浅谈高中语文课堂创新教学论文【优秀9篇】

在日常学习和工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。你知道论文怎样写才规范吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的9篇《浅谈高中语文课堂创新教学论文》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

利用网络资源实现角色转变 篇一

在信息技术环境下，教师可以更多地扮演引导者的角色，即以引导为轴线，以知识传授为内容。也就是说，语文教师在传授知识方面的作用可以从提供者和传授者逐步过渡为知识的导航者。一方面，教师引导学生自主查阅和掌握有关的语文知识；另一方面，学生可以借助网络，获得一些教师也不曾掌握的知识。通过网络，学生可以与远在天边的人进行特定内容的交流，获取对学习的有益指导；通过网络，学生可以主动地探索未知空间，丰富自己的知识，训练出良好的信息素质。总而言之，在网络媒体提供的条件下，有效的客观资源更为丰富，学生自身资源得到更为充分的利用，对教师的依赖陛相对减少。教师和学生的地位与传统教学相比发生很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，教师表现主要是从前台走到了后台。

高中语文论文 篇二

1.互动教学法的具体实施

1.1建立良好的师生关系

良好的师生关系，是推动互动教学法实施的前提。教师应做到课上为师、课后为友。课堂上，教师要尊重学生，平等友好地与学生交流，拉近师生距离，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习语文。在语文课堂中，确立学生的主体地位，教师积极引导学生自主学习，引导学生从自身实际出发，寻找适合的语文学习方法。当学生犯错时，教师引导学生找出问题的根本原因，让学生自我反思，避免类似的问题再次出现。促使学生养成良好的语文学习习惯，激发学生的学习热情，提高学生的语文学习水平。

1.2重视学习资料的收集

教师应给予学生一定的信任，鼓励学生收集相关学习资料，在课堂教学过程中，让学生学会资源共享。教师要吃透教材，充分利用教材，提高学生的语言表达能力、知识运用能力，更好地展开课堂教学与学习。培养学生收集和整理学习资料的能力，让学生在收集和整理资料的过程中，积累更多的语文知识，从而更好地参与到语文教学中。例如，在学习《鸿门宴》时，让学生收集鸿门宴的历史背景、人物性格和课文出现的成语，提前预习。在课堂教学中，让学生分享自己收集到的材料，并谈谈观点。教师在引导时，要注意引导学生结合教材内容进行发言。让学生在参与教学中增强自信，强化语文课堂教学效果。

1.3创设互动情境

在语文课堂教学过程中，情境的创设很重要。语文教师在教学过程中，应该重视创设互动情境，让学生积极参与到语文教学中。师生、生生间都要有一定的互动，教师可以根据不同的课文创设不同的互动情境。例如，教学《鸿门宴》一课，教师可以让学生进行角色扮演。教师引导学生进行角色扮演和思考，学生从生动的角色表演中，更加形象地理解课文内容，对《鸿门宴》中的人物形象分析更深刻和具体。互动情境的创设，不仅能够活跃语文课堂气氛，还能锻炼学生的各方面能力，提高学生语文学习兴趣。

2.将互动式教学法引入高中语文课堂教学的作用

2.1有利于增强师生互动

激发学生的内在主动学习动机，提高学习效率。互动教学法最主要的特点就是互动性，通过互动教学的开展，可以加大师生之间的沟通和交流力度，尝试多种教学方式，结合学生的身心发展特点，把社会上的热点问题和流行现象等更多学生感兴趣的话题与所授的章节内容有机结合，这样既有利于重新建构语文知识，〈ＷＷＷ．CHAYI5.COM〉融入时代特性，进行现代化的重新解读，又能活泼课堂讲学氛围，营造轻松、愉快的“教—学”互动氛围，激发学生主动求学的兴趣，提高学生的语文素养。

2.2有利于发展学生的个性，培养学生的学习能力

互动式的教学模式，注重师生、生生互动，提高学生的学习效率，培养学生的自主创新精神。在课堂教学中，教师的主要任务是引导学生独立思考，大胆质疑、提问、发言，对学生提出的正确观点给予分析，增强学生的自信心。学生从过去的被动学习转变为主动学习，提高了成就感。把课堂变得生动有趣，学生成为课堂的建设者，尊重学生的心理发展要求，鼓励学生自我突破，克服语文学习中遇到的困难。让学生在实际生活中遇到困难，能够勇敢面对和寻求解决的方法，从语文中进入生活，再从生活中回到语文。与传统的教学模式相比，互动教学法更加突出学生的主体地位，符合学生身心发展的要求，有利于高中生在繁重的学业压力下，轻松高效地学习语文。互动教学法使高中语文课堂变得更加生动和有趣，通过改善语文课堂教学，拉近师生的距离，活跃课堂氛围，提高语文教学质量。

情境再现、培养思维 篇三

有专家曾经说过，语文是思维的体操。尤其是高中生，其思维品质的开发应从形象思维入手，逐步过渡到抽象思维、发散思维、集中思维及创造性思维，这就需要教师在课堂教学时对学生进行有效的思维训练。而运用多媒体辅助教学，向学生提供音、形、图、文、画等综合信息，可以将语言文字知识转化为生动形象的画面，可使学生耳听言美，眼见形美，在充满美感和智慧的环境中，引起他们积极思维，从而起到促进思维发展的目的。

同时，针对高中生好奇心强、有意注意时间短的特点，教师在课堂上利用多媒体教学手段，借助其形象逼真、彩色清晰的投影画面所呈现的丰富教学信息，一定会引起高中生强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，从而起到开发学生智力，培养学生思维创造能力的目的。

高中语文论文 篇四

一、新课改的教学要求

（一）以培养学生兴趣为重要任务

只有当学生们对学习产生了深厚的兴趣，他们才会积极主动地去学习，在遇到难题时更愿意去思考，不断增强自我的学习能力。新课改把这一点放到主要的教学要求中去，也充分体现了其在教学过程中的重要性。传统的教学模式其教学有效性较低最主要的原因就是老师没有充分重视学生的兴趣，老师们把学习以任务的形式强压在学生们身上。尤其是在高三的学生们，老师们往往为了达到预期的教学效果，不断向学生们加大学习量，不考虑学生们的兴趣。在如此大的学习量的压迫下，学生们很容易产生厌恶心理，开始讨厌学习，这严重影响了语文教学的有效性。

（二）让学生成为主体

学生们是教学过程中的主体，老师们在教学的过程不能光顾着讲课而不去重视学生们的主体性。既然学生们是教学的主体，那么学生们在教学过程中的参与性就非常重要。老师们要让学生们真正的融入到教学过程中去，去真心的喜欢语文学习，从而不断加强学习能力，促进教学的有效性。让学生成为主体的新课改要求有效的打破了传统教学方式中老师单一的讲课，学生单一的听课的模式，能够让学生们去享受语文的学习过程，而不是把学习作为一项任务。

二、新课改背景下如何进行有效的高中语文教学

（一）采用新的教学模式

很多高中语文老师的教学模式比较老套，甚至用的备课内容都是前几年的。这种死板老套的教学模式对教学的有效性带来了相当大的负面影响，因此，探索并采用新的教学模式变得越来越重要。兴趣对于学生们的学习来说是最棒的老师，因此老师在教学过程中应当注重对学生学习兴趣的培养与提升，这样才能让学生们能够更好的融入到课堂中去，更愿意去认真听讲老师的教学内容，从而有效的提升了教学的有效性。针对不同的课程内容，老师应当采用不同的教学策略，这样才能更好的对课程内容进行针对性的讲解，让学生们更好的去理解、学习。不同的学生可能有着不同的语文功底，对统一的教学可能有的学生理解的比较透彻，但有的学生可能并不是很理解。针对这样的现象老师应当鼓励学生们积极在课堂上提问，不同的学生的不同的问题老师应当给予针对性的讲解。课堂上的学习时间有限，可能有的同学还有问题在课堂上没有来得及提问，老师应当鼓励学生们在课余时间向老师提问课堂中没有解决的问题。

（二）鼓励学生自由讨论

针对同样的问题，每个学生可能会有不同的想法，老师们在教学过程中应当鼓励学生们积极进行自由讨论，每个人都把自己的不同的想法说出来大家一起进行讨论。在自由讨论的过程中，每个学生不仅能把自己的想法说出来让大家评点，同时也能知道别的同学的想法。这样每个同学都能够拓展自己的思维，更好地去学习。与此同时，如果单单是老师在讲台上讲课，可能有的同学听课时间长了就会分心或是觉得枯燥无聊。老师适当的在讲课过程中匀出时间让同学们进行自由讨论，能够有效的活跃课堂的氛围，让学生们不再觉得课堂无聊。让同学们自由讨论的时候同学们也能够更好的对之前讲课的内容进行梳理与消化，有的同学有不懂的地方也能够互相讨论提问。这对于提高课堂效率也有一定的促进作用。

（三）引导式教学

传统教学模式中最大的弊端在于老师在讲课过程中没有对学生的思维进行很好启发。例如在文言文的教学中，很多同学比没有通过自己的思考去理解问章的主题思想与大致内容，而是直接去看白话文翻译。而老师在讲课的过程中也是简单的把文章进行白话翻译，没有让学生们自己去思考，也没有向学生们具体地解释为什么这么翻译。新课改背景下的语文教学要求老师在教学过程中让学生们更多的去自主思考，老师在教学过程中起到的更多的是引导的作用。在学生们的学习过程中，老师们要去积极的引导学生们遇到问题自主思考，自主解决，而不是依赖老师。在学习古诗词的时候，很多同学采用死记硬背的方式，第二天又全都忘记了。这主要就是因为学习方式的问题，老师们在这种情况下应当引导同学们用更好的方式去学习，把诗词的主旨与中心思想搞透彻，这样背诵的时候就很轻松，同时还能记得比较牢，不容易忘记。由此可见，老师在教学过程中对学生们的引导对于提升语文教学有效性有着非常重要的作用。

（四）充分利用多媒体技术

把媒体运用到课堂教学中也是近年来比较常见的一种提高教学有效性的方式。比起老师枯燥的讲课，缤纷多彩的PPT、教学视频等更能够让学生们提起兴趣。把多媒体运用到高中语文教学中去，学生们能够更好的去自主学习，充分锻炼这方面的能力。传统的高中语文教学模式往往是对书本知识的照搬照抄，缺少创新性，多媒体教学能够让学生们学习到更多来自不同的学校的不同老师的教学，这样一来充分的拓展了学生们的学习思维。一些名校名师的讲课内容老师们都可以下载下来，把一些优秀的讲解内容融合到自己的讲课中去。这有效的提高了老师们的讲课质量，也能让学生的听课效率大大提高。多媒体教学的方式能够拓展学生们创新性的思维模式，让学生们能够打破传统的思维模式，用创新性的思考方式去理解课本知识，从而能够更加有效的学习并掌握相关知识。

三、总结

随着新课改的不断深入发展，针对高中语文教学有效性的研究工作也在不断深入发展。本文针对新课改背景下高中语文教学的有效性进行了简要的探究。通过本文的研究工作，主要总结出了更新教学模式、鼓励学生自由讨论、引导式教学、充分利用多媒体技术等几点能够促进高中语文教学有效性提升的措施。

高中语文论文 篇五

一、尊重学生个体差异

每个学生都是不同的学习个体，知识水平、学习能力、智力水平都是不同的，我们必须尊重学生的个体差异，努力为全体学生提供宽松、和谐的学习环境，鼓励每一个学生主动参与到学生活动中去，提倡学生自学与自悟，引导他们主动地获取知识。语文教师平时要注重学生语文学习兴趣的培养，激发学生的求知欲，活化语文学习方法，让学生实践活动中学习语文知识。另外，语文教师要充分尊重学生的学习个体差异，鼓励学生找到适合自己的学习方法，在高中语文教学中，我们语文教师要充分体现出学生的学习主体地位，让学生的个性和灵气在学习中焕发出来。

二、课内外强化训练

语文教师要将课内的趣味导读与课外的拓展视野紧密结合起来，充分发挥语文教学对学生素质培养的作用，培养学生自主学习意识。可以让学生进行“每人赏析一首古诗词”“每周一篇日记”“读书笔记”等训练，为学生累积课外知识，提升学生的听说读写能力。教师还可以有计划地组织学生进行即兴演讲、习作展评、读书交流会等，有效地培养学生的参与主动性，提高学生的思维应变能力和语言表达能力。高中语文课是一门综合性很强的学科，融合了政治、历史、地理、音乐等基础学科知识，这些课内外活动适应了高中语文教学的需要，充分地调动了学生的积极性，有效地拓展发挥了学生的潜能，提升了学生语文素养，使学生的情感和价值观得到了熏陶。

三、及时反馈学生的检测情况

在学习过程中教师要为学生设置达标训练，以此来检查学生对所学知识的掌握情况。习题的设置要注意梯度与难度，可按识记、理解、实践、创新四类设置问题。提问的问题要有针对性，尽可能让各个层次的学生都能有所收获。

四、建立多元的学习评价机制

在对学生进行学习评价时，我们必须突出评价的整体性与综合性。教师要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个层面进行评价，这种评价应该时多元的、动态的、过程性的评价，我们要全方位、多角度地评价，例如学生课堂参与的积极性就可以作为评价因素之一。我们要鼓励学生主动参与者评价，教师要有目的地指导学生学会客观对自己、同学、教师进行评价，评价时要综合考虑结果、方法与过程。教师要引导学生从多个角度研究分析学习内容，帮助其梳理思维过程，总结学习方法。这样不公能够加深学生对所学知识的理解，还能培养学生的总结和概括能力，有利于培养学生的学习能力。自主学习已成为新课程改革中的一个标志性符号，学生能否自主学习俨然是是否落实素质教育的一个标志。广大语文教师也一直在努力追求实现学生的大语文论坛自主学习，随着高中课程改革的不断推进，语文学习在高中学段的地位也变得越来越重要，高中语文语文教师一定要大胆创新，投入更多的精力来提高语文教学效果。

高中语文论文 篇六

一、职高语文教学现状分析

职高语文课堂往往出现两种极端：要么学生对上课内容不感兴趣而齐刷刷地趴下或者自娱自乐———睡觉、看课外书、听音乐；要么兴奋过度，课堂上一片嘈杂，教师声嘶力竭，学生依旧喧哗。久而久之，课堂四十五分钟学生感到煎熬，老师感到束手无策。职高语文教学大纲明确指出:"在初中语文教学基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。"由此可见，在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会，中等职业学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高，所以职高语文教学革新迫在眉睫，势在必行。

二、职高语文教学出路———以学生为本，革新教学理念，改革教学方法

1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行为，行为能优化心态。职高学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了"不需要学了"，如果能让他们自己发现知识上的"空洞"，而产生"我想学，我要学"的心理，他们就能付于行动。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果自然不会理想。

2、合理地处理教材。对于教材的处理，我和学生一起探讨并进行了大胆的取舍，补充了一些新的内容，这包括一些名人传记、专业前沿知识、古典小说鉴赏、思想政治教育材料等，毕竟学生是教学过程中认识活动的主体，教与学是互相并存的。同时还复习巩固他们初中时就没有过关的语文基础知识，正是因为学生素质低，教师才要对他们进行更多、更好的基础课的教育。

3、在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰："知之者不如好之者；好之者不如乐之者。"可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。教师要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，我们应善于创设诱人的情境，有效地激发学生学习兴趣，激活课堂气氛。卢梭说："教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。"我想，语文老师在课堂教学中真的能化"压力"为"魅力"，让"学生喜欢你教的东西"，那么学生学习语文将由消极而走向积极。

4、重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，必须让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评模式。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。

5、评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力。笔者总结多年的教育经验认为综合评价体系要有如下特点；

①要能体现学生的学习现状、能有利于激发学生学习兴趣、能有利于培养终身学习习惯；

②要能兼顾课本知识、实践应用、创新精神和综合素质的考查；

③试卷考试要与"才艺"展示相结合；

④课内学习要与课外学习考查相结合；

⑤学习成绩要与学习表现相结合；

⑥教师考评要与学生自评互评相结合。

总之，职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程，培养学生岗位能力，学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现。职高要想提高语文教学的效率，提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的`改革，发挥语文教学的实践性，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。

浅谈高中语文课堂创新教学论文 篇七

一、高中语文教学现状

兴趣是最好老师，兴趣可以促使学生自觉地投入到学习中去。无论高考压力有多大，学习任务有多重，对学生兴趣培养始终都是平衡一切重要手段。然而在目前高中语文教学中，分数终于泰山，为了达到高分目，往往忽视了培养学生兴趣重要性。这不仅造成了老师与学生在思想交流上不流畅，甚至形成了认识上对立局面，还在一定程度上使学生对语文产生了漠视态度。没有了兴趣，即使是死记硬背也不会有明显效果和作用。而且一旦由于兴趣缺失导致了学生对语文本身漠视甚至是厌恶，这将是更加危险局面。漠视语文学生表现为对语文学习抱无所谓态度，听课不专心，觉得上课听讲不是那么重要；对待课后作业态度更加恶劣，以没有时间为借口而不按时完成。若学生对高中语文没有兴趣，则他们学习动力不强烈，学习主动性不明显，学习过程不够持续。

二、高中语文教学方式创新方法

（一）大规模应用课堂讨论机制

语文老师角色更多是像一名向导，根据学生要求和现实世界需要给予学生一定引导。向导任务不是独裁式灌输和强硬要求，而是要注意倾听接受者声音，这一理念表现在课堂上就是要重视与学生交流。目前高中语文教学课堂上已经开始出现了与学生平等讨论现象，但是持续性不够，导致了作用不够明显，为此我们需要将这种课堂讨论机制常态化。通过老师与学生之间平等、深入讨论，可以及时发现和掌握学生思想动态，可以影响和塑造学生价值观，还能够在一定程度上影响学生对事物接受力。在大多数情况下，讨论后形成共识更容易被接受，知识掌握也会更加牢靠。

（二）充分发挥多媒体在教学中作用

多媒体在现代教学中巨大作用已经得到了大家一致认可和广泛关注，但是在当前高中语文教学中多媒体使用却没有得到应有重视。多媒体使用对于老师来说也是一种学习过程。目前计算机、网络等新手段触角已经深入到我们生活方方面面，几乎所有学生们已经认可和接受这样一种知识展现和传播方式，所以用多媒体手段来进行教学往往能够取得事半功倍效果。一方面，老师要改良传统教学手段，适当嵌入多媒体教学方式，用一种学生喜闻乐见方式辅助教学；另一方面，老师要注意发挥学生主观能动性，因为在各种多媒体使用上学生往往具有更多经验和更加娴熟技能。

（三）给学生提供展示个性舞台

目前高中语文教学效果和成绩不明显一个很重要原因就是它在一定程度忽视了学生心声。学生感受在课堂上感受不到主人翁气氛，这使得学生学习主动性和积极性大打折扣。为了扭转这一局面，语文老师要注意倾听学生声音，并适时迎合学生个性，给他们提供展示个性平台。在当前丰富多彩社会环境中，学生不仅很快形成了自己个性，而且希望在更多场合张扬自己个性，处在价值观形成期高中学生更是如此。如果老师只是想一味地改变学生价值观和个性要求，让他们按照自己想法来学习和生活，往往会适得其反。在语文教学过程中，老师应该在不影响教学过程和目情况下，主动地倾听和认可学生内心声音，肯定他们个性。

三、结论

语文是中华民族几千年文化载体，高中语文教育不仅要完成应试教育背景下对学生高分要求，还应该发挥出传承民族文化、张扬人文精神和陶冶审美情操作用。为此，我们要进行高中语文教学方式创新改革，充分利用信息化发展产物，将新时期诸多新特色巧妙地渗透到语文教学中，为困境中高中语文教学带来新生机与活力。

高中语文论文 篇八

一、高中语文教学中的提升学生精神文化、理想信念

高中语文教师在课堂教育教学活动过程中，需要注重提升学生的精神文化，帮助学生树立正确的人生志向和信念梦想。以基本教材和大纲教学语文学科知识点为基础，有条件地、适当地为学生介绍与课文内容和语言知识点相关的阅读资料，一方面拓展延伸了学生的语言能力，另一方面也丰富了学生的阅读经历，将阅读内容与日常生活经验结合，深化学生对课文内容的比较记忆和理解，同时也从课外阅读资料中了解世界其他地区发生的事情，感受学习不同国家和民族的文化，从阅读资料中听闻关于英雄伟人、各领域专家学者、普通市民的生平事迹和逸闻趣事，引以为鉴或者寻找确立学生心中的偶像，丰富学生的精神文化生活，树立积极远大的理念信念。高中语文教师应当帮助学生养成美好的情操品质，多为学生讲述正确的道德观念和人性伦理，监督学生的行为操守是否积极乐观健康，如果发现学生有消极悲观的内心情绪或心理状态，要及时采取鼓励、开导、安慰、调整等沟通谈话方式，或者带领学生多参加一些有意义的语文学习集体活动、语文项目社会调查和实习实践活动，鼓励学生多于他人接触并在帮助他人和接受帮助的过程中不断调整精神状态，丰富学生的精神文化。

二、高中语文教学中的人文精神与学习方式结合适用

高中语文教师在语文课堂教育教学活动中，应当将培养人文精神与教学方式手段结合适用，选择不同的教学方式方法和教学手段去促进学生人文精神的养成。高中语文教师可以将课文知识内容与世界经济、文化、科技多领域资讯结合起来介绍给学生，安排学生主动自发去查阅相关图书文献资料，并重新组织语言和知识结构在课堂上做简单演讲或者以作文、作品的形式展示给大家，让学生在动手、动脑实践操作的过程中发现自身语文知识上的欠缺，并及时补漏提高，也能够促进学生在听取、点评其他学生语文作品过程中，发现高效、优秀的语文学习方法，并借鉴学习，从而不断提高学生的语文综合素养和人文精神。教师也可以在语文课堂上使用探究式教学和情境创设模式，考虑到不同学生的个性差异和学习能力差异，将学生按学习任务的不同分配成多个学习小组，并给每个学生布置难易程度不同的学习目标，让学生在互动、对话、交流和沟通过程中，增进同学之间、师生之间的情谊，在探究学习过程中充分体验人生并培养学生的团队合作精神。教师在与学生进行对话交流的过程中，能够更加了解学生的学习状态，把握学生的学习心理，开发学生对语文学科的学习积极性和学习热情，带领学生走出传统保守的灌输式教学课堂，多开展实践应用活动，多增加学生的阅读经验，有目的地训练学生将课堂知识和生活工作实践结合起来，将人文精神培养贯穿到高中语文教学的各个层面。

三、结语

综上所述，在高中语文课堂教育教学活动中，教师应当在充分理解和深刻透彻分析课文的基础上，多为学生讲解和分析作者的创作理念和创作心境，从课文中汲取积极向上、乐观进取的力量，帮助学生形成正确的、健康的价值观和世界观，注重提升学生的精神文化，帮助学生树立正确的人生志向和信念梦想，选择不同的教学方式方法和教学手段去促进学生人文精神的养成，培养学生成长为热爱生活、热爱国家和民族、勇于实践梦想的新世纪主人公。

摘要 篇九

随着多媒体技术的发展，在高中语文教学中对多媒体技术的应用已经成为必然，它能使课堂变得丰富，能创造多种情景，对课堂内容进行优化，使学生的学习兴趣得到激发。但是作为一种辅助教学手段，多媒体教学又不能完全取代板书，也不能过于依赖。本文主要从多媒体技术在高中语文教学中的应用特点、优势以及存在的问题等方面进行分析，阐述多媒体技术的在教学中应用的意义。

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