四年级英语教案（精选4篇）
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？差异网为您精心收集了4篇《四年级英语教案》，希望能够满足亲的需求。
四年级英语教案 篇一
教学目标
1、能听、说、认读单词：these，tomatoes，try，carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2、会运用句型：
What are these？
Are they/these…？进行对话练习。
3、让学生养成多吃蔬菜和水果，远离垃圾食品的好习惯。
教学重点
1、掌握单词these，tomatoes，try，carrots。
2、掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教学难点
1、掌握tomato的复数形式tomatoes。
2、掌握单数句和复数句的相互转换。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备：本课所需单词卡片，动物或植物的图片或相应的实物。
教学方法
1、分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
2、游戏教学法
学生三人一组，进行对话：
What are these？
Are these apples？
Are these tomatoes？Yes、
在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1：Warm—up
1、教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2、播放歌曲Mary has a little lamb。
3、看图片拼读单词
教师展示图片（已经学过的动物名词），说：What's this in English？It's a/an… How do you spell it？让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4、展示前三单元的单词，学生通过抢答的方式造句，教师对表现突出的同学奖励贴画。
5、Main Scene
（1）学生看书36、37页，说一说：What can you see in the picture？Where are the children？
（2）找一找下列单词的意思：horses，potatoes，carrots，sheep。
（3）根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm、（对画线部分提问）
are there on the farm？
Step 2：Presentation
Let's talk
1、教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的'图片展示给学生，和学生一起复习，问：What are these？Are they…？教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2、教师出示胡萝卜的图片，问学生：What are they？学生回答：They are胡萝卜、教师接着自问自答：What are these？They are carrots、教读单词these和carrots并板书，让学生认读。同时，学生看图片并跟读句子，理解句子的意思。
3、教师出示西红柿的图片，问学生：Are these carrots？学生回答：No、教师肯定学生的回答并说：These are tomatoes、教读单词tomatoes，强调名词复数形式；板书，让学生认读。
4、教师利用实物问学生：Are these carrots/tomatoes？学生根据实物回答：Yes，they are、/No，they aren't、
5、把图片或实物分发给学生，让他们分组提问：What are these？Are these tomatoes/carrots？学生回答，教师给予指导和帮助。
6、让学生听Let's talk的录音，跟读课文。
7、学生自由读课文，然后分角色朗读。
Let's play
1、学生三人一组，完成对话练习：
What are these？
Are they tomatoes？
Yes，they are、/No，they aren't、
2、教师拿出apples，tomatoes，grapes，bananas，strawberries等水果和蔬菜，学生进行对话练习：
—What are these？
—They are tomatoes、
—Try some！They are good、
—Thanks、 Yum、
Step 3：Practice
1、操练单词
将学生分成若干组，教师把单词的汉语写在黑板上，然后学生依次说出单词的拼写，如果有学生出错，那么这组学生从头开始（例如：西红柿tomatoes，第一名学生说t，第二名说o，第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语）。在单词字母数量一致的情况下，哪组用时最少，哪组就是获胜者。
2、同桌之间分角色利用实物表演Let's talk的对话。筛选出几组上台表演，教师及时予以鼓励性评价。
3、摸一摸（游戏）
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里，一名学生自愿到前面来，通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问：What's this？/What are these？这名学生闭着眼睛摸出来并回答：It's a tomato、 They are tomatoes、但注意，如果他/她睁眼睛看了，即使答对了，也得不到奖励。
4、完成全品学练考—课后练33页第二题。
Step 4：Consolidation
1、我知道
学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生，如：学生A问学生B：What are these？学生B回答：They are tomatoes、学生B问学生C：What are these？依次进行，要求学生的训练速度要不断加快。
2、同桌之间对话：学生根据教师提供的单词卡片，利用所学过的句型进行对话练习。
—What are these？
—They are tomatoes、
—How do you spell it？
—T—O—M—A—T—O—E—S、
教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生，尤其是对名词的复数形式要多加指导。
3、全班总动员
教师利用自己的实物，问：Are they tomatoes？学生回答：Yes，they are、/No，they aren't、They are carrots、通过师生之间及学生之间的互动，加深对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
Step 5：Sum—up
师生一起总结本节课的学习重点：
单词：these，tomatoes，try，carrots
句型：What are these？Are they/these…？
Step 6：Homework
1、回家给父母大声朗读Let's talk的对话。
2、根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3、完成全品学练考—课后练33页第三题。
小学英语四年级下册教案 篇二
教学内容：
Touch and feel（2）
教学目标：
听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。
教学重点：
复习上节课所学句型。
教学难点：
听英语故事《The blind men and the elephant》，并能进行复述。
教学准备：
课件、录音机、英语磁带。
教学过程：
一、温故互查
1、默写单词soft、hard、thick、thin 。
2、朗读课文（第2页），同桌互相检查发音情况。
自学感悟
听英语故事《The blind men and the elephant》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。
二、设问导读
1、学习Enjoy a story.
2、听录音，学生跟读课文（第4页）。请几位同学给同学们示范朗读，同学们大声跟读。
3、再次播放录音，学生跟读课文，小组合作交流，翻译课文句子。
4、创设英语情景。小组合作，表演故事。
5、分组上台表演，选出最佳表演小组。
三、巩固练习
英汉互译。
the blind men
四个人在一棵树下。
It is a hot day.
四、拓展延伸
回家用英语给爸爸妈妈讲《The blind men and the elephant》的故事。
板书设计：
Enjoy a story
The blind men and the elephant
小学四年级英语教案范文 篇三
教学目标
1.能听、说、认读单词：these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型：
What are these?
Are they/these…?进行对话练习。
3.让学生养成多吃蔬菜和水果，远离垃圾食品的好习惯。
教学重点
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教学难点
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
2.掌握单数句和复数句的相互转换。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备：本课所需单词卡片，动物或植物的图片或相应的实物。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法
学生三人一组，进行对话：
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看图片拼读单词
教师展示图片(已经学过的动物名词),说：What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词，学生通过抢答的方式造句，教师对表现突出的同学奖励贴画。
5.Main Scene
(1)学生看书36、37 页，说一说：What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思：horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生，和学生一起复习，问：What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片，问学生：What are they?学生回答：They are胡萝卜。教师接着自问自答：What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书，让学生认读。同时，学生看图片并跟读句子，理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片，问学生：Are these carrots?学生回答：No.教师肯定学生的回答并说：These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式；板书，让学生认读。
4.教师利用实物问学生：Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答：Yes, they are./No, they aren't.
5.把图片或实物分发给学生，让他们分组提问：What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答，教师给予指导和帮助。
6.让学生听Let's talk的录音，跟读课文。
7.学生自由读课文，然后分角色朗读。
Let's play
1.学生三人一组，完成对话练习：
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜，学生进行对话练习：
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操练单词
将学生分成若干组，教师把单词的汉语写在黑板上，然后学生依次说出单词的拼写，如果有学生出错，那么这组学生从头开始(例如：西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下，哪组用时最少，哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演，教师及时予以鼓励性评价。
3.摸一摸(游戏)
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里，一名学生自愿到前面来，通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问：What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答：It's a tomato. They are tomatoes.但注意，如果他/她睁眼睛看了，即使答对了，也得不到奖励。
4.完成全品学练考—课后练33页第二题。
Step 4: Consolidation
1.我知道
学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生，如：学生A问学生B:What are these?学生B回答：They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行，要求学生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话：学生根据教师提供的单词卡片，利用所学过的句型进行对话练习。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生，尤其是对名词的复数形式要多加指导。
3.全班总动员
教师利用自己的实物，问：Are they tomatoes?学生回答：Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动，加深对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点：
单词： these, tomatoes, try, carrots
句型： What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。
2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品学练考—课后练33页第三题。
小学英语四年级下册教案 篇四
知识与技能：
Words and phrases： zither guitar drums pop music
Sentences： the new song
过程与方法：不规则形容词比较级讲授
情感、态度和价值观：激发学生对音乐的爱好
德育目标：任何人都有他的优点和缺点、因此不要泄气、也不要骄傲
重点：Words and phrases： zither guitar drums pop music
难点：Sentences： the new song
教学方法：讲授、对比
教学过程：
（一）导入：
Songs： London Bridge is falling down.
Free talk： let 2 students sing songs, and talk about them.
（二）探究新知new concepts：
(Step 1） Ask students： “Do you like music?” Today we will learn about music.
Write the title “Unit 2 Lingling is better than Daming.”on the blackboard.
Write“ Chinese music and pop music” on the blackboard.
Talk about“ what is Chinese music and what is pop music.” X|k | B | 1 。 c|O |m
Write them on the blackboard. (erhu zither and piano guitar drums violin）
Let Ss make sentences and act. For example： I can play the erhu. (The student do the actions and say.） (Must write “the”before the instrument）
Then ask Ss： “What music do you like?”“What can you play?”
“Can you play the zither?”
Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about “who is better? and who is worse?”
Listen to the tape and practise reading this lesson.
（三）巩固新知
(Step 2） Listen to the tape and learn to sing the new song.
Listen to music more times, and then try to sing the song together.
(Step 3） Free talk. Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.
Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.
（四）作业布置：
（五）小结：不规则形容词比较级讲授、主要是better和worse的用法
板书设计
Unit 2 I took some pictures.
Chinese music Pop music
erhu guitar
zither drums
Piano
Violin
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《四年级英语教案》，希望对您的写作有所帮助。