小学教师我的育人故事优秀9篇

演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在社会一步步向前发展的今天，越来越多人会去使用演讲稿，还是对演讲稿一筹莫展吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《小学教师我的育人故事》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

我的教学故事 篇一

学院路中学蔡军华

对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

――题记

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原来的班主任？”

彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”

“是的，那你现在感觉怎样？”

“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”

我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”

是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。

例如我曾经教过的一个学生叫阿文，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

我的教学故事 篇二

过去，在校本成语故事课的教学过程中，有两个问题一直困惑着我。一个是一节课学两个成语故事，时间总是不太够用，有时只能完成一个故事的教学任务。再一个问题是我每次讲完故事，就让学生说出喻义。学生往往乱说，因为他们对故事的理解还不到位，我就让他们再复述故事，如果学生还说不准，我怕时间不够用就给出现成答案。让学生硬把答案记住。

为解决这两个问题，我在教法上不断探究，终于寻找到了较好的教学方法。

过去我是让学生全文复述故事或全文表演故事，这样耽误了好多时间。现在，我只挑能揭示成语原意和喻义的重点部分让学上复述或表演，再设计关键性的问题让学生展开讨论交流。这样，学生就能很容易地说出来成语的原意和喻义，真是水到渠成，又节省了时间，不失为一个好方法。

如成语故事《焦头烂额》和《曲突徙薪》来自于同一个故事，这人故事较长，要是一遍遍去复述全文，时间肯定不够用。我仔细分析，发现故事当中客人对主人提建议的那段话，就是“曲突徙薪”的原意，宾客说的话就是故事中蕴藏的道理。我就把这两段作为重点，让学生复述，并画图加以演示，使学生自然而然地归纳出了“曲突徙薪”的原意和比喻义。而后我又通过设计问题：那些救火的人被烧得怎样？他们的处境如何？引出了焦头烂额这个成语的愿意和比喻义。最后又让学生用这两个成语进行说话练习。由于问题设计精当，不拖泥带水，只用了半节课时间便完成了这两个成语的教学任务。

后半节课，我采用了猜画谜的方法导入到“鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语的教学之中，由于方法新颖，学生感到新鲜有趣，积极性被调动起来了。我趁机让他们分组表演，把鹬和蚌争斗的场面再现出来，并让学生说出谁赢谁输，而引出双方争持不下，结果两败俱伤，让第三者从中得利的道理，自然而然地说出了这个成语的喻义。并通过联系实例让学生加深了理解，并能够学以致用。

这次县教研室老师来听课，我轻松地完成了教学任务，在让学生明白了道理的同时，知道了成语的来源，了解了喻义，学会了使用，达到了教学目标的要求。受到了听课老师的好评。

小学教师我的育人故事 篇三

教师是崇高的职业，我也是在这样一种环境中长大的，爸爸、舅舅、舅妈都是教师出身，从小看到他们整天忙碌的身影，感觉就是老师太辛苦了。包括后来大学选择了教育专业，在学校里也有一些说课比赛等等。可能是由于对这个职业太熟悉的缘故吧，教师工作对我来讲，没有多少新鲜感和亲近感。但是拿到课表的那一刻真的迷茫了，综合实践！学生时代没有学过综合实践，甚至从没有了解过这是怎样的课程。所以对于第一节课要怎么上，怎么讲感到异常的'紧张。看了看课表长舒一口气，是三年级而不是六年级的课，心里也总是担心维持不了高年级的课堂纪律。接下来提前一天借来其他综实老师的资料以及教案进行大致上的学习，并且尝试着写了写教案。上课铃响起，我忐忑的踏进教室，定了定神走上讲台，站在讲台前，面对五十多名同学，大脑突然一片空白，同学对我这个年轻的新老师充满了好奇，睁大眼睛注视着我，我心里就更加发毛，感觉脸发烫，手冰凉。我用颤抖的声音说了第一句话：同学们好，我叫xxx，这个学期的《综合实践》就由我来担任。接着开始步入正题。因为是开学的第一节，我想如果讲课会显得有些突兀，我准备了一个小小的与课程有关的问题请学生们一一上讲台来作答。当大家踊跃的发言时，课堂上出现了一个小状况，坐在最后一排的一位同学向另外一位同学丢纸团。我把目光看向他，这时同学们都用异样的眼光看着我，好像意识到了发生什么事。我思索了很久不知道该怎样处理这件事，期间第一排的一个女生对着我小声说了句“老师，你是不是很紧张？”就这样一句话似乎让我瞬间缓过了神，问：“在课堂上其他同学发言的时候，突然下面有人在做小动作，丢纸团，说话。大家说这种行为对吗？”同学们异口同声说：“不对”。这时那位同学意识到了自己的行为是错误的，满脸通红。接下来的课程中觉得非常轻松，在和学生的交流中不知不觉的结束了，回顾这一节课，虽然过程中出现了不和谐的小插曲但结果还是比较满意的。

工作半年来，在课堂上遇到了许许多多的的故事，有开心的、有困惑的，唯独这件事至今都令我感到难以忘怀。

我的教学故事 篇四

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，学生的作文离不开生活，他们的生活越丰富，其作文内容也就越充实。

第一单元习作的主题是让学生写自己与书的故事，这是学生生活中亲身经历的故事，有真情实感，对学生来说应该是很有生活的。因此，在课堂上我首先激发学生的兴趣，“同学们，你们从小到大看过书，买过书，借过书，可能还丢过书，也就是说，我们与书之间经历过很多很多的故事，谁想把自己的故事与大家分享一下？”学生经过老师的点拨，纷纷说出了自己与书之间的故事，有从不喜欢看书到通过看一本书喜欢上读书的；有看书看得入迷废寝忘食的；有为了看一本喜欢的书想尽办法向同学借书的；还有为了看一本书不顾上课偷偷看书被老师收去书的等等。从同学们交流的看书故事中，可见同学们的看书故事真是丰富多彩。我甚至想象到同学们的作文一定会为我展现一个多姿多彩的读书世界。

通过对同学们完成的作文来看，同学们上交的作文远远不是我所想象的结果，首先大多数同学的作文不够字数，五年级了，大多数同学的字数只有三百多字，我反思了一下原因，我没有明确要求学生作文字数，这是我刚刚接手的班级，学生还不清楚我对作文字数的要求，我应该重新明确要求，从这件事也能看出学生还是具有天然的惰性，能少写就不会多写；另外，还有一些同学没有按照自己所说的故事来写，尤其没有抓住当时看书的动作、神态，以及当时的心理活动来写，造成所写作文空洞乏味；还有一部分同学纯粹是口号的罗列，根本没有写自己与书的故事，而是看书如何增长知识等等。看来学生虽然是五年级的学生了，如何让他们认真听课，听得进去也是一个重要的问题。

总之，通过本次作文教学使我认识到，在下一步的作文教学中，要注重对学生作文的进一步指导，尤其是要针对大部分学生和特殊一点的学生具体指导，充分说，并且，还要让学生学会修改作文，提高学生的作文水平。

小学教师我的育人故事 篇五

作为教师，我常常感到自己问心无愧，因为，我的一切行为无不是以对学生的发展负责的态度来决定的，我感到自己已经做的足够好了。但是，一件太平常的小事却改变了我的看法（相信每一个老师都会遇到），使我认识到我的狭隘与偏见。事情是这样的：

那一次，早读的铃响之后，我一走进教室，就看到地面上还留着昨天的垃圾，我大声地问道：“昨天是谁值日？”班上鸦雀无声。我见没人答应，生气地想查出来一定严惩。这时，成绩优异的王棋慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“昨天是我值日，我忘了。”我的坏脾气不知跑那里去了，声音轻柔地说：“你先坐下，下次注意。”这时，我无意中听到学生的谈话：“王棋不做值日，老师都不会罚他，上次，我忘了，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

从这件事中，使我体会颇深：一句“平等”其实有多难啊。不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的'人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生季佳兵，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信季佳兵同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

这样类似的事情，我们经常遇到，平等的对待学生说起来容易，做起来就难了，学习好就想当然的认为他们什么都好，学习不好自然也就没有好脸色。其实这难道不是根植在我们头脑中的单一考试评价制度在作怪吗？素质教育要先丛我们的观念开始啊。

小学教师我的育人故事 篇六

一位名师说过：如果一个教师不当班主任，那是不完美的教师，是教师生涯中的遗憾。此话道出了所有班主任的心声。多年的班主任工作，曾经给我的生活带来无穷的乐趣，给予我很多人生哲理。在内心永远储存着一句话：我自豪，我是班主任。

十年班主任工作的磨砺，让我懂得，一个称职的班主任应该俨如慈爱的母亲、严厉的父亲、真心的朋友、学习的榜样。做到这一切需要我们用率真的心和孩子们一起生活。新学期播下希望的种子——班级建设初始，我早就准备好一篇精彩的演讲稿，我写道：“孩子们，迎着新学期第一天的灿烂阳光，经过了一个假期休整的你们精神饱满地背着书包步入校园，我们又相会在这片芳草地，共同迎接又一个新的开始。同学们，就让我们从我做起，从现在做起，尽快收回心思，投入到紧张的`学习工作中去。人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。‘少壮不努力，老大徒伤悲’”这样的内容主要是鼓励孩子们奋发向上的，告知他们昨天像日历一样，记住精彩，更重要的是培养孩子们的自信，强迫自己好好学习、好好做人，因为老师寄予厚望。播下希望的种子，让这些种子跃动起来。

一、用爱心做学生的慈母，为班级德育工作打下坚实的基础

在班级管理中班主任对学生的关爱是做好班级德育工作的基础。只有热爱学生的老师，才能博得学生的信任、拥戴。我班有一个女生田晨东同学，因为父母离异使她对母亲非常憎恨，她学习不努力，性格孤僻。面对这种情况我跟她交谈：“我们还小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要让自己快乐的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意帮助你。”这样的交谈，使她对我特别信任。记得有一次，我发现她的作业本里有一个小纸条，上面写着：“老师，今天是我生日，你能祝我生日快乐吗？”看到孩子的心愿我既高兴又心酸，我组织同学们为她唱生日歌，并送给她一个精美的笔记本做生日礼物，鼓励她好好学习，她非常感动。在期中考试中他取得了优异的成绩。对班级里的每一位同学我都向慈母一样关心他们，同学生病了我找药送水，雨天我亲自护送同学走到校门口。用心关爱使我赢得了学生的拥戴，而且也为学生做好了表率，班内同学像兄弟姐妹一样互相关心着、帮助着，真是其乐融融！

二、用真心做学生的严父，为形成良好班风做保障

现在的学生大多是独生子女，家长的溺爱，使他们养成了自私、娇气等坏习惯，而这种种怀习惯又极易形成不良的班风，面对这一问题，严厉的父爱是一剂最好的药方。要“严”就要在“细”“恒”上做功夫。从升旗仪式到出操列队，从仪表整洁到教室卫生，从说话礼貌到敲门报告，从上课坐姿到提问回答，我就像一位严厉的父亲，样样都严格要求。为此我班的行为习惯评比一直都名列学校前茅。

三、用童心做学生的朋友，为形成团结的班集体凝聚力量

一位哲人说过；人类是用爱来交换爱，用信任来交换信任。作为一名教师，我们要想懂得学生，就得会变成孩子，这样才能真正走进学生的心灵。在工作中，我尽量使自己具备“学生的心灵”，“站在学生的角度”来看问题。操场上，有我跟孩子们刻苦训练，备战运动会的身影；大课间我和学生们一起跳绳、欢笑；与学生的谈话中，我会听到那些连父母都不肯告诉的小秘密童心使我们师生的心紧紧凝聚在一起，形成了一个爱的集体、团结的集体。

四、用诚心做学生的表率，为班集体当好“引路人”

教师被誉为人类灵魂的工程师，学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真、善、美”的追求。在工作中，我总是严格要求自己，为学生做好表率：上课从不迟到早退、自习课和学生们一起读书、放学和学生们一起值日。无论是学习还是生活，我都和学生坦诚相见，正是这种潜移默化，使学生受到良好的熏陶，在我的带领下，我所带的每一个班级都班风正，学风浓，我班教学成绩也年年居镇上游。

五、用精心组织活动，为学生搭建实践的舞台

一个好的班集体需要通过活动来带动，每年学校组织艺术节、运动会、读书节等活动，我都会积极组织学生参加，让学生在活动中锻炼。同时我们也获得了很多荣誉：合唱比赛二等奖，诗朗诵比赛一等奖，拔河比赛第一。在个人项目中，田园、何晨璐同学连续两年被评为三好学生，田园同学曾多次参加讲故事比赛获一等奖。郭浩飞同学更是出了名的班级小明星，去年六一儿童节他扮演小沈阳，逗得在场所有的观众捧腹大笑。

一路艰辛一路歌，转眼间，我已在教育舞台上奋斗了十年。十年来，我用对教育事业的真挚、执着作为爱的支撑点，用真诚和学生沟通，用率真和学生交流，为他们撑起一片美丽的蓝天。在浇灌和培育的同时，作为年青的教育工作者，我也在不断地成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小学教师我的育人故事 篇七

人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，何况是学生，作为教师，应对学生的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用敏感、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用真情去打动，用爱心去呼唤。

“上课”，“起立”……像往常一样，我和学生们相互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个男同学，定睛一看，原先又是小民，我心里已经明白了三分：他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地说：“小民，站着干吗？快回座位去。”

“不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶：“为什么？”孩子们七嘴八舌地说开了：“他的周记又没写，教师罚他站着反思！”“他上课故意挤我的桌子，干扰我听讲，他应当站着！”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们你一言我一语地数落个不停，小民红着脸，低着头，有口难辩，只好“认罪受罚”。

看着可怜的小民，我清了清嗓门说：“这样吧，小民的错误等教师了解后再处理，此刻已经上课了，我想让我的每个学生都坐着上课，能够吗？”天真的孩子们齐答道：“能够。”我径直走到小民身边，拍了拍他的肩告诉他上位坐好，他怯生生地看着我，疑惑地向座位走去……

这节课，我感觉到有一双明亮的眼睛始终注视着我，听讲十分认真，当我问道：你们明白生活中的农谚吗？小民也缓缓地举起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地说：“谷雨种甘蔗，立夏栽棉花。”还没等他说完，有的同学就叫起来：“教师，他说的是书上的。”“能记住就是自我的了，这说明小民作了充分的预习准备，这种学习方法很好啊，若坚持下去，定有很大的收获！今日教师要异常奖励你一枚学习星。”教室里顿时响起了热烈的掌声，小民的脸又一次红了，可是头抬起来了，神情也舒展了许多。

课后，我把他带到办公室，问他为什么不交周记，他说爸妈都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不识字，检查不了作业，有时一贪玩就忘记写作业了，我肯定了他是个诚实的好孩子，跟他一起分析了不做作业的危害，并和他约定好了，每到周六、周日给他打两次电话，提醒他好好完成作业，平时遇到难题用电话或QQ与我联系，他很惊讶，报以羞涩一笑。说到做到，每到周六、周日，我不忘给他电话，询问他完成作业的情景……两个星期后的`一天，我在办公室批改作业，小民不知什么时候站在我身边了，我问他有什么事，他很有礼貌地说：“王教师，以后您不用再打电话催我作业了，电话费很贵的，我必须会先完成作业再去玩的，必须的！多谢您的提醒！”然后恭恭敬敬地给我行了个礼，多么细心和懂得感恩的好孩子啊，看着那灿烂的笑脸和自信的神情，我好欣慰！

就这样，他的作业再也没落过一次，课堂的注意力也集中了许多。

李镇西教师说过：“教育是心灵的艺术。”仅有深入学生心灵，打动学生心灵，教育才会有成效，应对犯错的学生，我们更应当用耐心去引导，用细心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的完美品德，热情加以培养，促其健康成长。

小学教师我的育人故事 篇八

我是一名历史老师，初中历史课在大伙儿眼里是一门小科儿，却是我一生要从事的事业！

2000年大学毕业，我被分配到巴盟临河，曾经，有一份编制摆在我面前，可是，我却没有好好珍惜。2013年，我又跟自己教过的学生一起报名参加了“呼市教师招考”。送完初三毕业班后，在最热的七月份，我把自己关在家里看书做题，一个多月没下楼，不分昼夜，困了就抱着书睡，醒了就接着看书。为了不影响我备考，每天，婆婆带两岁的儿子到广场玩。最终我又重新考回教师编，加入到了“实验大家庭”。那一年我38岁。

来到三中后，感觉压力很大。“学高为师，身正为范”，老师要给学生一杯水，自己不但要有一桶水，还要有“长流水”。为了更好地“教书育人”，利用寒假时间，我参加了“国家心理咨询师”培训考试。那是一年中最冷的一个月，我每天顶风冒雪，骑自行车四十多分钟去听课，进教室的时候，眉毛、睫毛、头帘都结上了白白的冻霜。可是，我没有迟到过一次，没有耽误过一节课！

学习改变态度，我不再把学生看成学习的机器，而是像呵护生命一样去爱护每一个孩子。初一的时候，畅泽被同学欺负，在我的课堂上大喊大叫，我把他请到办公室，1米4的娇小身体抱着我哭得梨花带雨，最后哽咽告诉我：小时候爸妈就离婚了，他一直跟爸爸过，每次受欺负，就特别想妈妈！我只是轻轻地摸着他的头、拍拍他的背，静静地听他倾诉，此刻，不需要讲大道理，因为，爱是最好的。教育。

通过不断地学习和钻研，我逐渐形成了自己独具特色的教学风格。我年年被学生投票选为“心中最爱的戴的老师”。学生的信任让我陡增了更重的责任感。

这学期，在祝杰、马翠英两位组长的帮助下，在陈丽霞、范慧芳、宫春平、王军利、王莉莉、许俊仙等几位班主任的支持下，我毅然放弃了原来颇受学生欢迎的教学模式，开展了“自主学习、高效低负”的《学本课堂》，就是以我自己编的“导学案”为抓手和指南，以四人学习小组为基础，“历史小老师们”假期备课，课上讲授5——20分钟，最后由我梳理归纳知识体系，组织学生课上背诵重点知识，随堂做练习检测。

《学本课堂》把老师的表演课变为学生的探究课。到目前为止，共有近130位小老师登上讲台。孩子们热情很高，收获颇丰！同时，受到了家长们的认可和好评。刘柠当了历史小老师后，他妈妈跟我说：初一的时候，刚进火箭班压力大、不适应，儿子厌学甚至不想进教室，历史老师跟他促膝谈过一次心，让他重新振作起来，初二又当上了历史小老师，孩子讲完课后特别兴奋，更有自信了，听儿子说起这些事，刘柠妈妈流泪了。

以前，苏可心同学上课不听讲，最近，在一次数学课上背我的历史“导学案”，她说“我想学历史”！只是因为我在《学本课堂》上关注、鼓励了她几次；期中考完试后，她笑眯眯地跟我说“我以前考50多分是蒙的抄的，这次考40多分是我背会自己答的！”

王誉杰妈妈给我发微信“今天儿子当历史小老师，我一上午手里攥着手机盯着微信群看，等您发儿子讲课的照片，我特别想看看儿子在学校的样子。”

因为学生、家长的信任、关注和期待，我创建了个人微信公共平台，晚上，把儿子哄睡后，我再重新爬起来，将《学本课堂》小老师讲课视频编辑后转化成MP4格式，然后上传腾讯审核，再到微信公众平台编辑、群发，一切就绪后，不知不觉已经是凌晨一两点钟。

办公室同事说我最近脸色灰黑，皱纹多了，眼袋明显了，白头发也多了。《学本课堂》的实施还给自己带来了诸多的“意外烦恼”，使我的心理压力很大，心底累积了太多的负面情绪无处排遣。

一天晚上，在给儿子读书时，我竟然对他大发雷霆，五岁的儿子抱着我的胳膊，用无辜的眼神不知所措地看着我，哭着说：“妈妈别生气，虎虎错了，虎虎听话，虎虎以后再也不惹妈妈生气了！”其实，儿子只是多问了一个“为什么”！是妈妈错了，我把所有的精力、热情和微笑送给了学生，回到家，已经精疲力竭，没有了耐心，只把深深的伤害留给了自己的孩子。

学生爱听我讲历史课，我却从来没有给儿子讲过一个完整的历史故事！

在学校，不管学生如何调皮捣蛋，惹人生气，我从来不敢打骂体罚，可是回到家，看到上幼儿园的儿子总把“3”写反，我就用铅笔抽他的手。一段时间，儿子每次描红的时候，就用小手把铅笔盖住，哭着对我说：“妈妈，别打手”！

育儿理论我懂，我也多想牵着蜗牛散步啊！我对别人的孩子谆谆教导，诲人不倦，唯独对自己的孩子没有一点耐心。我是学生眼里的好老师，却不是一位称职的好妈妈！

我爱人跟我说：“四十多岁的人了，还瞎折腾啥，一个月二千四百块钱的工资还不够还房贷，每天还跟打了鸡血似的来劲！”

也许，这就是所谓的“安贫乐道”吧。我不断学习、创新，拒绝职业倦怠，不为名、不为利，是因为心中有颗种子。因为，我念初中的时候，有一位“政治老师”跟我说“好好学，我这笨都能考上赤峰师专，你肯定比我强！”这句话在我心中生根发芽，一直温暖着我、激励着我，也改变了我的人生命运。

我是一名“历史”老师，我们小学科也能释放大能量！

我的教学故事 篇九

尊敬的评委老师、现场的同行们：

大家好！我是来自校的7号参赛选手——，同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”，虽然我没有古时齐国大夫——晏子，面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材；虽然我性格内向、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以改变一切！

“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了五个班级的了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，只有07届毕业班的40个男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、伤心和震撼。他是最与众不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。

每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。

过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了！”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。一年多了，我终于等到了这句话，是多么的。不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

我想，在座的老师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀……

三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。12载苗圃耕作，让我顿悟：

拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！

谢谢大家！

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