展示华夏文化魅力优秀6篇

作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？这次差异网为您整理了6篇《展示华夏文化魅力》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

展示华夏文化魅力 篇一

[教学设计a]

创意说明：本课的训练要点定为：(一)速读练习，把握文章主要内容；(二)复述训练，抓住文章的主要事件，分别按课文安排的顺序或按事情发生的先后顺序进行复述。惦文课程标准》提出速读的要求，每分钟不少于500字。阅读较长篇幅的文章，尤其是内容浅易的记叙文，可从训练默读入手，提高阅读速度。养成较好的阅读习惯。另外，《课标》对不同年段的学生把握阅读材料中的重要信息也有一定的要求。复述训练则重在考查学生能否准确地把握阅读材料中的主要内容，提高了学生搜集和处理信息的能力。

—、导语设计。

1.网上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，用多媒体展示给学生，然后，师生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大师，了解他不平凡的一生。

2.在北京长安街，有一座雄伟的建筑引来了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠口不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。今天我们一起来看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。

3.在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大人格。(三个导语的设计侧重点不同：第一个是从感官的刺激入手，激起学生的学习欲望。第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法，引发学生对文中人物的兴趣，从而更好地学习本文。)

二、速读全文，归纳出各小标题的主要内容。

做快速阅读的指导，即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽……

三、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。

四、体会记叙、描写、议论、说明等表达方式在文中的综合运用。

五、课文的标题是“展示华夏文化的魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。但课文记叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下厂思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？此问题设计意在引导学生探究贝聿铭的思想根源——爱国。

[教学设计b]

采用比较阅读法

创意说明：本文篇幅虽长，但叙述事迹平白如话，容易理解，建议使用比较阅读，进一步体会写法上的特点(如：记叙、议论、描写、说明相结合的写法)，学习人物的优秀品质。

比较步骤：①出示梁衡的《跨越百年的美丽》一文。②认真读两篇文章，找出两文写人叙事的异同点，字斟句酌体会两文不同的写作风格。

[教学设计c]

扩展联想阅读法

创意说明：本单元前面三篇文章分别介绍了中外名人三人，了解了他们在不同领域取得的突出成就及他们的伟大人格，课下可以借助网络或其他渠道阅读记录名人事迹的文章，增加阅读量，扩大自己的阅读范围，以期受到更多的教育熏陶和感染。这也是新课程理念下，语文教学尤其强调和提倡的。

在认真研习课文的基础上，运用所学知识，开展更广阔的阅读。教师推荐阅读篇目，学生也可以根据自己的阅读爱好及兴趣自行选择阅读内容。值得注意的是，教师应该给学生的课外阅读以必要的指导，不可放任自流，走马观花，又不可约束过多，畏首畏尾，导致收获甚微。如：做摘抄，写札记，写读后感想等。

[资料整合平台]

1.推荐梁衡的《跨越百年的美丽》。

2.推荐阅读书目：《地质之光》《名人传记》《拿破仑传》《名人传》或小说《钢铁是怎样炼成的》等。

展示华夏文化的魅力 篇二

展示华夏文化的魅力

教学目标：

（1）    掌握书下生字词。

（2）    培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）    培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一 一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列，他就是美籍华人贝聿铭。下面我们一起来认识一下这位建筑大师。(展示多媒体课件---贝聿铭简介)

二、解题

华夏顾名思义指中国，谁展示了中国文化的魅力？展示了中国什么文化的魅力？

三、检查预习：

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透         轩然大波

•　　　　　•

遴选         萦系

•           •

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界， 贝聿铭(1)   是怎样一步一步初露头角的？

(2)   在人们的非议中，贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞？

(3)   你对贝聿铭的初步印象是什么？

四、研读课文

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……

（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

展示华夏文化魅力

杰出的艺术成就                 赤诚的爱国之心

教学目标： 篇三

(1) 掌握书下生字词。

（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

(3) 培养学生欣赏建筑艺术的'兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

展示华夏文化魅力教案 篇四

教学目标

1、初步理解杰出的建筑也是艺术的观点，学会用审美的眼光看待世界。

2、阅读课文，理清文章思路，掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。

3、体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。

教学重点

灵活掌握五种表达方式：说明、议论、描写、抒情、记叙。

教学难点

理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。

教学方法

朗读指导法探究讨论法

教学过程与学生活动

入新课导

你最喜欢哪一种艺术？文学还是音乐？绘画还是书法？雕塑还是舞蹈？有青睐建筑艺术的吗？那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。（板书课题。）

1、文章开头两段写的是什么内容？这两段在全文中起什么作用？

（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢？接着点出了本文记叙的对象。）

2、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的？

（这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。）

3、贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写？

（写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。）

重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

①本部分中哪些地方详写？哪些地方略写？

②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点？

③运用了哪些表达方式？

明确：①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的'景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

③描写、记叙、说明、议论相结合

课堂练习

（1）归纳文中介绍的贝聿铭设计的6个著名建筑物的特点

（2）写作训练：想象作文《我与贝聿铭见了一面》

课堂小结

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭。

课外作业

做同步练习第一课时。

展示华夏文化魅力教案 篇五

教学目标：

（1）掌握书下生字词。

（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导课：

“建筑是凝固的艺术”，在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列，他就是美籍华人贝聿铭。下面我们一起来认识一下这位建筑大师。（展示多媒体---贝聿铭简介）

二、解题

华夏顾名思义指中国，谁展示了中国文化的魅力？展示了中国什么文化的魅力？

三、检查预习:

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波

遴选萦系

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界，贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的？

（2）在人们的非议中，贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞？

（3）你对贝聿铭的初步印象是什么？

四、研读课文

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、

（1）出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……

（2）学生快速阅读课文，找出中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、

（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的。杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

展示华夏文化的魅力 篇六

展示华夏文化的魅力

教学目标：

1.自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。

2.感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。

3.理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。

教学重点、难点：

揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。

教学手段：多媒体辅助教学

课时安排：1课时

教学互动设计：

一、情境导入

【展示】

诺贝尔物理学奖　　    杨振宁   李政道   （美籍）

诺贝尔化学奖　　　　　李远哲            （美籍）

海外华人“艺术三宝”  赵无极            （法   画家）

周至中　          （美   作曲家）

贝聿铭　          （美   建筑）

……

同学们，我们看到这样一份名 单时，会发现他们都是——（华人）。炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经被永远镌刻在人类历史的画卷中。面对他们，我们心中怎能不激起对祖国 、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是——（贝聿铭）

二、检查预习

词语积累

奠定（diàn）  跻身（jī）  剔透（tī）  抉择（jué）  聘用（pìn）

遴选（lín）  勘察（kān）  轩然大波（xuān）

三、整体感知

1. 自读，理清思路：

① 发现：“大师”一生的建筑代表作。

② 思考：如何让这么多的成就浓缩在XX字的通讯中。

【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。

【明确】文章结构

开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。

第一部分：在美国的建筑界初露头角。

第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。

第三部分：多变的设计，不变的中国心。

2. 本文写作顺序：

【明确】由国外到国内，由初期到后期。

3. 开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？

【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。

四、合作、探究、解读

1. 欣赏“建筑风采”

①自读，发现：这座建筑的独特 之处。

【明确】“惊人的气势”：两个非常 宽阔的入口。

“高贵的气质”：内部巨大的园林空间。

【展示】中银总部大厦的内外景观。

“大师”落笔不俗，作品非同凡响，让我们继续欣赏。

②讨论，发现：其他作品又独特在哪里呢？别人 又是怎么评价的？

【明确】【展示】

肯尼迪图书馆：设计新颖、造型大胆、技术高超。

杰奎林：“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比”。

华盛顿国家艺术馆东楼：与周围环境高度协调，运用了创造性的设 计，变幻莫测。              卡特：“不可多得的杰出建筑师”。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔：别具匠心，当代建筑艺术最伟大的奇迹。

人们：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。

③思考：这样的描写方法是什么？都运用了哪些表达方式？

【明确】正面描写与侧面描写相结合。记叙、议论、描写等表达方式。

④欣赏、品味：

【展示】三座代表性建筑各典型角度的图片。

2. 感受“大师情怀”

①以上三座建筑的都有一个共同点是什么？（找出原句）

【明确】在“非议”中诞生，又屡屡成为“奇迹”。

在设计肯尼迪图书馆时， 贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议。

贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，……毁了金字塔。

②从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？

【明确】勇于创新、挑战传统。

文章第一部分又向我们展示了什么样的优秀品质呢？

【明确】学有专长，极富创造力；关心平民利益。

③“创造性”不能凭空产生，它总是来源于生活。贝聿铭的灵感大都来自何处呢？

【明确】中国文化。

④思考：我们从什么地方可以看出贝聿铭有一颗“不变的中国心”？

【明 确】生活习惯、设计理念、实地勘察、真诚建议、感慨万千。

【展示】香山饭店和中银大厦的图片。

思考：哪一句话最能概括贝聿铭的“中国情”？

【明确】“我的根在中国”。

⑤探究：“我的根”、“中国建筑的根 ”、“老根”中的“根”分别是什么含义？

【明确】生命之源、民族之本；中国古代建筑艺术、中国古代建筑艺术的精华。

⑥小结：贝聿铭是一个怎 样的建筑大师？

【明确】植根于中国传统建筑艺术上、创造性运用现代建筑艺术的杰出建筑家。

五、课堂小结

通过这堂课，我们领略了贝聿铭这位世界顶极建筑大师的风采，并享受了最优秀建筑的独特美感。在文章对大师本人的记述、对杰出建筑的描写和他 人对建筑的评价中，我们看到了一个拥有独立人格和创造力的建筑家，一个始终不忘祖国灿烂文化的优秀子孙，他是炎黄子孙的骄傲 ，他所创造出来的建筑艺术是世界华人和全人类的共同财富！

作业：了解建筑艺术，查阅相关基础知识，欣赏世界建筑。

以上就是差异网为大家整理的6篇《展示华夏文化魅力》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。