《台阶》 2精选7篇

作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？差异网的小编精心为您带来了7篇《《台阶》 2》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

复述故事 篇一

归纳中心事件：父亲造台阶

师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？当然是尊重的需要！文中哪句话也体现了这点？ 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙（台阶高屋主人的地位就相应高），文章中的父亲是一个怎样的人呢？第二小组汇报成果！了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

（二） 说台阶——人物评论组

父亲是一个…的人，表现在……

师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑。

（三）品台阶——语言赏析组

…段(句)用了… 描写，形象写出了…

为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康……

李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。

（四）画台阶——板书设计组

教学过程 篇二

（课间播放刘和刚的<父亲>）

踏上台阶 走近父亲

教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

一双赤脚在崎岖的山路上跋涉，

那是父亲；

一把斧头舞出清寒的月色，

在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，

那是父亲；

一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，

那是父亲；

一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，

那是父亲。

有人说，人生是一级一级的台阶

许多人渴望 在台阶上找到自己的高度

父亲是不是也如此 ？

今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

合作探究 品味《台阶》

师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组；2、说台阶——人物评论组；3、品台阶——语言赏析组；4、画台阶——板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始！

学生小组合作，师巡视指导。

师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

读台阶——复述小组

《台阶》教案 篇三

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学方法：

复述法和研讨探究法。

教具准备：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导言

我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢？

二、展示课标及基础训练

1.在大屏幕展示本课课标：

(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

(2)理解“父亲”的`形象特点及其意义。

(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

2.检查生字词。(多媒体投放)

三、整体感知，把握故事情节

1.学生带着以下三个问题快速自读课文

(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子？

(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的？

(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化？

2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。

四、合作探究，感知文章

1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。

2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。

3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。

4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。

(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。)

五、合作研讨，把握父亲形象

小组研讨，后把结果在全班交流。

父亲是一个怎样的人？

学生讨论，教师总结。

六、深入品读，体会写法

同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

学生发言后，教师小节。

七、问题研究，把握主题

这篇小说要告诉我们什么？

学生讨论，教师归纳。

八、拓展延伸

说一说我们自己的父亲。

《台阶》教学实录 篇四

作 业 导航

1.了解父亲的形象，体会深厚的父子情

2.了解文章的结构线索

3.把握词语的深刻含义

一、基础部分

1.下列加点字注音、字形不正确的一项是( )

a.凹凼(ào) 烦燥(zào) b.尴尬(ɡān ɡà) 阴凉(yīn)

c.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) d.砌缝(qì) 舀米(yǎo)

2.指出没有用比喻的句子( )

a.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

b.父亲又像问自己，又像是问我。

c.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

d.他的脸苍白得像一张纸。

3.解释加点的词。

(1)虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

(2)偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

(3)农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

阅读下文，完成4~7题。

有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很( )地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。……

这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很( )。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

4.依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是( )

a.惨叫 粗暴 烦躁 b.惨叫 粗野 烦恼

c.喊叫 粗暴 烦恼 d.喊叫 粗野 烦恼

5.理解下列句子的含义。

(1)不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

(2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

(3)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

(4)怎么了呢，父亲老了。

6.父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？

7.文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？

二、提高部分

阅读下文，完成8~11题。

一张车票

她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。

她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时颤抖起来。那白色的标尺线，仿佛是_____________________。

这时刚刚下车的人出站了。

“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！”

“不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。

“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。

“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼角闪动着泪花，语言是那样地凝重。

她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇文章，不，尝尝这粒苦果吧！”

“啊，……你的孩子就是这样……”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。

“妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着腿嚷着。

“________________________”年轻的母亲说道。

8.在第二段末尾横线上最恰当的是( )

a.一条闪光的皮鞭 b.一根粗大的绳索

c.一张巨大的罗网 d.一个醒目的感叹号

9.为什么“她”感到陌生的小男孩的声音“熟悉而又可怕”？

10.在最后一段的横线上，补上你认为最合理的人物语言。

11.这篇小说的主题思想是( )

a.家长不能贪图小利，否则会犯大错误

b.家长不能溺爱孩子，否则会自尝苦果

c.家长应当教育孩子从小遵纪守法

d.家长应当在日常生活中为子女作出好的榜样

三、试一试

12.李铭同学由于学习方法不当，成绩一直不好。请你以朋友的身份，按下面的要求各写一句话，帮助李铭提高认识。

（1）激励语气________________________________________________________________

（2）规劝语气________________________________________________________________

（3）批评语气________________________________________________________________

参考答案：

一、1.a（āo，躁） 2.b

3.（1）小得不值得提。 （2）好像失去了什么。 （3）人多而公开的场合。

4.a

5.（1）父亲没真正觉得自己老，强调自己还很有力气。

（2）父亲一生勤劳，一旦歇下来，非常不习惯。

（3）通过外貌描写，我看出父亲真老了。

（4）父亲的身体老了，心境也老了。

6.造高台阶。勤劳、善良、老实厚道。父亲在实现了最高的追求后，内心失落，不踏实了。人活着要不断地追求。

7.“我”把挑水的活包了，陪父亲在门槛上休息，聊天。“我”是一个孝顺父亲、理解父亲痛苦的孩子。

二、8.a

9.因为“她”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，最后走上了犯罪道路。

10.不！我们补票去！

11.c

三、12.（1）相信你一定能找到恰当的学习方法！

（2）在学习方法上，你要格外注意啦！

（3）怎么总是不讲究学习方法呢？

《台阶》教案 篇五

课堂活动目标：

1. 知识活动目标：把握小说要素。

2. 能力活动目标：学习命题立意，组织材料的方法。

3. 情感活动目标：理解、尊敬、热爱父辈。

课堂活动重难点：

1. 重点：课堂活动目标之1、

2. 难点：课堂活动目标之3

课堂活动时间安排： 一课时

活动过程：

一、创设情境，导入台阶

由《背影》一文的主题导入。

二、走近台阶 了解作者李森祥

学生交流

李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的`风格 。

三、用三分钟的时间速读课文。

1、注意生字词的读音。

2、用最简洁的语言概述课文的内容。

四、走上台阶，认识父亲

为建造九级台阶父亲做了哪些事情？

五、离开台阶，感悟父亲

1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。

2.为了“台阶”父亲付出了——

六、联系生活，感恩父母

我心中的父母

七、板书设计

《台阶》教学实录 篇六

教学目标

1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学设计

一、导入

我国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

作者简介：

李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表*作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

二、整体把握

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么？(台阶)“文眼”是什么？(台阶高，屋主人的地位就相应高。)

三、研读赏析

1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。*

3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4)写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

5、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

四、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

《台阶》教学实录 篇七

金坛市第二中学刘雪梅

师：同学们，有没有听说过“中央一号文件”这个概念？

（同学们表示没有，并出现疑惑的表情，急切地等待着老师的下文。）

师：好。下面就先看一段材料，请同学们说说你们的发现。（打出第一张幻灯片）

生：中央一号文件都与农民、农村、农业有关，似乎非常关注农民。

师：八个一号文件表明党中央把三农问题摆到了重要的位置。三农问题为什么会引起党中央的高度重视？农民的生存状态和精神世界到底怎样？下面，就让我们一道走进李森祥的小说《台阶》去探求答案吧！（打出第二张幻灯片）

师：小说比较长，老师已布置同学们预习过课文，下面请同学们快速地浏览课文，抓关键词句，理读故事。理读故事的要求是：1、请围绕小说的标题“台阶”，理出小说的开端、发展、高潮和结局，并用简洁的语言概括每一部分的内容。2、概括时尽量把题目放进去。（打出第三张幻灯片）

生：（三分钟后）一到八小节，小说的开端，台阶给我们家带来的满足及父亲认为台阶低。九到十六小节，小说的发展，父亲想造新台阶的准备过程。十七到二十三小节，小说的高潮，父亲建造新台阶的过程。二十四到三十一小节，小说的结局，父亲对新建成的台阶感到不习惯。

生：一到九小节，小说的开端，父亲认为台阶低，想建新台阶。九到十八小节，小说的发展，父亲造新台阶的准备过程。十七到二十四小节，小说的高潮，父亲建造新台阶的过程。二十四到三十一小节，小说的结局，台阶建好了，父亲对新建成的台阶却感到不习惯。

师：两位同学对故事的理读出现了分歧，他们的分歧在什么地方呢？

生：（回答出两人的分歧所在。）

师：到底谁的答案更合理些？能否抓住关键词句说说理由。

生：（从回答的情况看，学生比较糊涂。）

师：（引导学生读第九小节的最后一句话，抓住其中的一个词“准备”，然后引导学生再找“准备”一词所出现的地方，学生发现第十小节的第一句话中出现了，通过读，大家一致认为九、十小节不能断开。教师继续追问，“准备”一词还出现在什么地方。学生找到第十六小节的第一句话“父亲就是这样准备了大半辈子”，这一句话起总结的作用，据此，学生一致认为小说的发展应是九到十六小节。教师再引导学生抓二十四小节的第一句话“新台阶砌好了”和二十五小节的第一句中的“于是”一词，可见，小说的高潮部分应是使十七到二十三小节。）

师：当我们在理读小说的故事情节，产生困惑时，我们可以抓)www.chayi5.com(一些关键词句，注意这些句子的前后联系。想造台阶，准备造台阶、建造台阶，台阶完工，故事的情节紧扣台阶展开，台阶就是全文的线，通过这一条线索，全文言之有序，条理清楚，因而，我们在写文章时，也应尽量言之有线，从而才能言之有序。

通过理读故事，我们发现父亲与台阶有着千丝万缕的联系，那么，父亲对台阶到底有着怎样的态度呢？下面就让我们一道走进父亲这个人物。同学们，优秀的文学作品，栩栩如生的人物形象，离不开描写，尤其是精彩的细节描写，本篇小说的细节描写也同样散发着迷人的魅力。下面，我们一道来看书后的练习二。

生：（学生集体朗读练习二。）

师：抓住细节，可以揣摩人物特点和内心情感。老师在读这篇小说时，被二十四小节中的细节描写深深地吸引住了。我们一道来读24节，并请找出细节描写的句子。

生：（学生很专注地集体朗读24小节。）

生：（学生直接开始分析其中的细节描写，教师引导他先找出细节描写的句子。）“隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又再隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。”这就是细节描写。

师：真是英雄所见略同（生笑）。细节描写的句子找出来了，那么，该如何进行揣摩呢？（1、写了三个时间段    2、从所用的工具（三样工具一样比一样具有力量）、动作（三个动作一个比一个用力）、说的话（台阶越来越牢固）三个角度写出了父亲对台阶的态度，表现了父亲对台阶的呵护与珍爱，喜悦与自豪之情溢于言表。 3、教师带着学生抓住关键词，对人物特点和内心情感。进行了揣摩。这其中，要求学生用不同的符号对三个时间段 、父亲所用工具、父亲的动作、父亲的语言进行标注，并要求学生就父亲为何用细木棍，而不用粗木棍进行了回答。最后，教者对这一段细节描写赏析进行了总结。）打出第四张幻灯片。

师：父亲所用的工具、父亲的动作、父亲的语言，这些细枝末节，往往最容易被人忽略，作者却敏锐地捕捉到了，并加以细腻的刻画，这就是细节描写。在细腻的刻画中，父亲的形象也就生动鲜明，小说中这样的细节描写还有很多。（打出幻灯片五）

生：（再读全文，画出练习二中所涉及或未涉及的细节描写的语句，并选择其中的两句加以揣摩、点评，边思考，边在书上写点评。）

生：（六分钟后）第五小节“父亲的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土”“父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色”，对父亲脚的细腻描写，写出了父亲的贫困和艰辛。

师：你能从你所分析的句子中找几个关键词语来说说父亲的贫困和艰辛吗？

生：“裂”、“嵌”这两个动词和“黄几几”这个表示颜色的词语，能看出父亲的贫困和艰辛。

生：（大约有十一二位同学进行了交流，在交流的过程中，教师始终引导学生扣住关键的字词，从细小的描写人手。）

师：在作者精雕细琢的细节描写中，父亲的形象生动鲜明，你能用自己的语言说一说对文学作品中细节描写的理解吗？

生：细节描写就是对人物的细小动作的描写，能把人物刻画得栩栩如生。

师：仅仅只是细小的动作描写？

生：还有细小的语言、神态、肖像、心理的描写，它能反映出人物的性格。

师：好，同学们对细节描写都把握得比较到位，老师把自己的理解和同学们交流一下。（打出幻灯片六）

师：有人曾这样说：没有细节和细节描写，就没有小说，细节是短篇小说的生命。因此，我们今天可以这样说，在读小说时，没有读透细节，就不能算，请填空。

生：真正读懂了小说（集体回答）。

师：通过研读细节，研读父亲，我们发现父亲用一生的精力、毕身的心血筑起了九层高的台阶，那么父亲为什么要筑台阶呢？台阶有什么含义呢？

生：（一学生读了第八小节），父亲造新台阶，是为了追求地位。

生：小说中说父亲从没觉得自己有地位，所以他造新台阶主要不是为了地位，而是为了做人的尊严。

师：台阶、父亲、尊严（幻灯片七上用动画的形式放出这三个词），请在它们之间各填一个动词。

生：建造、象征、渴望。（集体回答）

师：父亲只是“渴望”，没有行动吗？

生：追求。（集体纠正）

师：台阶筑起来了，可父亲真的获得尊严了吗？

生：没有。（异口同声地回答）

师：请结合文章的具体内容说说理由。

生：（结合二十六小节中，父亲挪台阶的事例加以说明）

师：为了筑高台阶，父亲老了，垮了，作为儿子，回顾了父亲的一生，作者对父亲寄予了怎样的感情？集体朗读28到31小节，并思考：（打出幻灯片八）

生：父亲烦躁的是他没有什么事情可做。

生：父亲失掉的是他的生活目标，他不能再参加劳动了。

生：父亲失掉的是他健康的身体，充足的精力。

生：我对父亲充满同情与怜悯，“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的茬，高低不齐，灰白而失去了生机”，作者对父亲头发的描写表达了我对父亲的同情。

师：其实，我对父亲的同情和怜悯，也就是谁（学生回答作者），对，也就是作者对父亲的同情和怜悯，再读29、30、31小节，注意我们面对的是老了、垮了、失去了生活目标的父亲，请读出我们的同情和怜悯。

生：（集体朗读，读得很是动情。）

师：同学们读得很有感情。那么，作者为什么要写这篇小说？编者为什么要编选这篇小说呢？

生：让我们同情、怜悯农民。

生：让我们关心农民，尤其是要关注农民的精神追求。

师：你说得真不错。关注农民，不同的是党中央用文件，作家、编者用文学作品，相同的是他们都用一颗真诚的心关注我们的农民，我们的父亲。同学们，文中的父亲是60年代的父亲，他活得太不容易了。一转眼，历史的车轮已滚过了三四十年，中国发生了翻天覆地的变化，但农民的生活状态、精神追求却没有多大的改变。我们身处全国最发达的江浙地区，农民同样是那样的艰辛。我的父亲忙碌了一辈子，辛辛苦苦拉扯大了三个孩子。今年已66岁高龄的他，仍然日出而作、日落而息，年老的父亲没有任何的生活保障，更谈不上精神追求。我的父亲尚且如此，再想想贫困山区、边远少数民族的农民，他们的生存状态又该如何？他们无力经商、无权上班，只能靠贫瘠的土地、微薄的收入养家糊口。同学们，也许我们已经洗尽了腿上的泥巴，但我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代！我们有责任关注农村、农业和农民问题。同学们，请不要忘了我们的农民、我们的父亲，我想，这就是小说《台阶》给我们的真正的启迪吧！

师：课已接近尾声，你能说一说这节课的收获吗？或者说，拿到一篇陌生的短篇小说，我们该如何读？

生：抓关键词句，理出小说的情节。分析细节描写，把握人物形象。读懂小说的中心。

师：（打出幻灯片九，并加以总结。）

师：农村的父亲需要我们的关注，同样，城里的父亲，尤其是城里的下岗父亲更需要我们的关注。在此，老师推荐阅读昝金锦的小说《把笑脸带回家》。（打出幻灯片十）

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的7篇《《台阶》 2》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。