语文教学研究【5篇】

其实在语文教学中实施体系是十分重要的，这不仅能够帮助学生在学习之后进行总结，加深学生对课堂所学知识的了解，更能有效对老师的课堂教学进行反馈。读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的5篇《语文教学研究》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

语文教学研究课题方案 篇一

教学目标:

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

教学重点：

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

教学难点：口语交际

第一课时

一、设计理念：

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

二、教学流程：

（一）谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

（二）“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用。课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

（三）“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

1、。课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

（四）“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

（五）“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

板书设计：

语文园地一

__________的春光 __________的阳光 __________的天空

__________的田野 __________的小溪 __________的枝条

第二课时

一、设计理念：

本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游，到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

二、教学流程：

（一）春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

（二）游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

（三）游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

第三课时

一、设计理念：

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

二、教学流程：

（一）上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

（二）展示自我

1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

语文教学研究课题方案 篇二

一、课题的现实背景及意义

21世纪的中国，需要富有创新精神和实践能力的人才，更需要一批具有高度社会责任感、具有良好素质的语文教师。

情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。教师的任何情绪，都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟，大大降低课堂教学效果。

小学语文教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。

二、宏观、微观的理解

要组织成功的教学活动，包括许多因素，准备充分的备课、教师语言的艺术、教师自身的知识结构与教师个人人格魅力，对教学的成功与否有很大关系。除去这些，还有一个看似细小却不可忽略的因素，那就是教师的情绪，对教学的成功也起着很大的作用。为什么这样说呢？究其原因，可以从宏观和微观两个角度来进行分析。

首先，从宏观的角度来看。现代教育学认为“教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体”。这种教育理论打破了过去所倡导的“以教为主”的思想，认为应该把课堂时间还给学生。从表面上看，教师的任务好像减轻了，但实际上，教师的担子更重了。课堂时间短短四十分钟，还要将课堂时间还给学生，一方面要求教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情将学生导入课堂，上好一节课不难，但要持之以恒又谈何容易，教师的情绪无疑是一个很重要的因素；另一方面，学生作为学习的主体，是否就会主动的学习呢？答案显然并非十分的肯定。处于青少年阶段的中学生，有很多人的学习动机及学习目标并不是十分明确，甚至还有很多学生是被家长“逼”到学校里来的，这样的学生，要他们认真听课就不是易事，更何谈主动的学习？要激发他们的学习积极性，教师要起很大的作用，其中教师的情绪又是影响学生兴趣的一个重要因素。中心阶段的学生由于学习目标不明确，他们对一门学科的爱好往往决定了他们是否会努力学习，而对一门学科的爱好又与对所任科目老师的喜爱有很大的关系，对于一位老师的信任与喜欢，会影响一位学生是否会学好这一门科目。任课老师要赢得学生的信任与喜欢，除了要有精彩的教学外，还要有饱满的激情来感染学生的情绪，让学生对所学科目产生兴趣，从而做到自觉的学习。由此可见，教师的情绪不仅决定了教师会不会以正确的态度来准备好课程，也很大程度决定了能否激发学生的学习兴趣。这就从整体决定了教师的情绪是非常重要的。

其次，从微观的角度上来看。作为一位好老师，除了要从整体上控制好自己的情绪规划好每一节课之外，还要落实到每一堂课。教学内容是每天都在变化的，有些课文比较有趣，让教师和学生都能以很好的情绪走入课堂，学起来趣味盎然；有些课程本身就枯燥无味，可能让教师自己也觉得无从下手去讲。这个时候，以教师的情绪带动课堂是非常重要的。同时，也有学生是因为个人原因而对学习没有兴趣的，此时，如果老师上课也是无精打采的，那情况就会更糟糕了。比如在夏天有的学生瞌睡，如果老师也是睡眼朦胧的话，也就是给学生作了催眠曲了。

综观这两个方面的原因，教师的情绪对教学成功与否是非常重要的，作为一名好教师，必须时刻准备着以最饱满的激情走进课堂面对学生。

三、课题研究的内容及预期目标

（一）研究的内容

1、进行新的历史时期现状调查，找出产生不良情绪的主要原因。

2、在教学中如何有效地控制和调节教师的情绪。

3、学会用宽容之心对待学生的过错。

（二）预期目标

１、培养一支富有现代教育思想并具有创新精神和创新能力的小学语文教师队伍。

２、除因教师的知识、能力、授课艺术等方面对课堂教学效率产生的影响外，更充分发挥教师的良好情绪对课堂教学效率产生积极作用。

四、课题研究采用的方法及研究的步骤

〈一〉采用的方法

以行动研究法为主，辅以调查法，在学校教育教学的常态下，以点面结合的方式进行整个研究过程。

行动研究法指在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法；是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题的研究中，将充分调动广大教师的积极性，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。

〈二〉研究步骤：本课题研究分三个阶段。

第一阶段:准备阶段:20XX年9月──20XX年10月

主要工作:

1、进行文件检索，设计课题的研究方案；

2、进行相关调查；

3、学习教育理论，明确有关的概念及其界定。

第二阶段:实施阶段:20XX年11月──20XX年12月

主要工作:

1、科研小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识；

2、每周开一次学生座谈会，分析各学科期中考试，写心得体会。

第三阶段:总结阶段:20XX年1月

主要工作:

1、进一步进行相关理论的学习，理性地研讨我们的研究工作。

2、认真做好课题的总结工作，撰写课题研究的论文，为整个课题的研究提供可靠的资料。

3、提炼研究成果，进行课题研究的总结。

〈三〉课题研究对象及研究组成员

对象：本校四二、四三全体学生

成员：郭玉晶 薛海芹 高亚勤

语文教学中学生人格培养研究 篇三

一、抓住课本，按大纲要求切实安排好训练内容

无论哪个版本的语文教材，在每个年级每个单元都科学地安排了听说训练的内容。

只不过课本训练的要求形式较为灵活。

比如课堂讨论、复述课文、口头作文、回答问题、演讲等等。

这就要求每一位语文教师根据不同的课文、不同的课型、不同的课堂时机合理地激发学生说话的兴趣，培养学生认真倾听的习惯。

教师应对整个学期或者每个更长的学习周期有统一的安排和计划，根据学生不同的年龄阶段制定不同的听说能力培养目标。

二、抓住课堂主阵地，把听说能力训练贯穿课堂始终

1、真正做到把课堂还给学生，让学生自主发展听说能力

每一个教师都知道学生是课堂的主体。

但很多老师总是觉得每一节课自己想要讲的东西没讲完，中学教师特别是中学语文教师尤其如此。

然而，课堂上教师喋喋不休地讲解使学生失去了“听”的兴趣，同时，也剥夺了学生“说”的权利和机会。

所以说语文教学中更应该注意教师语言的精练、精彩、精辟，让学生听的同时体会到语言本身的魅力并引起心灵的共鸣，从而产生“说”的欲望和激情。

教师也可以巧妙设疑，引起学生思考的欲望，慢慢梳理思路，阐明自己的想法，这样既辅导了“读”也训练了“听”和“说”。

学生会在长期的。、形式多样的倾听、发表口头意见的过程中提升自己的听说能力。

2、重点设计，专项训练

既然听说能力是语文四大基本功的主要部分，语文课上就要重点设计，专项训练。

每一篇引人入胜的小说或记叙文都应该设计复述主要情节这一教学环节，还可以引导学生口头续写、改写等。

如果学习了一篇说明文，讲完课后可以让学生自己当一回小老师，让他们口头说出说明对象、说明对象的特征、课文都运用了哪些说明方法等。

作文课传统的老套路是老师讲解———读范文———学生动笔，我们则可以通过讨论后直接进行口头构思和口头作文，这样，既增大了课容量也降低了学生对作文的畏难心理。

此外，教师还应该注意让学生走出课堂和校园，让学生在广阔的大自然中充分地感受，在各种人文环境中适当的交际。

三、结语

总之，培养学生的听说能力光重视是不够的，还要开动脑筋，将其切切实实贯彻到语文教学的每一个环节中。

语文教学研究课题方案 篇四

一、指导思想

从解决教育教学实际问题出发，紧紧围绕减负增效，全面提高教育教学质量，深入推进素质教育。教育教研是语文教学的生命，特别是在课改的今天，教研可以说是教师跟上改革步伐，永保教育青春的关键所在。

二、基本措施

（一）注重学习，建立学习型课题组。

精心组织以课题组为核心的理论学习活动，认真学习《基础教育课程改革纲要》，《语文课程标准》，网上查阅有关“讨论法”学习的资料。

（二）注重实践经验的积累。

真正的学习，关键是在看别人和自己的实践中不断反思总结出来的，所以课题组成员要有意识的积累课堂讨论的素材，进一步统计分类。为今后教研工作提供真实、有效的材料，确保教研工作有效、深入、持久。

（三）课上抓研究。

课题组规定所开设的公开课一定要是课题研究的一种展示，在公开课中一定要有研究的成果。

（四）注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，评选论文，经验总结和科研成果。

三、具体安排

11月份：

1、制定计划，并上交学校。

2、课题开设之初邀请姚校长对课题进行评估，对课题研究计划实施修正。

3、召开课题组成员会议，分工明确任务

12月份：

1、课题组成员学习《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》。

2、网上找有关“讨论法”的学习资料。

3、小组间交流学习心得。

1月份：

1、进行课堂教学了解性听课，收集资料。

2、设计相关教学案例，将教学研究与教学实践相结合。

2月份：

1、听陈建霞老师的研讨课，听课后收集相关资料

2、进行调查，做好资料统计工作。

3、完成中段反思报告等材料。

3月份：

1、发现总结一线课改的典型经验，搜集课改案例，研究课改中产生的问题。

2、听戴小兵老师的研讨课，听课后收集相关资料。

3、教学心得交流。

4、准备论文素材

4月份：

1、就课题研究开设讲座。请李主任、姚校长提指导性意见。

2、 整理课堂实录

3、交流论文材料

4、顾艳云老师上汇报课，交流研讨。

5、在评课活动时邀请学生参与，从而使评课活动更能反映实际，反映学生心声，体现教学的服务性。

5月份：

1、继续总结，准备论文材料

2、反思，完成论文初稿

3、课题组成员会议，交流初稿

4、再邀请专家对研究成果进行鉴定，并进行修正指导。

5、结题。

语文教学研究课题方案 篇五

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

３、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

４、培养独立阅读能力。

【课前准备】

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

【教学过程】

一、谈话导入

１、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。

２、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《１６*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

２、分自然段指名朗读检查。

３、讨论疏解：

⑴有几个孩子在比试绝招？

⑵他们比试了哪些绝招？

⑶你最佩服谁的绝招？

⑷小柱子是怎样练绝招的？

４、学生讨论后抽生来说说。

５、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

１、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

３、挑同学进行比赛。

４、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

１、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

２、你的绝招是什么？

３、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展

说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇《语文教学研究》，希望对您的写作有所帮助。