活板优秀5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？差异网为朋友们整理了5篇《活板》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《活板》教学设计 篇一

教学目标：

1、借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语；

2、理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能；

3、理清课文有条不紊的说明顺序；

4、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。

教学重点：

1、读懂课文，掌握重点文言词语；

2、了解活字印刷的过程及其效能；

3、理清课文有条不紊的说明顺序。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入课文

四大发明：指南针、火药、造纸术、印刷术

二、简介作者、作品

沈括，北宋著名科学家，政治家，代表作《梦溪笔谈》，是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种知识的笔记巨著，被誉为“中国科学史上的坐标”。

三、指名朗读，读通课文

毕昇(shēng) 和纸灰(huò) 炀(yáng) 砥(dǐ) 更互(gēng)

帖之(tiě)贮(zhù) 相粘(zhān) 燔(fán) 讫(qì) 拂(fú)群从(cóng)

四、借助注释和工具书或同学间相互讨论，串译课文

板(同“版”) 盛(大规模) 已(同“以”) 唇(边缘) 令(使)

和(混合) 冒(盖) 范(框子) 具(准备好) 更互(交替)

奇字(生僻字) 素(平素) 旋(立刻) 文理(纹理) 兼(又) 燔(烧)

五、 细读课文，理解课文内容

1、文章先后介绍了活板哪些方面内容？是按什么顺序介绍的？

(3)活版的拆版

2、活版的特点是什么？体现在哪些方面？

3、活版具有哪些优越性？文章是如何体现出来的？

(4)遇到生僻字现刻现用，频率高的字事先多准备

(5)用完可拆卸，以后再次使用

六、小结课文

本文详细介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。

七、布置作业

1、熟读课文，复习巩固

2、掌握重点文言词语

沈括《活板》优质教案 篇二

一、教学目标

1、知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。

2、能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。

3、思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

二、教学重点

指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。

三、教学难点

理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。

四、教具准备

1、录音机、磁带

2、投影仪、投影片

3、铅字打印机的字模、字框

五、教学方法

能力型教学模式(省级教改课题)

六、教学过程

1、导入新课

(教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力) 利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的。雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？(学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题)，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

2、教师报导读题

(教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记)

a、对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

b、在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。

(投影片1)

请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，

c、按这样的顺序说明有什么好处？

d、文中用到了哪些说明方法，试举例说明。

e、学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？

3、听课文录音

(学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题)

默读课文，做书间笔记

(学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注) a、快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……

b、给生字、生词注音释义(文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解)。

c、用( )括出打比方、举例子等说明方法的句子。

《活板》教学反思 篇三

本篇文章主要围绕“活”字布局谋篇，但由于是篇文言文，篇幅较长，生字词较多，因此理解文意对学生来说就是个难点。课前我让学生先预习课文，读通、读顺课文。课上我采用多种形式进行教学，需掌握的字的读音、一词多义、重点实词、重点虚词、通假字等。让学生照着自主学习内容自学课文，然后在组内交流自主学习情况，这样既检查学生的自主学习情况，又提高学生的参与率。本课教学中学生对重点的实虚词掌握不理想，我将重点的实词虚词提出来重点讲解，最后再次强化学生记忆，结合课后题和其他练习巩固学生所学知识。虽然每节课字词理解讲解的较少，但从作业及学生反馈来看，学生对课文的理解并不理想。也是偶然想着如果让学生自己动手表演活板印刷，这样效果会不会更好呢。同学听说这样的表演之后个个兴趣十足，准备好了军旗做为道具，这样既理解了课文内容，弥补了语言信息的缺失，又提高了学生的动手操作能力，而且使学生真正地掌握了我国的四大发明之一的印刷术，真是一举多得。

本课是有关制作的说明文，在集体备课时一位老师提出让学生仿写一段“韭菜炒鸡蛋”的制作过程，从学生的练笔中可以看出学生对于此类说明文的写作方法基本掌握。学习此课，在学习过程中学生都能积极参与到学习中来，他们在小组合作学习中找到了自信、得到了快乐，因而充满了幸福感，真正体现了新课改的要求。

《活板》教学设计 篇四

[教师心语]

300字，却准确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃——活字印刷。程序说明，以“活”为征，给人以明晰、完整、系统的印象。锐化工具、涵盖人文，如何融合？初步思路为：先读其“文”再品其“味”，以线（文含内容）串珠（文言词句），活而不乱。

[课程三维目标]

知识和能力

1．着眼培养学生自读文言文的能力

2．了解文章的说明顺序

过程和方法

在整体感知前提下，合作探究，创造性学习。

情感态度和价值观

让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神，激发学生热爱科学、勇于创新的热情。

[教学设想]

一、教学重点

1．我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。

2．有条不紊的说明顺序

3．准确、朴实、简洁的语言。

二、教学难点

对文章中活板的“活”的特征的理解

三、教学时间：在自读基础上，一教时完成

四、教学方法：自主阅读，探究发现。（多媒体辅佐）

五、课前准备：1.学生预习课文

2.自制多媒体课件

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入。

二、内容呈现，整体感知

1．结合注释，用自己喜爱的方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑

2．教师范读引领，学生齐读体味

3．感知内容

△从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么？

△通过初读，你了解活字印刷的哪些知识？

三、师生互动，合作学习

1．学生就文意质疑（合作释疑，教师点拨）

2．知识积累

△积累多义词

△做知识卡片

四、交流对话，探究学习

1．分析程序说明的顺序

2．了解活板“活”的特征

五、时空连线，创造性学习

1．穿越时空隧道，参观印刷厂，现场采访。

2．请用一句话说出你的参观感受。

六、板书设计

制字

设版

制版排字

炀版

平字

活字印刷

一板印刷

印刷

一板布字

《活板》教案 篇五

第一课时

语言品味：

1、课文第一段虽非文章重点，但由于作者善用副词，寥寥数语就清楚地交代、了雕版印刷的发展史，体现了说明文语言的、简明平实。请你找出这段关键的三个副词。

（2）作者说活板印刷“若印数十百千本，则极为神速”。你认为这一句话所统领的下文一直到哪里？文中表达了“神速”意思的词语还有哪些？

（3）“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具……”对这句中的加点字反复品味，思考这些加点词突出了活板印刷的什么特点？

创新阅读训练

①庆历中，有布衣毕昇，又为活板。②其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。③先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。④欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。⑤若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。⑥常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有数印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。⑧不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。⑨有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。⑩不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

1、活板的主要特征是（）

A、印刷速度快

B、印刷质量好

C、制版比较容易

D、印完，可以拆版

E、发现错误可以改正

F、活

2、这段文字说明的顺序是（）

A、时间顺序

B、空间顺序

C、逻辑顺序

D、程序顺序

3、这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤，它们的正确顺序是怎样的？（）

A、以火熔药

B、用药物蒙盖铁板

C、按平版面

D、设置铁板

E、排列字印

4、这段文字中说明活板印刷速度快的原句是“xx”和“xx”。

5、这段文字的⑦⑧⑨句说明的是（）

A、每一字皆有数印，以备一板内有重复者。

B、“之”“也”等字有二十余印，以备一板内有重复者。

C、活字的存放。

D、活板对印刷中会遇到的一板内有重复的字和生僻字的问题是如何解决的。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇《活板》，希望可以启发您的一些写作思路。