小学生德育教育内容通用5篇

小学生德育教育案例 篇一

小学生德育教育案例

基本情况：

贾浩洋，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的“攻击”。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。具体表现：

1、不管是什么时候，即使教师是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的“小天地”中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来我行我素，唯我独尊、对学习毫无兴趣。

3、上课经常影响别的同学学习，甚至打扰教师讲课，严重影响教学秩序。

4、经常与同学打打闹闹，常常把同学的本子和书撕坏。

5、在班里是很孤独的，几乎没有同学愿意与他交流，这样也造成他内心想与其他孩子玩耍的意愿。

6、与老师交流时，主题经常转换主题，说话很随意，语无伦次，存在听力障碍。教育背景:

家庭很幸福，爸爸妈妈很疼爱他，甚至是溺爱他，父母对他百般疼爱，要啥就买啥，孩子的要求从来不知拒绝，尽管有时想教育一下孩子，但是不知道从哪里做，怎么做，所以就随他自己了，造成今天这样尴尬的局面。先天的影响加上后天的溺爱，使他我行我素，没有组织纪律观念，与其他同学不能正常交流，这样让他感到自己很孤独，放纵自己，时常地自由散漫。

原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵的性格。面对他在校的表现，结合新形式下的素质教育，采取了如下措施：

（1）与老师交朋友。老师经常给予关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心、帮助，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，甚至学校组织的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的好朋友，从而在他的内心建立起一种温暖的“桥梁”。

（2）持续、不断地对他进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性，形成良好的学习习惯。运用表扬、鼓励的语气激励他，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养他自觉完成作业的习惯，并逐渐让他改掉做作业时拖沓的毛病。

（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。（4）教育家长认识到孩子的问题在于家长的教育方式的问题，要为他的一生打算，不能眼光短浅，作为家长不可能一辈子陪伴孩子，有时要给孩子一定的空间，让孩子多去尝试一下，逐步让孩子建立起积极向上的心态，形成健全的人格。教育启示：

这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。下一步的打算：

他在不断的进步，那天中午我到校的时候，我竟然发现他跟班里的同学在玩游戏呢？我不由得笑了，当时我就断定他能走出这段心理障碍！今后，我还会继续关注他的成长。作为一名教师，我们要用温润的心灵交融稚嫩的心灵。会读懂学生，唤醒学生，其间我们也会收获怎样大的幸福啊！

小学生德育教育 篇二

新形势下小学生德育教育方法与途径的思考

时下，小学德育存在的问题是实效性差，缺少魅力，德育很难打动学生的心灵，不少学生对德育暗示厌倦，其深层原因是教师的德育观念过时的，缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作，缺乏方法上的调整以及所适应，德育过程中的情感投入不足，是以，要构建充满活气以及魅力的德育，就必须举行德育创新，将德育引入新的境界。我在思考，在摸索，怎样让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效？

一、让德育走进现实生活，在生活中感受德育

反思传统的德育教育体式格局，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的关闭化趋向。是以，德育教育的成效还不能令人对劲。生活的德育要以社会现实生活为根蒂根基，以学生的学校生活、家子生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生辰常生活为内容，引导学生学习生活常识以及技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感以及创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并逾越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极摸索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力以及现实生活状况，了解学生的道德根蒂根基状况，这样的道德根蒂根基是在什么样的现实生活违景下形成的，之后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力以及恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活举行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义以及价值，让学生对生活有更深刻的认识以及更高的追求。

思惟道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的高贵地位。在德育教育的体式格局上，我们的做法是：让德育走进社会，“重在实践、体验过程”，做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有帮助于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，促进感情，获患上友谊。通过一系列的活动，使大家以及谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的思惟道德品质。我们认为：要使学生成为一个以及谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业常识育人是不够的。德育教育的终极目的，必须使学生获患上对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可支解的重要组成部门。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才气真正发挥“德育养德”的育人功效。

二、让德育走进学生心灵，使德育充满人文关怀

人文关怀就是要以报酬本，要把关怀作为德育的内在要求，去存眷学生的个性，存眷学生的感情世界，存眷学生的生命。人的思惟道德品质，是在天然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。是以，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思惟已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思惟认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：让德育走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下发言、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机地加强对小学生的思惟教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生辰贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感谢之情。同学们在实践活动中，提高了思惟认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项持久的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每名教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充分它。让德育教育走进小学生的心灵，还有以下途径：

1、逐步培养学生的团体荣誉感，让德育走进学生心灵。

小学生一般很喜欢团体活动，老师要从小在他们心目中稳固建立“团体”这一概念，让他们懂患上团体的利益高于一切，不要由于个人原因损害团体利益，让他们从小就有团体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“四项竞赛”，让学生逐步培养起了团体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获患上的荣誉也是个人自我荣誉的表现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种团体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身旁的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入此中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每个学生都感到自己是以及团体同呼吸、共甘苦的，通过团体的力量培养起学生的团体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队活动，让德育走进学生心灵。

小学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们举行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每名学生可以对照自己执行，每患上到一枚奖章，对他们来说都是极大的欣忭。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

3、课堂教学中举行德育教育，让德育走进学生心灵。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容举行引申，让学生大胆揭晓自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德常识的理解上是从比力肤浅的、表面的理解逐步过渡到比力精确的、本质的理解。尤其是低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际举行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才气使学生既

知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身举行比力，稳固建立明确的导行目标，构建课堂多维交往布局，采用小组讨论等体式格局，就可以餍足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比力：看自己是否比以前进步，或者横向比力：看别的做患上好的小朋友是怎么做的，自己是否以及别人做患上一样好，在比力中，逐步提高学生的道德意识。

4、用启发诱导正面教育，让德育走进学生心灵。

小学生最害怕教师高声地批评他们，由于这样会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师举行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解此中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人以及事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心以及爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

五、用师爱的力量，让德育走进学生心灵。

有这样一个真实的故事-----

一名教社会学的大学教授，曾叫学生去巴尔的摩的贫平易近窟，调查200名男孩的成长违景以及生活环境，并对他们的未来发展做一评估。这些大学生对每个男孩所做的结论都是“毫无出头的机会”。

25年后，另一名教授发现了这份研究资料。好奇之余，他开始了后续调查，想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。令人惊叹的是，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名中居然有176名成绩非凡，此中担任状师、大夫或商人的比比皆是。

惊讶之余，教授决定深入调查此事。他逐一拜访当年曾受评估的这些人，并向他们就教同一个问题：“你今日成功的最大原因是什么？”结果，这些曾被认为“毫无出头机会”的昔日男孩的回答惊人地一致：“由于我遇到了一名好老师。” 面临教授探询的目光，男孩们儿时的老师--一名满目慈祥的老太太，嘴角绽开淡淡的微笑：“哦，其实也没什么，我爱这些孩子。”

“爱这些孩子”，就是如此简单、如此朴素、如此纯真！这简简单单的一句话，揭示的正是高贵的师爱对孩子一生的影响！

师爱的力量如此巨大。我们不妨设想，当孩子的童年尽享师爱的雨露，当童年的每个日子都能洗澡师爱的阳光，那么--

真爱的胚珠便会欣然破土而出，吐出青翠的叶芽，绽开美丽的花朵，结出甜美的果实，尽展生命的活气。

常识的大树便会愈加枝繁叶茂，引来小鸟啁啾、蜜蜂翩飞、蝴蝶起舞，充溢生命灵动之态。

智慧的田野便会更加绿意盎然，野花绽开笑脸，笋芽拔节有声，微风送来绿色的草的芬

芳，细雨浸润出浓浓绿意。大天然一切的一切，都尽显生命本色之美……

如果我们在孩子不小心犯错时，给予宽容的一笑，在孩子胆怯不敢向前时，给予真心的抚慰与鼓励，那么德育走进学生心灵之时，就是我们德育教育成功之日。

三、让德育走进社会，使学生在实践中感受德育

清明节，我们带领学生到严村桥头义士墓省墓，向他们介绍人平易近解放军为江山的解放与国平易近党匪军英勇屠杀，流血捐躯的可歌可泣的事迹，让学生深受爱国主义教育。国庆节，我们组织小记者参观新农村建设，采访新农村日月牙异的变化的具体可作例子的事。孩子们患上知了村平易近们能吃好，住好，环境优美，心情舒畅，也乐在此中。并写了许多采访文章，在报刊杂志上揭晓。（衢州晚报，少年日报，江山信息网上就有数篇）。今年的一个双休日，我们组织了50多位中高段的学生参观了学校附近的养猪场，目击了养猪户将污水排放到小溪里，水塘里，甚至直接污染了村平易近的饮用水，给人们的生活以及生产带来极大的威胁，使学生从中受到教育，懂患上环境污染对人类的危害，切身感受到自己必须在保护环境方面做些什么。

四、让德育走进家子，使家子学校教育双赢

德育教育可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家子评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家子教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，紧密亲密了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。促使家子学校教育双赢。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调治到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具备重要意义，也是学校德育工作不可缺少的重要部门。

小学生德育教育内容 篇三

小学生德育教育内容

有关与自然及崇高事物关系的内容

1、喜欢周围的大自然，友善地对待动植物。

2、对自己活在世界上感到高兴，并有珍重生命之心。

3、接触美好的事情，心情愉快。

1、感动于大自然的伟大和神秘，爱护大自然和动植物。

2、懂得生命的宝贵，爱护一切有生命的东西。

3、对美丽和高雅的事物具有感动之心。

1、懂得大自然的伟大，爱护自然环境。

2、懂得生命是最宝贵的东西，尊重自己以及他人的生命。

3、对美好的事物具有感动之心，对超越人类力量的事物有敬畏之念。

有关自己与集体以及社会关系的内容

1、爱惜公物，遵守约定和规则。

2、尊敬祖父母、外祖父母，主动帮助做家务，并以能为家里做事感到高兴。

3、尊敬老师，和学校里的人们友好相处，喜欢参加学校和班级的活动。

4、喜好家乡的文化和生活，对家乡有难分难舍的感情。

1、遵守约定、社会规则和公共道德。

2、懂得动的重要性，主动地参加劳动。

3、尊敬父母、祖父母、外祖父母，和家里人合作，为建立快乐的家庭而努力。

4、热爱家乡，珍惜家乡的文化和传统。

5、喜爱本国的文化和传统，在有爱国心的同时，对外国人和外国文化感兴趣。

1、主动地参加周围的团体，发挥自己的作用，和别人同心合力，尽到自己的责任。

2、遵守社会规则、公共道德，尊重自己和他人的权利，主动地尽自己的义务。

3、对任何人都一视同仁，不带偏见，做到公正、公平、为实现正义而努力。

4、理解劳动的意义，知道为社会服务的喜悦，愿意为公共的利益做好事。

5、尊敬父母、祖父母、外祖父母，希望家庭幸福，并为家庭的幸福主动地发挥自己的作用。

6、加深对老师和学校里的人的尊敬和热爱，和大家合作，为建立更好的校风而努力。

7、珍惜家乡和中国的文化和传统，知道前人的成就，热爱家乡和祖国。

8、尊重外国人和外国文化，具有作为中国人的觉悟，与世界人民友好亲善。

小学生德育教育案例 篇四

小学生德育教育案例

在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。

案例一 自我沟通是解决矛盾的良方。

小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。

我们班的学生李和张是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。

[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。想和谁做同桌。两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。案例二 弱势群体的孩子的更需要关爱。

爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。

我们班有个孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。经常拿别人的学习用品。[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，我告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜欢你啦！一个月来，宁逍驰逐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。

还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩，生活都难以治理，我发现后在班里对全班同学强调，平时一定要保护好这两个同学，并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所，上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。确保这两位残疾学生在校内的安全。两位学生的家长知道后很是感动，多次到我的办公室表示感谢。案例三，孩子的意识需要正确的引导

现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导，都将会直接影响孩子的一生。

我班学生徐自认为家庭比较富裕，在学生中摆谱，经常去商店买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来玩耍，学习一点也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉帮接派，拉拢学生和他一起玩。针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠拉拢别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓励他多关心他人，替同学着想并多次奖励，他很快转变为一名遵守纪律，学习较优秀的学生。

十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的养成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特征，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

小学德育教育内容 篇五

小学生德育教育内容

一、举止文明

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用 “请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到 “快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

二、诚实守信

1、诚实守信，说了就要努力去做。

2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

三、尊重他人

1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

5、未经允许，别人的东西不乱动。

四、守时惜时

1、晚上按时睡觉，早上按时起床。

2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

4、做事有计划，不盲目、不拖沓。

五、懂得感恩

1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

3、主动替父母干一些力所能及的家务活。

4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

六、勤俭节约

1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

七、遵守秩序

1、每天佩戴校牌和红领巾（或队徽）。

2、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

3、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。

4、购物、上车时自觉排队，不插队，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

5、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

八、勤于动手

1、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用过的东西放回原处。

九、锻炼身体

1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。

2、学习运动常识，做好自我保护。

3、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

十、讲究卫生

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，身体无异味。

2、饭前便后洗手。

3、定期整理和清洗书包。

4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾箱里。

5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的5篇《小学生德育教育内容》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。