眼里“闻”声 耳中“见”色——谈“通感”在《望庐山瀑布》阅读中的运用精选3篇

直观释义 学用结合《瀑布》教例 篇一

教材简析

《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册11单元"清清的水"中的一篇主体课文，是叶圣陶老先生的一首诗歌。它按照观察顺序，由远及近，从声到形，生动，形象地描绘了瀑布雄伟壮观的景象，表达了作者对大自然的喜爱，赞叹之情。诗歌文质兼美，语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切。由于诗词在表达上极其凝练，丰厚，加之二年级学生理解，感悟的能力有限，因此，利用多媒体集图，文，声，像于一体，更有利于学生直观地欣赏瀑布，也有利于学生自主，个性化的阅读。

教学目标

1,渗透识字13个，继续培养独立识字的能力。

2,正确，流利，有感情地朗诵课文，背诵课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟，壮观。

教学重，难点

1,认识生字，生词，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

2,通过朗读感悟诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一，激趣导入

1,谈话导课：同学们，你们喜欢旅游吗 今天，老师要带大家做一次特殊的旅行，去认识瀑布，欣赏瀑布，让我们一起来写一写瀑布的名字！

2,板书课题，指导书写"瀑"字。(瀑布是水，但又不是一般的水，它的右下部分不是水，它的样子就像溅起的水花。)

3,齐读课题。

二，看"瀑布"录像，说说瀑布给自己留下了怎样的印象。

(我们看了现实中的瀑布，今天，老师要带着大家到叶圣陶爷爷的诗歌中旅行，去欣赏叶圣陶爷爷笔下的瀑布。)

三，初读诗歌，学习生字，词。

1,师配乐朗读。

2,自由读诗歌，圈出生字，用已学的识字方法自学生字。

3,认读词语。(请学生当小老师领读，男女生比赛读，齐读，抢读。)

4,学习生字，交流自己的识字方法。

5,闯关游戏：

(1)第一关：攀登词语高山。

(2)第二关：送词语宝宝回家。

(3)第三关：小小"播音员".

四，学习诗歌，感悟瀑布的美。

1,自由读诗歌，寻找美。

边读边想：你从诗歌中听到了什么 看到了什么

2,汇报交流，感悟美

(1)听声：

指名回答：从诗歌中你听到了什么 想象并模仿瀑布的声音。

理解"叠叠"与"阵阵"的用法。

听瀑布的声音，说一说，瀑布的声音像什么

感情朗读第一小节。

(2)看形：

从诗歌中，我们听到了瀑布宏大的声音。在诗歌里，你看到的瀑布又是什么样的呢 (指名回答。)

远看瀑布，它是什么样的 作者是怎样写的 (指名读句子。)

欣赏瀑布远景图，引导学生背诵《望庐山瀑布》.

近看瀑布，它像什么 引导学生质疑，为什么把瀑布比作"珍珠的屏" (小组讨论交流。)

闭目想象"如烟，如雾，如尘"的景象。(创设语言情境，帮助理解。)

(一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升，飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散，弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……)

这是何等美丽的景色啊！让我们再来美美地读一读。(学生带简单的动作自由朗读第三小节，指名读，齐读。)

3,含情诵读。

自由朗读全文。

指名比赛朗读，相机评价。

4,整体回顾。

看图片，以诗歌为导游词，介绍瀑布。

配乐集体朗诵诗歌。

五，拓展延伸，欣赏瀑布。

六，布置作业

1,积累描写瀑布的好词，佳句。

2,仿照课文的写法，介绍家乡的水。

板书设计：

瀑布

听声 像

远看

看形

近看

小班诗歌欣赏教学活动《雨点》 篇二

案例：

师：学了这篇课文，下面请大家闭上眼睛，边听边想，眼前出现了什么情景？

（老师播放课文配乐朗读，学生闭上眼睛边听边想）

师：听完录音后，你们好象看到了什么？

生：我看到了雨点在池塘里睡觉，它睡得可香了。

生：我看到了雨点在江河里奔跑，它们有的还在进行比赛呢？

生：我看到了雨点在海洋里跳舞 ，它们跳的可开心了。

......

师：大家说得可真好，你在下雨的时候看见雨点还分别落在哪呢？它又在进行怎样的活动呢？

生：雨点落在房顶上，在房顶上跳舞。

生：雨点落在在荷叶上，在荷叶上休息。

生：雨点落在雨伞上，在雨伞上唱歌。

生：雨点落在竹叶上，沙沙沙地在欢笑。

......

师：同学们可真棒，能说出这么多不同的情况，说得真好，如果老师让你将今天所学的内容回去告诉你的爸爸、妈妈，你会吗？

生（兴高采烈地）会。

师：你准备采用什么方法呢？

生：我会把课文读给爸爸、妈妈听。

生：我会背给爸爸、妈妈听。

师：真不错，刚学完课文有的同学就会背了。那么谁还会用其他的方法介绍呢？

生：我会边说边做动作给爸爸、妈妈看。

生：我会把画点落下来的不同情形画出来给爸爸、妈妈看。

......

师：真不错，老师知道同学们的本事可大了，大家回去后就用你们所说的方法去告诉你们的爸爸妈妈好吗？

生：（兴奋地）好。

反思：

按照《语文课程标准》的理念，学生是学习的主体，发展的主体。语文学习是学生自主学习的实践过程。上述片段，根据课文特点，首先为学生提供了展示自己能力的舞台，学生成了课堂的主人翁而教师充当了课堂的开发者、欣赏者、组织者和引导者。学生在课堂中交流、讨论，在课堂上尽情的发言，发挥自己独特的感受。教师做好了适当的点拨、引导，使课堂真正成了学生学习的演练场。在理解课文内容的基础上教师有意识地增加了练说的难度和力度，让学生结合日常生活中所见到雨点进行练说。学生大胆想象，畅谈自己的想法，训练中充分尊重了学生的个性体验，倡导学生张扬个性，让学生发挥自己独特的想象。既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。最后教师又有目的地让学生运用所学自己回去在家长面前露一手，进一步激发了学生求知的欲望。学生在生活中巩固所学，融汇贯通自己所学，进行了知识的整合，他们分别采用说、画、演等不同方法在家长面前露一手。将课中所学内容淋漓尽致的呈现在家长面前。高涨的学习热情，突出的能力表现是教师所料不及的。这样的课堂教学重视了学生的参与，充分发挥了学生的想象力，激活了他们创新意识，点燃他们智慧的火花，同时联系生活，使语文教学生活化，学生既学到了知识，又培养了能力。

总之，上述案例忠实地实践了“一切为了学生的发展”的课程理念。让学生在课内‘动’起来，使学生在生活中‘练’起来。在走进新课改的今天，这也正是我们广大一线教师在教学中应提倡的。

眼里“闻”声 耳中“见”色——谈“通感”在《望庐山瀑布》阅读中的运用 篇三

作者：胜男    转贴自：小学语文教学资源网    点击数：64

《望庐山瀑布》：在读中理解，在读中体会

作者：胜男   文章出处：小学语文教学资源网

《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实“课标”倡导的新学习方法，可以采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。

一读，读准字音

本诗虽然生字不多，但应提醒学生要读准押韵的字。本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，“落”字读luò,不要读lào、là，“银河”的银读yín，不要读成yíng。可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。让其他学生辨析、鉴赏、纠正。这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。

二读，理解词句

1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，查字典解决。然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。这样做体现了“课标”中培养学生进行自主、合作、探究学习的要求。

2、教师出示课前准备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，教师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感：

①、为什么作者要说瀑布是“挂”在山前？（一个“挂”字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。）

②、第三句中“飞流”的“飞”用的好不好？为什么？（用得好。因为这个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。）从“直下”这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。）

③、最后一句为何用“疑”而不用“象”？（“疑”表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了神奇、夸张的想象。）

这样，既活跃了课堂气氛，让学生学得轻松愉快，又丰富了学生的积累。

3、抽学生说说自己对诗句的理解，鼓励学生大胆发表自己独特的见解。

三读，体会情感

在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生有感情地朗读，体会作者表达的情感。

1\ 学生自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感。

2、展开交流，说说自己是怎样读以及为什么要这样读。教师相机引导：全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感受。然后教师范读，鼓励学生进行评议、挑战，形成师生互动的民主氛围。

3. 学生采用各种形式反复朗读，进一步体会诗句所表达的思想感情。

4. 放录音，欣赏配乐朗读，深化感受。

四读，拓展延伸

1、小声读本诗，边读边想象诗中描绘的景色。

2、出示拓展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中一至二题：

①、根据诗的描绘和自己的想象写一篇导游词，向大家介绍庐山瀑布的美景。

②、搜集有关庐山瀑布的图片和文字资料展示给大家看。

③、将诗中描绘的美景画下来。

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