美术教学论文【3篇】

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美术教学论文 篇一

摘要：要想培养出高素质人才，就必须具有高素质的教师队伍，中学教育极为重要，美术教育不容忽视，高效的美术教学可以培养出全面发展的人。中学美术教师要以情育人，用心育人。

关键词：陶冶学生的情感，培养完美的人格。

教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。当前，我国以人为本的教育理念正在深化，素质教育也正在推进。要想培养高素质人才，推动教育事业的发展，教师是关键。

因此，要想成为一名合格的中学教师，就必须刻苦钻研、奋发进取，不断提高自身素质和教学能力，为教育事业发展做贡献。而作为一名中学美术教师，更是担负着神圣的职责，将美育与德育、智育相结合，把学生培养成全面发展的人。由此可见，美术课对学生的发展极为重要，这就引起我对中学美术教学的几点思考。

一、如何当好美术教师

美术教师和其他学科教师一样，要时刻做到以学生为本，突出学生的主体地位。除此之外，美术教师还要成为学生心灵的导师，尽可能多的提供资源，营造一个积极地学习环境，让学生认识美、发现美和创造美。美术老师要能理解学生的苦衷，因为中学生不同于小学生，不仅肩上的书包重了，心理压力更是不断加重。所以美术教师必须控制好作业量，巧妙的通过美术课来缓解学生的压力，而不是加重学生的负担。美术教师不仅要和学生共同学习、相互促进，而且还要关心学生的成长，呵护学生的心灵。课堂上要多鼓励和表扬学生，从而增强学生的自信心，提高教学质量，成为学生爱戴的好老师。

二、如何使学生成为学习的主人

要想使学生成为学习的主人，必须调动学生的积极性，激发学生的学习热情，从而使学生的学习意识达到质的转变。可是如何才能调动学生的积极性呢？兴趣是学生学习的动力和催化剂，更是最好的老师，所以美术老师必须努力寻找学生的兴奋点。在美术课上，老师可以通过让学生欣赏动画片和广告片等视频，来增加大家学习美术的兴趣。老师也可以通过创设问题情境，激发兴趣，使学生在问题中积极思考，主动参与。比如要上民间美术课，就可以由学生都喜欢的中国传统节日导入新课，让学生在一个轻松的课堂氛围内主动学习。美术老师还要努力突显学生主体地位，让每一个学生的才能都能得到充分发挥，能力得到认可。中学生有个突出的特点，就是具有强烈的自我实现欲望，美术教师就可以多引导学生想象，做一些设计作品，让学生从中体会成就感，从而爱上中学美术课。

三、如何上好中学美术课

中学美术课不同于小学美术课，不只是让学生了解一些美术知识，而是让学生掌握学习美术课的方法。因此美术教师不是授人以鱼，而是授人以渔。美术教师上课时可以用教材，但不能拘泥于教材，要大量的扩展知识。美术教师必须不断的提高自身的文化修养，因为美术是人类文化的造型载体，它与文化、政治、经济、社会、环境、宗教等有着密切的联系。没有文化底蕴的美术教师，对美术的理解不会太深，课堂知识没法拓展，课堂气氛不会活跃，所以美术教师要从自身做起。美术教师在上中学美术课时，要教学生学习的方法，而不是知识，必须得教会学生如何思维，如何理解，如何掌握知识。除此之外，美术教师还必须帮助学生树立正确的道德观、人生观、价值观，引导学生懂得真、善、美。美术教师还必须充分掌握现代教育技术，如多媒体计算机、网络系统、幻灯片、投影仪等的使用，这样才能用好丰富的教学资源，给学生提供一个生动有趣的课堂气氛，让学生快乐、自信地上好每一堂中学美术课。

四、中学美术教学的方法、原则和最终目标

要想追求高效的教学质量，达到理想的教学效果，科学的教学方法至关重要。常用的美术教学方法有讲授法、谈话法、演示法、作业指导法、观察法和美术参观等。中学美术教师除了掌握以上教学方法外还必须遵循以下教学原则。中学美术教育的教学原则有审美原则、视觉思维训练原则、启发创作原则和直观教学原则。在这样的教学原则下，通过培养学生的观察力、记忆力、空间感受力、想象力、表现力和创造力，最终可以提高学生的审美判断力。让学生能够分辨出真善美和假恶丑，不仅要成为一个全面发展的人，更要做一个有高尚情操的人。

总之，美术教师从事着教书育人的神圣职业，必须不断努力提高自身的文化素质和审美素质，进入教室时刻带有爱心和激情，并且充分运用好多种先进的教学手段，让学生在笑声、欢呼声中快乐学习、快乐成长。

参考文献：

[1]林华民。新课程下我们怎样当老师[M].北京：华语教学出版社，20xx.

[2]魏传义。艺术教育学[M].重庆：重庆出版社，1990.

[3]翁震宇。美术教育概论[M].杭州：中国美术学院出版社，20xx.

[4]王斌光。在欢乐中成长：名师讲述最具活力的课堂愉快教学[M].重庆：西南师范大学出版社，20xx.

[5]常锐伦。全国中小学美术骨干教师教育论文集[M].西安：陕西人民美术出版社，20xx.

美术教学论文 篇二

一、解决方案

1、增强学生兴趣的培养

在美术教育中，应该让学生自由地创作绘画以表现自己的主观世界，不能一味强调专业技术的提高而忽视学生的自我表现能力。毕加索曾说过：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后是否能够继续保持艺术家的灵性。”这也更进一步说明，兴趣的保持是多么重要。如果课堂教学是在一种单一、枯燥的氛围中进行，其效果可想而知。在教学中，教师应该鼓励学生自我表现。同时，教师在教学过程中要加强对学生兴趣的培养。只有美术教师通过自己的努力丰富课程内容，才能拓展学生的知识面并使其保持对美术的兴趣。

2、美术教育应贯穿人的一生

人类的诞生，是以创造和使用工具为标志的。从古至今，劳动既能创造物质产品，又能创造精神产品，人在一生的学习、工作中都能受到美育的影响。第一，美术教育的基本任务是培养和提高人们对美的感知力、鉴赏力和创造力，陶冶人的情操，提高人们的生活情趣，使人们变得更加高尚，在思想情感上得到全面、健康的成长。美术教育培养人体验人生的意义、价值的能力。第二，学生想象力的培养也是美术教育中的一个重点。在实际运用中可以通过音乐中的韵律、文学中的空间想象培养学生的想象力。音乐与绘画都是表达人类心灵感悟的产物，两者用不同的感官感受世界带来的愉悦。无论是抽象性的音乐作品，还是具象性的美术作品，人们在欣赏的过程中都能产生相应的联想。所以，在美术教学过程中，可以通过音乐的播放，让学生同时感受音乐作品和美术作品的韵律和节奏，激发学生的开放性思维。古今中外许多优秀的文学名著，都能让学生在脑海中形成一幅美丽的画卷。如，元代马致远所作的《天净沙秋思》中就描绘了深秋的黄昏，枯藤、老树、古道、瘦马等凄凉的场景，如此萧瑟的景色让人惆怅；小桥、流水是那么安详，那么静谧温馨，而自己的家乡、亲人却又离得那么遥远……其勾画的景象，由远及近的画面，都淋漓极致地展现在我们的脑海中。第三，美术教育可以使人了解美好事物的独特性和对生活的意义。作者观察事物、理解事物的角度不同，创作出的艺术作品也千差万别；观赏者的个性不同，观看时的心境不同，对作品的理解也会不同。这也是艺术不同于科学探究的原因所在。第四，美育培养人对美的鉴赏能力。审美活动能调节人与社会、人与人之间的关系。人们生活环境的不同造就了审美观的不同，有人积极健康，有人腐化堕落，而通过美育，可以教育学生树立正确的审美观、良好的审美情趣和审美标准。只有这样，才能让学生适应新时代的审美需求，满怀激情地追求美好的事物，从而创造美好的生活。从以上几个方面可以看出，人生的最高境界是可以通过美育体现的。

3、重视美术教育

一些学校在教学过程中，通常只重视主要科目的教学，而忽略了美术教学。美术教育能顺应学生的发展规律，保证学生的身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等，对学生未来的发展是很有好处的。因此，学校应该加大对美术教育的关注力度。

4、美术教师应关注知识的渗透

今天的教育已不再是照本宣科，而是朝着多元化和立体化方向发展。从美术教学的特点来看，其知识内容具有广泛性、全面性。要想成为一名与时俱进的美术教师，只有不断汲取各学科的知识给自己充电，充实自己的“数据库”，才能顺应新时代的发展。同时，应加强美术与其他学科的整合，如美术与音乐、美术与语文、美术与信息技术的整合等，这些都是值得探索的模式。

5、加强互动

互动是教学活动中的一个重要环节，它是启发学生思维、传授基本知识、反映问题的纽带。因此，教师在平常的美术教学中，应当加强与学生的互动，运用精心设计的富有启发性的问题与学生交流，这样才能激发学生对美术的兴趣，集中学生的注意力。

二、结语

美术教育通过精神层面维护人与人之间的和谐乃至家庭、社会的和谐，这在现代社会显得愈发重要。美术教育是人类重要的文化活动、交流活动，是学校教育的重要组成部分。学校开展美术教育，可以培养学生的道德情操和审美能力，发展其智力和创造力，因此，针对教学中产生的一些问题要加大解决力度，切实实现学生的全面发展。

美术教学论文 篇三

美术是美育的主要途径，对全面发展起着重要作用，但美术教育中存在诸多问题，尤为突出的是初中生对美術的学习，不像幼儿、小学生那样喜欢涂涂画画，兴趣逐渐减弱，把美术课作为“小科”，无暇顾及美术的学习。因此，培养学生对美术的兴趣，是学生全面发展的要求和根本出发点。下面简单谈谈初中美术教学中兴趣培养的几点体会。

一、轻视美术的原因分析

1、社会原因

学生进入初中后，许多家长认为画画是玩，是不务正业，只有学好语数外才是走正道，中考考出好成绩才是出路。社会、家长对学生的误导，使学生认为美术是副科，可学可不学。

2、学生自身原因

社会、学校、家长对美术的不够重视，久而久之也导致学生对美术没有兴趣，思想上也不重视。据调查，幼儿园的小朋友，十有八九喜欢画画，想象力丰富，对世界好奇，什么都想用自己的小画笔画出来，画中有他们的奇思妙想，有他们的奇妙世界。然而，离开幼儿园，走进小学大门之后，多数学生就放下心爱的画笔，从此，他们对美术、对画画的热情逐渐冷却，纵然有的学生对画画仍然喜爱有加，但在学习的重负下，他们的兴趣爱好不得不“收起来”，到了初中，愈演愈烈，繁重的学习使学生更难以顾及这门学科。久而久之，学生脑子中充斥着满满的古诗词、数学定义和定理、英语单词和语法等。

二、激发学习兴趣的主要策略

美术是对美的欣赏和美的创造的过程。以绘画教学为例，学生需要对绘画产生冲动，这样他们才会有创作的灵感。这种灵感的源泉在于教师的引导，对美术作品感染力的感悟。在学生想画什么方面，不妨给他们主动权，让他们画出心中的美和心中的人或物，尊重他们的想法，才会绽放其思维和创造力。

在初中一年级的《人物线造型》的教学时，当老师提出要画班级的美术课代表时，多数学生摇头表示反对，有的说想画妈妈，有的说想画宠物狗，有的说周日去了动物园，想画动物园中的老

虎……如果分析学生的这些想法，不难得出他们的共同心理——想把画画好，画出彩，画出情。主要原因在于：画妈妈，因为有爱；画宠物，因为熟悉；画老虎，因为新鲜……画美术课代表，担心画不好，有辱女同学，会使她不开心，老师不满意，如果画自己熟悉的，既有兴趣也不担心因画不好而受批评或指责。因此，美术课堂上的绘画活动，要求不必太统一，给他们创作的自由，让他们的兴趣始于自己感兴趣的人或事，从而激发绘画的动力和激情。

教师应转变教学观念，培养学生的审美意识。如果美术教学是为了培养画家、艺术家，把学生当作成人看待，要他们审美、创作都完美无缺，那么，只会使学生对美术逐渐望而却步，逐渐与美术越走越远。

三、改变课堂模式，提高学生创造力

1、改变教学方法

如在人教版七年级第一课《小伙伴》的教学时，首先教师用多媒体呈现面目表情不同的图片，让学生观察图片，再提出问题：人的基本特征可以从哪几个方面表现出来？没有这些表情行不行？再呈现宫六朝的《小女孩》的图片，让学生通过图片的比较，描述这个“小女孩”的外貌特征和性格特点，进而再提出本课的中心任务：如何画好人物头像？

引导学生观察和思考，引导他们观察脸型、五官、表情和比例以及表现。让学生在观察教师给出的课件中的人物头像后，再观察身边的老师和同学，总结出脸型主要有哪些，五官特征有哪些，表情有哪些等等，说一说人物头像的比例和表现等，在此基础上，让学生为同学画一张素描头像画，提出要求：生动、形象地表现

人物。

有大量的观察做基础，有素描理论知识的点拨和提炼，学生完成了为同学作画的任务自然会乐在其中，不会有一筹莫展之感，无从下手之困。

此外，在绘画前，开展“贴鼻子”“贴眼睛”“贴眉毛”等游戏，使学生在游戏中学习“三庭五眼”的比例关系。这样，我们的课堂会更丰富、更有趣，成为学生的乐园。

再者，教学中可以适当设计让学生合作探究的活动，让学生在合作、互动中互相启迪、互相激励，激发他们的学习兴趣，这样的教学方式会让课堂更丰富。

2、充分利用多媒体，增强教学的直观性

美术课堂上，教师只让学生看看书、画幅画等，课堂没有生机和活力，兴趣的培养和激发更无从谈起。我们应该尽可能地使用多媒体，活跃课堂气氛，增添课堂魅力。

如《敦煌莫高窟》的教学，如果纯粹让学生看看课本，课堂效果可想而知。但如果教师利用多媒体呈现石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟的视频，让学生走进“千佛洞”、接触“四大石窟”，了解“时代背景墙”，感知“壁画”和“彩雕”等，学生会有身临其境之感，用心观察、用心体味。教师再提出问题：石窟艺术的构成有哪些？石窟建筑的特点有哪些？如果你意外发现了文物，你会怎么做？怎样尽到保护文物、爱护文物的义务……通过声音、图像等刺激学生的各种感官，激发学生兴趣，使美术课堂增加感性认识，也使学生受到艺术的熏陶。

总之，美术作为基础课程之一，不能等闲视之，应改变“小科”的错误认识，坚持“以人为本”的教学理念，以兴趣的培养为突破口，利用多媒体等现代技术设备，开展自主、合作、讨论等学习方式，构建学生乐学的美术课堂，让学生彰显个性，培养创新能力，发展综合能力，成为懂美、爱美、惜美、创造美的一代新人。

参考文献：

[1]杨增群。谈如何优化初中美术课堂教学[J]。教育教学论坛，20xx（34）。

[2]胡小丽。浅谈初中美术兴趣的培养[J]。速读（中旬），20xx（5）。

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