汉语拼音教学论文(通用10篇)

发布时间:

阳光孕育着花草,大地孕育着树木,溪水孕育着鱼儿,而最无私的爱是您也曾经孕育着我们,给了我们最初的教育。下面是差异网为大伙儿带来的10篇《汉语拼音教学论文》,希望能够满足亲的需求。

赠言管理条例 篇一

警示语反思道德急转弯,物业管理普通话考试绝句主持词教材,写作指导感谢信民主生活会颁奖词德育,感恩信名词工作读后感剖析材料通报名句工作经历,比喻句支部注意事项排比句。

一年级学生如何学好汉语拼音 篇二

摘要:汉语拼音是针对汉字的普通话读音的一种表音符号,对于普通的小学生而言属于比较难读、难记、易混、易忘的一部分知识。

但是这方面知识比较基础,并且对帮助学生扩展汉字数量,以及进行阅读训练,都具有十分重要的意义。

针对于此,笔者通过本文就如何使一年级学生学好汉语拼音进行详细地讨论,提出了多种帮助学生掌握拼音的教学办法,其中包括采用直观、形象的教学方法,教给学生拼读方法是前提,充分利用多媒体学习拼音,让学生在成长的快乐中学习拼音,供各位小学语文教师参考。

关键词:一年级;语文教学;汉语拼音

一、引言

汉语拼音对学生的语文学习来说是一种无法替代的必不可少的工具,是学生学习语文的第一步。

一年级的学生刚刚进入小学,此时让学生打下扎实的拼音基础,对于之后的语文学习,以及更加快乐地在生活中成长都具有十分重要的意义。

教学大纲要求一年级的学生在一年级要能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并且能够准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,熟记《汉语拼音字母表》。

虽然汉语拼音对大人而言十分简单,但是对一年级学生来说相比日常接触的事物十分抽象。

一年级的学生还处于对世界的认识阶段,更加能够在直接的观察中认识和获取知识。

于是拼音对大多数一年级学生来说或多或少地或产生枯燥的感觉,所以要实现让学生在快乐成长中学到知识的目标,人们需要采取一定的教学方法,来激发学生兴趣,增强其学习的动力。

二、激发学生学习的兴趣

一年级的小学生正处于童年阶段,对一切都充满着好奇,教学中教师应该把握住学生的对新知识的好奇心理,不断地激发学生的学习兴趣。

在课程导入阶段,营造生活情境,引领学生思维,快速进入学习状态,产生求知欲望。

比如可以抓住学生在生活中有许多字不认识从而不方便认识周围和不能好好玩耍的心理,可以通过一些生活中使用拼音的例子,吸引学生进入状态,对这种比较抽象的符号产生兴趣,从而在学习的时候更加具有动力。

而且学生还会在日常生活中不断地练习使用拼音,从而巩固其掌握的程度。

并且由于孩子生活的地域不同,在入学时经常满口的方言。

汉语拼音的教学是普及普通话的重要方法。

针对这种情况可以编一些发音不准而闹笑话的故事,利用小学生喜欢听故事,并且对故事记忆非常深刻的心理,激发学生的兴趣。

并且强调普通话在中国的语言文化中的国语地位,以及说一口流利的普通话的重要性,从而提高学生的学习热情和学习兴趣。

三、创设宽松愉快的学习氛围

第一,采用直观、形象的教学方法。

一年级学生的思维以形象思维为主,随着数学和科学方面的学习,以及年龄的增长,生活经验的增加,抽象思维能力才逐渐发展起来。

要让一年级学生完成抽象的拼音符号的学习,如果采用其他科目经常采用的直接教学的方法,很难收到良好的教学效果。

所以在实际的教学中,可以把抽象的拼音知识形象化,要想办法把枯燥的拼音符号,变成贴近生活的直观、形象的东西,从而易于学生接受。

比如,首先通过多媒体教学的方法,通过动画的形式,加深学生对拼音的印象。

如果还有对拼音混淆的学生,就更进一步通过手势的形式,帮助学生练习。

第二,教给学生拼读方法是前提。

对一年级学生而言,掌握学习方法十分重要,在这里指的是拼读方法。

掌握了拼读方法,再加上之后阅读一些带拼音的有趣的童话故事书,可以有效地帮助学生掌握各个抽象的拼音符号,并在学习中,学生可以充分发挥学习的主动性,以及获取知识的欲望。

这对学生以后的学习具有十分重要的意义。

并且对于一些地方方言中,卷舌翘舌音不分,或者前鼻后鼻音不分比较严重的的地区,可以在课上帮助学生练习各种发音,并且挑选发音标准的学生领读,从而帮助学生练好拼读。

第三,充分利用多媒体学习拼音。

许多学校都已经普及了多媒体教学系统。

对于有条件的学校,建议使用多媒体教学。

因为小学生大多对新鲜事物充满好奇,使用多媒体教学更能够调动学生的学习积极性。

并且目前已经有许多为多媒体教学开发的教学资源,比如《快来拼音》等。

第四,让学生在成长的快乐中学习拼音。

兴趣是最好的教师。

对小学生而言,最成功的教学模式和教学方法,一定是让学生在快乐的成长中学会知识。

因此如何调动学生的积极性,使得他们对所学的知识产生兴趣,显得十分重要。

在课堂上,教师应该注意多给学生表现自己的机会,使得他们有机会表达自己,从而在内心中获得成就感。

学生大多喜欢表扬,而不是批评,当学生在某方面表现良好的时候,应该及时给予表扬。

同时亦可以多给学生一些表现自己的机会,比如评选“拼音小王子”、“拼音小公主”,或者让学生当一回小老师,还可以组织小组比赛,评选“最佳拼音战队”。

通过一系列的活动,是为了增加学生们之间的知识交流,巩固新知识,从而提高他们的`成就感,提高学生的积极性。

兴趣是学生的最好的老师,作为一个优秀的教师,应该学会如何调动学生的积极性。

四、结束语

在一年级的教学中应尽量采用学生们喜闻乐见的教学方法进行教学,从而保证学生在各方面都能够保持个性,快乐成长,在欢快的气氛中获取丰富的知识。

要想使小学生掌握汉语拼音,固然需要客观上的帮助,而终归还是要通过学生积极主动地学习来实现。

因此如何让教学成为学生学习的乐园,从而信心百倍地实现汉语拼音教学的目标,应该成为小学教师不断探索的主题。

参考文献:

[1]裴博研。如何让一年级学生学好汉语拼音[J]。中国校外教育旬》,2015(4):180-180.

[2]左玉荣。小学低年级学生汉语拼音教学浅论[J]。黔南民族师范学院学报,2013(1):72-74.

[3]胡艳歌。浅谈一年级汉语拼音教学策略[J]。才智,2015(5)

[4]马月秋。如何激发低年级小学生学习拼音的兴趣[J]。学周刊,2012(4):188-188

[5]白金声。注音识字提前读写——三十年前的一项小学语文教学改革实验[J]。小学语文教学,2011(34):60-61.

小学语文拼音教学探究论文 篇三

摘要:拼音是学习语文的前提和基础,只有打好坚实的基础,才能使语文教学得以更加顺利地进行。

结合自身的教学实践来谈一谈如何进行小学一年级拼音教学。

关键词:小学一年级;拼音教学;研究分析

拼音部分的教学内容容量小,也比较简单,学生刚刚升入小学,教师设定的教学目标并不在于要求学生掌握多少知识,更重要的是调动学生的积极性,激发学生学习语文的兴趣,引导学生在语文的海洋里自由自在地遨游。

一、从学生的身心发展规律出发,调动学生的积极性

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念,即充分凸显学生的主体性,树立学生的主体地位。

学生本是课堂的主体,也是学习的主体,在教学过程中,教师要充分考虑学生的身心发展规律和特点,从实际情况出发,激发学生的学习兴趣。

学生刚刚升入小学,学习的内容都与之前幼儿园有所不同,因此,在进行拼音教学时,教学进度不宜过快,内容也不宜过于枯燥,而要从学生的实际情况出发,调动学生的积极性。

首先,在教学之余,教师要通过互动做游戏等方式了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点以及倾向,做到心中有数;其次,发挥自己的聪明才智,运用一切可以运用的教学方法,增添课堂的趣味性;最后,充分凸显学生的主体性,给予学生展示自我的机会。

学生渴望表现自己,渴望得到老师、同学的鼓励和认可,教师不妨投其所好,给予学生充分的时间和空间。

例如,ɑieiui的学习时,教师可以设计成打电话的游戏,两名学生一边打电话一边练习:“uiuiui,我是小ɑi你是谁?”“uiuiui,你是小ɑi,我是ei”。

让学生产生一种新奇之感,积极参与到游戏中,产生很好的教学效果。

二、充分利用多媒体技术来辅助教学,提高课堂教学效率

多媒体技术在我国中小学得到了广泛的普及,但具体的应用情况却不尽如人意,很多学校的多媒体设施只是摆设,流于形式,能够将其应用于教学实践中的教师寥寥无几。

在小学拼音教学中,多媒体技术能够增大课堂容量,及传统的板书所不能及,节省课堂时间,也减轻了教师的工作负担。

在传统的拼音教学中,教师需要十分标准地为学生示范拼音的书写方法,而这一过程对教师提出了更高的要求,实施起来也比较费时费力,但多媒体可以完美地解决这一问题,是一种一举多得的方法。

这就要求教师努力提升自身的多媒体制作技术,积极参加专业技能培训,提高自身认识,将多媒体的使用落到实处。

例如,在讲授jqx时,我利用多媒体课件,向学生展示了近似于拼音的动画启发学生的形象思维,帮助学生进行理解。

在讲“q”时,我设计了一幅五颜六色的气球动画,而在讲“x”时,我引入了一半西瓜被斜切两刀,切成了交叉状的动画,使教学更加的生动形象。

三、运用一些充满趣味性的教学方法和手段

“兴趣是最好的老师”,浓厚的学习兴趣是学习的前提和基础。

爱玩是孩子的天性,如果课堂一味的枯燥乏味,学生难免会丧失学习兴趣,时间久了,自然而然不利于学生的成长。

小学生年龄小,心智尚未成熟,教师为何不投其所好,寓教于乐呢?运用一些充满趣味的教学方法和手段,一方面能够增添课堂的趣味性,符合学生的身心发展,另一方面能够使教学在轻松愉快的氛围中进行,从真正意义上促进学生的个人发展。

例如,为了帮助学生掌握jqx的注音规则,我教学生掌握了一首儿歌“jqx小淘气,见到雨点要挖去”并搭配着背景音乐,引导学生反复诵读,熟读成诵,在反复的训练中强化记忆,这样一来,看上去死记硬背的规则就不那么困难了。

四、加强拼音教学与生活之间的联系,引导学生学以致用

任何一门学科知识都来源于生活,最终又服务于生活,语文如此,拼音也是如此。

常常有学生认为自己在课堂上学的东西与生活毫无关联,所以才会提不起兴趣,教师要做的不是苦口婆心地反复强调自己所讲内容的重要性,而是在实际教学之中提高学生的认知水平和能力,让学生意识到学习拼音并不是为了应付考试,更重要的是学以致用。

这就要求教师在讲授过程中能够紧密联系生活实际,引导学生将所学知识运用到生活之中。

例如,在讲授y时,我引导学生想象其形状,像不像一枝树杈?那树杈可不可以用来晾衣服?那它的读音是什么?这样一来,顺理成章地讲授了新课,并且还将其联系到生活实际之中,学生也不再将学习拼音当做一项任务去完成。

总而言之,拼音教学看似简单,却蕴含着深奥的学问,是语文教学中的基础,只有基础打得牢固而又坚实,后续的教学才会更加顺利,因此,教师要充分认识到拼音教学的重要性,在这个关键阶段就将基础打牢,为学生今后的学习与生活奠定扎实的基础。

只有这样,才能实现“得法于课内,受益于课外”,从真正意义上促进学生的个人发展,对学生的一生来讲,都是一笔宝贵的财富。

参考文献:

[1]符小莉。趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J]。语文学刊,2013(8)。

[2]刘忠民。浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J]。才智,2014(14)。

农村地区的汉语拼音教学 篇四

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,而汉语拼音是学好语文这一重要交际工具的基础。

但是农村地区的汉语拼音教学情况并不容乐观,还存在着诸多问题。

本文针对农村地区汉语拼音教学中存在的问题,从学校、教师、家庭、社会等方面入手,运用调查研究等科学的研究方法,分析并提出了改变现状的策略,以期提高农村地区汉语拼音的教学水平。

一、农村地区汉语拼音教学目前存在的问题

1、师资力量薄由于地区差异,农村地区学校往往留不住有经验的老师,大多数是年龄大的和刚毕业的新老师。

年龄大的老教师大多普通话不太标准,拼音字母也很难读准;年纪小的新老师往往经验不足,拼音教学都是“摸着石头过河”,所以拼音教学效果不是很好,学生的学习效果也就不太好了。

老师的不成熟,直接给孩子们的学习带来负面影响,所以,要教好孩子,老师必须先成熟起来。

2、教学时间短一般学校的拼音教学时间是一个多月,中间还有一周国庆节,所以时间是非常紧张的,正因为时间紧,所以有不少的乡镇学校主观地加快教学进度,而部分老师为了按时完成教学任务,就顾不了教学质量了,一味地赶教学进度,而一年级学生都是些刚开始学习的孩子,自己还不知道复习巩固,所以汉语拼音学习效果可想而知。

3、家庭教育缺在农村地区,70%的学生是留守儿童,父母都在外打工,只有年迈的爷爷奶奶在家。

人老了,眼又花,耳又聋,加上“隔代亲”,管起儿孙来,不好使唤。

而且有些小孩根本不听爷爷奶奶的,随你吼破喉咙,他就是不听,有的即便听了,也是应付了事,快快地写完老师布置的作业,随口读一读拼音字母。

至于读熟字母,熟练拼读音节,就没有这份心思了。

年轻一点的爷爷奶奶,白天要干农活,又要操劳小孩吃的、睡的,忙到晚了也累了,能叫小孩完成作业,已经算是合格家长了。

二、改变农村地区汉语拼音教学现状的策略

根据上面的分析,农村地区汉语拼音的教学确实很难,但是现状并非无法改变。

通过我的观察和分析,再加上我的教学摸索,我觉得在农村地区,改变目前汉语拼音教学现状可从以下几点入手:

1、拼音教学的教师要重视这需要从两个方面着手,一方面学校管理层应该加强重视,制定出吸引人才的措施,至少不能让本校有丰富经验的教师人才流失;另一方面,教师自身应不断学习,提高自我,比如说多学习名师的教学方法、平时多研究现状、结合学生实际情况寻找适合的教学方法等。

2、拼音教学的时间要合理在农村,由于语言环境的影响,家庭教育跟不上,教学设备简陋,这样加大了拼音教学的难度,如果拼音教学的时间多一些,那么,老师们就能更充分地去教学生了,可以合理地训练学生读准字母的音,训练学生拼准音节,

     掌握两拼音和三拼音的拼读方法,让学生通过自己的拼读去读熟一些短文和诗歌,为以后的学习打下坚实的基础。

在此,我提议:在农村,汉语拼音的教学时间为两个月左右,也就是九、十月。

3、拼音教学的方法要灵活要保证农村拼音教学的质量,最重要的还是教学方法。

根据实际情况,我觉得以下几种教学方式的教学效果还不错,而且适合推广:(1)创设意境,激发学习兴趣。

倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。

”而教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键。

在教学中,善于发现、激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。

主要可用“以图激趣”和“说唱记音”两种方法激发学生学习兴趣。

比如“以图激趣”法,在教学《2iuü》时,教师可从课本上的情境图入手,从“你们看到了图上有什么?”“它们之间会发生什么事呢?”“和我们今天要认识的三个字母宝宝之间又有什么联系呢?”等几个角度来引导学生观察图片,

   激发他们学习i、u、ü三个韵母的兴趣,然后指导学生用自己的语言讲一讲这幅情境图,最后带领学生读一读儿歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮。

学生边思考边说,还学习儿歌,这种教学方式直接提高了孩子们的学习热情。

这样的情境图在汉语拼音每课都有,且都富有启发性、与教学内容联系较大,因此教师可以学习使用这种方法来教学汉语拼音。

(2)编创游戏,开展愉快教学。

7、8岁的儿童天真活泼、喜唱好跳,根据这一年龄特点,教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,克服“满堂灌”的教学方式,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把欢乐引进课堂。

主要可根据教材,积极寻找教材内容存在的快乐因素,因地制宜地开发游戏,把游戏和竞赛引进课堂。

比如“碰碰碰”游戏法,是一个主要用于音节拼读的游戏。

在教学b-a→ba时,由于这是第一次接触声韵相拼,是个重难点,于是我准备了两个分别写有“b”和“a”的头饰,分别请两位同学佩戴,并请这两位同学上台。

文明观后感对策挽联社会主义 篇五

报告知识点标语工作安排的员工申请范本慰问信复习题;食品民族祝酒词贬义词建军节;竞选考察;弘扬检讨书的挽联范本,注意事项通告答案。

汉语拼音教学研究论文 篇六

刚入学的一年级学生还没有脱离学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,比较好动,大多喜欢游戏或其他活动。但小学以学习学科知识和各种能力培养为主,学生最先接触的是比较抽象的汉语拼音,而汉语拼音作为识字的符号其本身并没有意义,对于善于直观形象思维的一年级学生来说,是枯燥而单调的。

尤其是农村的学生,他们的接触面窄,语文学习的途径相对较少,学前教育的智力开发比较晚,学习起来异常吃力。那么,怎样才能激发学生学习拼音的兴趣,提高拼音学习的效率,并且在学习的同时让学生养成良好的学习习惯,轻松地度过初入小学的这一阶段呢?考虑到汉语拼音自身的特点和低年级学生的年龄特点,我主要采取了以下方法进行教学,并取得了不错的效果。

一、故事引导,激发兴趣

在教学中,善于激发学生的兴趣,能收到意想不到的效果。在幼儿园学习之初,学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌。针对这一特点,教师可在拼音教学时给学生讲一个有趣的故事,待学生听得入迷时再告诉他们,学会了汉语拼音就可以自己阅读有趣的拼音故事,了解许多没有看到过,也没有听到过的故事,甚至可以去给别人讲故事。这样一来,学生精神十足,有效地激发了学习拼音的兴趣。

二、自编儿歌,增加学生求知乐趣

根据儿童的语言发展特点,我们发现学生大多喜欢一些顺口溜儿或儿歌,如果把儿歌融入拼音教学,使学生的`口齿得到锻炼,既可以纠正读音,又能让学生在朗读中感受到语言的魅力,提高学习效率。如在教学单韵母时,教师可以先把一些简单的歌谣教给学生说一说,记一记:圆脸小姑娘,小辫右边扎,张大嘴巴aaa,大公鸡起得早,清晨唱歌。大白鹅水中游,清清倒影eee。慢慢地,学生就可以试着自己看图识读简单的儿歌。

这时,教师再给予一些启发。学生的思维一旦打开,便会产生许多精彩的歌谣:乌鸦做窝uuu,小鱼吹泡位位位,伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt;像个6字bbb,6字反写ddd,像个9字qqq,9字反写ppp等。

又如,为了让学生整体认读音节yiwuyu,教师可以把这样一首儿歌教给学生,帮助他们记忆理解:iu位,齐步走,大Y、大w来带头,大Y带小i,大W带小u,小胡良泪擦千净,跟着大Y一起走。这样的儿歌,既有一定的故事情节,又可以帮助学生理解,易于接受,记得快。

三、创设氛围,让学生在活动中学

刚入学的小学生学习拼音时往往感到枯燥无味。那么,怎样才能激发学生学习拼音的兴趣呢?在汉语拼音教学中,有些字母的形状容易混淆,如“f”和“t”;有些字母的发音相近,如“u”和“。

在教学中,教师可以采取灵活多样的方法,激起学生的学习兴趣,使他们在欢乐的活动中学习。以“f”和“t”为例,教学时教师可先出示模型让学生观察。

然后,教师示范朗读上面提到的儿歌:伞把朝上fff,伞把朝下tt.t…不知不觉中,教师就将学生引入了学习情境。这样的教学,学生不仅不会厌倦,而且越学越有劲儿。需要注意的是,在教学中教师要根据课文内容创设氛围,如编顺口溜、儿歌、制作教具,组织游戏、表演等,这样就能变抽象为形象,提高拼音教学质量。

四、利用多媒体,突破拼音教学难点

拼音字母中还有一些形状相近的字母,如b一d、p一q、ui一iu、ei一ie等,对于小学生来说,这是拼音学习中的难点,有许多学生识记容易出错。针对这一情况,我充分利用多媒体特有的优势帮助学生学习,取得了不错的效果。如区分b一d时,直接借助多媒体展示收音机拉出天线形成“b”形,并放出广播的声音感受“b”音;制作动画,直接显示“6”慢慢变形为“b”,强调“像个6字bbb”,反过来就是“d”。

学习“d”时,我事先设计马儿在沙漠上奔跑后留下的脚印以及马跑步时“得得”的音响效果,让学生在观看“d”型的马蹄印时,牢记“d”的字型,在听声音时记住“d”的读音。拼音教学中另外一个难点就是单韵母呀口j、q、x相拼时以及和y组成整体认读音节时省略两点的规则。

正是因为学生思维还没有那么深刻,看到ju、qu、xuan、yue等音节时,往往认为是j、q、x、y和u的组合。这里我设计了一个动画故事:字母位和u是好朋友,可是每当他们碰到j(鸡)妈妈、q(戚)婆婆、x(西)阿姨、y(易)爷爷这些长辈时,小瓦总会有礼貌地脱下头上带着两个圆圆角的帽子向他们问好;而小u却因为胆小躲藏起来,不敢和他们打招呼。所以,j、q、x、y特别喜欢拥抱小位。

在这个动画故事中,学生明白了j、q、x、y不和u相拼的规则以及和时目拼时位要省略两点的规则。

五、采用游戏,激发热情

玩是孩子的天性,尤其是一年级的学生,游戏常常是他们最喜欢的一种形式。一说到做游戏,再内向的学生也会情不自禁地露出激动不已的表情。因此,学习拼音知识时,用游戏的形式传授给学生必定是一种很好的教学方法。学生在游戏中学到的知识,往往掌握得更熟练、更牢固,可以极大地激发出学生的学习热情,调动他们学习的积极性。

在教学中,教师可用开火车的游戏读声母、韵母和整体认读音节,也可用于拼读音节,要求每个学生大声地读出来。在他们的朗读中发现学生学会与否,谁的发音准,谁胆子小,性格内向,并及时纠正,让不敢读的敢读,让不会的学会,效果很好。总之,一年级的拼音教学是个重点,也是个难点,教师在课堂教学中,必须注意学生的年龄特点,积极采用灵活多样的教学方法,使学生在趣中学,最大限度地提高学习效率。

发言读书举报信 篇七

应急预案我贬义词!国旗下调查报告仿写!试卷表态发言文言文;说明文小结采访调研报告守则,申请书谚语意见书论文工作近义词挽联喜报决心书公益广告:串词职责叙职试题工作入团申请汉语拼音解析社会主义,活动方案资格考试的廉洁记事开场白求职信。

小学语文拼音教学探究论文 篇八

摘要:一年级拼音的学习,是语文学习的基础。

拼音学习的好坏直接影响到后面语文各方面的学习,甚至影响人们的生活。

试问,21世纪的今天,如果不会用拼音发短信会怎样?如果使用Word文档,不会用拼音打字会怎样?现如今很多中老年人正在吃着不会认读拼音的苦头,那作为一年级的语文老师,就更加有义务去让学生学好拼音,有责任为孩子们以后的语文学习及生活奠定坚实的基础。

关键词:小学;拼音学习;重要性。

一、拼音学习的重要性

学生的拼音学习是学习语文和其他学科重要的基础。

孩子们准确地掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读和四个声调的正确读法,不仅对我们现阶段的学习有帮助,更为我们以后的语文学习、思想品德的学习等各个科目的学习都有非常重要的作用。

因此,一年级的拼音学习是语文学习的基础。

拼音学习的好坏直接影响后面语文各方面的学习,甚至影响我们的生活。

试问,21世纪的今天,如果不会用拼音发短信会怎样?如果使用Word文档,不会用拼音打字又会怎样?现如今很多中老年人正在吃着不会认读拼音的苦头。

那作为一年级的语文老师,我们就更加有义务去让学生学好拼音,有责任为孩子以后的语文学习及生活奠定坚实的基础。

那要想更好地进行语文拼音教学,我们就必须先了解现阶段孩子们学习拼音所存在的问题。

二、小学一年级拼音教学中存在的问题

(一)孩子们的基础较差、年龄较小,学拼音很吃力

一年级的孩子们都是刚从学前班过渡而来的,不论是学习内容、学习时间,还是学习环境等方面,他们都还无法真正适应小学的生活,基础也不好。

因此,面对一年级学习的声母、韵母、整体认读音节、声调等内容显得有点无所适从。

有的孩子甚至如临大敌,一开始就学得非常吃力,有的甚至不想上一年级,想回到那无忧无虑的幼儿园。

(二)家庭教育的影响也较大

我校的孩子留守儿童多,而很多的爷爷奶奶、外公外婆根本就不懂拼音,有的甚至连字都不认,更不用说去给孩子们进行辅导了。

老师在学校教了以后,孩子们回到家又没有进行复习和听写,因此,孩子们的拼音学习效果总是不明显。

(三)教师的方式方法也非常重要

通过观察我发现大部分教师的课程设计都非常的单一、简单。

如,学习ɑ,o,e时,很多老师一直教读图片,而未去设计游戏环节来让孩子们更有兴趣地学习。

对于六、七岁的孩子来说,他们的教学同样应该以游戏为主,用直观生动的画面去展示和学习。

三、小学一年级学生拼读能力的培养策略

让孩子们能准确地认识拼音、拼读拼音,能根据拼音认识汉字,是我们在小学一年级教学活动中非常重要的工作,当然也是非常迫切的事情。

针对孩子们在平时练习中所存在的问题,我制订了以下几点策略:

(一)培养孩子学习拼音的兴趣

由于拼音学习本身是枯燥乏味的,对大人而言也是如此。

对于刚进入小学阶段的一年级孩子们来说更是如此。

因为他们有极不稳定的年龄特点和贪玩的特点,一直让他们去读字母、写字母,肯定会让他们感到乏味和缺乏兴趣。

美国的心理学家布鲁纳说过:“兴趣是最好的老师。

”因此,在课堂上我们可以根据学生的年龄特点和心理特征,创设一些生动有趣的情境,为孩子们提供想象的思维和空间,让孩子们在轻松、自由的环境中去探索、学习和发现拼音的奥秘。

比如,对于一年级的孩子们来说最喜欢的就是做游戏,因此,我们可以设计一些小游戏来进行教学,让孩子们在玩中学,乐中学。

从而激发他们学习拼音的欲望,培养他们对拼音学习的探知欲和好奇心,让他们对拼音产生浓厚的兴趣。

(二)注重对孩子们的及时评价及肯定

在我们的人生过程中,不管是成人还是孩子,我们都渴望被别人肯定。

因此,在最初的拼音学习设计中,我们应该循序渐进、由易到难一步一步地递进。

先让孩子们尝到成功的喜悦,激发他们继续学习和拼读的欲望,从而让他们积极探究。

当孩子们能准确认读时、能标准书写时,我们应该给予及时的表扬和肯定,这样就更能激发他们去探寻的热情。

当然,在拼音学习的过程中,我们还应该注意个体差异,针对不同学习成绩的孩子,我们应该利用不同的形式和方法来进行教学,让每个孩子都能实现“跳一跳,就能摘到桃”,特别对差一点的学生而言,这是最能够培养学生自信心的方法。

拼音的学习和培养不是一天两天就能够完成的,要提升一年级学生对声母、韵母、整体认读音节等的掌握能力,也并不是一件简单的事情。

因此,我们更应当抓住孩子们一年级这个关键时期,培养孩子们对拼音的学习兴趣和良好的学习习惯,让孩子们能够快乐地学习拼音,从而为他们以后的语文学习和生活打下坚实的基础。

参考文献:

邵慧君。小学拼音语音特点综论[J]。华南师范大学学报(社会科学版),2007(1)。

小学语文拼音教学探究论文 篇九

摘要:小学生年纪小、认知水平较低,因此如何调动学生对汉语拼音知识的学习兴趣,提高拼音教学效率,已经是众多小学语文教师一直研究的问题。

相关教学实践证明,趣味性拼音教学方法的应用在激发学生学习兴趣方面所取得的效果是可观的,联系人教版教材知识,对趣味教学的形式进行论述。

关键词:小学语文;拼音教学;

教学设计

小学语文课程是培养学生对语文知识学习兴趣的关键时期,拼音教学属于符号性教学,具有一定的抽象性,因此,语文教师应该提高对拼音教学工作的重视程度,做好教学活动的设计环节,采用趣味性、启发性等多样化教学方法打造生动活泼的课程教学环境,以此激发学生对汉语拼音的学习兴趣。

一、创设趣味性学习活动

年龄小、发散思维能力有限、活泼好动是小学生普遍存在的特点,因此教师在对其开展拼音教学工作时,应该紧扣小学生的特点,有针对性地创设一些富有直观性的教学活动。

例如在进行汉语拼音ɑoe的教学时,教师为了使小学生学会ɑoe三个单韵母,正确地对其进行发音,认清每一汉语拼音的形态,能够正确书写,在此基础上扎实地掌握ɑ、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

语文教师就可以通过“找家人”的游戏活动,将ɑ、o、e每一个汉语拼音的四个声调标写在拼音卡上,一共设计两组,分给班级的男生与女生,继而教师说:“当我说出一个汉语拼音时,你们要找出它所对应的四个声调,男女组分别有四人举出拼音卡,哪组速度快且准确率高将会获得小红旗的奖赏。

”在这样充满激励与竞争色彩的教学环境中,小学生参与的。兴趣自然被有效地激发,那么ɑ、o、e四声的教学效率就会明显增强。

教学活动的设计形)www.chayi5.com(式应多样化,教师应该从小学生的性格特点出发,这样小学生参与教学活动、学习汉语拼音的劲头势必会高涨。

二、编写趣味性诗歌

长期的教学实践表明,发现在很多教学环节中许多拼音之间可以构建一定的关系,那么利用这一优势教师可以借助拼音之间这种特殊的关系巧用拼音诗歌,组织小学生对其进行阅读与诵读,实践教学证明诗歌在拼音教学进程中的应用,使学生在发音上达到准确性,使学生对拼音的特征有全面的了解。

例如,在汉语拼音gkh的教学课堂上,教师结合学生自控能力较差、形象思维初步建立以及无意注意占优势的特点,拟编了“哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。

”这支儿歌,并鼓励小学生在念儿歌的时候将某些动作融入进去,最终使学生掌握“g、k、h”这3个声母的正确读音,分清它们各自的形态,例如像个花环又像9的g,当学生会正确书写上述三个声母时,教师继而向学生出示gakahagekehegukuhu这些音节,鼓励学生主动找出这些音节的声母与韵母,此时就有小学生说“在‘gɑ’中,声母是g,韵母是ɑ”。

由此可见,趣味性儿歌在拼音教学课堂上的应用,有效地强化学生对知识的理解与掌握,最大限度地激发学生的兴趣,还能够辅助教师顺利将各种拼音知识衔接在一起,使学生在愉悦的教学环境中萌生对更多拼音知识学习与探究的乐趣。

三、使拼音教学环境生活化,培养与强化学生对汉语拼音学习的兴致

我国著名的思想教育家陶行知先生认为,离开生活的教学不是好教学,因此语文教师在开展拼音教学活动之时,应积极地结合实际生活,使学生意识到语文知识在日常生活中无处不在;例如在汉语拼音iuü这三个单韵母的教学中,教师为了使学生深刻记忆i、u、ü这三个拼音,教师对学生说在发“i”音之时,联系自己身上的“衣”;在发“u”音之时,联想傍晚在枝丫上鸣叫的乌鸦;“ü”的形体与生活中的笛子极为相似。

在生活化的教学课堂上,学生更加熟悉汉语拼音的发音形式以及特有的形态,此时他们对汉语知识学习的兴致必然高涨,在这样的拼音教学课堂上,教师有效地培养与锻炼了学生应用普通话的习惯,为其识字与阅读奠定坚实的基础;生活化的拼音教学课堂上,小学生对汉语拼音达到了学以致用的目标,强化了对它们记忆的程度,在兴趣的驱使下提高了对拼音的学习能力。

总之,在汉语拼音教学中,教师应该从学生的实际学习能力出发,深入研究他们的性格特点,始终坚持以学生为主体、因材施教、循序渐进的教学原则,应用多样化、趣味性的教学手段,使学生感受到学习汉语拼音的快乐,激发对语文知识学习的兴趣与热情,此时小学拼音教学质量势必会大幅度提升,学生也会在兴趣的驱使下更好地感悟到语文课程开设的意义,为日后的语文学习打下基础。

参考文献:

[1]刘忠民。浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J]。才智,2014.

[2]尹红。如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J]。科技创新导报,2015.

汉语拼音教学研究论文 篇十

《小学语文新课程标准》说:“汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。”教过一年级语文的老师都知道,拼音教学是一年级的教学重点,同时也是难点。长达一个多月的拼音教学如果枯燥无味,学生是很难学好拼音的。拼音难教,学生学不会更叫人头疼。

我从教多年,曾经多次教过一年级语文,总结了一些拼音教学的方法,在这里和各位老师分享一下:

一、自编儿歌,激发兴趣

儿歌因其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我紧紧抓住一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“aoe”时,教学生朗读儿歌:“嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee.”使同学们在有趣的儿歌中,知道了“a、o、e”的发音方法。

在教学“jqx”与“ü”相拼的规律是我又编了儿歌“‘jqx’真有趣,从不和‘u’在一起。‘jqx’真淘气,见了鱼眼就挖去。”这些儿歌有效帮助学生记住了“jqx”和“ü”相拼的规律。编儿歌,不能只让老师编,还要发动学生,一年级的学生特别爱表现自己,课本中有很多色彩明丽的情景图,教师可以引导学生利用课文插图编儿歌。比如,我在教学《dtnl》一课时,我首先编了一句儿歌“左下半圆ddd”,可是学生并不满意,自己编了一句:“小马蹄ddd”。

我表扬了这个孩子,其他的孩子并不服气,又编了“半圆小棍ddd”“和“b相反ddd”等儿歌。在后来的教学中,不用教师说,学生就会自己根据图画编儿歌记声母了。“小鱼跳舞ttt”“一扇小门nnn”“小棍赶猪lll”,学生们边学边编边记,收到了很好的效果。

二、课件展现,直观感受

多媒体的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受,通过色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界,让学生在声音、光亮、色彩中,形象地学习汉语拼音。在看图说话中学习汉语拼音:声母k:图上画着八只小蝌蚪在水里自由自在地游来游去,其中有四只小蝌蚪停在绿油油的水草旁边。出示投影让学生仔细观察。这幅图上水里画着什么?它在干什么?它跟声母“k”什么相似点?学生仔细观察后得出答案:声母k”的发音和“蝌蚪”的“蝌”发音相同。

在水草旁边停着的两只蝌蚪和绿油油的水草就像声母k,学会了观察,为后面的读音记形奠定的基础。采用不同颜色制作片也可以加深学生对所学知识的认知。在教材中,韵母是用红色来书写的,声母是用蓝色来书写的,整体认读音节是用黑色来书写的。

根据这一特点,在制作课件时,把汉语拼音也采用与课本不同颜色来书写,既适合儿童认知特点,又能直观形象地认识图片,是再好不过的方法。有个学生拿着自制的拼音卡片对我说:“老师,我以前分不清韵母“zh、ch、sh”和整体认读音节zhi、chi、shi,可现在我一看见卡片上的颜色,我就知道它叫什么了,因为我把韵母全部涂成了绿色,把整体认读音节涂成了粉色。

三、利用手势,教学声调

大家都知道,在拼音教学中,教学四声是教学的难点,学生很难拼准确,尤其是二声和四声,有的学生就是分不清。在认识四声符号时教学生儿歌:“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。”可是什么是平,什么是扬,怎么拐弯,什么是降,学生并不明白。

所以,在教学“a”的四声时,我就教学生画声调,读“ā”,同时教学生用右手从左到右平平地画一个“一”。读“á”时,引导学生用右手从下到上画一个“/”,读“ǎ”引导学生画一个对钩,教学“à”时引导学生从上到下画一个“﹨”,在教学中,老师的动作幅度可以大一些,像乐队指挥一样。

激发学生的兴趣和模仿力,可以取得事半功倍的效果。这样,在教学每个韵母时,都引导学生画声调,学生只要看到声调,就会去画着读,等到拼读时,就省事多了。

四、结合游戏,寓教于乐

我从教的一年级学生是这样做游戏的,最简单的游戏就是“我们是好朋友”。排队,12名同学每人分别拿着“w”“o”“m”“en”“sh”“i”“h”“ao”“p”“eng”“y”“ou”,经过一番组合,拼出“我们是好朋友”。用拼音组成了,同学们都非常激动,原来汉语拼音这么有趣,我让孩子们拼出“打老虎”“小狐狸”“大灰狼”等等,同学们越拼越有趣。

特别是拼出的“da、lao、hu”六位小朋友,气势汹汹的样子,惹得同学们拍手称赞。同学们学习汉语拼音的积极性也就被充分地调动起来了。

1、“摆摆手,扭扭腰,我们来做休息操。拍拍手,跺跺脚,同学们来学习声母表。”2.“同学们一起来,声母要点点头,韵母要扭扭腰,一起来读声母韵母表。”3.“同学们坐要直,手放在背部,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri。专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。

五、小组学习,能者为师

老师教,学生学,时间久了,学生就觉得乏味了。这时候可以让小学生当小老师,一开始同学们有点畏惧,经过我的鼓励启发,终于有一名同学有了试一试的想法,我为了让同学们一次性成功,就让他们在小组内先读得津津有味,然后再请小老师上台教,这些小老师,拿着教棍,画着手势,教得非常认真,另外在拼读音节时,还可以采用小组齐读,一人读一声调,小组与小组比赛读,开火车读,抽一个人读等多种读的方式。最终同学们拼读的都非常流畅,胆量也大了,同学们争先恐后地说:“老师,再让我领读几遍,我读的可好了。

六、反复拼读音节,感受成功

在拼读完音节的四声后,为了巩固学生练习的效果,可以让学生练习拼读一些音节词,比如在教学《zcs》后,可以让学生拼读“tǔsī、zìmǔ、cūxì、shǒuzú、zǔfù、ɡǔzi”等词语,教师可以根据实际情况,找一些学生经常听到或用到的词语,让学生练习拼读,让学生体验到成功的喜悦,这样既能激发学生学习拼音的乐趣,又为以后学习课文拼读生字词打下了基础。

七、拼音日记,巩固成果

拼音教学完成以后,一定要及时巩固,最好的办法就是写短句子,用拼音写日记,这种日记可长可短。例如:“我今天得了一朵小红花。”“我喜欢上音乐课。”“校园的花开了,红的、黄的、粉的”学生用拼音写出来,我都会在班里及时表扬。

渐渐地,同学们的日记,越写越好,越写越有特色,通过形式多样的训练,汉语拼音得到了实实在在的巩固。总之,教师要针对学生的不同发展水平,因材施教,运用多种方法,才能让学生真正地学会汉语拼音,才能取得事半功倍的成效。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的10篇《汉语拼音教学论文》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

316 96489