美 丽 的 小 路优秀9篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是差异网为大伙儿带来的9篇《美 丽 的 小 路》，希望能够给您提供一些帮助。

美 丽 的 小 路 篇一

学习目标

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、净”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.感受小路的美，能读出小路的美，进而读出对小路的喜欢之情。

教学重难点：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、净”等6个字。

2、能用朗读表达对小路的喜欢。

教学准备：多媒体课件

教时安排：3课时

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1、今天老师要带大家去一个有趣的动物王国走一走，看一看。那儿风景优美，还住着一群可爱的小动物呢！瞧，这是小鸭子的家，它门前还有一条小路。你觉得这是一条怎样的小路？（引导学生从样子，颜色和干净具体展开）

2、出示课题，让我们读读课题。谁有本领把课题读得再美一些。（“的”轻而短）

二、初读课文，激发情趣

1、过度：这条美丽的小路上还有一个有趣的故事呢？让我们快打开课文细细读读吧。自由大声读课文，出示阅读要求

①读准字音，边读边画出本课的生字。

②给自然段标上序号。

③思考：这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

2、检查生字（1）学习词组

①鼻子脑袋鹿先生干净

②积赶怪久辆

慢推

a、指名读，齐读。注意读准轻声和前后鼻音。

b、自由读，小老师领读。“赶”是怎样地走，“推”做做动作，“慢”地反义词是什么？

（2）学习单个生字。

先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净

开火车读，齐读。

（3）去拼音

a、自由读，边读边想，你用什么方法记住了这些生字宝宝。

b、交流识字方法。

3、反馈：

（1）课文有几个自然段？

（2）课文讲这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？出示提示：

鸭先生门前的小路原先，可是过了不久，小路变得，于是，鸭先生和兔姑娘、鹿先生，没过多久。

（随机板书：美丽的-----不见了------又出现）

三、欣赏小路的美

过度：是呀。鸭先生门前的小路原先很美，这么美的小路到底是什么样子的呢，请小朋友们打开书找找，看看哪个自然段描写了小路的美的。（出示第一小节）

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

（一）自由朗读，读出小路之美

1、自己读读这段话，你觉得小路美吗？为什么？

2、交流：

▲“花花绿绿的鹅卵石”

（1）观看图片：看这就是鹅卵石。

（2）看课文插图，说说你看到了什么颜色的鹅卵石。（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。这么多颜色在一起就是“花花绿绿”）

（3）你看到过哪些东西也是花花绿绿的？（衣服、风筝、气球、伞）

（4）花花绿绿是个aabb格式的词语，你还知道哪些aabb形式的词语呢？

（5）多美的鹅卵石啊，你能把这么美丽的鹅卵石读出来吗？谁来试试？

▲“五颜六色的鲜花”

（1）看课文插图，路旁有哪些颜色的鲜花？你能用上这个句子来说吗？句式训练：路旁开着的鲜花有，有，还有，美丽极了。

（2）颜色那么多那么美，课文中用了一个词，就是：五颜六色，表示颜色多的词语除了五颜六色和花花绿绿还有很多呢，课件出示积累，让我们把这些词记在心里吧。（五颜六色、五光十色、花花绿绿、万紫千红、五彩缤纷）

（3）谁能通过朗读，读出鲜花的美丽呢？（好，把花儿各种各样的颜色读出来了，好，把花儿的香气也读出来了。）

▲“长长的”

谁能读出小路的长呢？

3、长长的小路一路就这么美丽着。让我们一起通过朗读来感受这小路的美吧。

（二）个性朗读，读出对小路的喜欢之情

过度：美丽的小路，美丽的文字，让人如此陶醉，而小朋友精彩的朗读更让老师沉醉。

（1）如果现在你就在这条美丽的小路上，踩着花花绿绿的鹅卵，闻着芬芳扑鼻的花香，你想怎么夸小路是呢？你能笑着再夸一遍吗？看看小路路上，看看路旁，谁还想夸夸小路。（这条小路真干净！鸭先生房前的小路真漂亮啊！……）

（2）看起来小朋友们都发自内心的很喜欢这条美丽的小路呢，让我们一起来读读，把这条美丽迷人的小路永远留在我们的心里吧！

四、设境移情，读出称赞

过度：美丽的小路不但吸引了我们，还吸引了很多小动物。（课件出示兔和鹿）你瞧，兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子轻轻地走来了。她也被美丽的小路吸引了，请大家读课文2、3两节，当当兔姑娘、鹿先生来夸一夸。出示课文内容。

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

1、自由朗读

2、指名朗读，随机进行个性化的朗读指导。指导读好“啊”的变调。朗读评议中，通过采访的形式研读“轻轻地”“慢慢地”。如：兔姑娘，你能告诉大家为什么走得这么轻吗？谁懂兔姑娘的心思？鹿先生，你走得这么慢，在干吗呢？走得那么慢，你都看到了些什么呢？―――（路太美了，我怕把它弄脏、弄坏了。我在欣赏美丽的小路。）

3、男、女生看课本合作读。

4、角色延伸，拓展说话。

这条小路太美了，兔姑娘来了，鹿先生来了，还有很多小动物也来了，他们会怎样从小路走过，说了些什么呢？

从小路上，说：“！”

交流：预设——小青蛙轻轻地从小路上跳过，说“啊，多美的小路啊！”

鸡妈妈提着篮子高高兴兴地从小路走过，说：“啊，多美的小路啊！”

牛伯伯慢慢吞吞地从小路走过，说：“啊，这儿的空气真新鲜啊！”

蝴蝶姐姐扇动着美丽的翅膀，从小路上飞过，说：“啊，这里的景色真美啊！”

6、回读第一小节

这条美丽的小路谁见了都喜欢，谁见了都要夸，就是因为——回读第一小节。

五、写字指导

1、生字复现。小路这么美丽，小动物们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话……顽皮的生字宝宝们也跑到小路上来了，我们来叫一叫它们吧。复习单个生字。

2、这些生字中，“起”“赶”是我们本节课要写的。指出“干”单个字出现写得大，在“赶”里写得小。找到横中线与竖中线上的笔画。师范写。

六、总结

美丽的小路花香扑鼻，地上铺着花花绿绿的鹅卵石，真是太美了，可为什么后来美丽的小路不美了，下节课我们继续来学习。

美丽的小路教案 篇二

活动目标

1．喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。

2．能用抓、粘、按等方法，进行美术活动。

3．提高手的协调能力，养成耐心做事的好习惯。

活动准备

故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路

活动过程

一、 小兔哭了

1．小兔造了一个很漂亮的新家，在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。小朋友们来帮助小兔好不好啊？那你想怎样来帮助小兔呢？

2．幼儿说说自己的办法。

二、 教师示范

1．师：小朋友们想的办法都很棒。

2．师：老师也想了个办法帮助了小兔，让小兔笑了，你想不想知道老师怎么帮助它的！（出示粘好的美丽的小路）

3．师：这条小路是用什么做的？你们还在哪里看到过豆子呢？

4．师：你想不想也来给小兔铺一条美丽的小路啊。

5．师：铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一些豆后贴到小路上，直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子，才粘的住，这样才能铺成美丽的小路。

6．请个别幼儿上来尝试。

三、 铺小路

1．师：现在宝宝们可以自己铺小路了

2．提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来，才能铺成美丽的小路。

四、展示并讲评作品

请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。

五、结束

师：我们去把小路送给小兔吧，让小兔不要哭了。（走出活动室）

美 丽 的 小 路 篇三

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学时间：两课时

教学过程：

一、复习导入

今天我们要去认识几个新的动物伙伴，他们是谁呢？

二、板书课题

1、指名读

2、练习：（    ）的小路

如：：（ 长长）的小路   （窄窄）的小路   弯弯的小路    美丽的小路

3、质疑

* 小路为什么会美丽呢？

* “美丽的小路”是什么样子的？

* 这条美丽的小路上发生了什么事呢？

三、自读课文，识认生字。

四、指导把课文读正确

1、第一小节

* 指名读 读后评价

* 指导读好长句子  读好“长长”

* 理解“花花绿绿” 正音  卵   理解“卵”的意思。

* 理解“五颜六色”

* 扩展表示颜色的词语

生：五彩缤纷  异彩纷呈

* 齐读

2、第二小节

* 指名读

* 评议  读好“轻轻地” “啊  多美”及“姑娘”

* 现在你们是兔姑娘，来走在美丽的小路上，说说吧。

* 读出兔姑娘的赞美

3、第三小节

* 鹿先生怎么说的呢？谁来做鹿先生？

* 指名读

* 指导 读好“慢慢地  多美”

4、男女生分角色读

5、读第四小节

* 指名读

* 提个醒 如“散散步 说说话 堆积”

* 生练读后，师：我发现了有的同学把眉头都皱了起来，为什么呀？

* 生体会到惋惜 不高兴

* 再读

5、读第五——6小节

* 指名读

* 生评议

* 师对比读 去掉“呀 和 咦”比较 体会到语气词可以表现出它们的惊讶

* 再读

* 分角色读

6、读第六小节

* 读好鸭先生的语气

* 体会“一定”

7、读第七小节

* 指名读

* 提个醒 “扫帚  花儿 浇浇水  洗洗澡”

* 积累词语 说说话这样的词语

* 练读

7、读8-12小节

* 分角色读

* 读好他们的高兴

五、识字教学

六、研读课文

1、释疑“ 美丽的小路”是什么样的呢？

11 美丽的小路

* 读文 体会“花花绿绿”和“五颜六色”

* 看图 用自己的话描述  一片绿油油的草地  一棵棵挺拔的大树  一棵棵茂密的大树

* 想象这儿还有什么？

生：用鼻子闻一闻 我闻到了花儿的香味

生：吸口气 这儿的空气真好

生：在树上还有许多小鸟 可以听到鸟儿的欢唱

生：花丛中还有蜜蜂嗡嗡  蝴蝶飞舞

2、这样的小路是怎么来的呀？

生：是鸭先生一家辛苦劳动换来的。

3、走在这样的小路上，你想做些什么？

生：我要慢慢走，欣赏这儿的风景。

……

4、表演兔姑娘和鹿先生 体会小路给人们带来的享受 拓展还会有哪些动物来了。

5、可是，这样的美丽的小路却很快不见了，变成了什么样子呀？读课文“堆满了垃圾……”读出惋惜和难过。

6、小路为什么会这样的呢？

生结合生活实际说：是人们乱丢乱扔造成的。

7、现在走在这样的小路上，是什么感觉呢？表演兔姑娘和鹿先生 鸭先生 前后对比读出奇怪、惊讶的语气。

8、美丽的小路不见了，鸭先生一定要把它找回来？他是怎么做的呢？

11 美丽的小路

读课文，找一找他做了些什么？  兔姑娘和鹿先生呢？

体会“赶”

师：小路在鸭先生家门前，兔姑娘和鹿先生为什么也要帮忙呀？跟他们有关系吗？

生：因为他们也在这条小路上走呀

生：他们也生活在这儿。

生：小路是大家的，大家都有责任去管。

师：现在你愿意为这条小路作些什么呢？

生：愿意！

师：你们又不在这儿生活也没从上面走过，为什么也愿意帮忙？

生：我们生活在大自然中，当然要保护环境。

9、现在小路终于找回来了，又变成了什么样的呢？

读好感叹句：

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

10、理解鸭先生的话：让美丽的小路一直和我们在一起吧！

* 理解“一直”

* 鸭先生该怎么做才能让美丽的小路一直和他们在一起呢？

生：要在小路上立一个牌子，写上保护小路的话。

生：要监督人们不乱丢乱扔。

生：要经常清扫和给小路洗洗澡。

生：经常给花儿浇浇水。

11、齐读课文回顾学习所得。

七、交流学习收获

1、我积累了……

生：我积累了词语

生：我积累了句子

生：我积累了“呀和咦”

生：积累了词语散散步

生：美丽的小路等

2、我懂得了：要保护环境不乱丢乱扔。

我懂得了……

3、我还想做一做

生：我想去为环境做贡献

生：我想去作一个调查

生：我想把课文演一演

八、写字指导

作业：

1、熟读课文，预习新课。

2、摘抄圈画的词语或句子。造句。

3、读好陈述句、疑问句和感叹句。

4、抄写生字。

5、写话：我是环保小卫士。写一件保护环境的事。

教学后记：

教学中，将文本与插图紧密融合，巧用插图可以有效突破教学重点和难点。看插图一，学生很快理解了“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色”，并借助插图，拓展想象鸭先生家园的美好，环境的美好，感悟到这样好的环境给大家带来了享受，美化了生活。

文中的句式多样，便于训练学生对不用语气的句式的朗读和理解，紧扣文本，巧妙拓展，走在美丽的小路上，兔姑娘说：“啊，多美的花啊！”延伸到，学着用上“啊和感叹号”来夸赞身边的人或物，如：啊，妈妈烧的饭多香啊！ 啊，你的手真巧啊！……

课文中出现不少好词，如“花花绿绿，五颜六色，轻轻地，慢慢地，说说话……”都是让学生进行词汇积累与运用的好素材。如“花花绿绿”仿说，“干干净净，清清楚楚”等。

美丽的小路教案 篇四

第一课时

（一）激发兴趣，引入新课

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，认识生字

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生

鹿先生

慢慢地

脑袋

推车

一辆

干净

（2）接读课文，纠正读音。

（三）指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

第二课时

（一）复习旧课，导入新知

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

（二）继续学文，感悟文意

1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

（三）课后延伸，亲自实践

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

（四）课堂作业设计

1、读句子，体会不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的路找回来！

2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

美丽的小路教案 篇五

教学目标：

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

2、引入课题

师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

二、初读感悟，学习生字（15分）

1、自读课文

师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

2、检查生词

课件出示第一组词语：鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢

（1）生自读词语

师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

（2）找秘密

师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

（3）展示读

师：你能读好他吗？谁也想试试。

（4）开火车读

师：让我们来开火车读一读吧。

课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

（1）展示读

师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

（2）个别生读短语

师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

（3）齐读短语

三、品读课文，内化情意。

1、学习第一自然段（５分）

（1）把词组宝宝送到合适的位置。

师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

（2）展示读第一段

师：谁也想来赞一赞？

（3）齐读第一段。

师：让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段（5分）

（1）夸小路

师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

（1）教师引读

师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）

（2）范读理解

师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

（3）齐读感悟

师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）

3、学习第四自然段（6分）

（1）图中感悟

师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？ 美丽的小路变成了怎样的小路。

（2）读中感悟

师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？

（3）练读

师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。

师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。

师：让我们一起来读一读。

4、学习第五至七段（4分）

（1）听读想象

师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。

（2）练读

师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把

问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。

（3）表演展示

师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

5、学习8—12段

（1）自读8—12段

师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

（2）完成填空题

（3）齐读第九段

（4）引读10—12段

四、深化感悟，教写生字（5分）

1、出谋划策

师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？

2、做环保排，教写生字。

师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（ ）靠大家。 （干干净净）

美丽的小路教案 篇六

【相关课标陈述】

识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【教材分析】

课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教学重难点】

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教具准备】课件

【教学流程】

一、揭示课题，复习生字。

谁能让花儿盛开？

这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。

出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。

３指名读，其余学生一边听一边想象。

４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……

（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）

２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？

４为什么要走得那么轻，那么慢呢？

５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

（运

用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。

生２：啊！多香的小路，我真想天天在这里。

生３：啊！多干净的小路呀。

７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）

８板书大大的“美”字。

（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）

四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）

此刻的小路还美吗？谁来读一读。

２读了这句话，你知道了什么？ （字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

４如果这时你从这里走过，你会怎么说？

生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

５美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）

６原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— （生：干净）

７因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！ ）

是呀，美丽的小路不见了，

（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？

生１：我觉得很难受。

生２：我都想吐了！

（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）

五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）

１我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

（出示句子5-8自然段）

读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）

４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评

议谁是最佳演员。

７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）

出示句式：

鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）

１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。

（学生自由读第9自然段，边读边想象。）

２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

３左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

４“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？

前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？

（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）

５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）

瞧，他们多开心啊！（师引读10-12自然段）

６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

（其实，对小动物们说话 也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

七、明理扩展，总结课文。

１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——

２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

３走出校门更加美丽，请看——我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）

４美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）

５最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

６布置作业。

美丽的小路教案 篇七

一、设计意图：

1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。

2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处

3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

二、学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记 录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

四、 教学流程

（一）识字写字

本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。

⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：

熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶

形近字比较：堆—推 千—干

反义词比较：先—后 快—慢

同音字比较：九—久 鸡—积

多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

5、写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；

（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要注意以下两点：

（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

（2）中间一横右边要出头；

（3）竖钩要写正、写直。

（二）朗读感悟

⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。

⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？

⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。

⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。

⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。

（三）实践活动

《我做校园“美容师”》

第一步：可根据《表一》调查并记录

表一：

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。

表二：

我给校园作“美容”计划

我为校园“美容”已经做的事

五、作业

1、快乐加减：

走+干=（ ） （ ）—己=走

足+各=（ ） +争=（ ）

真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？

赶（ ）（ ） 堆（ ）（ ）

起（ ）（ ） 推（ ）（ ）

3、你能找出几个答案。

（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路

（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路

4、读一读下面的儿歌。

请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。

你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家：

（1）

（2）

美丽的小路教案 篇八

【课前透视】

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

【设计思路】

１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。

２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。

３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。

【课前透视】

一、画画小路，美读第一至三自然段

１、情境激趣，导入新课

师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下，你们愿意吗？

２、读文，以学习小组为单位画小路

３、展示学生的作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的）

师：看了这样的小路，你的心情怎样？

带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。

（学生齐读课文第一段。）

４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？（众生说后请一生读）

７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。

８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

这里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、练习朗读，体会情感

１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

美丽的小路教案 篇九

（一）激发兴趣，引入新课

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

（二）初读课文，认识生字

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，

自己练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、

辆、净、积、鹿”。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

一辆干净

（2）接读课文，纠正读音。

（三）指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边

说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，

互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

（四）课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

以上就是差异网为大家整理的9篇《美 丽 的 小 路》，希望对您有一些参考价值。