参与式教学（通用8篇）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。差异网为朋友们精心整理了8篇《参与式教学》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

参与式教学标语 篇一

教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类：1．招呼/问候语 2．提问语 3．反馈语 4．指示/演示语 5．告别语。

1．招呼/问候语。

参考用语：

Hi! Good morning/ afternoon.

Good morning/afternoon, class./boys and girls. It’s so nice/I’m so happy to see you again. Good , you look great/ wonderful today.

How are you doing

How’s it going？

You look so happy, any good news

OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin

(Instead of saying: “You”)

May I know your name

(That’s a nice name.)

Could you tell me your name, please

(You’ve got a beautiful name. I really like it. ) Shall we begin our lesson now

Let’s start our class, shall we

2．提问语

参考用语：

Who’d like to answer the question

Who can answer the question

Who knows the answer

Who’d like to have a try

Would you like to try, Mary

Tim, would you like to have a try

Do you want to try, Lee

Would you like a second try

Would you like someone to help you

Who’d like to help

Who’d like to read the text

Who can spell the word “…”

Can you spell the word “…”

Do you know the Chinese/English of the word…What’s the English/Chinese for “…”

Any volunteer

Any one/ boy/ girl

Have I made it clear

Is it clear to you

You see the point

Got it/ Did you get it

Are you alright with it

Are you OK with the practice

反馈语。

参考用语：

Not bad. Thank you. (I’m sure you can do better next time.)

Good！Thank you. (I could see you’ve practiced a lot.) Good boy/ girl . That’s a good answer. Thank you. Quite good! (I really appreciate your effort.) Very good！(I really enjoy it.)

Great! (You did a good job.)

Excellent! (Let’s give him/her a big hand!) Wonderful！(I’m so proud of you.)

Well done! (Good boy/girl.)

Your answer is very good! (I admire your work.) Nice going! (You make a great progress.)

对学生有创意的、创新的思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语：

What a bright idea! Thank you.

That’s a great answer. （I really like it.） You did a good job! (We’re so proud of you!) Good point! (I really enjoy it.)

Good job! （I'm very pleased with your work.） Smart! (What an adorable baby!)

Clever! (I envy you very much。 )

Perfect! （You're very professional.）

You are such a smart boy/girl!

You got sharp eyes/ears.

I couldn’t believe my ears！

（2）参与式评语

在让学生参加评价时可以使用疑问和反意疑问句： Is it good

Isn’t it a good answer

Do you like his/her answer/reading

Did he/she do a good job

That’s a fantastic answer, isn’t it？

He/she did an excellent job, didn’t he/she

(3) 启发式纠错

That’s very close. Go on!

It’s almost right. Try again, please.

Come on! Think it over. I’m sure you can do it.

I’m sure you can do it if you really try. (SeeYou did it really well.)

Sorry, I’m sure you can do it better next time.

I’m sorry. Would you like a second try/Wo《www．chayi5.com》uld you like to try again

Not bad. Go on, please.

Come on, It’s very close.

It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time.

Today, we’re going to learn …

Now, open your books, please. Turn to page ...

Now, class/ boys and girls/ children, please look at the blackboard/picture/your books/ page five. Please read the … together. One, two, three, go! Now, let’s sing the song… together.

Now, let’s enjoy the song from the tape.

Well, let’s go on. Please look at page …

This time, you do it one by one.

Now, listen to the tape.

Now, listen to me, please.

Now, I’ll read the …, please follow me.

Now class/ boys and girls/ children , read after me/ the tape.

Follow me, please.

Just follow me, class .

Yes, please. (To answer “ Let me try or let me answer the question ”)

Please show me how well you can do/ read it.

中学历史参与式教学设计 篇二

辉煌的隋唐文化

【教学目标】

1、知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易。

2、技能训练：通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。

3、情感与价值观：隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。

【教学重难点】

教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗

教学难点：

1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。

2、赵州桥在世界桥梁的地位及作用。

【教学过程】

导入：自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。

隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。

我国有一座世界上现存最古老、跨度最长的敞肩圆弧石拱桥。你知道它的名字吗？设计并主持建造这座桥的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是谁呢？

一、高超的建筑水平(板书)

1.赵州桥

(1)隋唐建筑艺术的特点？

(2)赵州桥是谁主持修建的？是何时修建的？

(3)赵州桥在世界桥梁有什么地位？

2.唐都长安

大明宫含元殿是唐朝皇帝举行重大庆典和朝会的地方。

二、雕版印刷术的发明

1.隋唐出现雕版印刷术

印刷术是我国的四大发明之一。印刷术是石头书的拓印技术和印章技术相结合而发明的。我国四大发明是什么？

2.现存最早雕板印刷品《金刚经》

3.隋唐医学的发展

由于雕版印刷术的广泛运用才使得大量的唐诗能够保留下来，唐诗内容丰富，我们今天也才能读到的唐朝两千多位诗人的近五百万首诗歌。下面我们学习辉煌的唐诗艺术。

三、光耀千古的诗坛

1.唐朝诗歌的黄金时代

我国自古至今都有诗歌，为什么说唐代是我国诗歌创作的黄金时代呢？

唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，涌现了许多杰出的诗人李白、杜甫、白居易是他们中的佼佼者。

2.唐代三大诗人：李白、杜甫、白居易

总结：

“诗仙”：李白：盛唐豪迈奔放，清新飘逸

“诗圣”：杜甫 盛唐到衰 气魄行浑，沉郁悲怅

白居易 中唐 通俗易懂

参与式教学总结 篇三

云甸完小20xx年春季学期“参与式”教学工作总结 在过去的一个学期中，我们继续深入开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究，并在教学中有机渗透“参与式”教学方式。一学期来，有收获，也有困惑、感触颇多，现结合云甸完小的教学实践做出如下总结：

一、进一步提高了思想认识：

在本学期里，我们完小教师认真贯彻落实了十八大精神，以中心小学工作要点为依据，以全面推进素质教育为目的，以课程改革为核心，以教育创新为主线，以提高教师的全面素质为突破口，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为根本出发点，坚持教管教研一齐抓，充分发挥“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法在教学中的优势，力争教学质量上一个新台阶，为学校教学工作开创一个新的局面。

二、进一步明确了工作目标：

在本学期里我们继续深入开展了语文“五读教学法”和数学“尝试教学法”的研究，并在教学中有机渗透“参与式”教学方式，使完小全体教师进一步领悟两种教学法的精要，彻底更新教育观念，解决教师在教学中的问题或困惑，熟练掌握两种实用的教学方法，提升教师驾驭教学的能力，促进教师向专业化方向发展，最终达到提高学校教育教学质量的目的。

三、 进一步落实了工作措施：

1、成立了以完小校长为组长的教学工作领导小组，负责督各项工作的开展，切实把“参与式”教学方式有机渗透“两种”教学法落到实处。

2、紧紧围绕中心小学教科室研究方向，在常规教学中组织全体教师深入开展语文“五读教学法”和数学“尝试教学法有机渗透“参与式”教学方式应用的研究。

3、加强了学习，并提高了认识。学校利用周头会时间，以理论学习为主，对教育教学新经验、新方法进行深入学习，让各教师不断掌握新的教育教学方法，真正提高课堂教学效益。

4、抓好教学常规管理，保证教学质量。本学期要认真组织教师学习《教学常规细则》，规范教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动课程改革健康发展。加强常规教学管理，重点应落在抓好教学质量和提高教师的课堂教学水平上以及各教师对“参与式”教学法的实施落实情况，同时要加强常规集体备课活动，取人之长补已之短，切实解决教学中的实际问题，概括总结教学经验，提升完小教师理论水平，探索教学规律，服务于教师，服务于教学。

5、摒弃形式主义，讲究实效，强化教学常规管理。

（1）备课：

①坚持用“参与式”渗透“五读教学法”“ 尝试教学法”的备课模式进行备课，进一步规范教案书写，设计方面的格式。

②提高教师的备课质量和教学效益，备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教法和学生的学法指导。强调教案与课堂教学的一致性、同步性，尽量避免教案中的形式主义。

③重视教学过程的反思。

（2）作业：

①、注意作业设计避免内容、形式的单一化。提倡根据不同类型的学生布置不同的有针对性的作业，尽量不要单一。

②、改进教师批改作业的方式。提倡面批，若不能及时面批的提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓励性的话，以此促进学生和学生交流。

四、取得的成功之处：

1、多了师生互动，少了满堂灌输。

课堂教学是师生共度的生命历程，是一段共创的人生体验，是真实的生活经历。这里应没有装腔作势，没有矫情的表演；这里可以没有语惊四座的回答，但不可以没有情感的真实流露。

2、 改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣和创造性思维。

教师和学生的教学地位发生了变化，学生的学习行为变被动为主动。教师不再是教学的执行者而是学生学习的指导者，学生有了学习的主动权，课堂给学生提供了更多的时间让学生来参与，丰富了学习内容，活跃了课堂气氛，学生成了课堂真正的主人。在课堂学习中，以小组为单位的分工合作讨论式学习方法，要求小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。发挥每个小组的集体智慧，展示就会有不同层次、不同角度的思考与交流；以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现、辩论、小品、竞赛、表演等等；确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标，能够最大限度的达到每个学生都得到收获和发展。

3、解放了教师，提高了课堂教学效率。

“参与式”教学就是以学生为中心，改变过去教师满堂灌、死记硬背、教师是绝对权威的传统教学方法。 学会调动学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，从而创造和谐的教学环境，让学生们全身心地发展。组织小组合作讨论，开展做游戏活动后学生的眼睛明亮多了，课堂气氛更加活跃了，学生也有勇气提问了。“参与式”教学改变了传统的教学方式，更重要的是改变了教育理念，教学水平也得到了有效提高。

五、 需要改进的不足之处：

“参与式”的基本理念是师生平等、生生平等，张扬个性，达到自我发展为目的，为学生搭建展示特长的平台，使每一个学生都能成为有良好素养的人，适应社会的有用之才。同时，要求教师要有渊博的专业知识，要有既教书、又育人的素质。所以，“参与式”教学本身对教师的要求越来越高，各位教师积极地更新教育观念，接受新知识、新理念，不断地充实自己的知识，使教师的专业得到发展。“平等参与式”教学的核心是积极开展小组合作、平等参与、探究学习，教学模式就是改变传统的座位安排，分小组安排座位。分组时应考虑组员的成绩高低、性别比例、能力差异，尽可能使各小组实力相当，以便在各项活动中开展竞争。

为了保证合作学习在教学活动中的实效性，还应注意：

1、选择课堂讨论的焦点，组织学生有针对性地开展讨论。在课堂教学中，教师要精心设计小组合作学习的关键问题。

2、培养优秀小组长，加强小组管理。小组长应该组织小组成员积极进行有序的合作交流，使组内成员进行灵活协调。

一要激励学困生，让其他同学去主动和他们交流，尽量把全班发言的机会留给他们，对他们的发言要耐心倾听，增强他们的信心；

二要放开中等生，因为中等生的观点及发言一般不会准确、具体，但说出的话有时很有启发性；

三要管住优等生，让他们管住自己，以免直击问题要害，使其他学生来不及思考探索。

3、认真备课，精心设计学习活动。因此，只有认真备课，精心设计针对性强、趣味性高和可操作的有新意的学习活动，学生才会乐学，爱学，课堂教学效率才会真正提高。只有这样，教师变成了学生的引导者、组织者、参与者，教师与学生融为一体。学生学习兴趣浓，能主动学习、合作学习、探究学习，学生自己发现问题、解决问题的良好习惯己初步形成。 践行“参与式”教学一年来，学生的进步和兴趣的不断增加，使教师们信心倍增。在今后的教学中，我校将继续加强学习，多进行观课活动，努力填补自己在教学中的不足，继续践行“参与式”教学，力争在今后的课堂教学工作中取得更好的成绩。

浅析参与式教学中的教学设计 篇四

浅析参与式教学中的教学设计

参与式教学是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，贯彻教学民主的理念，创造师生平等和谐的学习氛围，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，在双边教学过程中，突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现了“以人为本”的原则。在教学过程中，如何进行教学设计，我进行了一些尝试。

一、要有明确的教学目的

在教学设计中一定要做到对学生的整体状况与学生的需求有充分的认识，既要做到预测工作，考虑到学生的可能的要求和达到的高度，又要根据教学反馈的信息的实际情况不断调整，以保证与学生的实际相吻合。例如，我在设计《珍珠鸟》这一课时，我就根据大部分学生对小动物都比较喜欢这一特点来满足学生的需求，因为我班的`学生都不认识珍珠鸟，所以我先课件出示珍珠鸟的图片，让学生认识珍珠鸟的外形，激起学生的学习兴趣，然后根据学生观察到的来说说珍珠鸟的外形，再看看课文中哪些段落是描写珍珠鸟外形的，找出来读读，看看和他们说的是否一致。这样做既能激起学生的学习兴趣，又能满足他们说的欲望。然后再课件出示小鸟与作者和谐相处的情景图，让学生初步感受珍珠鸟对作者的信赖，这样就能激起学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习中来。

二、合理设计教学过程

小学语文教学内容多，如何在有限的时间内让学生掌握并运用这些基础知识，提高综合素质，教学过程设计至关重要。我认为教学过程设计主要考虑以下四个方面：

1、保证教学质量

近几年来，我主要是教高年级语文，因为我们学校四年级以上的学生都是来自全乡的各个村小，他们的学习基础都不同，这就给我们的教学带来很大的不便。所以，教师在教学中首先要考虑并且一定要保证教学质量。一般地，我认为教学过程设计时，首先，教师要充分了解学生，并且随着教学的进行，不断地调整我们的教学。其次，在教学过程中，要根据每个学生的差异和个性，采用适合不同学生的多种教学方式和手段，既要考虑到学习基础较好的学生，也要考虑到相对基础较差的学生。例如，我们在课堂上进行分组讨论的时候，要把基础较好的学生和基础较差的学生搭配分组，表达能力强的学生和表达能力较弱的学生搭配起来，这样就可以充分调动学生的参与性。学习积极性就高了。另外，在课堂上，还要多鼓励学困生，多让学困生有发言的机会，不善于表达的同学也要给他们多一些机会，让他们感到成功的喜悦，学习自信心自然就有了。从而保证教学目标的实现。

2、适时调节课堂气氛

参与式教学对课堂教学气氛的要求较高，没有学生的参与，谈不上参与教学，但是课堂气氛如果不能很好地控制，也会影响我们的教学任务的完成和教学要求的达到。教师在教学中对课堂气氛调节要适时、适当、适度，既要避免由于学生的兴趣很高，课堂气氛过分活跃，在一个目标上停留时间过长，影响下一个目标教学，同时又要避免课堂气氛受到压抑，学生参与程度不够，影响学生的积极性。例如，我在教学《老人与海鸥》这篇课文时，关于“老人爱海鸥”与“海鸥为老人送行”这两部分内容我是放到第二课时来完成的，在让学生“品读感悟老人爱海鸥”这个环节上，课堂气氛是比较活跃的，学生默读课文之后，都纷纷说出他们的感悟，但时间不允许每一位学生都发言，我看时间差不多了，就对学生说“听了同学们的发言，我发现同学们很会读书，大家的理解都很到位，能够感受到老人对海鸥是多么的喜爱，那么，海鸥对老人又是怎样的情感呢？下面我们来学习第二部分内容。这样就比较自然地转移到下一个学习目标了，这样适时调节课堂气氛，不伤学生的自尊心，他们易于接受，学生参与程度高。

3、合理分配时间

参与式教学的课堂时间分配很重要，时间分配不好，就影响到教学目标的完成，教学效果也不好，所以，在备课时要制定详细的时间使用计划，合理分配时间，使教学目标的完成得到保证，另外，在时间分配上还要富有弹性，因为每堂课都会因为学生的参与情况而有所不同，这时要求我们教师对时间加强控制，同时还要根据实际情况进行调整，不能因为时间不够而使教学目标不能实现，但也不能不考虑时间的影响 ，要根据教学进程和目标完成情况及时调整并不断总结，为以后的教学奠定基础。一般地，对一些学生较易理解的知识点在学生能够接受的前提下，教学时间适当地减少，教学速度适当地加快。如，阅读教学中的“初读感知”这一环节，教学时间不能超过五分钟，这一环节主要是能读通课文，了解课文大意就行了，同学们能很快掌握了。而对重点和难点内容，则相应地增加教学时间。如，阅读教学中的“品读感悟”这一环节，就要让学生抓住重点词句多读，感悟，理解。这个教学时间要用到15到20分钟。“拓展延伸”这一环节也要用到10到13分钟，最后的总结用两分钟就可以了。总之，每一节课时间安排好了，教学目的明确了，再通过教师引导启发，就能充分发挥学生的思维，达到预期的教学效果。

4、合理控制教学难度

教学中若难度过大，学生不易理解，易丧失学习的兴趣，若难度过小，则学生感到太容易而得不到学习乐趣，同时教学目标也不能实现。在实际教学中要根据学生的不同个性和理解力，合理设计教学难度，特别要求的是不能千篇 一律地对所有学生按一样的难度来设计。在教学中针对一些难点，对有些学生接受力较差，但愿意接受挑战的，可以把难点分解以降低教学难度，这既有利于学生的理解，又保证了教学目标的实现；而对学习成绩较好，接受能力较高的学生，则要让他们自己去寻求解决问题的方法和答案。另外，设计的问题针对不同的学生要有不同的高度，让每个学生通过努力能够得到答案，使其体会到获取知识的成功的喜悦，从而有效地激发了学生的求知欲。

参与式教学的教学设计，每位教师的教法不同，教学设计也不同，希望教师们都能参与到这些尝试中，把自己的体验与大家分享。

中学历史参与式教学设计 篇五

民族政权并立的时代

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

【教学重难点】

女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。

如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。

【教学过程】

一、导入

1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧？喜欢看吗？

2、你能说出其中的乔峰是什么人吗？(他的身份)，你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？

3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代，历是否真的存在过这样的一段时期呢？——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。

二、教授新课

(一)契丹的兴起和陈桥兵变

唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，再到辽、宋、夏、金等民族政权并立，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

1.契丹的兴起

(政权名称：辽，建立者：阿保机，都城：上京)

2.北宋的建立

(1)北宋的建立

(民族：汉，建立者：赵匡胤；都城：东京-开封)

(2)杯酒释兵权

赵匡胤怎样加强了自己的统治？(“杯酒释兵权”)

宋朝建立后，有没有统一全国呢？(没有)北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。

过渡：因为这时北方还有两个军事力量十分强大的政权——契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。于是形成了辽、宋、夏之间有和有战的并立局面。

(二)辽、宋、夏的和战

学生阅读51-52页内容，先根据“动脑筋”讨论回答第1题；然后根据教师的提示，划书并回答第2题：

1.对于澶渊之盟怎样评价？

(他们说的都对。对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，所谓“岁币”加重了人民的负担，削弱了自己的国力。但是从整个中华民族发展的历史来看，澶渊之盟的订立也有好的作用：它结束了宋辽之间的战争，使双方边境转入相对稳定和平的状态，互相展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，有利于后来我国多民族国家的发展和统一。)

2.完成49页“练一练”：澶渊之盟是(B)之间的和约。(B——北宋与辽)

3.西夏的建立

(民族：党项建立者：元昊都城：兴庆(宁夏银川))

过渡：当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代——女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。

(三)金和南宋对峙

1.金的建立(民族：女真建立者：阿骨打都城：会宁(黑龙江阿城)——后期迁到中都(北京))

2.金先后灭了哪两个政权？(辽、北宋)

公元1126年，金军乘大学攻破北宋都城汴京，第二年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋灭亡，历把这一事件称为“靖康之变”。

3.南宋的建立(1127年，北宋灭亡后，它的“皇族”赵构重建政权，后来定都临安(杭州)。由于临安在东京之南，史称南宋。)

4.岳飞抗金

岳家军打胜仗的原因是什么？(他们为正义而战，纪律严明，作战勇敢，机智灵活。)

5.宋金和议

参与式教学总结 篇六

通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。

“参与式教学”强调了教学过程要做到“三性”、“三动”。要充分体现本节课的知识性，调动学生的个性发展，引发学生的创造性。通过师生互动、生生互动、人机互动的形式，调动学生的主动积极性，把主动权交给学生，让他们占有主体地位。从而引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，产生积极学习的效应。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。

一、传统教学与参与式教学的区别

传统教学是以“讲台为中心”，采用“一问一答”式的教学，在教师预先设定的框架之内，教师垄断了沟通。从传统的教学观来看，教与学的关系不是教师与学生平等的关系，而是指导与被指导、命令与服从的关系。这种关系渗透着教师的权威——以教师为中心。而参与式教学教学是一种知识、思维、能力和情感的沟通现象，教育者与被教育者的关系是交互主体的伙伴关系。受教育者扮演双重角色，既是受教育者又是沟通的伙伴。参与式教学关注“人”的全面发展，与传统教学相比，已经有一个质的飞跃。

传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，得到学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。“互动式教学”强调了教学过程是教师“主导”与“学生主体”、“学生交互”发展的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。

二、合理有效地利用参与式教学，把学习权还给学生。

“参与互动”指的是在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。因此，我们教师应该将传统的课堂教学环节“复习——导入——新授——小结+作业”，这是单一的传授知识过程，变为把学生当作学习的主人，给学生参与学习的时间与空间。

1、教师不再独占讲台，有时可把学生请上讲台。

以往，教师在教授一个新知识点时，总是一个人在讲台上从头到尾讲着，就是对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了，学生根本没有思考与回答的余地。新课程要求改变这种单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，激发学生的学习积极性，力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。

例如三角形内切圆一节，教师要求在三角形材料上画一最大圆，学生们在已有知识的基础上经过努力思考，积极合作，很快就猜出了作与三角形三边相切的圆。然后利用分组学习的方式，组织学生与组员进行交流、讨论，教师巡视，倾听个别小组的讨论，适时点拔，做到了师生互动，生生互动。这样对学生来说，他们既有了开口锻炼的机会，又能吸取他人的经验，有了新的学习机会。然后根据讨论结果，让学生汇报收获，让学生真正成为了学习的主人。由于学生的参与，既可发挥学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神。在这个过程中，教师只是归纳、整理，充当了“导演”的角色。这样，课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面，课堂面貌焕然一新。

2、改变注入式的教学，注重能力培养。

传统的课堂教学环节为“复习——导入——新授——小结——作业”，这是单一的传授知识过程。新的教学过程应是学生发现、思考、解决问题的过程，使学生由“学会”变成“会学”。

3、突出学生的主体地位，变单调乏味为生动活泼的主动学习。

要想使全体学生都参加到数学教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将传统的教学模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。如“二次根式的运算”教学，新授课之后，教师安排了这样一个巩固练习。练习分三个环节：第一个环节，学生台上练功，组与组之间竞赛。每组的每个学生板演一题，谁先完成就把练习纸贴在黑板上，看哪组学生完成得最快。第二环节，组与组之间相互批改，这给每个学生又有了第二次训练的机会。第三个环节，教师针对学生练习情况逐题讲评，按照速度快慢和答题正确率来评分，评出名次。这种练习方法既调动了学生学习数学的积极性，同时也培养了同学的集体荣誉感，发挥群体效应，使学生积极参与到教学活动中去。主动参与，体验成功是师与生、生与生交流的互动过程，也是师与生，生与生情感交流的人际过程。

让学生“参与互动”，成为学习舞台上的主人，最大限度地调动学生参与数学学习的积极性、主动性，积极思维，热烈地参与讨论投身到学习活动中。学生在小组中交流时的心情是愉快的，这种“互动式”的教学方式，是把学生看作是主人翁，让他们参与教学过程，认识到小组发言的价值是一样的，即使老师没有请他站进来发言，他也一样做了学习的主人，在愉悦的氛围中获取知识。

总之，参与式教学中问题的设计、活动环节的设计、总结反思三环节，要一切从学生的发展入手，是不同的学生有不同的收获。

中学历史参与式教学设计 篇七

辉煌的隋唐文化

【教学目标】

1、知识与能力

知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。

2、过程与方法

掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。

3、情感、态度与价值观

理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。认识莫高窟是世界上的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。

【教学重点、难点】

重点：世界艺术宝库莫高窟

难点：灿烂夺目的书法和绘画

【教学过程】

一、新课导入：

隋唐文化辉煌灿烂，成果丰富，上节课我们学习了隋唐文化在科技以及文学方面的的成果，现在我们通过几个问题来复习一下：

世界上现存最古老的石拱桥？ 赵州桥

当时世界上的城市？ 唐都长安

世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品？ 《金刚经》

《千金方》是谁写的？ 药王孙思邈

李白杜甫白居易的诗各有什么特点？

李白——豪迈奔放，清新飘逸

杜甫——气魄雄浑，沉郁悲怆

白居易——直白如话，通俗易懂

过渡——除了科技和文学，隋唐文化在艺术方面也取得了非凡的成就，这节课我们要讲的就是隋唐的书法艺术、绘画艺术、石窟艺术以及歌舞艺术的成就。首先来看书法。

二、讲授新课：

(一)灿烂夺目的书法与绘画

1、书法

导入——说到书法，我们就不得不提到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》。魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个高峰，隋唐的书法家继承前人的成果，再加以创新，创造出了很多新书体，把我国的书法艺术推向了又一个高峰。那么隋唐时期的书法家有那几位呢？

欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、怀素

(1)欧阳询

欧阳询是由隋入唐的大书法家，被称为唐朝楷书第一人。他先学王羲之，后学北朝碑刻，融会贯通，创造出方圆兼济、严谨匀称的新书体，世称“欧体”。代表作《九成宫碑》

(2)颜真卿

颜真卿是继王羲之后我国书法最有成就的大书法家。颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。他初学褚遂良，后师从张旭，又汲取初唐四家特点，创立了雄浑敦厚的新书体，人称“颜体”，树立了唐代的楷书典范。代表作《颜氏家庙碑》。

(3)柳公权

柳公权是和颜真卿齐名的大书法家，世称“颜柳”。他的字方折峻丽，骨力劲健，代表作《玄秘塔碑》。

颜真卿和柳公权的书法有什么不同？

颜——雄浑敦厚(肥厚)

柳——骨力劲健(瘦劲)人称“颜筋柳骨”

颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，是不是就仅仅是因为他们的字写得好？

颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，并不仅仅是字写得好，还在于他们的人品高，在安史之乱事件中，颜真卿挺身抗击安禄山，叛军用宰相的职位诱惑他都没有背叛国家。柳公权借谈笔法劝谏唐穆宗(穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。穆宗怠于朝政，柳公权以书喻政，由此及彼，巧妙地进谏。从此“心正笔正”说一直流传至后世。柳公权在“侍书中禁”时敢于直言或婉言进谏的行这，于此可见一斑。)。

这说明，人品与书品是紧密相关的，只有人、书俱佳，才能赢得后人的赞颂。

【动脑筋】

颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“微软雅黑字”。我们课本中，就有大量微软雅黑字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处？(都是方块字，且结构严谨，平稳端庄，大小均衡等。)

过渡——欧颜柳都以楷书著称，唐朝的书法不仅楷书好，草书也有很高的成就。

(4)草书——张旭(草圣)、怀素(僧人)，他们的书法用笔潇洒有力，奔放流畅，一气呵成，人称“张颠素狂”或“颠张醉素”。

过渡——隋唐有很大大书法家，也有很多的画家。

2、绘画

(1)特点：隋唐绘画出现了什么新特点？

宗教画富有现实生活气息，人物故事画、山水画、花鸟画已大量出现。(魏晋南北朝盛行纯宗教画，没有生活气息)

(2)画家：隋唐对后世影响较大的画家有哪几位？他们的绘画各有什么特点？各有什么代表作？

阎立本——擅长人物故事画，他的画笔力刚健，人物神形兼备，代表作有《步辇图》。这是一幅有重要价值的历史画卷，它描绘了唐太宗接见向唐朝求婚的吐蕃使臣禄东赞的情景，真实地反映了汉藏两族友好亲密的关系。

吴道子——世称“画圣”，善画写意画(即用笔不求工细，但求神态)。他的画，注重线条变化，立体感强，风格奔放。他用状如兰叶或状如莼菜条的笔法来表现衣褶，有飘举之势，人称“吴带当风”。其代表作有《送子天王图》。这幅图又叫《释迦降生图》，描绘的是释迦降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。

讲解唐玄宗派他到嘉陵江写生的故事，说明吴道子画技的高超。

过渡——隋唐的画不只有画在纸上的，莫高窟里的壁画也非常精美。

(二)世界艺术宝库莫高窟

导入：我们学过魏晋南北朝的那几个石窟？龙门石窟、云冈石窟

(1)概况——莫高窟座落在甘肃西部的敦煌市东南25公里鸣沙山的断崖上，自魏晋南北朝时期开始开凿，相传前秦符坚建元二年(公元366年)有沙门乐尊者行至此处，见鸣沙山上金光万道，状有千佛，于是请工匠开凿了第一个窟，后历建不断，遂成佛门圣地，号为敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝时大大扩展，武则天时已修建到一千多佛龛，所以又称“千佛洞”。其中十分之六七的洞窟是隋唐时期开凿的。

(2)藏品：

壁画——四万五千多平方米，若把壁画排列，能伸展30多公里，是世界上最长、规模、内容最丰富的一个画廊。敦煌莫高窟现存的492个洞窟绘有“飞天”。总计4500余身，其中有的飞天长2。5米，也有的不到5厘米。这些飞天好像不受任何约束，姿态千变万化，反映了古代艺术家们丰富的想象力。

彩塑——像两千身，这里有高达33米的坐像，也有十几厘米的小菩萨，绝大部分洞窟都保存有塑像，数量众多，堪称是一座大型雕塑馆库。

佛经、文书——《金刚经》

(3)地位—是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。

过渡——隋唐人信佛，但青灯古卷的人毕竟少数，歌舞才是唐人的最爱。

(三)盛大欢腾的乐舞

1、概况：大量吸收西域各族和周边国家的乐舞再加以创新

2、特点：气势恢宏——发展到十部乐，那是演出阵容庞大，一部乐就要五十多人，二十多种乐器。讲解坐部伎和立部伎。

风格多样——软舞和健舞、优美和谐、铿锵热烈

3、代表作：

秦王破阵乐——为歌颂唐太宗李世民而作。李世民即帝位后，由吕才协音律，魏征等作歌辞，他自己亲制《破阵舞图》。贞观七年(633年)，命吕才依图教乐工120人披甲执戟而舞。舞队摆出各种阵势，伴奏音乐“声震百里，动荡山谷”。

霓裳羽衣舞——相传最早由西凉节度使所献，后经唐玄宗润色并制作歌词，改用此名。《霓裳羽衣曲》描写唐玄宗响往神仙而去月宫见到仙女的神话，其舞、其乐、其服饰都着力描绘虚无缥缈的仙境和仙女形象。白居易赞此舞“千歌万舞不可数，就中最爱霓裳舞”。

胡旋舞——舞者身体转得像旋风一样快(讲解41页右上角白居易写胡旋舞的诗)

剑器舞——诗人杜甫儿时看过公孙大娘的剑器舞，几十年后都难以忘怀。

【动脑筋】

结合课外了解的知识，猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》的是谁？杨贵妃。

(四)隋唐文化繁荣的原因

1、隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础；

2、唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣；

3、唐朝统治者的政策开明；

4、唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣；

5、唐朝人的生活丰富多彩等。

【板书设计】

一、灿烂夺目的书法与绘画

(1)书法：隋入唐：欧阳询——方圆兼济，严谨匀称

唐朝：楷书：颜真卿——雄浑敦厚

柳公权——方折峻丽，骨力劲健

草书：张旭(草圣)、怀素

(2)绘画：展子虚

阎立本

吴道子——画圣

二、世界艺术宝库莫高窟

(1)地点年代：甘肃敦煌 隋唐

(2)内容：壁画、彩塑、佛经、文书

(3)地位：世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。

三、盛大欢腾的乐舞

(1)特点：气势恢宏，风格多样、优美和谐、铿锵热烈

(2)代表作：音乐——秦王破阵乐

舞蹈——霓裳羽衣舞、胡旋舞、剑器舞

四、隋唐文化繁荣的原因

参与式教学心得体会总结参考 篇八

精选参与式教学心得体会总结参考

通过一段时间的对参与式教学理论的学习体会，对参与式教学有了一定的认识，现在就自己的一点点认识总结出来。

随着新课改的逐步推进和不断深入，基础教育发生了令人欣喜的变化。素质教育倡导的学习观﹑质量观和人才观更加深入人心。学生尤其是“后进生”的学习兴趣提高了，学生关注社会生活﹑解决实际问题的意识和能力增强了，民主平等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也开始建立。在全新的教育理念下，教师的教学方式﹑学生的学习方式与从前有很大不同。参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。教师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。

教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。

自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。使之成为课堂教学的主角，摆脱教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。

转变学生学习方式是本次课程改革的核心任务和成功与否的显著特征。学生的学习方式是以教师的教学方式的转变为前提的。在几乎所有的“参与式”课堂上，我们都可以看到小组式的合作学习。但是仔细观察，就可以发现：多数讨论仅仅停留在形式上，往往是教师一宣布小组讨论，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡声，四人一小组，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟过去了，老师一喊停，学生立刻停下来，站起来发言。学生一张口就是“我怎么怎么看”，学生仍然关注的是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，小组里没有分工，因而没有真正合作。合作学习最突出的价值被抹杀了，

所以教师应事先建立一些基本的小组合作计划。讨论前小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的意见，这样，每个人都有思考的时间和机会。老师要求小组汇报时，也应首先将自己的口头禅“哪个学生愿意说一说”变成“哪个小组愿意说一说”。小组讨论的时候，老师是引导者，要深入到小组讨论中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等。从而，灵活地调整下一个教学环节，在小组合作学习中，让学生体验到自己是学习的主人。

参与式教学的设计方法有以下几个环节：

一、问题的设计

参与式教学活动是有目的的、有组织的活动，它以问题为导向，通过问题引导活动，围绕解决问题组织开展活动，其根本目的是促进学生的全面发展。那么，在教学过程中，如何提出问题，如何陈述问题，是一个关系到能否激活学生的潜力，能否引发学生的学习动机，能否顺利开展学习活动，能否提高教学效率的关键问题。下面我们来看一下有关如何设计问题的实例：对策1：把抽象问题情境化，把复杂问题形象化，是教学问题设计中常用的方法之一。对策2：由一个次要问题引出几个主要问题，也是教学问题设计中常用的方法之一。对策3：设计悬念式教学问题，强化学生探究问题的注意力。设计一个悬念式教学问题，会强化学生探究问题的注意力，会使学生产生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，这也是教学问题设计中常用的方法之一。

二、活动环节的设计

问题的设计是参与式学习的灵魂，问题设计好了，就会激发学生的主题意识，就会发展学生的探究能力，就会培养学生的合作精神。如果好的问题有好的活动过程作为载体，那就如鱼得水，如虎添翼，可以把学生的。创造潜能发挥到极致。

如何设计参与式活动过程呢？一般来说有三个环节：提出问题——探究问题——总结反思。

提出问题，是参与式学习活动的第一个环节。提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。第一个环节设计成功了，后面的学习就顺利多了。俗话说，良好的开端等于成功的一半。如：讲述在旅游活动中的见闻，写一篇描述自己见闻的文章时，老师把参与者按居住地分成 “都市组”、“县城组”、“乡镇组”、“村庄组”等几个小组，每组分别以蓝、绿、黄、红四册三角形导游旗为标志，开始“手拉手”旅游活动，各个组互相介绍导游家乡的地理位置、周围环境、风俗民情、主要特产、历史名人、神化传奇等，并做好记录，共同商讨，稍加修改，以第一人称连缀成一篇文章。这样，学生在不知不觉中消除了学习语文的畏难情绪，在不知不觉中完成了语文学习的任务。

探究问题，是参与式学习活动的第二个环节。探究问题与讨论活动相结合，是设计参与式教学活动环节、提升学习境界的常用方法。如，一位体育老师给学生上投掷课时，给操场里画了四个同心圆，一个比一个大，教师让学生沿着最大的圆一个跟着一个站了一圈，给每个同学发一张报纸，同学们拿到报纸后，面向圆心站好，听哨声后，想办法使劲把报纸投掷到小圆心里去，看谁投的远。学生们有的把报纸折成方块，有些揉成了团，有的捏一下，有的使劲用脚踩一下，比较看那种方法掷的远，最后，教师引导学生分析总结最佳的投掷要领，这样使学生们在自主、合作、探究的学习方式中获得了发展。

总结反思，是参与式学习活动的第三个环节。总结反思与开放性活动相结合，是设计参与式教学活动、强化创造性动机的极好方式。在这个活动中，学生的探究过程是开放的，学习思维是创造性的。没有唯一的答案，学生的创造潜力得到充分的发挥。不断的探究问题，不断的总结反思，不断的强化学习动机，不断的发现新的知识，教师和学生教学相长，共同获得发展。从课堂上，我们发现，总结反思和开放性活动相结合，是设计参与式学习活动、强化创造性动机的好方式

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇《参与式教学》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。