师德征文【优秀5篇】
“中国梦”具有强大的凝聚力、感召力。在前进道路上，虽然我们会面临许多困难和挑战，但我们如果都如“代表委员们用语言和行动给出的答案——实干、实干、再实干！”，身体力行，言传身教，用自己的渊博学识与人格魅力，影响和感召每一个学生，让每一个学生都受到公平、正义的教育，掌握丰富的知识，练就过硬的本领，同心同德共筑中国梦。下面是差异网为大伙儿带来的5篇《师德征文》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
师德征文 篇一
还是在儿时，我的老师就在我心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业崇拜的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽。今天，我也成了一位老师。当我还怀着憧憬看“老师”时，在他的周围总围着一圈美丽的光环，“春蚕”，“红烛”，“灵魂的工程师”。
于是，我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍，当我透过它面前的光环，真正走进它时，才渐渐地理解了它的内涵：教师其实是平凡的，普通的，就如一颗小小的铺路石，他也只是社会中的沧海一栗。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古；教师不是明星，不能像明星一样光芒四射，妇孺皆知……相比之下，我们教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。
然而，无论是在过去还是现在或是将来，无论是在物质贫乏的时代还是物欲横流的岁月，始终都有数不清的教师们在无怨无悔的坚守着这个岗位，用自己的青春和热血来捍卫着这个职业的神圣！也正是他们，坚定了我热爱这个职业的决心。
在前段时间的行风整顿学习中，孟二冬这个响亮的名字，可能大家都不陌生。
2004年3月，孟二冬主动要求参加支援石河子大学的教学工作。在授课期间，他每节课前都精心准备，课堂上他讲的激情彭湃，学子们听的如痴如醉……可惜，在到石河子大学的第二周，他就出现了严重的嗓子喑哑症状，每天打针、吃药，发声非常困难，但课堂上孟二冬一句话也不肯少说，总是力求讲解的更生动，更详细。校领导和老师们多次劝他休息，他都微笑着说：“没关系，我还能坚持。”
4月，孟二冬吃力地讲完支教的最后一节课，在同学们热烈的掌声中，踉跄地走下讲台，突然他一个趔趄差点摔倒，顿时鲜血从喉咙中汩汩地涌出。经医院诊断，孟二冬已患食管恶性肿瘤。肿瘤直径达3、7厘米，乒乓球般大小。主治医生十分吃惊地说：“这么大一个肿瘤长在咽喉要道上，别说讲课了，就连出气都会很困难”。同学们听说后，那满怀崇敬与心疼的眼中都不由自主地涌出了晶莹的泪水。当同学们来看望他时，他微笑着对大家说：“现在我是棵病树，但我这棵病树有信心和你们这些参天大树一起，去迎接春天，拥抱春天。
读完孟二冬教授的事迹，我不由得想起了诗人藏克家的名句：“有的人死了，他还活着。”孟老师对待生活的那份恢宏而又恬静之气深深打动了我，孟老师让我懂得了“做平凡的人是有意义的，只要你坚持并执著于你的理想，你就是时代的英雄。”
是啊，师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能复活，师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业，有人说，教师是人类灵魂的工程师，教育家加里宁说：教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。每个教师的一举一动，一言一行，一情一态都清晰而准确地印在学生的眼睛里，都会有意无意地进行着现场的观摩表演，《中国教育报》曾刊载过：北京十大杰出教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。他的一名考入清华大学的学生在党员转正的汇报中谈到了他曾经的班主任孙维刚，他说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨；大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧衣服……”学子对恩师的追随，如同云翔而影从。
这就是我们每位教师的骄傲，我们虽不是明星，却可以成为孩子们追随的偶像；我们虽不是英雄，却被学子们当作了成长的榜样。这让我深刻地体会到：我们教师虽然在物质上是清贫的，但在精神领域里却是多么的富有。我真想在此向同仁们高呼：教师职业是一个真正令人羡慕的饱含尊严和幸福的职业。作为一名教师，今生我无怨无悔。
当然，正因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，才又让我们深深地体会到，作为一名教师，我们肩上的担子不轻。我们必须坚持学习，不断丰富自己的精神世界，提升文化底蕴，完善人格修养。
亲爱的老师们，就让我们以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，从小事做起，率先垂范，以我们高尚的人格，整洁的仪表，和蔼的态度，丰富的学识，博大的胸怀来证明我们无愧于“教师”这个称号，教师就是太阳底下最光辉的职业！
教师师德师风征文 篇二
近年来，太多的幼师虐童事件、中学教师打人事件等等的报道，让我们不得不反思，“教师”这个词的真正含义，如何真正的做到这两个字，怎样才不枉学生叫我的一声“老师”。
十几年前，我是为人子女；十几年后，我是为人父母；
十几年前，我是为人学生；十几年后，我是为人教师。
这短短十几年，角色的转换，这十几年的学生生涯，这近十年的教师历程，让我真正的体会到了“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德是教师具备的最基本的道德素养；师风是教师这个行业的风尚风气。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生。十年的教师生涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。
尽管从教已十年，但我深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。
苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。
“为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导交给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。
在教育的这条路上，我们且行且珍惜，且教且学习！
教师师德师风征文 篇三
7岁那一年，我第一次进入校园，在那个小村庄破旧的校舍里我看见了许多哥哥姐姐胸前飘扬的红领巾。我很羡慕他们。一年以后，老师也给我发了一条，并且告诉我，以后还可以入团，再长大可以入党。
党？党是什么？老师回答我：党就是中国共产党，它让我们的生活越来越好，你们都是党的孩子。我模模糊糊地稍微懂了一点，我认认真真地许下一个心愿。21岁那一年，我举起右拳在党旗下庄严宣誓：为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。23岁我走上工作岗位，深深记得党的誓言。十年间，在教师这个岗位上带着党的信任和嘱托积极工作。也曾迷茫，也曾徘徊，也曾付出，也曾落泪，却始终没有忘记儿时的心愿，更没有忘记那个响彻清晨的铮铮誓言：我是一名共产党员。
“为党育人为国育才”，育的是什么样的人？又是什么样的才呢？如今在“双减”政策之下，什么样的教育才是人民满意的教育呢？
这些都不是凭借某一个人的力量，或某一个学校的教育，而是基于教师岗位上的每一个人，每一个我。
成为最好的自己。
陶行知曾经说：“要想成为小孩儿的先生，你首先要成为小孩儿。”我们应该像孩子一样纯真，去求知，去感悟。2018年我在莒南支教期间，有一期采访问我为什么要来支教。这也是我常常问自己的问题，我也在准备这个答案，或许有一天学生也会问我。
有句话说你希望孩子成为什么样的人，那么自己就去变成那样的人。我希望孩子们眼睛里的老师是求知的，是豁达的，是有爱的，是奉献的。每一位优秀的老师都是知难而进的，都是用一点一滴的行动在浸润孩子，让他们知道，认真地做每一件事是多么重要，尽自己的力量去奉献他人是多么有意义。
我只要用自己的点点行动去树立榜样，孩子们便会学着我的样子，总有一天会理解、会感受。所以啊，我愿意成为更好的自己。我是党的孩子，我们都是党的孩子。那一日的宣誓是刻进我生命的阳光，它无时无刻不在激励自己成为更好的自己。
赏识你的学生。
我的班上有一个小男孩，每一幅作品他都非常认真努力地去完成。有一天课间休息时跟一个小女孩起了冲突，气愤之下那个小女孩把他的画喷上了水，颜色都花了，两个人闹得很不愉快。等我回到课堂上，小男孩哭着跑来跟我告状。我先问了原因，一开始都在找别【差异网】人的原因，我改变策略，让他们只准说自己不对的地方，说着说着，孩子们都低了下头。我效仿陶行知的方法，从兜里掏出两枚和美奖章，我说：“每个孩子都能认识自己的错误，知错就改就是好样的。”我又从其他方面各自肯定了他们的努力，而不是因为这一件小事给他们贴上“调皮”“坏孩子”的标签，我看见这两个孩子的眼中迸发出光芒。
对皮格马利翁效应与罗森塔尔效应我们都很熟悉。但是我却没有想到，一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一声真诚的赞扬，一个欣赏的手势，甚至仅仅是一个微笑，都会起到不可估量的作用。
教育是会心地微笑，教育是轻轻的问候，教育是理解和信任的眼神。真正的教学中的对话，发生在对话双方精神上真正的相互回应与相互碰撞中，发生在双方认知世界的真正融合中，而不是发生在学生把你当“训导员”的心态中。不管学生之间有着怎样的天差地别，作为老师都应该看到他们的美丽，用心爱他们，欣赏他们，让他们成为老师的一朵朵花儿，灿烂地开放在我们的生命中。
让他们去影响身边的人。
那是一个阳光很好的下午，我逛完超市回家，在等一个漫长的红绿灯。和我一起等红灯的有一对母子，我隐约听见那个男孩说“不行”，一直到红灯还剩20秒的时候，妈妈发脾气了：“你怎么那么死轴啊，不就是个红灯嘛，又没有车！”我注意到这位妈妈手里拎着袋子，一脸怨气地看着男孩。小男孩十一二岁的样子，胖胖的样子很可爱，胸前挂着一个蓝绳子的牌子，大概是公交卡还有家门的钥匙。他依旧不咸不淡、坚定地说：“不行，就是不行。”
教育是什么？教育好一个孩子，让孩子辐射一个家庭，那么我们的民族，我们的社会就会进步。
苏霍姆林斯基说：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活，可以使他体会和感受其中的幸福。”
我非常喜欢教师这个工作，因为这份工作纯净，更能让我看见自己作为社会一份子的自豪。我在那一双双澄澈的眼眸中看见了党和国家的光辉和期待，我似乎一次又一次看见儿时的自己，为着这份骄傲和信仰跋山涉水，一路走来。他们，就是多年前的自己，循着梦而来，带着党和国家的嘱托而去。
“教育就是用生命影响生命”，我愿意用我有限的生命奉献给无限崇高的教育事业，感染、激励那一棵棵党的幼苗。我们应该不忘初心，砥砺前行。在三尺讲台上不忘党的嘱托，在“办人民满意的教育”中书写平凡而又美好的每一天。办人民满意的教育，我们能做的就是做一名让人民满意的好老师。
师德师风征文题目 篇四
当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。
因此，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任；懂得教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”
通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从个别差学生身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵；教育的爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
一、爱学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二、爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
三、爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对他们要给予更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起其学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。
我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个教师最崇高的爱就是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
然而，对学生除了所给予的爱以外，我们还应有一份责任感。如果说一切教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
教师师德师风征文 篇五
老师是我学生时代的理想，现在实现了。做了老师之后，深感做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。
曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教育的理解，我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经历，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。
自信的老师才能教出自信的学生，因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。我从小就不是一个太自信的人，以前经常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我一直在鼓励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。
自爱的老师对生活充满热情，他愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。
自尊的老师从不贬低自己的职业。我曾经看过一篇报道，说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视，其实在其它国家，教师的相对收入水平并不高于中国，但是他们表示热爱自己的工作，而不象中国的老师贬低自己的职业。由于对于自己职业的不能认同，在中国，很多教师患上不同程度的心理疾病。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨；也只有这样，他才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思考钻研、和学生沟通。
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