家庭教育的主要任务【优秀6篇】

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是差异网的小编为您带来的6篇《家庭教育的主要任务》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

勤劳节俭的教育 篇一

勤劳节俭是一个人的立身之本。不勤劳的人是没出息的，不可能成就任何事业。勤劳节俭，相辅相成，不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果，珍惜劳动成果的人往往更勤劳。

中小学心理健康教育心 www.jiaoxuela.com 得体会 篇二

我有幸参加了心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了李慧君专家的理论课，最让我受益的是这句话找回职业生活的勇气和幸福感，需要获得对工作的投入感和掌控感。这会受外界环境的影响，但自我的努力与调节更加重要。以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想。积极的自我认同寻找自我价值感，建立社会支持系统，用探究打败无聊，积极的自我调节。

一、心理健康教育的重要性

通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异常的约占30%，患有心理疾病的约占15%。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。

二、心理教育培训对于教师自身的重要性

俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用。

三、提高心理健康的时效性

在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。

二是学习生活的困惑期。这一阶段青少年正处于身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点。

通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确健康的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育的贯彻实施。

中小学心理健康教育心得体会 篇三

xxxx年5月，我有幸参加了海口市中小学心理健康专业专题培训。通过培训，让我对心理教育有了一定的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。以下是我在这次培训活动中以及对于未来的一些所思所想。

一、教师本身要注重自己的心理健康

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

二、正确区分学生不同的心理状态，加强对学生的心理健康教育

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，比如挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧等状态。出现考试焦虑，考试没考好，做了错事或受了老师批评，不公正待遇，与同学之间矛盾等。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。老师如果能及时鉴别学生的行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。作为一名教师，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。本次学习涉及的案例和青少年人格构建让我从新思考教育方式，加强对学生的心理健康教育，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

收获是巨大的，体会可能肤浅。通过本次心理学习，我明白了开展学校心理健康教育，需要教师自身的良好素质做基垫，自如的交往能力为桥梁，以学生的发展为目标，以充分的知识储备为先导，以心理健康的基本理论为理念，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，才能取得良好的成效。

家庭教育的主要任务 篇四

一项调查表明，在家庭教育中，父母最为关注的问题是孩子的学习成绩。在“当代中国少年儿童发展状况调查”中，88.2%的少年儿童在回答“父亲主要关注你哪些方面”时，首选“学习成绩”；在回答“母亲主要关注你哪些方面”时，同样首选“学习成绩”，达到78.7%。甚至45.5%的孩子认为“父母只关心我的学习成绩”，同1999年相比上升了18.6%。[1]由此可见，大部分家长将“提高孩子的学习成绩”视为家庭教育的主要任务，甚至是唯一的任务。在这一观念的驱使下，在部分家长身上，产生了不顾孩子的自身条件，不惜重金为孩子选择最好的学校、最好的老师，为孩子请家教，送孩子上各种培训班、提高班、速成班等教育行为。但有些家长的“良苦用心”并未换来孩子学习成绩的“突飞猛进”，甚至导致孩子出现孤独、郁闷、厌学等不良心理和离家出走、自杀等过激行为。究其原因，主要在于家庭教育主要任务和目标确定失衡，没有抓住影响孩子发展的关键环节，甚至没有抓住影响孩子学习成绩提高诸因素中的`主要矛盾和矛盾的主要方面——学习动机、学习习惯的培养。

那么，如何确定家庭教育的主要内容，家庭教育的主要任务有哪些呢？

研究表明，家庭教育主要任务的确定，不仅受家长传统文化理念、家庭教育理念、对孩子的期望等因素的影响，而且对家庭教育行为及效果产生直接的影响。家庭教育主要任务的确定，不仅要全面考虑孩子的自身现实条件和发展的可能，还要考虑国家、社会对未来人才的规格要求。因此，确定家庭教育主要任务应当遵循以下几项基本原则：

一是坚持人本性原则。即要以满足孩子的健康、和谐发展的需要为根本目的，来确定家庭教育的主要任务；克服以家长的好恶为标准的，确定家庭教育的主要任务及孩子未来发展的方向的做法。

二是坚持针对性原则。即要从解决孩子成长、发展中遇到的各种问题和孩子实际出发，来确定家庭教育的主要任务；克服人云亦云、随波逐流、相互攀比等做法。

三是坚持前瞻性原则。即要以促进孩子的可持续发展和适应未来社会的需要为着眼点，来确定家庭教育的主要任务，克服“短视”行为。

四是坚持全面性原则。即要全面考虑影响孩子成长和发展的各种主要因素，来确定家庭教育的主要任务，克服“捡了芝麻，丢了西瓜”、“眉毛胡子一把抓”、“以一代十”等做法。

国家教育部、全国妇联针对新时期家庭教育面临的新情况、新问题，以及21世纪对国民素质的总体要求制定颁发的《家长教育行为规范》，对家长教育行为提出了十项规范性要求。其中，第2-5项分别规定：“重在教子做人，提高子女思想道德水平，培养子女遵守社会公德的习惯，增强子女法律意识和社会责任感；”“关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确；”“培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱、体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展；”“引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。”对此，我们可以做出家庭教育的主要任务包括教育孩子学会做人、学会求知、学会生活三项内容的概括。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中指出：“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”

联合国教科文组织将学会认知、学会做事、学会共同的生活、学会生存列为终生教育的四个支柱。

综上所述，结合当前我国家庭教育的实际，及未来社会对人的素质的要求，我们可以将当代家庭教育的主要任务概括为：教育孩子学会做人、学会求知、学会做事、学会生活。

中小学心理健康教育心得体会 篇五

今天早晨7:40，我准时的坐在沙发上收看于丹老师的讲座。于丹老师主要讲了四个主题：一是如何培养孩子的孝心、爱心、责任心：二是如何培养孩子的独立自主的能力；三是如何培养孩子抗击压力、面对挫折及防止被骗的能力；四是家长面对孩子叛逆、发脾气、不爱学习等问题如何与孩子正确沟通。

于丹老师首先谈到孝。百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬。要对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老师。孝不但是外在要求，也是内在的一种责任。

然后谈到自立，自强，自信。树立正确的人生观会直接决定人生的轨迹，孩子的成长不是填鸭式的灌输，知识固然重要，但更重要的是人的经验和悟性。不要墨守成规，按部就班，而是要在这个处处混沌喧嚣的社会中，学会发现其中的有效信息。

爱国主义培养 篇六

爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量。

责任心、义务感

这既是家庭美德的内容，又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感，无论做家事，还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。

以上就是差异网为大家整理的6篇《家庭教育的主要任务》，希望对您有一些参考价值。