿教育时，最重要的是在教学过程中，与学生进行互动游戏，在寓教于乐的过程中提升幼儿的语言能力、理解能力以及动手操作能力，从而实现幼儿智力因素、情感因素的开发，为幼儿输出更好的品德教育、集体主义教育，这样才能让幼儿真正的“不能输在起跑线上”。除此之外，在教育观念的转变下，还应该对教学内容以及教学目标进行调整，对于幼儿来讲，最宝贵的东西往往就是在幼儿园中学会的，这宝贵的东西并不是知识，而日后的行为准则，因此在幼儿教育中幼师能够把认知归源于自然，良好的行为习惯当作是教学中主要内容，可以促进幼儿健康快乐成长。

２．２改变幼教模式，还给幼儿童年时光：在小学化的幼儿教育中，往往采用的一种灌输式的教学模式，灌输幼儿生字、灌输幼儿拼音、灌输幼儿单词，灌输幼儿加减法，在这种教育模式下，扼杀了幼儿的天性，同时也违背了幼儿正常的知识认知规律，对于幼儿的发育成长造成了很大的危害［３］。因此为了能够更好的纠正农村幼儿教育小学化问题，在今后的教学中，幼师能够转变以往的教学模式，将童年时光更好的还给幼儿是十分必要的，为此笔者建议农村幼师在今后的教学中，多采用游戏教学的方式，在这里笔者举这样的一个例子，如在传授幼儿拼音知识时，教师就可以与幼儿进行一个找朋友的游戏，如每个孩子代表一个英文字母，然后由教师说出一个生字，如家，这是代表ｊ、ｉ、ａ的三个同学就要迅速的找到彼此，这就是一种很有趣的游戏活动方式，即传授了幼儿知识，还为幼儿带来了快乐，让幼儿尽情的享受了属于他们的童年时光，打破了幼儿教育小学化现象［４］。

２．３做好家园共育，营造和谐成长环境：所谓家园共育就是指让幼儿可以在幼儿园以及家庭之中，都感受到学习成长的快乐，从而在大环境气氛之中，杜绝幼儿教育小学化问题，促进幼儿健康发育成长。为此笔者认为可以从以下两个方面做起，首先是开好家长会，做好与家长之间的沟通交流工作，为了从本质杜绝幼儿教育小学化，就必须要让家长也参与到幼儿教育中来，为此园区可以通过家长会的形式，与家长进行深入的沟通交流，告知其幼儿教育小学化的危害，从而得到家长的理解支撑与认可，为共育教育打下良好的基础［５］。其次是做好宣传栏，让家长参与幼儿教育，园区可以将每周教育计划与每月教育计划，在园区内部进行张贴公示，并且创建一些亲子活动，更好的为幼师与家长创建一个沟通平台，同时还要随时欢迎家长来班级中进行听课，通过这种互信沟通，一定可以更好的遏制农村幼儿教育小学化问题。

总结

幼儿是祖国的未来与希望，而农村幼儿教育小学化严重的影响到了学生正常的发育与成长，因此必须要对幼儿教育小学化予以重视，还给幼儿本属于他们的童年时光，进而促进幼儿健康发育成长。

参考文献

［１］蔡迎旗，冯晓霞．论我国幼儿教育政策的公平取向及其实现［Ｊ］．教育与经济．２０１４（０２）．

［２］张乐天．城乡教育差别的制度归因与缩小差别的政策建议［Ｊ］．南京师大学报（社会科学版）．２０１４（０３）．

［３］桂磊．关于财政性学前教育经费在幼儿园之间的分配问题［Ｊ］．学前教育研究．２０１４（０３）．

［４］李兵．关于幼儿教育“小学化”问题的探讨［Ｊ］．当代教育论坛（学科教育研究）．２００７（０８）．

［５］李大维，刘秀丽．幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策［Ｊ］．东北师大学报．２００６（０６）．

幼儿教师师德论文 篇九

许多聪明的孩子入学以后的发展并不理想，甚至一些关键年龄阶段、关键问题上出了差错，走上歧途。所以使孩子具有良好的品德，对家庭社会及个人都是非常有益的。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。这一时期对幼儿进行德育教育是一个最佳时期，我们要利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。如何做好德育这项工作呢？

一、将德育渗透于日常生活之中

1、利用节日活动，进行德育教育如"三o八"节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨的情感。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮，还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 "十o一" 国庆节来临，我们结合亲子活动，设计"制作五星红旗"的主题活动。通过对国旗的制作过程 ，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。

2、在一日活动中对幼儿进行德育教育。

比如，幼儿在课间玩玩具时，为争夺玩具发生争吵，这时教师就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育；在睡眠、进餐时，根据孩子的具体表现，教育孩子睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭菜、饭后漱口、便后洗手的良好生活习惯；针对家长反映的孩子买零食情况，教育孩子不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。当发现幼儿有拔小草或揪小花的行为时，要对孩子进行爱护花草树木、保护环境、热爱大自然的教育。

3、在室内教育活动中对幼儿进行德育教育例如利用 讲《小猪变干净了》的故事，并结合教唱《小朋友爱清洁》的儿歌，来教育幼儿爱清洁 、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手；并运用了有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》和故事《讲礼貌的小白兔》来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用"再见"、"对不起"、"没关系"、"谢谢"等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：我在班里，组织了"我很能干"的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；开展"争当环保小卫士"，另外，因为幼儿劳动意识还不强我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动的帮助老师干一些力所能及的事情，如：帮助老师扫地、收拾玩具图书、叠被子等等，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。 教师们还利用活动室的区角，建立了 "娃娃家"、"阅览室"、"我是小小音乐家"等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《小鸭上来了》中的小鸭子不小心掉到了一个坑里，很多小动物帮小鸭从坑里出来，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。我们每周都有一个教育主题，且将科学、体育、语言等各门学科有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各门学科之中。像《伟大的祖国》、《让我帮助你》、《我爱我的老师》、《做个诚实的孩子》等主题都是进行德育教育的好内容。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的9篇《幼教教学论文》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。